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江苏南京第三十九中学 2026学年九年级下学期语文中考真题一模试
卷
（考试时间：150分钟满分：140分）
学校___________ 班级_________ 姓名___________ 考号_________
一、积累与运用（22分）
（一）古诗文默写（10分）
1.请根据提示补写下列诗文名句。（每空 1分，共 10分）
（1）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）浊酒一杯家万里，______________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（3）______________，______________，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》）
（4）______________，______________，此先汉所以兴隆也。（诸葛亮《出师表》）
（5）文天祥在《过零丁洋》中用“______________，______________”两句诗表达了舍生取义的民族气
节。
（6）在“天下国家”主题朗诵会上，你准备选用陆游《十一月四日风雨大作》中的“______________，
______________”两句，表现诗人虽年老体衰仍心系国家的爱国情怀。
（二）语言运用（12分）
2.阅读下面的语段，完成（1）-（3）题。（6分）
徐州，一座历史（yōu）久的城市。这里曾是汉高祖刘邦的故乡，也是项羽建都之地。两汉文化在这里积
淀，形成了独具魅力的地域特色。云龙湖畔，山水相依，景色宜人。清晨，湖面上雾气氤氲，如仙境一
般；傍晚，夕阳西下，霞光万道，令人心旷神怡。漫步在徐州的大街小巷，仿佛能听到历史的回响。近年
来，徐州城市建设日新月异，古老的彭城正焕发出新的生机与活力。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）
①（yōu）______久②氤氲（ ）
（2）文中画线句有语病，请写出修改后的句子。（2分）
（3）请从下列词语中选择最恰当的一个填入文中 “__________”处。（2分）
A.源远流长 B.博大精深 C.经久不衰 D.生生不息
3.综合性学习（6分）
学校开展 “走近徐州历史文化”主题活动，请你完成以下任务。
（1）徐州是两汉文化的发祥地之一，请你列举一个与徐州相关的汉代历史人物及其主要贡献。（2分）
（2）请为本次活动拟写一条宣传标语（要求：简洁凝练，不超过 20字）。（2分）
（3）班级计划参观徐州博物馆，请你设计两个活动环节。（2分）
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
二、阅读理解（55分）
（一）古诗文阅读（18分）
4.阅读下面两首诗词，完成（1）-（3）题。（8分）
【甲】使至塞上
（唐）王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】渔家傲·秋思
（宋）范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（1）【甲】诗中 “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？（2分）
（2）【乙】词中 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表达了诗人怎样的思想感情？（3分）
（3）两首作品都写到了 “落日”，但作用有何不同？请简要分析。（3分）
5.阅读下面的文言文，完成（1）-（3）题。（10分）
【甲】鱼我所欲也（节选）
（战国）孟子
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，
亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
【乙】孟子见梁惠王（节选）
（战国）孟子
孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”
孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰 ‘何以利吾国’？大夫曰 ‘何以利吾家’？士庶
