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吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 语文
语文试卷共 8 页 , 包括三道大题 ,共 22 道小题 . 全卷满分 120 分 ,考试时间为 120 分钟 . 考试结 束后 ,将本试卷和答题卡一并交回 .
注意事项 :
1 . 答题前 ,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 ,并将条形码准确粘贴在条形码区域内.
2 . 答题时 ,考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答 ,在草稿纸、试卷上答题无效.
一、积累与运用(15 分)
阅读下面的文字 ,完成 1—4 小题 . (8 分)
家是国 的 基 础 , 国 是 家 的 延 伸 . 从 历 史 到 现 实 , 中 华 民 族 历 来 崇 尚 家 国 大 义 , ,
, . 从 xiāo ( ) 烟弥漫 、艰苦卓绝的革命战争年代 , 到一穷二白 、筚路蓝缕的建 设岁月 ,再到 A(波澜壮阔 波澜起伏) 、惊涛拍岸的改革时代 ,无数先锋模范在国家前行的大势中寻 找人生价值 . 而家庭是人生的第一个课堂 ,也是家国情怀的根基所在 . 在步履( ) 匆 匆的返乡途 中 ,在 “爸妈装的行李箱 ”中 ,在难改的 口 味与乡音中 人们感受家的温暖 ,体悟家的意义 ,真诚感 叹 “有家真好”. 但不要忘记 , 国 家好 、民族好 , 家庭才能好 . 无论是 “修身齐家治国平天下 ”,还有 “老
吾老以及人之老”, 中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀 . 每个人孝亲敬长 、安居乐
业 ,每个家庭都为中华民族大家庭做出贡献 , 才能集腋成裘 、聚沙成塔 ,B(融合 汇聚) 成同心筑梦的 强大力量 .
1 . 根据拼音写汉字 ,给加点字注音 . (2 分)
(1)xiāo ( ) 烟弥漫 (2) 步履 ( )
2. 为文中 A、B处选择恰当的词语 . (2 分)
A． B.
3 . 修改文中画波浪线句的语病 ,把正确的句子写下来 . (2 分)
4 . 文中画横线处填入的语句 ,排列顺序恰当的一项是( )(2 分)
①在中国人的精神谱系里 , 国家与家庭 、社会与个人 ,都是密不可分的整体
②家国 ,可以说是中华儿女的精神原乡
③ “小家”同 “大国”同声相应 、紧密相连
A. ②①③ B. ②③① C. ③①② D. ③②①
5 . 在下面田字格中填写古诗词名句 . (7 分)
有这样一 种 责 任 , 心 系 苍 生 , 勇 于 担 当 . 杜 甫 目 睹 茅 屋 为 秋 风 所 破 , 仍 心 怀 天 下 寒 士 , 疾 呼
(
) (
,
)有这样一种责任 ,坚守本心 ,虽难不弃 ,李白直面困境 ,坚定前行 :“③
(
) (
) (
,
⑦
)下的将 士 用 热 血 与 刀 剑 践 行 “忠 诚 至 死 ”的 誓 言 : “⑥
上坚定前行!
二、阅读(45 分)
(一) 阅读下面材料 ,完成 6—11 题 . (15 分)
【甲】
鱼 ,我所欲也;熊掌 , 亦我所欲也 . 二 者不可得兼 ,舍鱼而取熊掌者也 . 生 , 亦我所欲也 ; 义 , 亦我 所欲也 . 二 者不可得兼 ,舍生而取义者也 . 生亦我所欲 , 所欲有甚于生者 ,故不为苟得也; 死亦我所 恶 ,所恶有甚于死者 ,故患有所不辟也 . 如使人之所欲莫甚于生 , 则凡可以得生者何不用也 使人之 所恶莫甚于死者 ,则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用 也 , 由是则可以辟患而有不为也 . 是故所欲有甚于生者 ,所恶有甚于死者 . 非独贤者有是心也 ,人皆有之 , 贤者能勿丧耳 .
(节选自 鱼我所欲也 )
【乙】
德祐初 , 江上报急 ,诏天下勤王 . 天祥捧诏涕泣发郡中豪杰有众万人 ,尽以家赀为军费 . 后 , 天
祥在燕凡三年 ,上 ① 知天祥终不屈也 , 召入谕之曰 :“汝何愿 ”天祥对 曰 :“天祥受宋恩 , 为宰相 ,安事二 姓 愿赐之一死足矣 .”天祥临刑殊从容 ,谓吏卒 曰 : “吾事毕矣 .”南 乡 拜而死 . 数 日 , 其妻欧阳氏收 其尸 . 面如生 ,年 四 十七 . 其衣带中有赞 曰 :“孔曰成仁 , 孟曰取义 , 惟其义尽 , 所以仁至 . 读圣贤书 , 所学何事 而今而后 ,庶几无愧 .”
(选自 宋史 文天祥传 ,有删改)
【注释】①上 :指元世祖忽必烈 .
【丙】过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经 ,干戈寥落四 周星 . 山河破碎风飘絮 , 身世浮沉雨打萍 .
惶恐滩头说惶恐 ,零丁洋里叹零丁 . 人生 自 古谁无死 留取丹心照汗青 .
(
) (
”(
茅屋为秋风所破歌 ) ;
) (
“
①
) (
,
②
) (
.”( 行 路 难
(
其 一 ) )
木
兰 替 父 从
军
,
肩
负
保
家
卫
国
之
责
:
) (
④
) (
,关山度若飞
.”(
木兰诗 )
有这样一种责任
,
忠诚坚守
,至死方休
.
李贺笔
) (
“
⑤
) (
.”(李贺
雁门太守行 )
责任如春雨
,润物无声却力量绵长
,引
领我们在人生路
)语文 第 1 页(共 8 页) 语文 第 2 页(共 8 页)
6 . 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说 ,不正确的一项是( )(2 分)
A．“尽 ”,全部 ,与 桃花源记 “林尽水源”的 “尽 ”意思相同 .
B．“何 ”,什么 ,与 曹刿论战 “何以战”的 “何 ”意思相同 .
C．“足 ”,足够 ,与 送东阳马生序 “足肤皲裂而不知”的 “足 ”意思不相同 .
D．“乡 ”, 同 “向 ”,有朝向的意思 ,据语境推测 ,“南乡拜而死”的 “乡 ”意为 “朝向”.
7 . 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语 . (3 分)
(1) 二者不可得兼 ,舍生而取义者也 .
(2) 天祥临刑殊从容 ,谓吏卒 曰 :“吾事毕矣 .”
8 .【乙】文画波浪线部分有两处需断句 ,正确的两处是( )(2 分)
A．天祥捧诏 B．涕泣 C．发郡中 D．豪杰 E．有众万人
9. 下列理解分析有误的一项是( )(2 分)
A. 鱼我所欲也 运用比喻 、对比和举例等论证方法 ,层层说理 ,说服力强 .
B. 文天祥传 刻画了文天祥宁死不屈 、坚守气节的形象 .
C. 过零丁洋 感叹身世 ,抒发文天祥忠心报国 、视死如归的情怀 .
D．三则材料都只运用议论表达方式 ,没有抒情和叙事成分 .
10.【甲】文论证的观点是什么 请根据【乙】【丙】的内容 ,把文天祥的故事改写成一则事实论据 ,来论 证【甲】文的观点 . (3 分)
11 . 小吉想选取其他古诗与【丙】诗进行联读 ,请你协助她拟写板块名 ,然后从下面选出对应的古诗 ,并 简要说明这样选择的理由 . (提示 :可从诗歌主旨等方面考虑)(3 分)
① 己亥杂诗(其五) ② 十五从军征 ③ 卖炭翁 ④ 春望 板块名 : 联读 : (填序号)
理由 :
(二) 阅读下面文章 ,完成 12—15 题 . (15 分)
雪山上的那顶旧军帽
①爷爷的樟木箱里 ,压着一顶褪色的灰布军帽 . 帽檐已经软塌 , 帽徽也只剩模糊的红漆痕迹 , 可 他总说 ,这是他父亲— 也就是我的太爷爷 ,从长征路上带回 来的 .
②第一次听爷爷讲这段往事时 ,我不过七八岁 , 只觉得那顶帽子又旧又丑 ,远不如玩具店里的奥
特曼模型好看 . 直到去年 , 学校组织我们重走了一段长征路 ,站在夹金山下的纪念馆里 , 看着玻璃柜 里那些冻硬的草鞋 、啃过的树皮 ,我才忽然懂了爷爷每次抚摸军帽时眼里的光 .
③太爷爷是 1934年跟着队伍从江西出发的 . 那年他才 16 岁 , 背着一支比 自 己还高的步枪 ,跟着 队伍跨过了于都河 . 他后来常说 , 那时的路 ,根本不能叫路 ,脚下是泥泞 , 身边是炮火 , 可大家的脚步 从来没停过 . 他所在的连队 ,在湘江一战打光了一半人 ,可剩下的人 ,还是咬着牙跟着队伍往前走 .
④最让爷爷反复念叨的 ,是过雪山的那一段 . 1935 年的夹金山 , 终年积雪 , 气温低到零下三 十多 度 , 太爷爷和战友们穿着单衣 ,踩着没过膝盖的雪往上爬 . 风像刀子一样刮在脸上 , 呼出的气瞬间变 成白霜 ,脚冻得失去知觉 , 只能靠前面的人留下的脚印 , 一步一步挪 . 队伍里有个叫 小石头的小战 士 , 比太爷爷还小两岁 , 出发时还带着家里给的半块干粮 ,路上全分给了战友 . 爬到半山腰时 , 小石 头的草鞋被雪埋住 ,脚冻得发紫 ,却笑着说 :“我没事 ,再爬两步就到山顶 了 .”可他再也没能爬上去 , 永远留在了雪山上 ,手里还紧紧攥着半块没吃完的树皮 .
⑤太爷爷后来在山顶的背风处 ,捡到 了 小石头的军帽 . 他一直戴着那顶帽子走完 了 长征 , 直到 1936 年 三大主力会师 ,帽子上的布片已经被风雪扯破 ,帽檐也冻得硬邦邦的 . 爷爷说 , 太爷爷每次想 起小石头 ,都会把帽子擦得干干净净 ,对着它说 :“兄弟 ,我们走到陕北了 ,你看 ,天快亮了 .”
