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陆良县第一中学2026年春季学期期中考试
高二语文
一、阅读（72分)
考试科目：语文满分：150分考试时间：150分钟
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
近二三十年来的国内移民研究主要是关于中国城镇化进程中的“乡一城”移民研究，也就
是“农民工”问题研究。但最近五到十年关于“城一城”移民的研究也越来越多，它与“乡一
城”移民研究一样，都绕不开中国户籍制度背景下的流入地城市市民权利分享、不同人群在城
市公共资源再分配上的权益之争等话题。在特定地域内对特定群体进行权利再分配是一个异常
敏感的问题，由此引发出“本地人”与“外地人”之间的矛盾和对立。
这种矛盾导致了外来移民的认同困境，他们是在流入地城市长期生活或工作的常住居民，
同时却在市民权利的分享上面临各种障碍或来自本地人的质疑。研究发现，进城农民工对流入
地存在着地域上和群体心理上的归属矛盾心理，即把对城市的地域认同与对城市市民的群体认
同区分开来，如“我不是农村的孩子，我是城里的孩子，但我不是上海的孩子”这句话经典地
表达了农民工子女的身份认同，这些生于上海、长于上海的孩子，已经是一群“城市化”了的
孩子，但他们又是哪个城市的孩子呢？他们在群体认同上将自己归属于“城里人”，但在地域
认同上，却无法将自己归属于自己成长和生活的那个城市，更进一步说他们可能在任何一座城
市都是“外地人”，只有回到农村老家才是“本地人”，可他们又觉得自己不是农村的孩子。
他们到底是“谁”？
群体认同和地域认同的不一致的根本内涵是，移民对所在城市虽然有认同（或归属）的意
愿，但认同结果与认同意愿却不相一致，他们想做“某地人”，但最终要么不得不继续做“农
民”，要么就变成非农的“外地人”。然而，“外地人”实际上并不是一种真正的群体认同，
只是有着共同生活际遇的人的集合体，内部缺乏有机的社会联系和凝聚力，仅在某些方面（例
如社会经济地位)具有原子意义上的相似性。因此很多时候，我们看到的“外地人”争取权利
的抗争往往以个体权利诉求的形式出现，具有鲜明的个体主义立场。同样，当下在一些大城市
实施的居住证积分制度实际上也是一种向外来人口个体化赋权的路径。有学者敏锐地指出，“我
是外地人”是一个伪装为肯定陈述的否定句，它背后真正要表达的是“我不是本地人”，这应
该就是“外地人”这一地域身份意识的核心意涵。那么问题来了：“谁”，才是“本地人”呢？
。,心（摘编自康岚《“谁是外地人”：大都市居民的地域身份意识及其影响因素》）
材料二：
自19世纪中叶成为通商口岸以来，语言和原籍一直被用作上海社会阶层的代名词以及歧
视外来人口的依据。自2001年《语言文字法》通过以来的20年间，普通话逐渐在上海的大学
校园、工作场所和公共场合占据主导地位。这大大降低了外来人口为日常工作、生活而学习方
言的动力和必要性。20世纪90年代末、21世纪第一个十年的中期和10年代中期，在上海定
居的三组外来人口所受的语言歧视，已经从公开转变为隐蔽，从在整个上海本地人群中普遍存
在到仅局限于年长且相对弱势的本地人群中。多年来，“外地人”这一标签逐渐与受教育程度
不高的建筑工人或家政服务人员等体力劳动者脱离，对外来人口的歧视已逐渐减少，但外地人
高二语文试题卷第1页共8页陆良县第一中学2026年春季学期期中考试
高二语文试题参考答案
1.B2.B
3.①普及普通话/普通话的普及
②市民的城市/大家的城市/所有人的城市
③你从哪
里来/你是哪里人
4.①收束全段的论述，强调论题，并与文题相照应。
②语句短促，内容警策，引发读者对这一社会问题的思考。
③暗含对外来移民处境的关怀和同情，增强了文章的感染力。
5.①“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是“自古繁华”孕育出的重商和追求物质生活享受的
风气。
②出门烟柳画桥，满眼湖山清嘉，浸润在“三秋桂子、十里荷花”中，表现市民对自然美
景的喜爱和鉴赏力。
③“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，体现市民悠闲地享受生活，怡然自得。
【解析】
【导语】两则材料围绕大都市移民的地域身份认同展开，各有侧重又相互呼应。材料一立足
宏观视角，剖析“乡一城”“城一城”移民的认同困境，探讨“本地人”与“外地人”的身
份界定难题；材料二以上海为具象案例，结合方言、习性等细节，展现外来人口融入的现实
阻碍与矛盾心态。整体兼具学术理性与人文温度，深刻折射出城镇化进程中人口流动的身份
困惑与社会现实。
【1题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“户籍制度导致…，引发了…”错。根据“都绕不开中国户籍制度背景下的流入地城
市市民权利分享、不同人群在城市公共资源再分配上的权益之争等话题”可知，权益之争是
在户籍制度背景下产生，并非户籍制度直接引发。根据“在特定地域内对特定群体进行权利
再分配是一个异常敏感的问题，由此引发出‘本地人’与‘外地人’之间的矛盾和对立。这
种矛盾导致了外来移民的认同困境”可知，认同困境是矛盾对立导致的，并非户籍制度直接
导致。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.“可以通过接受高教育、培训高技能的方式解决”错。根据“高教育、高技能的外来人口
拥有社会阶层及个人财富所能提供的生活方式，又明确表示他们的自我认同是流动的”可知，
原文只说到高教育、高技能外来人口的自我认同特点，并未提及可以解决市民权利分享上的
阻碍。
C.“本地人社会阶层背景大体相同”错误。根据“尽管上海本地人的受教育水平和社会阶层
背景迥异”可知，本地人阶层背景并不相同。
D.“模仿语言则利于移民的迅速融入”错误。根据“那些希望迅速融入本土上海人社群、并
在上海定居的外来年轻职业女性群体尤其如此…语言能力就成了一条捷径”可知，只是部
分女性把语言当捷径，并非普遍适用，且“模仿习性需要经济支撑”原文无依据，表述绝对。
【3题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据材料二“普通话逐渐在上海的大学校园、工作场所和公共场合占据主导地位”“语言

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