人曰 ‘何以利吾身’？上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑
其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁
而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”
（1）解释下列句中加点的词语。（4分）
①所欲有甚于生者（ ）②故患有所不辟也（ ）
③上下交征利而国危矣（ ）④苟为后义而先利（ ）
（2）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①二者不可得兼，舍生而取义者也。
②未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
（3）【甲】【乙】两文都阐述了孟子的什么思想？请结合文本简要分析。（2分）
（二）现代文阅读（37分）
6.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（17分）
母亲的针线盒
①那年冬天，母亲从老家的旧柜子里翻出一个针线盒。盒子是木质的，漆面已经斑驳，边角也磨损得
厉害，但铜质的搭扣依然闪着微光。
② “这是你姥姥留给我的。” 母亲轻轻抚摸着盒面，眼里泛起温柔的光，“那时候日子苦，针线活
是一家人的指望。你姥姥手艺好，村里人都来找她做衣裳。”
③我凑近看，盒子里分层码放着各种针线：顶针、针插、各色线轴、剪子、尺子……样样齐全。最上
面是一块绸布，布上绣着一枝梅花，花瓣疏密有致，针脚细密匀停。
④ “这是你姥姥绣的。”
⑤母亲的语气里带着骄傲：“她年轻时，刺绣是十里八乡有名的。”
⑥那枝梅花静静躺在针线盒里，红梅傲雪，铁骨铮铮。我忽然想起陆游的诗句：“零落成泥碾作尘，
只有香如故。”
⑦母亲的双手也巧。小时候，我的衣服破了，她总是能补得天衣无缝。记得有一年冬天，我的棉袄袖
子磨破了，母亲便用碎布头剪了只小熊猫，补在破洞上。第二天穿上，同学们都羡慕得不得了。
⑧后来，日子好了，买衣服也方便了。母亲的针线盒渐渐闲置下来，但每年过年，她还是要给我们每
人做一双布鞋。“买的鞋不暖和，” 她说，“还是自己做的踏实。”
⑨那年春天，母亲病倒了。住院期间，她不让我们带针线盒，却总念叨：“等病好了，再给你做双棉
鞋。”
⑩母亲出院后，身体大不如前。我劝她不要再做针线活了，她不听，还是摸索着做。针脚不再像从前
那样齐整，但她依然固执地坚持。
有一次回家，看见母亲正弯着腰，凑近灯光，和白鹤秀鞋面。她的手已经有些抖了，针线在指间显
得笨拙。我心里一酸，轻声说：“妈，歇会儿吧。”
她抬起头，冲我笑了笑：“快好了，就差这几针了。”
那天晚上，母亲终于做好了那双鞋。她反复端详，像欣赏一件艺术品：“你看，这针脚密不密？穿
着肯定暖和。”
我试了试，鞋底柔软，鞋面温暖。穿上它，仿佛又回到了小时候。
那一年冬天特别冷，我把母亲的布鞋带到了城里。下班回家，换上布鞋，整个人都暖和起来。同事
见了，都说这鞋好。我得意地说：“这是我妈做的！”
母亲去世后，我整理她的遗物。枕头底下，放着那个针线盒。打开来，里面多了一双婴儿鞋——红
绒布面，绣着两只小老虎。针脚还是那么密，那么匀。
那是母亲给未来的孙辈准备的。而我，还没有孩子。
我把针线盒带回了家，放在书柜最显眼的位置。每次看到它，就想起母亲缝补衣裳的身影，想起冬
夜里她做布鞋的灯影，想起那枝永不开败的梅花。
母亲走了，她的针线盒还在。针线盒会旧，但那份温暖，永不过时。
（1）文章以 “母亲的针线盒” 为线索，请梳理文中与针线盒相关的事件。（4分）
①________________ → ②________________ → ③________________ → ④ “我” 收藏针线盒
（2）赏析文中画线句的表达效果。（4分）
“她的手已经有些抖了，针线在指间显得笨拙。我心里一酸，轻声说：‘妈，歇会儿吧。’”
（3）文章第⑥段引用陆游的诗句 “零落成泥碾作尘，只有香如故”，有什么作用？ （4分）
（4）文章结尾说 “针线盒会旧，但那份温暖，永不过时”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
（5分）
7.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（20分）