⑥我摸着爷爷递过来的军帽 ,指尖触到粗糙的布料 ,仿佛摸到 了 当年雪山上的寒风 . 帽檐 内侧 , 有几道浅浅的划痕 , 那是太爷爷在草地上 , 用刺刀划下的战友们的名字 ,有些已经模糊不清 , 可每 一 道划痕里 ,都藏着一段生死与共的故事 .
⑦九十年过去了 , 当年的雪山草地早已换了模样 , 可那顶 旧 军帽里藏着的故事 , 却像一盏灯 , 照 亮了我们脚下的路 . 太爷爷后来没上过学 ,可他常说 :“当年我们走长征 , 不是为 了 自 己 ,是为 了 让后 人能走在平路上 ,不用再爬雪山 、过草地 .”现在的我们 ,走在宽敞的马路上 , 坐在明亮的教室里 , 可每 当遇到困难时 ,我总会想起雪山上的那顶军帽 , 想起那些连饭都吃不饱 , 却依然朝着信仰前进的战 士们 .
⑧爷爷说 ,他小时候不懂太爷爷为什么总把那顶帽子擦了又擦 , 直到 自 己 当 了 父亲 , 看着孩子安 稳地长大 , 才明白 :那顶帽子里 ,藏着的不只是一段往事 , 更是一群人的初心 ,一个民族的脊梁 . 就像 长征路上那些倒下的战士 ,他们的名字或许没人记得 , 可他们的脚步 ,早已踏遍了每一寸山河 , 刻进 了我们的血脉里 .
⑨去年秋天 ,我跟着爷爷去了烈士陵园 ,在无名烈士墓前 ,把那顶 旧 军帽轻轻放在了碑前 . 风 一 吹 ,帽檐上的红漆痕迹 ,在阳光下像 一 团跳动的火焰 . 那一刻 ,我忽然懂了: 长征从来不是一段远去 的历史 , 它就在我们身边 ,在我们脚下的每一步路里 ,在我们遇到困难时不肯放弃的倔强里 .
⑩走出陵园时 , 夕 阳把我们的影子拉得很长 , 爷爷牵着我的手说 :“记住 ,我们今天的路 ,是当年 那些战士用脚走出来的 .”我望着远处的青山 ,仿佛看到 了 当年那些穿着单衣的身影 ,在风雪里朝着 太阳的方向 ,一步一步往前走 .
语文 第 3 页(共 8 页) 语文 第 4 页(共 8 页)
12. 文章围绕 “雪山上的那顶旧军帽 ”展开叙事 ,讲述了太爷爷在长征路上的经历 ,请概括地写一写 . (3 分)
13 . 请分析文章第 ④段画线句子的表达效果 . (4 分)
14. 文中的太爷爷是一个怎样的人 请结合文章内容简要分析 . (4 分)
15 . 文章第 ⑨段写道 “长征从来不是一段远去的历史 ,它就在我们身边”,请结合文章内容和生活实际 , 谈谈你对这句话的理解 . (4 分)
(三) 阅读下面材料 ,完成 16—19 题 . (10 分)
学校举行 “拥抱科技 ,强国有我”科技节活动 . 请你阅读材料 ,完成任务 .
【材料一】 活动海报 . (如图) 该图为 “科普中国 ”网站于 5 月 30 日在全国第九个科技工作者 日 推出 的宣传图片 .
【材料二】 ①4 月 27 日 15 时 09 分 ,“飞燕一号 ”火箭在青海冷湖腾空而起 . 1 分钟后 ,遥测数据显 示 ,火箭最高飞行高度为 10555 . 7 米 ,地面接收站成功收到计划采集的气象数据 ,火箭发射圆满成功 .
②据悉 ,“飞燕一号”是中国首枚 10 公里级中学生气象探空火箭 . 火箭长度 1 . 52 米 , 飞行高度超 过 8 千米 ,最大飞行速度约 2 马赫 , 由气动结构分系统 、航电载荷分系统 、发动机分系统和地面站分系 统组成 . 其研制始于 2025 年 5 月 . 当时 ,来自全国七省市的中学生航天爱好者 ,开展集中学习 、方案 论证和设计 . 经过近 1 年的努力 ,按照火箭研制的规范流程 ,他们系统完成 了 火箭的设计 、实验 、加 工 、集成 、装配和测试等工作 .
③ “我们希望发现更多有理想 、有抱负 、有创新能力的 中学生 ,我们也愿意提供高校的教育资源 , 并积极参与到中学生创新人才的培养中 , 为我国的航天事业不断培养 、输送优秀后备人才 .”北京航 空航天大学专家徐大军说 .
(选自 科技日报 2026 年 4 月 28 日 ,有删改)
【材料三】 ①科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量 ,人才梯队建设是其中的重中之重 . 中国青 少年承载着突破 “卡脖子”技术的历史使命 ,他们的好奇心与创造力 ,正是攻克光刻机精密光学系统 、 突破人工智能底层算法的潜在力量 . 培养具有创新思维的未来科学家 , 需要打破 “标准答案 ”的桎 梏 ,在基础教育阶段播撒 “质疑权威 、勇于探索”的种子 .
②教育不是知识的 “单向灌输”, 而是科创思维的 “系统培育 ”. 教育部推行的 “中小学科学教育 加法”,鼓励建立 “科学家进校园”长效机制 ,正是要让青少年近距离感受科研工 作的真实面貌 . 这种 教育变革的深意在于 , 只有让孩子在拆解无人机 、调试机器人的过程中理解工程思维 ,在观察微生物 培养皿 的变化中领悟实证精神 , 才能真正培育出 “敢为天下先”的创新品格 .
③青少年科创素养的养成 ,更需要构建 “家校社 ”协同的生态 系统 . 家庭教育中 , 家长应从 “成绩 焦虑”转向 “思维培养”;学校教育要打破学科壁垒 , 通过项 目 式学习让数学建模 、物理原理在解决实 际问题中焕发活力;社会层面则需要完善科创赛事 、研学基地等平台 , 让科技馆成为少年的 “第 二课 堂 ”. 唯有形成合力 , 才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向 ,争当时代的弄潮儿 .
④在大国博弈的时代 ,青少年的科技创新教育 , 实则是一场关乎民族命运的未来投资 . 他们今 天对科学问题的好奇追问 ,可能成为明天突破关键技术的灵感源泉;他们此刻在实验室里的反复尝 试 ,或许将化作未来科技战场上的制胜砝码 . 正如 “两弹一星 ”元勋们的成长启示 : 一个国家的科技 崛起 , 离不开几代人接续奋斗的人才梯队 . 培育青少年的科创基因 , 不仅是为个人成长赋能 , 更是在 为民族复兴锻造战略力量 . 当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长 ,“中 国号 巨轮 ”必将 在民族复兴的航程中破浪前行 .
(节选自 中国网 2026 年 4 月 29 日 ,有改动)
16 . 请将材料二概括为一句话新闻 . (不超过 30 个字)(2 分)
17. 根据三则材料 ,下列理解和分析不正确的一项是( )(2 分)
A．“迈向 2035 ”主题宣传海报传递出鼓励青少年投身科技 、面向未来创新的理念 .
B．“飞燕一号”气象探空火箭的研制 ,是中学生参与航天创新实践 、培养创新能力的生动体现 .
C．培养青少年创新思维 ,只需要学校推行 “中小学科学教育加法”,建立 “科学家进校园 ”长效机制 即可 .
D．青少年的科技创新教育 ,不仅关乎个人成长 ,更是为民族复兴积蓄战略力量的未来投资 .
语文 第 5 页(共 8 页) 语文 第 6 页(共 8 页)
18 . 材料三说 “教育不是知识的 ‘单向灌输 ’,而是科创思维的 ‘系统培育 ’”,谈谈你的理解 . (3 分)
19. 结合材料 ,谈谈当代青少年如何为科技创新贡献力量 . (3 分)
(四) 名著阅读 . (5 分)
20. 请完成以下阅读任务 ,得出探究结论 .
阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论
关注人物 A原来是一个极受敬重的教授 ,但是到了五 十岁那一年 ,他突然放弃家 庭 、四 个 儿 女 、长 沙一所师范学校校长的职位 , 投身到 共 产 党 中来 . — 红星照耀中国 语 段 中 的 A 是 ① . (1 分) “内容呈现 ”部 分 共 同 体 现 出 的主题是 : ④ . (1 分)
关注情节 伤病无情地夺走了他的健康 ,他仍然 不 向 命 运屈服 ,克服种种困难 ,他开 始 写 作 , 以 另 一 种方式践行着生命的誓言 . — 钢铁是怎样炼成的 此情 节 可 见 “他 ”的 精 神 品 质 是 ② . (2 分)
关注意象 我 爱 这 悲 哀 的 国 土/古 老 的 国 土/— 这 国 土/养育了为 我 所 爱 的/世 界 上 最 艰 苦/与 最 古老的种族 — 艾青诗选 北方 ③诗人为什么说国土是悲哀的 . (1 分)
三、综合性学习与写作(60分)
(一) 综合性学习 . (10 分)
21 . 学校准备开展 “家国情怀 ,责任担当”为主题的综合性学习活动 ,请你参与并完成下面任务 .
材料一 2026 年 4 月 22 日 , 第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸荣归祖国 ,12 位英雄 、146 件 遗物 , 以国之最高礼遇接英雄回 家 . 70 多年前 ,他们 “雄赳赳 , 气昂昂 ,跨过鸭绿江 ”, 为保家卫国 、 捍卫和平 ,他们面对强敌浴血奋战 , 用满腔赤诚和生命践行 “青山处处埋忠骨 ,何须马革裹尸还 ”的 誓言 . 如今山河无恙 、家国安宁 ,祖国接他们荣归故里 ,让英雄精神永远照亮后人 .
材料二 “新时代青年家国责任认知”调查(2026 年 4 月)
调查内容 百分比
认为 “国 家兴亡 , 匹夫有责 ” 93 . 1%
愿意 “主动参与国 家建设 、志愿服务 ” 87 . 6%
认同 “以英雄为榜样 ,努力学习报效祖国 ” 91 . 4%
表示 “关键时刻挺身而 出 , 守护家国 ” 89 . 2%
材料三 常思奋不顾身 , 而殉国家之急 . — 司马迁(西汉史学家) 苟利国 家生死以 , 岂 因祸福避趋之 . — 林则徐(清代思想家)
清澈的爱 , 只为中 国 . — 陈祥榕(戍边烈士)
只要祖国需要 ,我随时都在 . — 徐梦桃(冬奥冠军)
(1) 根据材料一 ,概括志愿军战士体现的 “家国担当”精神内涵 . (3 分)
(2) 从材料二的图表中 ,写出两条结论 . (2 分)
(3) 班级开展 “家国情怀 责任担当”主题班会 ,请根据材料三写一段 150 字左右的开场白 . (3 分)
(4) 结合三则材料 ,说说青少年在和平年代应如何践行家国担当 . (2 分)
(二) 写作 . (50 分)
22. 从下面两个文题中任选一题作文 .
