资源简介

(共24张PPT)
单元小结
第一单元 探秘恐龙
（教科版2024）二年级
下
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
知识回顾
知识回顾一：了解恐龙知识——恐龙故事
恐龙有：剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙等。
恐龙的种类有很多,同时各有特点,总体来看它们体型庞大、形态各异。
知识回顾
知识回顾一：了解恐龙知识——恐龙故事
1. 按“是不是四足行走”分：比如剑龙用四条腿走，霸王龙用两条腿走；
2. 按“脖子长短”分：梁龙脖子很 长，三角龙脖子比较短
可以按不同的标准对恐龙进行分类：
知识回顾
知识回顾二：研究恐龙化石——恐龙研究
1.喷水软化
步骤一：喷水软化。用喷水壶轻轻向埋藏化石的土壤喷水，让土壤湿润变软，减少挖掘时的扬尘。
步骤二：凿锤开挖。戴上护目镜，用小锤子和凿子慢慢挖开坚硬的泥土，注意力量要轻柔，避免砸到化石。
2.用锤子和凿子开挖
挖掘恐龙化石的步骤：
知识回顾
知识回顾二：研究恐龙化石——恐龙研究
挖掘恐龙化石的步骤：
3.用刷子清理
步骤三：刷子清理。用软毛刷轻轻扫去化石表面的细小尘土，让化石逐渐露出。
4.小心取出
步骤四：小心取出。用手轻轻将完整的化石从土壤中取出，避免摔碰。
知识回顾
知识回顾二：研究恐龙化石——恐龙研究
恐龙化石来到博物馆的流程:挖掘、修理、复原、陈列。
挖掘
修理
复原
陈列
知识回顾
知识回顾二：研究恐龙化石——恐龙研究
如何测量恐龙骨骼“化石”
知识回顾
知识回顾三：推测恐龙模样——恐龙复原
如何拼接恐龙骨骼“化石”
我们根据骨骼“化石”的形状简单分类。分类后标出骨骼“化石”所属的身体部位。
并像科学家那样修复,用其他材料代替缺损的“化石”,让恐龙骨架形成一个整体。
知识回顾
知识回顾三：推测恐龙模样——恐龙复原
如何复原恐龙
根据恐龙骨骼模型绘制恐龙轮廓图;再观察恐龙皮肤化石和类似恐龙的现代动物,画出恐龙的更多细节,并涂上颜色,完成恐龙复原图。
知识回顾
知识回顾三：推测恐龙模样——恐龙复原
有哪些办法可以帮助我们推测恐龙真实的模样
科学家将恐龙骨骼化石与鸟类、爬行动物站立和行走时的骨骼进行对比,以此来推测恐龙的姿态。我们也可以按照科学家的办法,观察这些类似恐龙的现代动物的特点,然后推测恐龙的模样。
知识回顾
知识回顾三：推测恐龙模样——恐龙复原
按照我们绘出的复原图，用一些材料，可以把恐龙模型做出来。
知识回顾
知识回顾四：展示恐龙生活场景——恐龙公园
做恐龙公园需要准备的材料有：
恐龙公园必须要有恐龙;超轻黏土可以做其他的物体,比如植物、动物、湖泊等
知识回顾
知识回顾四：展示恐龙生活场景——恐龙公园
做恐龙公园的步骤：
分组讨论，设计方案
展示小组设计方案
按照设计方案制作
展示我们的恐龙公园
知识回顾
小小知识：
科学家通过研究恐龙化石，可以复原亿万年前的恐龙。这个过程需要长期坚持的精神和耐心细致的态度。
知识回顾
你有哪些收获？
科学阅读
科学阅读
课堂练习
一、选择题
1. 下列恐龙中，脖子较长的是（ ）
A. 三角龙 B. 梁龙 C. 霸王龙
2. 挖掘化石时，用软毛刷的目的是（ ）
A. 扫去化石表面尘土 B. 敲开坚硬泥土 C. 湿润土壤
3. 推测恐龙模样时，不会参考的动物是（ ）
A. 鸟类 B. 爬行动物 C. 鱼类
A
C
B
课堂练习
二、判断题
1. 所有恐龙都是用四条腿行走的。（ ）
2. 挖掘化石时，用力敲打泥土能更快取出化石。（ ）