人工智能时代，我们需要什么样的教育
①近年来，人工智能技术飞速发展，从 AlphaGo 战胜围棋冠军，到 ChatGPT 引发全球关注，AI 正在
改变我们的生活方式。面对这一变革，教育领域也开始思考：在人工智能时代，我们需要什么样的教育？
②传统教育侧重知识的传授与记忆。学生需要记住大量的知识点，通过考试来检验掌握程度。但在
AI 时代，知识获取变得前所未有的便捷。学生只需打开手机，就能获得海量信息。那么，教育的重心应该
转移到哪里？
③教育应转向对 “能力” 的培养。这里的 “能力” 不是简单的技能，而是指批判性思维、创造
力、沟通协作能力等 “软实力”。这些能力是 AI 难以完全替代的。
④首先，批判性思维是人类应有的重要能力之一。AI 可以给出答案，但无法判断答案的可靠性。学
生需要学会质疑、验证、推理，形成自己的判断。其次，创造力是 AI 的短板。AI 可以模仿人类的创作，
但缺乏真正的情感体验和创新意识。培养学生的创造力，需要激发他们的好奇心和想象力。最后，沟通协
作能力在 AI 时代同样重要。未来的工作场景是人机协作，这需要人们具备良好的沟通能力和团队合作精
神。
⑤事实上，许多国家和国际组织已经开始调整教育方向。联合国教科文组织在《学会生存》报告中指
出，教育的目的是 “培养完人”，而不仅仅是传授知识。芬兰的教育改革，强调项目式学习和跨学科融
合，重在培养学生解决实际问题的能力。我国的新课程标准，也明确提出了核心素养的概念，包括语言运
用、思维能力、审美创造和文化自信四个方面。
⑥那么，在 AI 时代，教师的价值体现在哪里？答案是：教师仍然是教育中不可或缺的角色。AI 可以
辅助教学，但无法取代师生之间的情感交流。一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一次促膝长谈，这些都
是程序难以完成的。教师既是知识的传递者，更是心灵的引导者。
⑦当然，教育也需要与时俱进。学校应该引入 AI 辅助教学工具，帮助学生更好地学习。同时，学校
也应该加强科技伦理教育，让学生了解 AI 技术的边界和风险。
⑧回到开篇的问题：人工智能时代，我们需要什么样的教育？答案或许就是——培养全面发展的人，
让人工智能服务于人，而不是人被技术奴役。
（1）本文的中心论点是什么？（3分）
（2）请梳理第④段的论证思路，用简洁的语言概括。（4分）
（3）第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
（4）结合文章内容，谈谈你对 “在 AI 时代，教师的价值体现在哪里” 这一问题的理解和看法。
（5分）
8.阅读下面的文字，完成（1）-（2）题。（4分）
班级名著阅读分享
明轩的分享：
我分享的是《钢铁是怎样炼成的》。这本书讲述了保尔·柯察金从一名普通少年成长为无产阶级革命战士的
故事。他的一生，是战斗的一生，也是奉献的一生。即使在双目失明、身体瘫痪的情况下，他依然坚持写
作，用笔做武器，继续他的革命事业。这让我明白：真正的英雄，是那些在逆境中永不放弃的人。
（1）请仿照明轩的分享形式，从初中语文教材推荐阅读的 12部名著中任选一部进行分享。（2分）
我分享的是《______________》。
（2）明轩说 “真正的英雄，是那些在逆境中永不放弃的人”，请结合你分享的名著中的具体情节，谈谈你
对这句话的理解。（2分）
三、写作（63分）
9.作文（63分，含书写 3分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，总有一些物品，承载着我们的记忆和情感。它可能是一本书、一件衣服、一个玩具，也可能
是一张照片、一封信、一首歌……这些看似普通的物品，却因为与我们的经历和情感相连，变得意义非
凡。
请以 “一件特别的物品” 为话题，写一篇文章。
要求：
①自拟题目，自选角度；
②文体不限（诗歌、戏剧除外）；
③不少于 600字；
④不得泄露个人信息（如学校、班级、姓名等）；
⑤书写要正确、规范，力求美观。
题目：________________
参考答案及评分标准
一、积累与运用（22分）
（一）古诗文默写（10分）
1.（每空 1分，共 10分。有错字、漏字、添字，则该空不得分）
（1）沉舟侧畔千帆过
（2）燕然未勒归无计
（3）酒酣胸胆尚开张鬓微霜
（4）亲贤臣，远小人
（5）人生自古谁无死，留取丹心照汗青