作文 1 题目 :那些值得珍藏的芬芳
作文 2 : 阅读下面材料 ,任选角度 , 自拟题目 ,写一篇作文 .
山东潍坊高三 学生刘中钦 ,从高一到高三一直默默照顾校门口的一位智障老人 . 他每天省下 零花钱给老人买烤肠 ,还常把自己从家里带来的美味无偿送给老人 ,哪怕老人转头就不认得他 ,他 也始终坚持 ,从未间断 . 临近高考 ,众人都在为升学备考忧 心 , 而刘中钦最牵挂的却是这位老人 . 他担心自 己考上大学离校后 ,无人照料老人 ,便找到卖烤肠的阿姨 ,想定期转钱托付阿姨每天给老 人送烤肠 . 阿姨深受感动 ,婉拒了他的钱款 ,承诺会继续照看老人 ,让他安心备考 , 周 围 的摊主受 到感染也默默给老人送吃的 .
平凡善举 , 坚守初心;爱心接力 ,温暖人心 .
作文要求 : (1) 要自由有创意地表达出真情实感 .
(2) 文体不限(诗歌除外) .
(3) 不少于 500 字 .
(4) 文字和标点书写规范 、整洁 .
(5) 文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称 .
语文 第 7 页(共 8 页) 语文 第 8 页(共 8 页)
(
缺
考
标
记
,
考
生
禁
填
!
由监考教师
负责用黑色
字迹的签字
笔填涂
.

)
吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试
语文
(
姓
名
准考证号
)条形码粘贴处
注 意 事 项 1 答题前 ,考生先将自己的姓名、准考证号 码 填 写 清 楚 ,将 条 形 码 准 确 粘贴在条形码区域内 . 2 选择题 必 须 使 用 2B铅 笔 填 涂 ;非 选 择 题 必 须 使 用 0 5 毫 米 黑 色 字 迹的签字笔书写 ,字体工整、笔迹清楚 . 3 请按照题号顺序在各题目的答题区域内 作 答 ,超 出 答 题 区 域 书 写 的 答案无效 ,在草稿纸、试题卷上答题无效 . 4 保持卡面清洁 ,不 要 折 叠 ,不 要 弄 破、弄 皱 ,不 准 使 用 涂 改 液、修 正 带、刮纸刀 . 填 涂 样 例 正确填涂 ■ 错误填涂
请在各题目的答题区域内作答 ,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
一、积累与运用
1 (1) (2) 2 3 4
5 ①
(
②
) (
③
) (
④
) (
⑤
) (
⑥
) (
⑦
)
二、阅读
(一)阅读下面材料 ,完成 6—11 题. 6 7 (1) (2)
请在各题目的答题区域内作答 ,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
(
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
8
9
10
11
(
二
)
阅读下面文章
,
完成
12—15
题
.
12
13
14
15
(
三
)
阅读下面材料
,
完成
16—19
题
.
16
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
)
(
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
17
18
19
(
四
)
名著阅读
.
20
①
②
③
④
三
、
综合性学习与写作
(
一
)
综合性学习
.
21
(1)
(2)
(3)
(4)
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
)
(
▲500
字
) (
非
答
题
区
域
▲800
字
) (
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
) (
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
) (
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
) (
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题
目的答题区域内作答
,
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
) (
(
二
)
写作
.
22
.
)
参考答案与解析 语 文
参考答案与解析
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吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 语文参考答案
一 、积累与运用(15 分 )
1. (1)硝 (2) lǚ
【解析】(1)xiāo 烟弥漫：应填“硝”。“硝烟”指炸药爆 炸后产生的烟雾，“硝烟弥漫”为固定词语。
(2)步履：指行走；脚步。“履”读 lǚ。
2.A. 波澜壮阔 B.汇聚
【解析】A 处选“波澜壮阔”。“波澜壮阔”形容声势浩 大、规模宏伟，多用于时代、事业、改革等宏大场景； “波澜起伏”多指情节、情绪起伏变化，不适合形容改 革时代。
B 处选“汇聚”。“汇聚”指聚集汇合，侧重把零散力量 集中到一起；“融合”侧重融为一体、不分彼此。此处 指各家庭的力量聚成强大力量，用“汇聚”更恰当。
3. 无论是“修身齐家治国平天下”,还是“老吾老以及人 之老”,中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家 国情怀。
【解析】原句语病：关联词搭配不当。
“无论是……还有……”搭配错误，固定搭配应为“无 论是……还是……”。
4. C
【解析】首句承接前文“崇尚家国大义”,先点出③ “‘小家’同‘大国’同声相应、紧密相连”,讲小家与大 国的关系；接着①“在中国人的精神谱系里，国家与 家庭、社会与个人，都是密不可分的整体”,进一步阐 释家国与个人的关联；最后②“家国，可以说是中华 儿女的精神原乡”,总结升华，收束语段。故顺序为 ③①②,选C。
5.①安得广厦千万间
②大庇天下寒士俱欢颜
③长风破浪会有时
④直挂云帆济沧海
⑤万里赴戎机
⑥报君黄金台上意
⑦提携玉龙为君死
【解析】①②:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 题干提示出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》,心怀天下 寒士、心系苍生勇于担当。诗人由自身茅屋破败，推 及天下穷苦读书人，抒发忧国忧民、愿庇护天下寒士 的博大胸怀，契合“心系苍生、勇于担当”的责任主题。 ③④:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
题干提示出自李白《行路难(其一)》,坚守本心、直面 困境仍坚定前行。诗句表达诗人虽仕途受挫、人生 困顿，但依然对未来充满信心，坚守理想、永不放弃，
契合“坚守本心，虽难不弃”的内涵。
⑤:万里赴戎机。
题干出自《木兰诗》,对应木兰替父从军、保家卫国。 诗句描绘木兰不远万里奔赴战场，投身军旅、肩负家 国责任的形象，和题干“肩负保家卫国之责”高度 契合。
⑥⑦:报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
题干出自李贺《雁门太守行》,对应将士忠诚坚守、以 身报国。诗句借用黄金台典故，写出将士感念君主 知遇之恩，手持宝剑甘愿为国捐躯、忠诚至死，契合 “忠诚坚守，至死方休”的誓言内涵。
二、阅读(45 分 )
6. A
【解析】A.“尽以家赀为军费”句意：文天祥把全部的 家产都拿来充当军费。尽：全部。“林尽水源”句意： 桃花林在溪水发源的地方就到头了。尽：尽头。二 者意思不同。
7. (1)如果这两者不能同时都得到的话，那么我就只好 牺牲生命而选取道义了。
(2)文天祥临刑时非常从容，对(行刑的)吏卒说：“我 的事情完成了。”
【解析】(1)重点字词：得兼：同时得到；舍：舍弃；取义： 选取道义。
句式：判断句。
(2)重点字词：临刑：即将受刑；殊：很、非常；从容：镇 定自若；毕：完毕、完成。
8. BD
【解析】第一层：“天祥捧诏涕泣”写文天祥接到诏书 悲痛落泪，语意完整，在B 处断开；第二层：“发郡中 豪杰”是召集郡中英雄豪杰，动作完整，在D 处断开； 后半句“有众万人”说明召集到的人数，语意收尾。 所以选 BD。
9. D
【解析】《文天祥传》以叙事为主，《过零丁洋》以抒情 为主，并非都只有议论。
10.【甲】文的观点是“舍生取义”(或“二者不可得兼，舍 生而取义者也”)。
