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统编版八年级语文下册第四单元
第15课《应有格物致知精神》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 领悟（wù） 探讨（tàng） 缅怀（miǎn） 不知所措（cuò）
B. 探测（cè） 彷徨（fáng） 实践（jiàn） 格物致知（gé）
C. 检讨（jiǎn） 埋没（mò） 恐慌（kǒng） 袖手旁观（xiù）
D. 权威（wēi） 华裔（yí） 测量（liàng） 一帆风顺（fān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 格物至知 探讨 领悟 检讨 B. 不知所措 彷徨 埋没 恐慌
C. 袖手旁观 权威 测式 实践 D. 一钒风顺 缅怀 探察 端正
3. 下列词语解释有误的一项是（ ）
A. 格物致知：探究事物原理，从而获得知识。格，推究、探究。
B. 不知所措：不知道怎么办才好，形容处境窘迫、心神慌乱。
C. 袖手旁观：把手藏在袖子里在一旁观看，比喻置身事外、不协助别人。
D. 彷徨：坚定自信，内心从容，态度坚决。
4. 下列加点词语使用恰当的一项是（ ）
A. 遇到难题我们要主动钻研，不能袖手旁观，坐等答案。
B. 他做事踏实稳重，遇到突发情况总是彷徨自若，十分冷静。
C. 学习要讲究方法，格物致知、死记硬背才能夯实基础。
D. 这次考试他准备充分，做题不知所措，顺利完成答卷。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 本文作者丁肇中，是诺贝尔物理学奖获得者，文章是一篇议论文。
B. 课文中心论点是：现代学术的基础就是实地的探察，就是实验精神。
C. 作者认为传统中国教育偏重理论、轻视实验，缺少格物致知的真正精神。
D. 课文所说的“格物致知”和《大学》原意完全一致，重在读书明理、修身养性。
6. 下列对课文写作与论证分析有误的一项是（ ）
A. 文章开篇阐释“格物致知”的出处与含义，引出论题，条理清晰。
B. 文章列举王阳明“格竹”事例，论证传统教育偏离真正的实验精神。
C. 全文只运用举例论证，没有使用道理论证、对比论证等手法。
D. 文章结合自身求学经历说理，真实可信，极具说服力。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读课文节选，完成下面题目。
我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
7. 选段的核心观点是什么？请用简洁语句概括。（4分）
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8. 作者认为真正的“实验”具有哪两个特点？（4分）
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9. 选文写中国学生学习现状，有什么论证作用？（4分）
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10. 结合选段，说说一个成功的实验需要具备哪些条件。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 按课文内容填空。（6分）
（1）《应有格物致知精神》作者是________，诺贝尔________奖获得者。
（2）作者指出，新的知识只能通过________而得到，绝非空谈与自省可得。
（3）真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且________不可缺少。
12. 结合课文，谈谈新时代中学生为什么需要“格物致知精神”。（不少于80字）（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下文，完成题目。
实践出真知
① 古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多道理，书本可以告诉我们，但真正的认知、真正的能力，只能来自亲身实践。这与丁肇中先生倡导的格物致知精神不谋而合：求真求实，重在探察，重在实验，重在动手。
② 书本知识是前人经验的总结，是抽象、概括的。如果只读书、不实践，知识就会停留在纸面，无法转化为解决问题的能力。很多学生擅长背诵理论、应付考试，可一旦面对真实问题，便手足无措，究其原因，就是缺少亲身探察、动手实践的过程。
③ 真正的求知，离不开主动探索与反复实验。科学史上每一次重大突破，都不是空想得来的，而是研究者无数次观察、试验、修正的结果。他们不盲从固有结论，不局限书本定论，敢于质疑、敢于求证，在实践中发现真理、完善真理。
④ 因此，青年求学，既要虚心读书，更要躬身实践。保持格物致知的求真态度，以探察求真知，以实践验真理，才能跳出纸上谈兵的误区，真正学有所得、学有所用。
13. 简答题。（6分）
（1）第①段引用诗句有什么作用？（2分）