3. 复原恐龙可以根据骨骼模型画轮廓，再补充细节涂色。（ ）
×
√
×
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.基础作业：和家人分享本单元学到的恐龙知识；
2.实践作业：用超轻黏土制作一个简易恐龙模型，下节课展示。
板书设计
第1单元《探秘恐龙》单元小结
恐龙：种类多（剑龙、梁龙等），可按行走、脖子长短分类
化石：挖掘（喷水→凿锤→清理→取出）→修理→复原→陈列
复原：骨骼 + 现代动物（鸟、爬行动物），耐心细致
课后反思
本节课通过趣味导入、系统梳理、实践巩固，帮助学生构建单元知识体系，贴合二年级学生认知特点，课堂参与度高。恐龙分类、化石模拟等活动有效落实探究目标，情感引导渗透科学态度教育。但部分学生知识整合能力较弱，梳理知识时依赖教师引导；恐龙复原创作时间较紧张，作品细节不足。后续教学可提前布置预习任务，预留更多创作时间，关注学困生，优化小组分工，提升课堂效率。小学科学教科版(2024)二年级下册
第一单元《探秘恐龙》单元小结教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：二年级下册
课题：第一单元《探秘恐龙》单元小结
课时：1 课时
教材：教科版（2024）小学科学二年级下册
二、教学分析
（一）教材分析
本单元围绕 “探秘恐龙” 展开，从认识恐龙种类、研究恐龙化石、复原恐龙模样到制作恐龙公园，层层递进，融合知识学习、探究实践与动手创作。单元小结课旨在梳理核心知识，串联探究过程，巩固科学方法，培养学生综合运用知识的能力，为后续学习古生物相关内容奠定基础。
（二）学情分析
二年级学生对恐龙充满浓厚兴趣，已初步认识多种恐龙，参与过化石模拟挖掘、恐龙复原等实践活动。但学生知识零散，缺乏系统梳理能力，探究思维较浅显，动手创作的逻辑性不足。本节课需贴合学生具象思维特点，通过趣味活动、直观演示，引导学生整合知识、深化探究体验。
三、教学目标
（一）科学观念
1.知道剑龙、三角龙、梁龙、霸王龙等常见恐龙的名称及外形特点，能按行走方式、脖子长短等标准给恐龙分类。
2.了解恐龙化石挖掘、修理、复原、陈列的完整流程，掌握化石挖掘的四个基本步骤。
3.明确恐龙复原的依据和方法，知道可通过对比现代鸟类、爬行动物推测恐龙模样。
（二）科学思维
1.能对恐龙种类、化石挖掘方法等信息进行归纳梳理，形成清晰的知识框架。
2.学会对比分析，通过恐龙与现代动物的特征对比，培养类比推理能力。
3.能针对恐龙复原、公园制作提出简单合理的设计思路，发展逻辑思维。
（三）探究实践
1.熟练复述并模拟化石挖掘步骤，规范使用模拟工具完成简单清理操作。
2.能结合骨骼模型、现代动物特征，独立完成简易恐龙轮廓绘制与细节补充。
3.小组合作梳理单元知识，完成课堂练习，提升知识运用与合作探究能力。
（四）态度责任
1.感受古生物研究的趣味性，保持对恐龙及古生物探索的好奇心与求知欲。
2.体会科学家严谨细致、坚持不懈的探究精神，养成耐心细致、认真观察的科学态度。
3.乐于分享探究成果，尊重小组合作意见，树立合作探究、热爱科学的意识。
四、教学重难点
教学重点：系统梳理恐龙种类、化石挖掘、恐龙复原的核心知识；掌握化石挖掘的基本步骤。
教学难点：构建单元知识体系；理解恐龙复原的科学依据，学会类比推理。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件（单元知识思维导图、恐龙图片、化石挖掘视频、课堂练习）；
模拟化石、小锤子、凿子、软毛刷、护目镜、超轻黏土、纸箱、恐龙模型；
板书贴纸、奖励贴纸。