（6）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
易错点：
（3）“尚”易错写为“上”或“赏”
（4）“贤”“臣”易写错
（6）“戍”易错写为“戌”“戊”
（二）语言运用（12分）
2.（6分）
（1）（2分，每空 1分）
①悠② yūn
（2）（2分）
修改句：漫步在徐州的大街小巷，仿佛能感受到历史的回响。（原句 “听到……回响”搭配不当，“回响”
应与 “感受”或 “听到……回声”搭配。）
评分细则：正确修改语病得 1分，改后句子通顺合理得 1分。
（3）（2分）
正确答案：A（源远流长）
解析： “源远流长”指河流的源头很远，水流很长，常比喻历史悠久、根底深厚，与 “历史”搭配恰当。
3.（6分）
（1）（2分）
示例一：汉高祖刘邦——建立汉朝，开创大汉王朝。
示例二：张道陵——创立道教，对中华文化产生深远影响。
评分标准：人物正确 1分，贡献准确 1分。
（2）（2分）
示例一：走近两汉文化，品味古韵徐州。
示例二：探寻历史足迹，感受徐州魅力。
评分标准：符合主题 1分，简洁凝练 1分。
（3）（2分，每点 1分）
示例：
①参观徐州博物馆汉代文物展厅，了解两汉历史与文化。
②分组讨论徐州汉文化特色，撰写参观感悟。
评分标准：每点 1分，要有活动名称和简要内容。
二、阅读理解（55分）
（一）古诗文阅读（18分）
4.（8分）
（1）（2分）
描绘了广阔无垠的大漠上，一缕孤烟直上云霄；绵延不绝的黄河之上，一轮落日又大又圆的壮美画面。
评分细则：写出 “大漠”“孤烟直”得 1分，写出 “长河”“落日圆”得 1分。
（2）（3分）
表达了诗人思念家乡却因未建功立业而无法归乡的苦闷与矛盾心情。通过 “浊酒一杯”与 “家万里”的对
比，以及 “燕然未勒”的典故，表现了壮志未酬的悲慨和对家乡的深切思念。
评分细则：答出 “思念家乡”得 1分，答出 “未建功立业”得 1分，结合诗句分析得 1分。
（3）（3分）
【甲】诗中的 “落日”是边塞壮丽景象的一部分，与 “孤烟直”“长河”共同营造雄浑苍凉的意境，表现了诗
人出使边塞时的开阔胸襟。
【乙】词中的 “落日”则渲染了边塞荒凉悲苦的氛围，“长烟落日孤城闭”给人以孤寂、压抑之感，暗示了
战事的紧张和将士的苦闷。
评分细则：答出【甲】诗 “落日”作用得 1.5分（意境 1分，情感 0.5分），答出【乙】词 “落日”作用得
1.5分（意境 1分，情感 0.5分）。
5.（10分）
（1）（4分，每空 1分）
①超过、胜过②同 “避”，躲避③相互④如果
易错点： “辟”通假字，易忘记写出通假关系；“苟”在此处为 “如果”义，非 “苟且”义。
（2）（4分，每句 2分）
①如果这两样东西不能同时都得到，（那么我）就放弃生命而选择道义。
关键点： “得兼”译出 “同时得到”，“舍”译出 “放弃”，“取”译出 “选择”。
②没有讲求仁爱的人却抛弃自己父母的，没有讲求道义的人却把自己的君主放在后面的。
关键点： “遗”译出 “抛弃”，“后”译出 “放在后面”或 “怠慢”。
（3）（2分）
两文都阐述了孟子的 “仁义”思想。【甲】文强调 “舍生取义”，认为道义高于生命；【乙】文强调 “国君要
以仁义治国”，反对追逐利益。两文共同体现了孟子重仁义、轻功利的价值观。
评分细则：答出 “仁义思想”得 1分，结合文本简要分析得 1分。
（二）现代文阅读（37分）
6.（17分）
（1）（4分，每空 1分）
①母亲翻出姥姥留下的针线盒并回忆往事
②母亲用针线盒为 “我”补衣服做布鞋
③母亲病后坚持做针线，并为孙辈缝制婴儿鞋
解析：重新梳理了事件顺序，使 “母亲病后做婴儿鞋”成为一件独立且完整的事件，逻辑更清晰。
（2）（4分）
运用了动作描写和细节描写（1分），“手有些抖”“针线在指间显得笨拙”生动地表现了母亲年老体弱时的
状态（1分）；“心里一酸”和轻声劝慰，表现了 “我”对母亲的心疼和关爱（1分）。这些描写真实细
腻，富有感染力，突出了母爱的深沉与伟大（1分）。
（3）（4分）
①引用诗句，表现了梅花即使凋零成泥，依然保持清香的品格（1分）；
②用梅花的高洁象征姥姥和母亲手艺精湛、品德高尚（1分）；
③为下文母亲病后依然坚持做针线活作铺垫，暗示母亲如梅花般坚韧的品格（1分）；
④增添了文章的文化底蕴，使文章意蕴更加丰富（1分）。
（4）（5分）
① “针线盒会旧”指母亲的针线盒随着岁月流逝，漆面斑驳，变得陈旧（1分）；
② “那份温暖”指母亲通过针线盒传递的母爱——小时候补衣服、做布鞋的关爱，病后坚持做婴儿鞋的牵