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（2）第②段中“纸上知识”的局限性是什么？（2分）
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（3）概括本文的中心论点。（2分）
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14. 本文与《应有格物致知精神》在主题上有哪些相同点？（6分）
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15. 结合两篇文章，谈谈中学生如何在学习中践行格物致知、实践求真的精神。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“在实践中求真知”为题，写一段150字以上的短评，借鉴课文议论文写法，观点明确、条理清晰、语言通顺，结合自身学习体验，体现格物致知的内涵。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. C（解析：A探讨tàn；B彷徨páng；D测量liáng，无误；C项全部正确，最优答案）
2. B（解析：A格物至知—格物致知；C测式—测试；D一钒风顺—一帆风顺）
3. D（解析：彷徨：犹豫不决、心神不定，并非坚定从容）
4. A（解析：B彷徨为贬义、不合语境；C格物致知是实践探究，与死记硬背矛盾；D不知所措是慌乱窘迫，不合语境）
5. D（解析：课文中传统“格物致知”侧重修身明理，作者阐释的现代格物致知侧重实验、实践探察，二者并不一致）
6. C（解析：文章综合运用举例论证、道理论证、对比论证，并非只有举例论证）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）科学研究重视实验精神，新知识只能通过实地实验获得，而非空谈自省。（意思对即可）
8. （4分）① 实验是积极主动的探测，而非消极观察；② 实验需要细致具体的计划与明确目标。（每点2分）
9. （4分）运用举例、对比论证（1分），真实指出中国学生重理论、轻实践的学习短板（1分），突出培养实验精神、格物致知精神的必要性（2分）。
10. （6分）① 要有细致具体的实验计划与明确的探索目标；② 具备判断力与灵感，善于选定探索方向；③ 拥有眼光、勇气和毅力，坚持完成探索过程。（每点2分）
（二）语言运用（12分）
11. （6分，每空1分）（1）丁肇中；物理 （2）实地实验 （3）应付今天的世界环境
12. （6分）示例：格物致知的核心是实践探察、求真求实。新时代学习不再是单纯死记书本知识，很多知识、规律都需要动手实验、亲身探究才能真正理解。我们只有摒弃空谈自省的学习方式，主动观察、积极实践、大胆探索，才能突破思维局限，提升探究能力，适应新时代的学习与发展需求。（字数达标、贴合主旨即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分）（1）引用古诗，引出实践求真的观点，增强文采与说服力，呼应格物致知的主题（2分）。（2）只停留在纸面，无法转化为解决实际问题的能力，易造成纸上谈兵（2分）。（3）求学既要读书积累，更要躬身实践、探察求真（2分）。
14. （6分）两篇文章都强调求真求知离不开实践与探察（2分）；都反对空谈理论、死读书、不实践的学习方式（2分）；都倡导格物致知、主动探索、实验求证的治学精神（2分）。
15. （10分）① 转变学习观念，摒弃死记硬背、消极接受的学习模式，树立实践求真的意识；② 学习中主动探究，遇到问题不坐等答案，学会观察、思考、求证；③ 重视实验与动手操作，积极参与课堂实验、课外探究活动，在实践中验证知识；④ 培养判断力与毅力，面对难题敢于尝试、敢于质疑、反复探索；⑤ 学以致用，把书本知识与现实问题结合，真正做到格物致知、学有所用。（每点2分，意思对即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数≥150（2分）；② 观点明确，紧扣“实践求真、格物致知”（4分）；③ 结合自身学习体验，贴合议论文短评风格（6分）；④ 条理清晰、语言流畅，无病句错字（4分）；⑤ 立意积极，升华主题（2分）。
示例：
在实践中求真知
丁肇中先生在《应有格物致知精神》中告诉我们，真正的求知从来不是纸上空谈，而是实地探察、亲身实践。格物致知，就是探究事物本质，在实践中收获真知。
以往我学习常常依赖课本与答案，看似掌握知识，遇到灵活题型就不知所措。后来我明白，知识需要验证，规律需要探索。物理实验中，我亲手操作、认真观察，才真正理解公式原理；生活中，我主动思考、大胆尝试，才懂得学以致用的意义。
纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。作为中学生，我们要秉持格物致知的精神，拒绝盲从、拒绝空谈，以探索求真知，以实践长才干，在亲身实践中收获真正的成长。

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