事实论据：文天祥在国家危难之际起兵抗元，被俘 后，面对敌人的威逼利诱威武不屈，宁死不降，践行 了“孔曰成仁，孟曰取义”的誓言，留下了“留取丹心 照汗青”的千古绝唱，从容就义，以死报国，用生命 诠释了舍生取义的崇高气节，光耀史册。(意对即 可)
【解析】甲文观点
甲文以“鱼”和“熊掌”类比生和义，开篇点明核心论 点：舍生取义(生和义不能兼得时，舍弃生命坚守道
参考答案与解析 语文
· 2 ·
义)。要紧扣舍生取义观点，概括乙、丙两文内容：
国家危难时文天祥倾尽家产起兵勤王；被俘后面对 元世祖威逼利诱，不肯侍奉二主、宁死不屈；临刑从 容就义，衣带赞践行成仁取义之志。《过零丁洋》中 “人生自古谁无死 留取丹心照汗青”更是以诗明 志，用生命诠释了舍生取义的高尚品格，完美佐证 甲文观点。
11.板块名：心怀家国(家国情怀、爱国思想) 联读：①④
理由：《过零丁洋》主要表达了诗人忠贞不贰、视死 如归的爱国精神，古诗①主要表达诗人始终要为国 家效力的献身精神，古诗④主要表达诗人内心难以 排遣的忧国伤时之情，它们都传达出诗人心怀家国 的情感，可以放在此板块。而古诗②重在抒发诗人 对残酷的兵役制度的控诉，古诗③中诗人主要表达 了对下层劳动人民的深切同情，均与丙诗主旨不 相同。
【解析】拟为“心怀家国/家国情怀/赤胆忠心”均可， 贴合《过零丁洋》爱国忠贞、心系家国的主旨。
联读篇目选择①④解析：
《己亥杂诗(其五)》:抒发虽辞官仍心系国家、愿为 国家奉献的情怀；
《春望》:抒发战乱中忧国伤时、思念家国的情感；
两首诗都和《过零丁洋》“爱国、心怀家国”的主旨一 致，适合联读。
排除②③ 理由解析：
《十五从军征》:揭露兵役残酷，抒发老兵孤独悲凉 的情感，无爱国报国主旨；
《卖炭翁》:同情底层劳动人民疾苦，批判社会不公， 和家国忠义主题无关；
因此不选②③,选①④联读合理。
乙译文
德祐初年，长江上游告急，朝廷下诏天下起兵 救援王室。文天祥捧着诏书痛哭流涕，发动郡中的 豪杰义士，聚集了一万多人的队伍，把自己全部的 家产都拿出来充当军费。后来，文天祥在燕京(元 都城)一共待了三年，元世祖忽必烈知道文天祥始 终不会屈服，就召他入宫，劝谕他说：“你有什么愿 望 ”文天祥回答说：“我文天祥蒙受宋朝的恩惠，担 任宰相一职，怎么能侍奉别的朝代(二姓)呢 希望 能赐我一死就足够了。”文天祥临刑的时候非常从 容镇定，对行刑的官吏和士兵说：“我的事情已经完 成了。”说完，他面向南方叩拜后就从容就义了。几 天后，他的妻子欧阳氏前去收殓他的尸体，(发现他 的)面容就像活着的时候一样，当时他四十七岁。 他的衣带中有一篇赞文，写道：“孔子说要成就仁 德，孟子说要坚守道义，只有把道义做到极致，仁德 才能达到最高境界。读圣贤的书籍，所学的是什么 呢 从今以后，我大概可以问心无愧了。”
12. (1)16岁参加红军，跟随队伍踏上长征路。
(2)过雪山时，目睹战友小石头牺牲，捡到他的军帽。
(3)戴着战友小石头的军帽走完长征， 一直珍藏并 怀念战友。
【解析】文章按时间顺序叙事，梳理关键情节，概括 简洁、事件完整即可得分。
13.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将寒风比作 刀子，生动形象地写出了夹金山的严寒与恶劣环 境，同时通过“呼出的气瞬间变成白霜”“脚冻得失 去知觉”等细节描写，表现了红军战士们爬雪山时 的艰难，突出了他们不畏艰险、坚韧不拔的精神 品质。
【解析】修辞角度：运用比喻，把山风比作刀子，生动 形象地写出夹金山风雪凛冽、环境极度恶劣；
描写角度：运用细节描写，刻画呼气成霜、双脚冻僵 的状态，突出红军翻越雪山的艰难困苦；
作用：反衬红军战士不畏严寒、坚韧顽强、不惧艰险 的长征精神。
分两点作答，修辞效果+内容主旨，条理清晰即可 得满分。
14.①坚韧不拔：16岁参加长征，在恶劣的环境中咬着 牙跟着队伍往前走。②重情重义：战友小石头牺牲 后，一直戴着他的军帽走完长征，时常擦拭帽子、怀 念战友。③信念坚定：带着战友的初心走完长征， 始终记得战友们的使命，教育后代传承长征精神。
④朴实爱国、葆有初心：深知长征奋斗是为后代谋 幸福，向后人传承长征精神与民族脊梁。(答出2点 并简要分析即可得4分)
【解析】结合原文事例概括性格，并对应分析，答出 两点并结合文本简要分析，即可得满分。
15. 长征精神早已融入我们的民族血脉，成为我们克服 困难的力量源泉。文中的太爷爷用脚步丈量信仰， 不畏艰难、坚定信念，而今天的我们，学习上的难 题、生活中的挫折，都是新时代的“长征路”。我们 传承长征精神，就是要像当年的红军战士一样，矢 志不渝走好我们这一代人的长征路。(结合文章内 容+联系实际，意对即可)
【解析】文本层面：长征不只是过往历史，不畏艰难、 坚守信仰、甘于奉献的长征精神从未远去，它藏在 旧军帽、英雄故事与民族血脉中；
现实层面：新时代我们不用爬雪山过草地，但学习 的压力、生活的挫折、成长的考验，都是我们的“新
长征”;
主旨升华：我们要传承长征精神，遇到困难不退缩、 坚守初心、勇担责任，走好新时代青年的长征路。
做到“结合原文+联系生活+点明精神传承”即可。
16.中国首枚10公里级中学生气象探空火箭“飞燕一 号”发射成功。
【解析】 一句话新闻要抓主体+事件+结果：
主体：中国首枚10公里级中学生气象探空火箭“飞 燕一号”;
参考答案与解析 语文
(
事件：发射；结果：圆满成功。
压缩整合符合字数、要素齐全。
) (
17.
C
)三则内容分别是革命者投身革命、保尔为理想奋 斗、诗人忧国怀乡，共同主题是家国情怀、坚守初 心、爱国奉献。
(
【解析】材料三第③段明确指出，青少年创
新素养的
养成，需要构建“家校社”协同的生态系统，并非只
靠学校的单一举措，该选项表述片面，理解错误。
18.这句话强调，教育不能只机械灌输知识、追求标准
答案，更要通过实践与探究，系统性地培养学生的
科创思维与创新能力，培育出“敢为天下先”的创新
品格。
【解析】这句话点明科学教育的本质：
①不能只机械灌输课本知识、固守标准答案；
②更要注重实践探究，培养质疑精神、实证思维、工
程思维；
③以系统培育科创思维为核心，塑造青少年敢探
索、敢创新的品格，为国家培育科创人才。
19.示例：①树立科技报国理想，主动学习科
学文化
知识
。
②保持好奇心，积极参与科技实践，培养创新
能力。
③鼓励学生参与科研项目，在实践中锻炼能力。
④打破应试局限，保护创新热情，树立科技报国的
信念。(答出3点即可)
【解析】结合材料提炼三点即可：
①思想层面：树立科技报国、强国有我的理想，胸怀
家国使命；
②学习层面：主动钻研科学知识，保持好奇心，敢于
质疑、勇于探索；
③实践层面：积极参加科技活动、科创赛事、研学实
践，动手实验、参与项目研发，在实践中提升创新
能力；
④心态层面：跳出只看重成绩的局限，注重思维培
养，立志将来攻克科技难题、助力国家科技发展。
任选三点，语意通顺、贴合材料即可得分。
20.
①
徐特立
②为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗
的高贵品质
③国家正在遭受日本侵略，国土遭受践踏，荒凉破
败，令人悲哀
④示例：爱国情怀(红色革命/红色文化等)
【解析】①徐特立
依据《红星照耀中国》内容，放弃校长高位、投身革
命的教授是徐特立。
②保尔伤病缠身仍不向命运低头，坚持写作，体现
了钢铁般的意志、顽强奋斗、坚守理想的品质。
③因为当时国土遭受战乱、日寇侵略，山河破败、百
姓苦难，所以诗人说国土是悲哀的。
《北方》创作于抗战时期，战乱频发、田园荒芜、人民
流离失所，诗人满怀忧国之情，故称国土是悲哀的。
④探究结论：爱国情怀/坚守信仰/甘于奉献/红色
精神传承
)三、综合性学习与写作(60分)
21. (1)①保家卫国、捍卫和平；
②不畏强敌、不怕牺牲；
③赤胆忠诚、以身报国；
④信念坚定、使命必达。(答出3点，意对即可)
(2)新时代绝大多数青年高度认同“国家兴亡，匹夫 有责”,家国责任普遍浓厚；新时代青年愿意主动以 实际行动践行爱国担当。
(3) 示例 一 ：
各位同学，大家好：
从古至今，无数仁人志士心怀家国、勇担使命： 司马迁为家国文化的传承忍辱负重，林则徐为民族 危亡挺身而出，戍边战士陈祥榕以生命守护家国， 冬奥健儿徐梦桃为祖国荣誉全力拼搏。他们用热 血与坚守，诠释了什么是真正的家国情怀。今天， 就让我们以他们为榜样，扛起属于新时代青年的责 任与担当。
示例二：
各位同学，大家好：
从司马迁的赤诚，到林则徐的担当；从陈祥榕 的深情，到徐梦桃的坚守，家国情怀始终是中华民 族生生不息的精神纽带。今天，我们召开“家国情 怀 ·责任担当”主题班会，就是要传承这份滚烫的 家国大爱，肩负起新时代青年的责任与使命，让青 年在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩。
下面，我宣布本次主题班会正式开始!