（二）学生准备
课本、练习本、彩笔、铅笔、橡皮。
六、教学过程（40 分钟）
（一）趣味导入，唤醒旧知（5 分钟）
情境激趣：教师出示恐龙主题卡通图，提问：“同学们，我们在《探秘恐龙》单元认识了很多神奇的恐龙朋友，还当了小小考古学家和恐龙设计师，今天我们一起给这个单元做一次‘知识大闯关’，看看谁是最厉害的恐龙小达人，好不好？”
快速抢答：随机出示剑龙、霸王龙、梁龙、三角龙图片，学生快速说出恐龙名称，唤醒学生对恐龙的已有认知，活跃课堂氛围。
引出课题：“大家都认识这么多恐龙，那这个单元我们到底学到了哪些知识？今天我们就一起来梳理、总结，走进《探秘恐龙》单元小结课。”（板书课题）
（二）系统梳理，构建知识（15 分钟）
1. 梳理恐龙种类，学会分类（5 分钟）
课件出示多种恐龙图片，引导学生回忆：“我们认识了哪些恐龙？它们有什么特点？”
学生发言后，教师总结：有剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙、梁龙等，它们体型庞大、形态各异。
提问引导分类：“我们可以用什么标准给恐龙分分类呢？”
师生共同梳理：
① 按行走方式：四足行走（剑龙、甲龙、腕龙）、两足行走（霸王龙、翼龙）；
② 按脖子长短：长脖子（梁龙、腕龙）、短脖子（三角龙、霸王龙）。
小游戏 “恐龙分类站”：出示恐龙卡片，学生上台快速分类，巩固分类方法。
2. 回顾化石研究，掌握流程（5 分钟）
过渡：“恐龙早就灭绝了，我们是怎么知道恐龙样子的呢？”（引出化石）
课件播放化石挖掘短视频，引导学生回忆挖掘步骤：
① 喷水软化：湿润土壤，减少扬尘；
② 凿锤开挖：戴护目镜，轻柔挖掘；
③ 刷子清理：软毛刷扫去尘土；
④ 小心取出：轻拿轻放，避免损坏。
追问：“化石挖掘出来后，怎样才能让我们看到完整的恐龙骨架呢？”
师生总结化石到博物馆的流程：挖掘→修理→复原→陈列。
小组模拟：每组用模拟化石、软毛刷，快速演示清理步骤，教师巡视指导，强调动作轻柔。
3. 探究恐龙复原，理解依据（5 分钟）
提问：“科学家是怎么知道恐龙长什么样子，画出复原图、做出模型的呢？”
引导学生梳理复原方法：
① 拼接骨骼：给骨骼化石分类，标出身体部位，修复缺损部分；
② 绘制轮廓：根据骨骼模型画恐龙轮廓；
③ 补充细节：参考恐龙皮肤化石、现代鸟类和爬行动物，画细节、涂颜色。
关键提问：“为什么要参考鸟类、爬行动物，而不参考鱼类呢？”
学生思考后回答，教师总结：鸟类、爬行动物和恐龙亲缘关系更近，骨骼结构、生活习性相似，鱼类和恐龙差异大，不能作为参考。
（三）实践巩固，深化理解（10 分钟）
1. 知识闯关 —— 课堂练习（5 分钟）
课件出示选择题、判断题，学生独立完成后，举手抢答，教师逐题讲解，巩固核心知识点：
选择题：
脖子较长的恐龙是（B. 梁龙）；
挖掘化石用软毛刷的目的是（A. 扫去化石表面尘土）；
推测恐龙模样不参考（C. 鱼类）。
判断题：
所有恐龙都是四条腿行走（×）；
挖掘化石用力敲打泥土更快（×）；
复原恐龙可按骨骼画轮廓再涂色（√）。
2. 创意小练笔 —— 简易恐龙复原（5 分钟）
任务：学生用彩笔，结合所学知识，快速画出自己喜欢的恐龙，标注恐龙名称、行走方式或脖子长短。
学生创作，教师巡视，指导学生结合现代动物特征画细节；
随机展示 2-3 幅作品，学生简单介绍，教师点评鼓励，强化恐龙复原方法。
（四）拓展延伸，升华情感（5 分钟）
科学阅读：课件出示教材中恐龙化石发现的阅读材料，简单讲解 2004 年我国发现的恐龙化石故事，感受我国古生物研究的成就。