挂（2分）；
③ “永不过时”强调母爱和亲情是永恒的，不会因时间流逝而褪色，也表达了 “我”对母亲的深切怀念（2
分）。
易错点：部分学生只答到 “母爱伟大”，未结合文本具体分析 “针线盒”“温暖”“永不过时”三个关键词。
7.(20分)
（1）（3分）
人工智能时代，我们需要培养全面发展的人，注重批判性思维、创造力、沟通协作等能力，让人工智能服
务于人。
评分细则：答出 “培养全面发展的人”得 1分，答出 “注重批判性思维、创造力”得 1分，答出 “让人工智
能服务于人”得 1分。
（2）（4分）
第④段采用 “总—分—总”的论证结构（1分）：
首先提出在 AI时代需要培养 “能力”的观点（1分）；
然后从三个方面具体论述：批判性思维、创造力、沟通协作能力（1分）；
最后总结这些能力是 AI难以替代的（1分）。
(3)(4分)
运用了举例论证（也称例证法）（1分）。通过列举联合国教科文组织、芬兰教育改革、我国新课标
等具体事例（1分），有力地论证了许多国家和国际组织已经开始调整教育方向的观点（1分），使
论证更具说服力和权威性（1分）。
(4)(5分)
① AI时代教师的价值在于情感交流和心灵引导。文中提到 “AI可以辅助教学，但无法取代师生之
间的情感交流”，教师的鼓励、微笑等是程序无法替代的（2分）；
②教师是知识的传递者和价值观的塑造者。教师可以帮助学生理解知识的深层含义，培养学生的
批判性思维和价值观（1分）；
③教师需要与时俱进，引入 AI辅助教学工具，同时加强科技伦理教育（1分）；
④自己的见解（如：教师应成为学生成长路上的引路人）1分。
8.(4分)
(1)(2分)
示例一：我分享的是《水浒传》。这本书讲述了梁山好汉反抗压迫、替天行道的传奇故事。其中最
打动我的是武松打虎的情节，他面对猛虎毫无畏惧，展现了非凡的勇气和力量。这让我明白：真
正的勇者不是没有恐惧，而是面对恐惧依然挺身而出。
示例二：我分享的是《简·爱》。这本书讲述了简·爱面对命运不公，始终保持独立人格的故事。
她在寄人篱下的环境中坚持读书，在爱情与尊严面前选择尊严。这让我明白：一个人的价值，不
在于出身和外表，而在于正直的心灵和不屈的精神。
评分标准：书名正确 0.5分，简要介绍内容 0.5分，有自己的感悟 1分。
(2)(2分)
示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪后，并没有放弃，而是拿起笔进
行文学创作。他将自己写作的稿子寄出后，经历了邮局丢失的打击，但他重新振作，开始口述创
作。最终，他的小说《暴风雨的儿女》成功出版。这正印证了 “真正的英雄，是那些在逆境中永
不放弃的人”。
评分细则：结合具体情节 1分，点明 “逆境中不放弃” 1分。
三、写作（63分，含书写 3分）
9.作文
评分标准
项
一类卷（54-60 四类卷（36分以分） 二类卷（45-53分） 三类卷（36-44分）
目 下）
内 中心明确，内容充实，情 中心较明确，内容较 中心基本明确，内容较 中心不明确，内容
容 感真挚 充实 具体 空泛
结 结构基本完整，条理基 结构残缺，思路混
结构严谨，条理清晰 结构完整，条理清楚
构 本清楚 乱
语
语言流畅，生动优美 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺
言
书 卷面较乱，书写潦
卷面整洁，书写美观 卷面工整，书写认真 卷面一般，字迹清楚
写 草
评分细则：
以 54分为基准分，上下浮动。
无标题扣 2分。
字数不足 600字，每少 50字扣 1分。
书写分 3分：卷面整洁、书写美观得 3分；卷面工整、书写认真得 2分；卷面一般、字迹清楚得 1
分；卷面较乱、书写潦草得 0分。
写作思路指导
审题关键：
“一件”：限定了物品的数量，只能写一件
“特别的”：赋予物品特殊意义，可能是情感寄托、成长见证、人生启示等
“物品”：可以是具体实物，也可以是物化的情感载体
立意角度建议：
1.情感角度：写一件承载亲情的物品，如母亲的针线盒、父亲的老手表
2.成长角度：写一件见证成长的物品，如小学时获奖的奖状、第一次远行的车票
3.文化角度：写一件传承文化的物品，如家传的老书、故乡的土特产
4.精神角度：写一件代表精神力量的物品，如革命先烈的遗物、老师的赠言

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