(4)①努力学习，提升本领，以英雄为榜样报效祖国； ②主动参与国家建设与志愿服务，在关键时刻挺身 而出守护家国；
③传承先辈爱国精神，心怀家国责任。(答出两点 即可)
【解析】(1)精神内涵概括
从材料一志愿军事迹可提炼：
保家卫国、捍卫和平；不畏强敌、英勇牺牲；赤胆忠 诚、以身许国；无私奉献、坚守使命。
答出三点即可。
(2)图表结论
看各项高百分比，提炼出两条：
①绝大多数新时代青年具有浓厚的家国责任感，认 同家国担当理念；
②多数青年愿意以实际行动参与建设、效仿英雄、 报效祖国。
(3)开场白解析
紧扣家国情怀、责任担当主题，引用材料三名言，串 联古今人物，语言得体、流畅，150字左右，引出班会 主题即可。
(4)青少年践行做法
· 3·
(
平凡善举：平凡人也有大爱，微小善行亦能温暖
世间；
坚守初心：行善不求回报，不计得失，坚守善良
本心；
无私奉献：默默付出、不求感恩，善意发自
本心；
爱心传递：一人行善，感染众人，善意可以
接力传承；
青春担当：少年心怀善意，以善行诠释青春最美
模样。
(3)推荐作文题目
平凡善举，温暖人间
坚守善意，自有芬芳
爱心接力，温情长存
以善为伴，不负初心
平凡亦有大爱
(4)写作思路
思路一
(议论文)
开头：引述材料，点明主旨：平凡善举最动人，坚守
善意暖人心。
中间：
①分析刘中钦事迹：默默行善、不求回报、长久坚守；
②延伸道理：善良无须惊天动地，平凡坚持更显
珍贵；
③联系生活：身边平凡人的善行小事，印证善意的
力量；
结尾：升华，呼吁我们坚守本心、传递善意，让爱心
接力永远延续。
思路二(记叙文/抒情文)
由刘中钦的事迹联想到生活中的暖心小事，记叙自
己的所见所感，赞美平凡善良、坚守初心、爱心传递
的美好品质。
(5)写作得分要点
紧扣“平凡、坚守、善良、爱心接力”核心，不偏离
材料；
不能只复述材料，要提炼观点+联系生活+升华
感悟；
情感真挚，语言流畅，结构完整，不少于500字；
不出现真实校名、人名，书写工整规范。
(6)高分金句(可直接用)
平凡的善举没有惊天动地，却如一缕春风，温润人
间岁月。
行善不求人知，坚守不问回报，是心底最纯粹的
初心。
一分善意可以感染一群人， 一分温暖可以传递一
座城。
少年自有温柔底色，以善行事，以爱暖心，便是青春
最好的模样。
)参考答案与解析 语文 结合三则材料概括：
①以英雄为榜样，努力学习，立志报效祖国；
②树立家国意识，主动参与社会志愿服务；
③传承爱国精神，关键时刻心怀责任、勇于担当。 答出两点即可。
22.【作文解析】
作文一：那些值得珍藏的芬芳
(1)题目审题解析
①关键词理解
芬芳：采用比喻义，不是指花香，而是指美好的人、 温暖的事、可贵的品质、真挚的情感。如：善良、坚 守、温情、亲情、友情、陌生人的善意、平凡人的美 德等。
值得珍藏：说明这份美好珍贵、动人，让人铭记于 心，久久难忘。
那些：表明要写两件及以上的温暖小事，多个片段 组合行文。
②写作核心
以“芬芳”喻人间美好，回忆生活中遇见的善良、温 情、坚守、爱心等暖心瞬间，表达感恩、铭记、传承美 好品质的主题。
(2)立意角度
①珍藏陌生人的善意，感受人间温暖；
②珍藏平凡人的坚守与善良，致敬平凡中的美好；
③珍藏亲情、友情里的温情芬芳，滋养成长之路。
(3)写作思路(记叙文最优)
开头：比喻引入，生活中有许多如花香般淡淡的美 好，值得一生珍藏。
中间：选取2—3个生活小事：
例1:陌生人默默的帮助与体谅；
例2:身边同学乐于助人的善良举动；
例3:普通人坚守本心、默默行善的小事。
结尾：升华主旨，这些平凡的芬芳虽不浓烈，却温润 岁月、照亮成长，值得永远珍藏、用心传承。
(4)适合素材
邻里温情、师长关怀、同学相助、路人善意、平凡人 默默行善等。
作文二：材料作文详细解析
(1)材料内容梳理
高三学生刘中钦，三年如一日默默无偿照顾智障老 人；即便老人从不记起他，依然坚持行善；临近高考 仍牵挂老人，主动托付他人照料；他的善举感动摊 主，引发爱心接力，温暖传递。
结尾提示语：平凡善举，坚守初心；爱心接力，温暖 人 心。
(2)审题立意(多角度可选)
·4 ·５．在下面田字格中填写古诗词名句.(７分)
吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 　　有这样一种责任,心系苍生,勇于担当.杜甫目睹茅屋为秋风所破,仍心怀天下寒士,疾呼
“
语文 ①
,② ”( 茅屋为秋风所破歌 );
, , . 有这样一种责任,坚守本心,虽难不弃,李白直面困境,坚定前行:“ ,　　语文试卷共８页 包括三道大题 共２２道小题 全卷满分１２０分,考试时间为１２０分钟.考试结 ③
束后,将本试卷和答题卡一并交回. ④ .”( 行 路 难 (其 一) )木 兰 替 父 从 军,肩 负 保 家 卫 国 之 责:
注意事项:
１．答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将条形码准确粘贴在条形码区域内. “⑤ ,关山度若飞.”( 木兰诗 )有这样一种责任,忠诚坚守,至死方休.李贺笔
２．答题时,考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答,在草稿纸、试卷上答题无效.
一、积累与运用(１５分) 下的将士用热血与刀剑践行“忠诚至死”的誓言:“⑥ ,⑦
　阅读　　下面　　的　文　字　,完　成　１　—４　小　题　.　(　８　分　)　　　　　　　　　　　　　　　　 .”(李贺 雁门太守行 )责任如春雨,润物无声却力量绵长,引领我们在人生路
家是国 的 基 础,国 是 家 的 延 伸.从 历 史 到 现 实,中 华 民 族 历 来 崇 尚 家 国 大 义, , 上坚定前行!
, .从xiāo(　　)烟弥漫、艰苦卓绝的革命战争年代,到一穷二白、筚路蓝缕的建 二、阅读(４５分)
设岁月,再到A(波澜壮阔　波澜起伏)、惊涛拍岸的改革时代,无数先锋模范在国家前行的大势中寻 (一)阅读下面材料,完成６—１１题.(１５分)
找人生价值.而家庭是人生的第一个课堂,也是家国情怀的根基所在.在步履(　　)匆匆的返乡途 【甲】
中,在“爸妈装的行李箱”中,在难改的口味与乡音中 人们感受家的温暖,体悟家的意义,真诚感 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也;义,亦我
. , . , , ;
叹“有家真好”.但不要忘记,国家好、民族好,
所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不为苟得也 死亦我所
家庭才能好.无论是“修身齐家治国平天下”,还有“老
恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也 使人之
吾老以及人之老”,中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀.每个人孝亲敬长、安居乐
所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也.
业,每个家庭都为中华民族大家庭做出贡献,才能集腋成裘、聚沙成塔,B(融合　汇聚)成同心筑梦的
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.
强大力量. (节选自 鱼我所欲也 )
１．根据拼音写汉字,给加点字注音.(２分) 【乙】
(１)xiāo(　　　)烟弥漫 (２)步履 ( 　　　
) 德祐初,江上报急,诏天下勤王.天祥捧诏涕泣发郡中豪杰有众万人,尽以家赀为军费.后,天

２．为文中A、B处选择恰当的词语.(２分) 祥在燕凡三年,上①知天祥终不屈也,召入谕之曰:“汝何愿 ”天祥对曰:“天祥受宋恩,为宰相,安事二
A． B． 姓 愿赐之一死足矣.”天祥临刑殊从容,谓吏卒曰:“吾事毕矣.”南乡拜而死.数日,其妻欧阳氏收
３．修改文中画波浪线句的语病,把正确的句子写下来.(２分) 其尸.面如生,年四十七.其衣带中有赞曰:“孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至.读圣贤书,
所学何事 而今而后,庶几无愧.”
　
(选自 宋史 文天祥传 ,有删改)
４．文中画横线处填入的语句,排列顺序恰当的一项是(　　)(２分)
【注释】①上:指元世祖忽必烈.
①在中国人的精神谱系里,国家与家庭、社会与个人,都是密不可分的整体 【丙】过零丁洋
②家国,可以说是中华儿女的精神原乡 文天祥
③“小家”同“大国”同声相应、紧密相连 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍.
A．②①③ B．②③① C．③①② D．③②① 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁.人生自古谁无死 留取丹心照汗青.
　语文　第１页(共８页) 语文　第２页(共８页)　

























６．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(２分) 特曼模型好看.直到去年,学校组织我们重走了一段长征路,站在夹金山下的纪念馆里,看着玻璃柜
A．“尽”,全部,与 桃花源记 “林尽水源”的“尽”意思相同. 里那些冻硬的草鞋、啃过的树皮,我才忽然懂了爷爷每次抚摸军帽时眼里的光.
B．“何”,什么,与 曹刿论战 “何以战”的“何”意思相同. ③太爷爷是１９３４年跟着队伍从江西出发的.那年他才１６岁,背着一支比自己还高的步枪,跟着
C．“足”,足够,与 送东阳马生序 “足肤皲裂而不知”的“足”意思不相同. 队伍跨过了于都河.他后来常说,那时的路,根本不能叫路,脚下是泥泞,身边是炮火,可大家的脚步
D．“乡”,同“向”,有朝向的意思,据语境推测,“南乡拜而死”的“乡”意为“朝向”. 从来没停过.他所在的连队,在湘江一战打光了一半人,可剩下的人,还是咬着牙跟着队伍往前走.
７．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语.(３分) ④最让爷爷反复念叨的,是过雪山的那一段.１９３５年的夹金山,终年积雪,气温低到零下三十多
(１)二者不可得兼,舍生而取义者也. 度,太爷爷和战友们穿着单衣,踩着没过膝盖的雪往上爬.风像刀子一样刮在脸上,呼出的气瞬间变
　 成白霜,脚冻得失去知觉,只能靠前面的人留下的脚印,一步一步挪.队伍里有个叫小石头的小战
(２)天祥临刑殊从容,谓吏卒曰:“吾事毕矣.” 士,比太爷爷还小两岁,出发时还带着家里给的半块干粮,路上全分给了战友.爬到半山腰时,小石
　 头的草鞋被雪埋住,脚冻得发紫,却笑着说:“我没事,再爬两步就到山顶了.”可他再也没能爬上去,
８．【乙】文画波浪线部分有两处需断句,正确的两处是(　　)(２分) 永远留在了雪山上,手里还紧紧攥着半块没吃完的树皮.
A．天祥捧诏　B．涕泣　C．发郡中　D．豪杰　E．有众万人 ⑤太爷爷后来在山顶的背风处,捡到了小石头的军帽.他一直戴着那顶帽子走完了长征,直到
９．下列理解分析有误的一项是(　　)(２分) １９３６年三大主力会师,帽子上的布片已经被风雪扯破,帽檐也冻得硬邦邦的.爷爷说,太爷爷每次想
A． 鱼我所欲也 运用比喻、对比和举例等论证方法,层层说理,说服力强. 起小石头,都会把帽子擦得干干净净,对着它说:“兄弟,我们走到陕北了,你看,天快亮了.”
B． 文天祥传 刻画了文天祥宁死不屈、坚守气节的形象. ⑥我摸着爷爷递过来的军帽,指尖触到粗糙的布料,仿佛摸到了当年雪山上的寒风.帽檐内侧,
C． 过零丁洋 感叹身世,抒发文天祥忠心报国、视死如归的情怀. 有几道浅浅的划痕,那是太爷爷在草地上,用刺刀划下的战友们的名字,有些已经模糊不清,可每一
D．三则材料都只运用议论表达方式,没有抒情和叙事成分. 道划痕里,都藏着一段生死与共的故事.
１０．【甲】文论证的观点是什么 请根据【乙】【丙】的内容,把文天祥的故事改写成一则事实论据,来论 ⑦九十年过去了,当年的雪山草地早已换了模样,可那顶旧军帽里藏着的故事,却像一盏灯,照
证【甲】文的观点.(３分) 亮了我们脚下的路.太爷爷后来没上过学,可他常说:“当年我们走长征,不是为了自己,是为了让后
　 人能走在平路上,不用再爬雪山、过草地.”现在的我们,走在宽敞的马路上,坐在明亮的教室里,可每
　 当遇到困难时,我总会想起雪山上的那顶军帽,想起那些连饭都吃不饱,却依然朝着信仰前进的战
　 士们.