情感引导：“科学家研究恐龙化石，复原亿万年前的恐龙，需要几十年甚至更久，他们身上有什么值得我们学习的品质？”
学生发言后总结：坚持不懈、耐心细致、严谨认真的科学态度，鼓励学生在学习和生活中学习这种精神。
拓展思考：“除了恐龙，你还想了解哪些古生物？课后可以和家人一起查阅资料。”
（五）课堂小结，布置作业（5 分钟）
课堂小结：师生共同回顾本节课梳理的三大核心知识 —— 恐龙种类与分类、化石挖掘流程、恐龙复原方法，形成简洁知识框架。
学生谈收获：提问 “通过本节课的学习，你有哪些新收获？”，引导学生从知识、方法、态度三方面分享。
作业布置：
1.基础作业：和家人分享本单元学到的恐龙知识；
2.实践作业：用超轻黏土制作一个简易恐龙模型，下节课展示。
七、板书设计
探秘恐龙 单元小结
恐龙：种类多（剑龙、梁龙等），可按行走、脖子长短分类
化石：挖掘（喷水→凿锤→清理→取出）→修理→复原→陈列
复原：骨骼 + 现代动物（鸟、爬行动物），耐心细致
八、教学反思
本节课通过趣味导入、系统梳理、实践巩固，帮助学生构建单元知识体系，贴合二年级学生认知特点，课堂参与度高。恐龙分类、化石模拟等活动有效落实探究目标，情感引导渗透科学态度教育。但部分学生知识整合能力较弱，梳理知识时依赖教师引导；恐龙复原创作时间较紧张，作品细节不足。后续教学可提前布置预习任务，预留更多创作时间，关注学困生，优化小组分工，提升课堂效率。
7 / 7小学科学教科版（2024）二年级下册
第一单元《探秘恐龙》单元小结同步练习题
一、填空题
常见的恐龙有____________、____________、____________、霸王龙、甲龙、腕龙等。
按 “是不是四足行走” 分类，剑龙是____________行走，霸王龙是____________行走。
挖掘恐龙化石的正确步骤是：____________→凿锤开挖→____________→小心取出。
恐龙化石来到博物馆要经过____________、修理、____________、陈列四个流程。
制作恐龙公园常用的材料有____________、超轻黏土、恐龙复原模型等。
二、选择题
下列恐龙中，脖子较长的是（ ）
A. 三角龙 B. 梁龙 C. 霸王龙
挖掘化石时，用软毛刷的目的是（ ）
A. 扫去化石表面尘土 B. 敲开坚硬泥土 C. 湿润土壤
推测恐龙模样时，不会参考的动物是（ ）
A. 鸟类 B. 爬行动物 C. 鱼类
制作恐龙公园的第一步是（ ）
A. 分组讨论，设计方案 B. 动手制作 C. 展示作品
三、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
所有恐龙都是用四条腿行走的。（ ）
挖掘化石时，用力敲打泥土能更快取出化石。（ ）
复原恐龙可以根据骨骼模型画轮廓，再补充细节涂色。（ ）
超轻黏土可以用来制作恐龙公园里的植物和湖泊。（ ）
四、简答题
请写出两种给恐龙分类的标准。
科学家研究恐龙化石有什么意义？
参考答案
一、填空题
剑龙、三角龙、翼龙（任选其二）
四足、两足
喷水软化、刷子清理
挖掘、复原
箱子
二、选择题
B 2. A 3. C 4. A
三、判断题
× 2. × 3. √ 4. √
四、简答题
①按是不是四足行走分类；②按脖子长短分类。
科学家通过研究恐龙化石，可以复原亿万年前的恐龙，了解恐龙的生活，探索远古时代的奥秘。
2 / 2第一单元《探秘恐龙》单元小结
课堂逐字稿
一、趣味导入，唤醒旧知（5 分钟）
（出示恐龙主题卡通图）
同学们，我们在《探秘恐龙》单元认识了很多神奇的恐龙朋友，还当了小小考古学家和恐龙设计师，今天我们一起给这个单元做一次 “知识大闯关”，看看谁是最厉害的恐龙小达人，好不好？