１１．小吉想选取其他古诗与【丙】诗进行联读,请你协助她拟写板块名,然后从下面选出对应的古诗,并 ⑧爷爷说,他小时候不懂太爷爷为什么总把那顶帽子擦了又擦,直到自己当了父亲,看着孩子安
简要说明这样选择的理由.(提示:可从诗歌主旨等方面考虑)(３分) 稳地长大,才明白:那顶帽子里,藏着的不只是一段往事,更是一群人的初心,一个民族的脊梁.就像
① 己亥杂诗(其五) 　　② 十五从军征 　　③ 卖炭翁 　　④ 春望 长征路上那些倒下的战士,他们的名字或许没人记得,可他们的脚步,早已踏遍了每一寸山河,刻进
板块名: 　　　　　联读: (填序号) 了我们的血脉里.
理由: 　 ⑨去年秋天,我跟着爷爷去了烈士陵园,在无名烈士墓前,把那顶旧军帽轻轻放在了碑前.风一
(二)阅读下面文章,完成１２—１５题.(１５分) 吹,帽檐上的红漆痕迹,在阳光下像一团跳动的火焰.那一刻,我忽然懂了:长征从来不是一段远去
雪山上的那顶旧军帽 的历史,它就在我们身边,在我们脚下的每一步路里,在我们遇到困难时不肯放弃的倔强里.
①爷爷的樟木箱里,压着一顶褪色的灰布军帽.帽檐已经软塌,帽徽也只剩模糊的红漆痕迹,可 ⑩走出陵园时,夕阳把我们的影子拉得很长,爷爷牵着我的手说:“记住,我们今天的路,是当年
他总说,这是他父亲———也就是我的太爷爷,从长征路上带回来的. 那些战士用脚走出来的.”我望着远处的青山,仿佛看到了当年那些穿着单衣的身影,在风雪里朝着
②第一次听爷爷讲这段往事时,我不过七八岁,只觉得那顶帽子又旧又丑,远不如玩具店里的奥 太阳的方向,一步一步往前走.
　语文　第３页(共８页) 语文　第４页(共８页)　

１２．文章围绕“雪山上的那顶旧军帽”展开叙事,讲述了太爷爷在长征路上的经历,请概括地写一写. ③“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生,我们也愿意提供高校的教育资源,
(３分) 并积极参与到中学生创新人才的培养中,为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才.”北京航
　 空航天大学专家徐大军说.
　 (选自 科技日报 ２０２６年４月２８日,有删改)
　 【材料三】　①科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量,人才梯队建设是其中的重中之重.中国青
１３．请分析文章第④段画线句子的表达效果.(４分) 少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命,他们的好奇心与创造力,正是攻克光刻机精密光学系统、
　 突破人工智能底层算法的潜在力量.培养具有创新思维的未来科学家,需要打破“标准答案”的桎
　 梏,在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子.
　 ②教育不是知识的“单向灌输”,而是科创思维的“系统培育”.教育部推行的“中小学科学教育
１４．文中的太爷爷是一个怎样的人 请结合文章内容简要分析.(４分) 加法”,鼓励建立“科学家进校园”长效机制,正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌.这种
　 教育变革的深意在于,只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维,在观察微生物
　 培养皿的变化中领悟实证精神,才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格.
　 ③青少年科创素养的养成,更需要构建“家校社”协同的生态系统.家庭教育中,家长应从“成绩
１５．文章第⑨段写道“长征从来不是一段远去的历史,它就在我们身边”,请结合文章内容和生活实际, 焦虑”转向“思维培养”;学校教育要打破学科壁垒,通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实
谈谈你对这句话的理解.(４分) 际问题中焕发活力;社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台,让科技馆成为少年的“第二课
　 堂”.唯有形成合力,才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向,争当时代的弄潮儿.
　 ④在大国博弈的时代,青少年的科技创新教育,实则是一场关乎民族命运的未来投资.他们今
　 天对科学问题的好奇追问,可能成为明天突破关键技术的灵感源泉;他们此刻在实验室里的反复尝
　 试,或许将化作未来科技战场上的制胜砝码.正如“两弹一星”元勋们的成长启示:一个国家的科技
(三)阅读下面材料,完成１６—１９题.(１０分) 崛起,离不开几代人接续奋斗的人才梯队.培育青少年的科创基因,不仅是为个人成长赋能,更是在
学校举行“拥抱科技,强国有我”科技节活动.请你阅读材料,完成任务. 为民族复兴锻造战略力量.当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长,“中国号巨轮”必将
【材料一】　活动海报.(如图)该图为“科普中国”网站于５月３０日在全国第九个科技工作者日推出 在民族复兴的航程中破浪前行.
的宣传图片. (节选自 中国网 ２０２６年４月２９日,有改动)
１６．请将材料二概括为一句话新闻.(不超过３０个字)(２分)
　
【材料二】　①４月２７日１５时０９分,“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起.１分钟后,遥测数据显 　
示,火箭最高飞行高度为１０５５５．７米,地面接收站成功收到计划采集的气象数据,火箭发射圆满成功. １７．根据三则材料,下列理解和分析不正确的一项是(　　)(２分)
②据悉,“飞燕一号”是中国首枚１０公里级中学生气象探空火箭.火箭长度１．５２米,飞行高度超 A．“迈向２０３５”主题宣传海报传递出鼓励青少年投身科技、面向未来创新的理念.
过８千米,最大飞行速度约２马赫,由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系 B．“飞燕一号”气象探空火箭的研制,是中学生参与航天创新实践、培养创新能力的生动体现.
统组成.其研制始于２０２５年５月.当时,来自全国七省市的中学生航天爱好者,开展集中学习、方案 C．培养青少年创新思维,只需要学校推行“中小学科学教育加法”,建立“科学家进校园”长效机制
论证和设计.经过近１年的努力,按照火箭研制的规范流程,他们系统完成了火箭的设计、实验、加 即可.
工、集成、装配和测试等工作. D．青少年的科技创新教育,不仅关乎个人成长,更是为民族复兴积蓄战略力量的未来投资.
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１８．材料三说“教育不是知识的‘单向灌输’,而是科创思维的‘系统培育’”,谈谈你的理解.(３分) 材料三　常思奋不顾身,而殉国家之急.———司马迁(西汉史学家)
　 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之.———林则徐(清代思想家)
　 清澈的爱,只为中国.———陈祥榕(戍边烈士)
, .——— ( )
１９．结合材料,谈谈当代青少年如何为科技创新贡献力量.(３分) 只要祖国需要 我随时都在 徐梦桃 冬奥冠军
(１)根据材料一,概括志愿军战士体现的“家国担当”精神内涵.(３分)
　
　
　
　
(四)名著阅读.(５分) 　
２０．请完成以下阅读任务,得出探究结论. (２)从材料二的图表中,写出两条结论.(２分)
阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论 　
A原来是一个极受敬重的教授,但是到了五 　
十岁那一年,他突然放弃家庭、四个儿女、长
语段 中 的 A 是 ① . (３)班级开展“家国情怀 责任担当”主题班会,请根据材料三写一段１５０字左右的开场白.(３分)
关注人物 沙一所师范学校校长的职位,投身到共产党
( 分)
. １ 　中来
——— 红星照耀中国 　
“内容呈现”部
伤病无情地夺走了他的健康,他仍然不向命 　分共同体现出
运屈服,克服种种困难,他开始写作,以另一 此情节可见“他”的精神品质是 的主题是: (４)结合三则材料,说说青少年在和平年代应如何践行家国担当.(２分)关注情节
种方式践行着生命的誓言. ② .(２分) ④ 　. 　
——— 钢铁是怎样炼成的 (１分) 　
我爱这悲哀的国土/古老的国土/———这国 　
土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最 ③诗人为什么说国土是悲哀的
关注意象 (二)写作.(５０分)
古老的种族 　.(１分)
——— ２２．从下面两个文题中任选一题作文.艾青诗选 北方
作文１题目:那些值得珍藏的芬芳
三、综合性学习与写作(６０分) 作文２:阅读下面材料,任选角度,自拟题目,写一篇作文.
(一)综合性学习.(１０分) 　　山东潍坊高三学生刘中钦,从高一到高三一直默默照顾校门口的一位智障老人.他每天省下
２１．学校准备开展“家国情怀,责任担当”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下面任务. 零花钱给老人买烤肠,还常把自己从家里带来的美味无偿送给老人,哪怕老人转头就不认得他,他
材料一　２０２６年４月２２日,第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸荣归祖国,１２位英雄、１４６件 也始终坚持,从未间断.临近高考,众人都在为升学备考忧心,而刘中钦最牵挂的却是这位老人.
遗物,以国之最高礼遇接英雄回家.７０多年前,他们“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江”,为保家卫国、 他担心自己考上大学离校后,无人照料老人,便找到卖烤肠的阿姨,想定期转钱托付阿姨每天给老
捍卫和平,他们面对强敌浴血奋战,用满腔赤诚和生命践行“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的 人送烤肠.阿姨深受感动,婉拒了他的钱款,承诺会继续照看老人,让他安心备考,周围的摊主受
誓言.如今山河无恙、家国安宁,祖国接他们荣归故里,让英雄精神永远照亮后人. 到感染也默默给老人送吃的.
材料二　“新时代青年家国责任认知”调查(２０２６年４月) 平凡善举,坚守初心;爱心接力,温暖人心.
作文要求:(１)要自由有创意地表达出真情实感.
调查内容 百分比
(２)文体不限(诗歌除外).
认为“国家兴亡,匹夫有责” ９３．１％ (３)不少于５００字.
愿意“主动参与国家建设、志愿服务” ８７．６％ (４)文字和标点书写规范、整洁.
认同“以英雄为榜样,努力学习报效祖国” ９１．４％ (５)文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称.
表示“关键时刻挺身而出,守护家国” ８９．２％
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吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
８
语文 １７
９
１８ 　
姓　　名 １０ 　
条形码粘贴处
准考证号 　
　
缺 考 标 记, 　１ 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确 　
考 生 禁 填!
注 粘贴在条形码区域内.
正确填涂
由监 考 教 师 ２ 选择题必须使用２B铅笔填涂;非选择题必须使用０ ５毫米黑色字 填 ■
负责 用 黑 色 意 迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚. 涂 １１ 　　 １９ 　
字迹 的 签 字 ３ 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的 错误填涂事 样
笔填涂. 答案无效,在草稿纸、试题卷上答题无效.
项 例４ 保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正 　 　
带、刮纸刀.
　
　
请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
(二)阅读下面文章,完成１２—１５题.
一、积累与运用 (四)名著阅读.
１２ 　
１ (１) 　　(２) ２０ ① 　
　
２ 　　
　 ② 　
３ 　
４ １３ 　 ③ 　
　
５ ① ④ 　
　
② 三、综合性学习与写作
　
(一)综合性学习.
③ １４ 　
　 ２１ (１) 　
④
　 　
⑤ 　 　
(２) 　
⑥ １５ 　
　 　
⑦
　 (３) 　
二、阅读 　 　
(一)阅读下面材料,完成６—１１题. (三)阅读下面材料,完成１６—１９题. 　
６
１６ 　 (４) 　
７ (１) 　
　 　
(２) 　
请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效











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(二)写作.
２２．
非　答　题　区　域
　　　　　　　　　　　　　　　 　 　▲５００字
　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 ▲８００字
请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案与解析　语文
参考答案与解析
吉林油田第十二中学九年级第三次模拟考试 契合“坚守本心,虽难不弃”的内涵.
语文参考答案 ⑤:万里赴戎机.
题干出自 木兰诗 ,对应木兰替父从军、保家卫国.
一、积累与运用(１５分)
诗句描绘木兰不远万里奔赴战场,投身军旅、肩负家
１．(１)硝　(２)lǚ 国责任的形象,和题干“肩负保家卫国之责”高 度
【解析】(１)xiāo烟弥漫:应填“硝”.“硝烟”指炸药爆 契合.
炸后产生的烟雾,“硝烟弥漫”为固定词语. ⑥⑦:报君黄金台上意,提携玉龙为君死.
(２)步履:指行走;脚步.“履”读 lǚ
. 题干出自李贺 雁门太守行 ,对应将士忠诚坚守、以
２．A．波澜壮阔　B．汇聚 身报国.诗句借用黄金台典故,写出将士感念君主
【解析】A处选“波澜壮阔”.“波澜壮阔”形容声势浩 知遇之恩,手持宝剑甘愿为国捐躯、忠诚至死,契合
大、规模宏伟,多用于时代、事业、改革等宏大场景; “忠诚坚守,至死方休”的誓言内涵.
“波澜起伏”多指情节、情绪起伏变化,不适合形容改 二、阅读(４５分)
革时代. ６．A
B处选“汇聚”.“汇聚”指聚集汇合,侧重把零散力量 【解析】A．“尽以家赀为军费”句意:文天祥把全部的
集中到一起;“融合”侧重融为一体、不分彼此.此处 家产都拿来充当军费.尽:全部.“林尽水源”句意:
指各家庭的力量聚成强大力量,用“汇聚”更恰当. 桃花林在溪水发源的地方就到头了.尽:尽头.二
３．无论是“修身齐家治国平天下”,还是“老吾老以及人 者意思不同.
之老”,中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家 ７．(１)如果这两者不能同时都得到的话,那么我就只好
国情怀. 牺牲生命而选取道义了.
【解析】原句语病:关联词搭配不当. (２)文天祥临刑时非常从容,对(行刑的)吏卒说:“我
“无论是 还有 ”搭配错误,固定搭配应为“无 的事情完成了.”
论是 还是 ”. 【解析】(１)重点字词:得兼:同时得到;舍:舍弃;取义:
４．C 选取道义.
【解析】首句承 接 前 文“崇 尚 家 国 大 义”,先 点 出③ 句式:判断句.
“‘小家’同‘大国’同声相应、紧密相连”,讲小家与大 (２)重点字词:临刑:即将受刑;殊:很、非常;从容:镇
国的关系;接着①“在中国人的精神谱系里,国家与 定自若;毕:完毕、完成.
家庭、社会与个人,都是密不可分的整体”,进一步阐 ８．BD
释家国与个人的关联;最后②“家国,可以说是中华 【解析】第一层:“天祥捧诏涕泣”写文天祥接到诏书
儿女的精神原乡”,总结升华,收束语段.故顺序为 悲痛落泪,语意完整,在B处断开;第二层:“发郡中
③①②,选C. 豪杰”是召集郡中英雄豪杰,动作完整,在D处断开;
５．①安得广厦千万间 后半句“有众万人”说明召集到的人数,语意收尾.
②大庇天下寒士俱欢颜 所以选BD.
③长风破浪会有时 ９．D
④直挂云帆济沧海 【解析】 文天祥传 以叙事为主, 过零丁洋 以抒情
⑤万里赴戎机 为主,并非都只有议论.
⑥报君黄金台上意 １０．【甲】文的观点是“舍生取义”(或“二者不可得兼,舍
⑦提携玉龙为君死 生而取义者也”).
【解析】①②:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜. 事实论据:文天祥在国家危难之际起兵抗元,被俘
题干提示出自杜甫 茅屋为秋风所破歌 ,心怀天下 后,面对敌人的威逼利诱威武不屈,宁死不降,践行
寒士、心系苍生勇于担当.诗人由自身茅屋破败,推 了“孔曰成仁,孟曰取义”的誓言,留下了“留取丹心
及天下穷苦读书人,抒发忧国忧民、愿庇护天下寒士 照汗青”的千古绝唱,从容就义,以死报国,用生命
的博大胸怀,契合“心系苍生、勇于担当”的责任主题. 诠释了舍生取义的崇高气节,光耀史册.(意对即
③④:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 可)
题干提示出自李白 行路难(其一) ,坚守本心、直面 【解析】甲文观点
困境仍坚定前行.诗句表达诗人虽仕途受挫、人生 甲文以“鱼”和“熊掌”类比生和义,开篇点明核心论
困顿,但依然对未来充满信心,坚守理想、永不放弃, 点:舍生取义(生和义不能兼得时,舍弃生命坚守道
１
　　　　 　参考答案与解析　语文
义).要紧扣舍生取义观点,概括乙、丙两文内容: (２)过雪山时,目睹战友小石头牺牲,捡到他的军帽.
国家危难时文天祥倾尽家产起兵勤王;被俘后面对 (３)戴着战友小石头的军帽走完长征,一直珍藏并
元世祖威逼利诱,不肯侍奉二主、宁死不屈;临刑从 怀念战友.
容就义,衣带赞践行成仁取义之志. 过零丁洋 中 【解析】文章按时间顺序叙事,梳理关键情节,概括
“人生自古谁无死 留取丹心照汗青”更是以诗明 简洁、事件完整即可得分.
志,用生命诠释了舍生取义的高尚品格,完美佐证 １３．示例:这句话运用了比喻的修辞手法,将寒风比作
甲文观点. 刀子,生动形象地写出了夹金山的严寒与恶劣环
１１．板块名:心怀家国(家国情怀、爱国思想) 境,同时通过“呼出的气瞬间变成白霜”“脚冻得失
联读:①④ 去知觉”等细节描写,表现了红军战士们爬雪山时
理由: 过零丁洋 主要表达了诗人忠贞不贰、视死 的艰难,突出了他们不畏艰险、坚韧不拔 的 精 神
如归的爱国精神,古诗①主要表达诗人始终要为国 品质.
家效力的献身精神,古诗④主要表达诗人内心难以 【解析】修辞角度:运用比喻,把山风比作刀子,生动
排遣的忧国伤时之情,它们都传达出诗人心怀家国 形象地写出夹金山风雪凛冽、环境极度恶劣;
的情感,可以放在此板块.而古诗②重在抒发诗人 描写角度:运用细节描写,刻画呼气成霜、双脚冻僵
对残酷的兵役制度的控诉,古诗③中诗人主要表达 的状态,突出红军翻越雪山的艰难困苦;
了对下层劳动人民的深切同情,均与丙诗主旨不 作用:反衬红军战士不畏严寒、坚韧顽强、不惧艰险
相同. 的长征精神.
【解析】拟为“心怀家国/家国情怀/赤胆忠心”均可, 分两点作答,修辞效果＋内容主旨,条理清晰即可
贴合 过零丁洋 爱国忠贞、心系家国的主旨. 得满分.
联读篇目选择①④解析: １４．①坚韧不拔:１６岁参加长征,在恶劣的环境中咬着
己亥杂诗(其五) :抒发虽辞官仍心系国家、愿为 牙跟着队伍往前走.②重情重义:战友小石头牺牲
国家奉献的情怀; 后,一直戴着他的军帽走完长征,时常擦拭帽子、怀
春望 :抒发战乱中忧国伤时、思念家国的情感; 念战友.③信念坚定:带着战友的初心走完长征,
两首诗都和 过零丁洋 “爱国、心怀家国”的主旨一 始终记得战友们的使命,教育后代传承长征精神.
致,适合联读. ④朴实爱国、葆有初心:深知长征奋斗是为后代谋
排除②③理由解析: 幸福,向后人传承长征精神与民族脊梁.(答出２点
十五从军征 :揭露兵役残酷,抒发老兵孤独悲凉 并简要分析即可得４分)
的情感,无爱国报国主旨; 【解析】结合原文事例概括性格,并对应分析,答出
卖炭翁 :同情底层劳动人民疾苦,批判社会不公, 两点并结合文本简要分析,即可得满分.
和家国忠义主题无关; １５．长征精神早已融入我们的民族血脉,成为我们克服
因此不选②③,选①④联读合理. 困难的力量源泉.文中的太爷爷用脚步丈量信仰,
乙译文 不畏艰难、坚定信念,而今天的我们,学习上的难
　　德祐初年,长江上游告急,朝廷下诏天下起兵 题、生活中的挫折,都是新时代的“长征路”.我们
救援王室.文天祥捧着诏书痛哭流涕,发动郡中的 传承长征精神,就是要像当年的红军战士一样,矢
豪杰义士,聚集了一万多人的队伍,把自己全部的 志不渝走好我们这一代人的长征路.(结合文章内
家产都拿出来充当军费.后来,文天祥在燕京(元 容＋联系实际,意对即可)
都城)一共待了三年,元世祖忽必烈知道文天祥始 【解析】文本层面:长征不只是过往历史,不畏艰难、
终不会屈服,就召他入宫,劝谕他说:“你有什么愿 坚守信仰、甘于奉献的长征精神从未远去,它藏在
望 ”文天祥回答说:“我文天祥蒙受宋朝的恩惠,担 旧军帽、英雄故事与民族血脉中;
任宰相一职,怎么能侍奉别的朝代(二姓)呢 希望 现实层面:新时代我们不用爬雪山过草地,但学习
能赐我一死就足够了.”文天祥临刑的时候非常从 的压力、生活的挫折、成长的考验,都是我们的“新
容镇定,对行刑的官吏和士兵说:“我的事情已经完 长征”;
成了.”说完,他面向南方叩拜后就从容就义了.几 主旨升华:我们要传承长征精神,遇到困难不退缩、
天后,他的妻子欧阳氏前去收殓他的尸体,(发现他 坚守初心、勇担责任,走好新时代青年的长征路.