（随机出示剑龙、霸王龙、梁龙、三角龙图片）
大家快看，这只恐龙是谁？对，是剑龙！这只呢？没错，是霸王龙！这个长长的脖子的是？太棒了，是梁龙！还有这只头上有三只角的，一起说，三角龙！大家都认识这么多恐龙，真厉害！
那这个单元我们到底学到了哪些知识？今天我们就一起来梳理、总结，走进《探秘恐龙》单元小结课。（板书课题）
二、系统梳理，构建知识（15 分钟）
（一）梳理恐龙种类，学会分类（5 分钟）
（课件出示多种恐龙图片）
同学们仔细看，我们这个单元认识了好多恐龙，谁能回忆一下，都有哪些恐龙？它们有什么特点？
（学生发言后）
大家说得真全面！我们认识了剑龙、三角龙、翼龙、霸王龙、甲龙、腕龙、梁龙等等，它们体型有大有小，长得也各不相同，形态特别奇特。
那我们能不能给这些恐龙分分类呢？想一想，我们可以用什么标准来分？
（引导学生发言）
说得好！我们可以按行走方式来分，谁来说说，哪些恐龙是四足行走，哪些是两足行走？
没错，剑龙、甲龙、腕龙是四足行走；霸王龙、翼龙是两足行走。
还有不一样的分类标准吗？对啦，还能按脖子长短分！长脖子的恐龙有谁？梁龙、腕龙！短脖子的呢？三角龙、霸王龙！
接下来我们玩个小游戏，叫 “恐龙分类站”。这里有一堆恐龙卡片，我请几位同学上台，把它们分到对应的类别里，其他同学当小评委，看看他们分得对不对！
（二）回顾化石研究，掌握流程（5 分钟）
大家把恐龙分得又快又准！那老师要问大家一个问题：恐龙早就灭绝了，几千万年前就从地球上消失了，我们是怎么知道恐龙长什么样子、知道它们存在过的呢？
（学生回答：化石）
太对了！就是靠恐龙化石！接下来我们看一段化石挖掘的短视频，看完之后，谁能告诉老师，化石挖掘有哪几个关键步骤？
（播放短视频）
视频看完了，谁来试着说说？别着急，慢慢想。
对，第一步是喷水软化，湿润土壤，这样能减少扬尘，保护化石；第二步是凿锤开挖，一定要戴好护目镜，动作要轻柔，不能用力砸；第三步是刷子清理，用软毛刷轻轻扫去化石表面的尘土；第四步是小心取出，轻拿轻放，千万不能弄坏化石。
那大家再想一想，化石从地下挖出来之后，是不是直接就能放到博物馆里给大家看了？不是的，那还要经过哪些步骤呢？
一起说：挖掘之后要修理，把化石上多余的泥土清理干净；然后复原，把破碎的化石拼起来；最后陈列，放到博物馆里展示。所以完整的流程就是：挖掘→修理→复原→陈列。
现在我们分组来模拟一下化石清理步骤，每组都有模拟化石和软毛刷，大家轻轻用刷子扫，动作一定要轻柔，就像真正的考古学家一样，开始吧！（巡视指导）大家动作都很标准，注意别碰到化石本体哦。
（三）探究恐龙复原，理解依据（5 分钟）
大家模拟得真认真！老师还有一个问题：科学家拿到恐龙骨骼化石之后，是怎么知道恐龙长什么样子，画出那么逼真的复原图、做出恐龙模型的呢？
我们一起来梳理一下方法。首先第一步是拼接骨骼，把找到的骨骼化石分类，标出身体的各个部位，缺损的地方还要修复好；第二步是绘制轮廓，根据拼好的骨骼模型，画出恐龙的身体轮廓；第三步是补充细节，参考恐龙皮肤化石，还有现代的鸟类和爬行动物，画出皮肤、花纹，涂上颜色。
这里老师有个关键问题要考考大家：为什么复原恐龙的时候，要参考鸟类、爬行动物，而不参考鱼类呢？大家开动小脑筋想一想。
（学生回答后）
说得太有道理了！因为鸟类、爬行动物和恐龙的亲缘关系更近，它们的骨骼结构、生活习性都很相似；而鱼类和恐龙差别太大了，生活环境、身体结构都不一样，所以不能作为参考。大家都学会类比思考了，真棒！
三、实践巩固，深化理解（10 分钟）
（一）知识闯关 —— 课堂练习（5 分钟）
刚才我们梳理了这么多知识，现在到了 “知识闯关” 环节，看看大家是不是都掌握了！课件上有几道选择题和判断题，大家独立完成，做完的同学举手，我们来抢答！
（出示选择题）
第一题，脖子较长的恐龙是哪个？A. 三角龙 B. 梁龙 C. 霸王龙。举手最快的同学来说，答案是 B 梁龙，完全正确！
第二题，挖掘化石用软毛刷的目的是什么？A. 扫去化石表面尘土 B. 把化石刷干净 C. 让化石变好看。没错，选 A，软毛刷很软，不会伤到化石，只能轻轻扫尘土。
第三题，推测恐龙模样不参考哪种动物？A. 鸟类 B. 爬行动物 C. 鱼类。答案是 C 鱼类，和我们刚才说的一样，鱼类和恐龙差异大。
（出示判断题）
第一题，所有恐龙都是四条腿行走。对吗？不对！因为霸王龙、翼龙是两条腿行走，所以这句话是错的。
第二题，挖掘化石用力敲打泥土更快。对吗？错！用力敲打会把化石敲碎，考古学家都是轻柔挖掘的。
第三题，复原恐龙可按骨骼画轮廓再涂色。对吗？完全正确，这就是我们刚才梳理的复原方法！
（二）创意小练笔 —— 简易恐龙复原（5 分钟）
大家闯关成功，都是恐龙小达人！接下来我们来个创意小练笔，大家拿出彩笔和练习本，结合我们今天学的知识，快速画出你最喜欢的一只恐龙，记得标注出恐龙的名称，还有它的行走方式或者脖子长短哦！
（巡视）
大家画得真认真！画的时候可以想想，它的皮肤可以参考鸟类或者爬行动物，花纹可以自己设计，大胆创作就好！
好，时间差不多了，我请 2-3 位同学把作品举起来，给大家简单介绍一下你画的是什么恐龙，有什么特点？
（学生介绍后）
画得太棒了！细节很到位，还标注得很清楚，完全用到了我们今天学的知识，老师给你们点赞！
四、拓展延伸，升华情感（5 分钟）
大家不仅知识学得好，动手能力也超强！其实，我们国家在恐龙化石研究上也有很厉害的成就，大家看课件，这是教材里的阅读材料，2004 年，我们国家的科学家发现了非常珍贵的恐龙化石，为古生物研究做出了很大贡献，是不是特别骄傲？
那同学们想一想，科学家研究恐龙化石，复原亿万年前的恐龙，有时候要花几十年甚至一辈子的时间，他们身上有哪些值得我们学习的品质呢？
（学生发言后）
大家说得太对了！他们有坚持不懈的精神，遇到困难不放弃；有耐心细致的态度，一点点清理化石，不放过任何细节；还有严谨认真的科学态度，每一个结论都要经过仔细研究。希望同学们在以后的学习和生活中，也能学习这种精神，认真对待每一件事！
除了恐龙，浩瀚的古生物世界还有很多神奇的动物，大家课后可以和家人一起查阅资料，去了解更多有趣的古生物，好不好？
五、课堂小结，布置作业（5 分钟）
快乐的时光总是过得很快，这节课马上就要结束了。我们一起来回顾一下，这节课我们梳理了本单元的三大核心知识，第一是恐龙的种类与分类，恐龙种类多，可以按行走方式、脖子长短分类；第二是化石研究的完整流程，挖掘、修理、复原再到陈列；第三是恐龙复原的方法，根据骨骼，再参考现代鸟类和爬行动物，还要有耐心细致的态度。
谁来说一说，通过本节课的学习，你有哪些新收获？可以从学到的知识、掌握的方法，或者明白的道理来说一说。
（学生分享后）
大家收获满满，说得都很实在，老师真为你们高兴！
最后布置今天的作业，有两项：
第一项是基础作业，回家之后，把本单元学到的恐龙知识，分享给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，当一回小老师；
第二项是实践作业，用超轻黏土制作一个简易的恐龙模型，下节课我们带来展示，看看谁做的恐龙最逼真、最有创意！
今天的《探秘恐龙》单元小结课就上到这里，下课！

展开更多......

收起↑