的)面容 就 像 活 着 的 时 候 一 样,当 时 他 四 十 七 岁. 做到“结合原文＋联系生活＋点明精神传承”即可.
他的衣 带 中 有 一 篇 赞 文,写 道:“孔 子 说 要 成 就 仁 １６．中国首枚１０公里级中学生气象探空火箭“飞燕一
德,孟子说要坚守道义,只有把道义做到极致,仁德 号”发射成功.
才能达到最高境界.读圣贤的书籍,所学的是什么 【解析】一句话新闻要抓主体＋事件＋结果:
呢 从今以后,我大概可以问心无愧了.” 主体:中国首枚１０公里级中学生气象探空火箭“飞
１２．(１)１６岁参加红军,跟随队伍踏上长征路. 燕一号”;
２
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案与解析　语文
事件:发射;结果:圆满成功. 三则内容分别是革命者投身革命、保尔为理想奋
压缩整合符合字数、要素齐全. 斗、诗人忧国怀乡,共同主题是家国情怀、坚守初
１７．C 心、爱国奉献.
【解析】材料三第③段明确指出,青少年创新素养的 三、综合性学习与写作(６０分)
养成,需要构建“家校社”协同的生态系统,并非只 ２１．(１)①保家卫国、捍卫和平;
靠学校的单一举措,该选项表述片面,理解错误. ②不畏强敌、不怕牺牲;
１８．这句话强调,教育不能只机械灌输知识、追求标准 ③赤胆忠诚、以身报国;
答案,更要通过实践与探究,系统性地培养学生的 ④信念坚定、使命必达.(答出３点,意对即可)
科创思维与创新能力,培育出“敢为天下先”的创新 (２)新时代绝大多数青年高度认同“国家兴亡,匹夫
品格. 有责”,家国责任普遍浓厚;新时代青年愿意主动以
【解析】这句话点明科学教育的本质: 实际行动践行爱国担当.
①不能只机械灌输课本知识、固守标准答案; (３)示例一:
②更要注重实践探究,培养质疑精神、实证思维、工 各位同学,大家好:
程思维; 从古至今,无数仁人志士心怀家国、勇担使命:
③以系统培育科创思维为核心,塑造青少年敢探 司马迁为家国文化的传承忍辱负重,林则徐为民族
索、敢创新的品格,为国家培育科创人才. 危亡挺身而出,戍边战士陈祥榕以生命守护家国,
１９．示例:①树立科技报 国 理 想,主 动 学 习 科 学 文 化 冬奥健儿徐梦桃为祖国荣誉全力拼搏.他们用热
知识. 血与坚守,诠释了什么是真正的家国情怀.今 天,
②保持好奇心,积极参与科技实践,培养创新能力. 就让我们以他们为榜样,扛起属于新时代青年的责
③鼓励学生参与科研项目,在实践中锻炼能力. 任与担当.
④打破应试局限,保护创新热情,树立科技报国的 示例二:
信念.(答出３点即可) 各位同学,大家好:
【解析】结合材料提炼三点即可: 从司马迁的赤诚,到林则徐的担 当;从 陈 祥 榕
①思想层面:树立科技报国、强国有我的理想,胸怀 的深情,到徐梦桃的坚守,家国情怀始终是中华民
家国使命; 族生生不息的精神纽带.今天,我们召开“家国情
②学习层面:主动钻研科学知识,保持好奇心,敢于 怀 责任担当”主题班会,就是要传承这份滚烫的
质疑、勇于探索; 家国大爱,肩负起新时代青年的责任与使命,让青
③实践层面:积极参加科技活动、科创赛事、研学实 年在为祖国、为人民的奉献中绽放光彩.
践,动手实验、参与项目研发,在实践中提升创新 下面,我宣布本次主题班会正式开始!
能力; (４)①努力学习,提升本领,以英雄为榜样报效祖国;
④心态层面:跳出只看重成绩的局限,注重思维培 ②主动参与国家建设与志愿服务,在关键时刻挺身
养,立志将来攻克科技难题、助力国家科技发展. 而出守护家国;
任选三点,语意通顺、贴合材料即可得分. ③传承先辈爱国精神,心怀家国责任.(答出两点
２０．①徐特立 即可)
②为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗 【解析】(１)精神内涵概括
的高贵品质 从材料一志愿军事迹可提炼:
③国家正在遭受日本侵略,国土遭受践踏,荒凉破 保家卫国、捍卫和平;不畏强敌、英勇牺牲;赤胆忠
败,令人悲哀 诚、以身许国;无私奉献、坚守使命.
④示例:爱国情怀(红色革命/红色文化等) 答出三点即可.
【解析】①徐特立 (２)图表结论
依据 红星照耀中国 内容,放弃校长高位、投身革 看各项高百分比,提炼出两条:
命的教授是徐特立. ①绝大多数新时代青年具有浓厚的家国责任感,认
②保尔伤病缠身仍不向命运低头,坚持写作,体现 同家国担当理念;
了钢铁般的意志、顽强奋斗、坚守理想的品质. ②多数青年愿意以实际行动参与建设、效仿英雄、
③因为当时国土遭受战乱、日寇侵略,山河破败、百 报效祖国.
姓苦难,所以诗人说国土是悲哀的. (３)开场白解析
北方 创作于抗战时期,战乱频发、田园荒芜、人民 紧扣家国情怀、责任担当主题,引用材料三名言,串
流离失所,诗人满怀忧国之情,故称国土是悲哀的. 联古今人物,语言得体、流畅,１５０字左右,引出班会
④探究结论:爱国情怀/坚守信仰/甘于奉献/红色 主题即可.
精神传承 (４)青少年践行做法
３
　　　　 　参考答案与解析　语文
结合三则材料概括: 平凡善举:平凡人也有大爱,微小善行亦能 温 暖
①以英雄为榜样,努力学习,立志报效祖国; 世间;
②树立家国意识,主动参与社会志愿服务; 坚守初心:行善不求回报,不计得失,坚守善良本心;
③传承爱国精神,关键时刻心怀责任、勇于担当. 无私奉献:默默付出、不求感恩,善意发自本心;
答出两点即可. 爱心传递:一人行善,感染众人,善意可以接力传承;
２２．【作文解析】 青春担当:少年心怀善意,以善行诠释青 春 最 美
作文一:那些值得珍藏的芬芳 模样.
(１)题目审题解析 (３)推荐作文题目
①关键词理解 平凡善举,温暖人间
芬芳:采用比喻义,不是指花香,而是指美好的人、 坚守善意,自有芬芳
温暖的事、可贵的品质、真挚的情感.如:善良、坚 爱心接力,温情长存
守、温情、亲情、友情、陌生人的善意、平凡人的美 以善为伴,不负初心
德等. 平凡亦有大爱
值得珍藏:说明这份美好珍贵、动人,让人铭记于 (４)写作思路
心,久久难忘. 思路一(议论文)
那些:表明要写两件及以上的温暖小事,多个片段 开头:引述材料,点明主旨:平凡善举最动人,坚守
组合行文. 善意暖人心.
②写作核心 中间:
以“芬芳”喻人间美好,回忆生活中遇见的善良、温 ①分析刘中钦事迹:默默行善、不求回报、长久坚守;
情、坚守、爱心等暖心瞬间,表达感恩、铭记、传承美 ②延伸道理:善良无须惊天动地,平凡坚 持 更 显
好品质的主题. 珍贵;
(２)立意角度 ③联系生活:身边平凡人的善行小事,印证善意的
①珍藏陌生人的善意,感受人间温暖; 力量;
②珍藏平凡人的坚守与善良,致敬平凡中的美好; 结尾:升华,呼吁我们坚守本心、传递善意,让爱心
③珍藏亲情、友情里的温情芬芳,滋养成长之路. 接力永远延续.
(３)写作思路(记叙文最优) 思路二(记叙文/抒情文)
开头:比喻引入,生活中有许多如花香般淡淡的美 由刘中钦的事迹联想到生活中的暖心小事,记叙自
好,值得一生珍藏. 己的所见所感,赞美平凡善良、坚守初心、爱心传递
中间:选取２—３个生活小事: 的美好品质.
例１:陌生人默默的帮助与体谅; (５)写作得分要点
例２:身边同学乐于助人的善良举动; 紧扣“平 凡、坚 守、善 良、爱 心 接 力”核 心,不 偏 离
例３:普通人坚守本心、默默行善的小事. 材料;
结尾:升华主旨,这些平凡的芬芳虽不浓烈,却温润 不能只复述材料,要提炼观点＋联系生活＋升华
岁月、照亮成长,值得永远珍藏、用心传承. 感悟;
(４)适合素材 情感真挚,语言流畅,结构完整,不少于５００字;
邻里温情、师长关怀、同学相助、路人善意、平凡人 不出现真实校名、人名,书写工整规范.
默默行善等. (６)高分金句(可直接用)
作文二:材料作文详细解析 平凡的善举没有惊天动地,却如一缕春风,温润人
(１)材料内容梳理 间岁月.
高三学生刘中钦,三年如一日默默无偿照顾智障老 行善不求人知,坚守不问回报,是心底最 纯 粹 的
人;即便老人从不记起他,依然坚持行善;临近高考 初心.
仍牵挂老人,主动托付他人照料;他的善举感动摊 一分善意可以感染一群人,一分温暖可以传递一
主,引发爱心接力,温暖传递. 座城.
结尾提示语:平凡善举,坚守初心;爱心接力,温暖 少年自有温柔底色,以善行事,以爱暖心,便是青春
人心. 最好的模样.
(２)审题立意(多角度可选)
４

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