资源简介

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第十二课 国家司法机关
12.1 人民法院
教学设计
课题 12.1 人民法院 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本课聚焦人民法院这一核心司法机关。教材以生活案例切入，依次阐述人民法院的性质、分类、职权、独立行使审判权等核心知识，关联公民维权途径、诉讼类型等内容，是学生理解我国司法体系、树立法治观念的关键内容。教材通过案例、相关链接、阅读感悟等板块，兼顾理论性与生活化，为培养学生法治素养提供载体，承接 “国家行政机关” 内容，也为后续学习 “人民检察院” 奠定基础。
学情分析 八年级学生具备一定生活经验，听过 “法院”“打官司” 等词汇，知道法院与维权、办案相关，但对人民法院的性质、分类、职权、独立审判原则等专业知识模糊，对诉讼类型缺乏清晰认知，难以区分民事、行政、刑事案件。学生有维权意识，关注自身权益保护，对公平正义有朴素追求，但法治观念不够系统，对司法机关的权威和作用认识不足，需通过学习增强法治认同，树立依法维权、尊重司法的意识。
学习目标 1.政治认同：明确人民法院是国家审判机关，认同我国司法体系的设置，理解人民法院维护公平正义、保障人民权益的价值，增强对国家司法制度的认同。2.法治观念：掌握人民法院的性质、分类、职权及独立行使审判权的原则；能区分民事、行政、刑事诉讼；学会运用法律途径维权，树立依法维权、尊重司法权威的法治观念。3.责任意识：认识到人民法院在社会治理中的责任，增强自身法治责任，自觉遵守法律，支持司法机关工作，主动维护法治秩序。
重点 人民法院的性质、分类、职权；区分民事、行政、刑事诉讼。
难点 理解人民法院独立行使审判权的原则；认识人民法院维护公平正义的价值。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 1.教师多媒体展示教材情境：小方的爸爸买了一辆小汽车，使用不久就发现明显质量缺陷，多次与厂家沟通，厂家一直坚称车辆合格、拒绝承担责任。小方爸爸向消费者协会、市场监督管理部门投诉，经过多次调解，双方仍然无法达成一致。教师提问：“如果你是小方的爸爸，在调解无果后，你还能通过什么途径维权？”“有人说‘实在不行就去法院打官司’，这里的法院指的是什么机关？它能解决这个纠纷吗？”2. 学生活动学生自由发言，分享自己对 “法院”“打官司” 的理解。3.教师追问：“大家说得很有道理，但法院到底是什么性质的机关？它分哪些种类？是不是什么事都能管？今天我们就一起来学习 ——人民法院。” 选用教材原生案例，从学生熟悉的消费维权切入，把抽象的 “司法机关” 转化为看得见、听得懂的生活纠纷，消除学生对 “法院” 的距离感与神秘感。
讲授新课 活动一：AI 绘图识法院 —— 解锁法院性质与分类1.动形式：AI 绘图创作 + 成果展示 + 知识梳理2.活动步骤：分组任务：4 人一组，围绕 “人民法院的设置”，利用 AI 绘图工具（如文心一言、豆包 AI 绘图）创作 “人民法院层级关系图”，标注最高人民法院、地方各级人民法院（高级、中级、基层）、专门人民法院（军事、海事、知识产权、金融法院），并简要标注各自管辖范围提示。3.成果展示：每组推选 1 名代表展示 AI 绘图作品，讲解图中法院层级及分类依据，结合教材内容补充专门人民法院（如上海知识产权法院）的管辖案件类型。4.教师总结：结合学生作品，梳理教材核心知识点 —— 人民法院是国家的审判机关，明确我国法院的完整分类体系，强调基层人民法院管辖普通民事、行政、刑事案件。活动二：案例盲盒辨诉讼 —— 区分三类诉讼类型1.活动形式：盲盒抽取 + 小组辩论 + 分类总结2.活动步骤：准备盲盒：将教材中三个案例（醉驾危险驾驶案、不服交警处罚案、餐厅侵权案）及额外补充 2 个生活案例，制作成卡片放入盲盒。抽取案例：每组抽取 1 个案例，结合教材内容，讨论判断案例属于刑事、民事、行政诉讼中的哪一类，并说明理由（从案件性质、争议主体、维权目的分析）。3.辩论 PK：针对易混淆案例（如行政诉讼与民事诉讼），两组展开简短辩论，阐述判断依据，教师引导回归教材定义：刑事诉讼：涉及犯罪，由检察院提起公诉，惩罚犯罪；民事诉讼：平等主体间人身、财产纠纷，解决民事争议；行政诉讼：公民与行政机关纠纷，监督行政机关依法履职。4.总结填表：全班共同完成表格，梳理三类诉讼的区别，落实教材探究与分享内容。活动三：角色模拟审案件 —— 理解法院职权与审判原则1.活动形式：沉浸式角色模拟 + 现场演绎 + 核心知识提炼2.活动步骤：分配角色：全班分为 “法庭组”（法官、书记员、原告、被告、律师）、“陪审团”（其余学生），选取教材中小方爸爸汽车质量纠纷案例作为模拟庭审素材。3.模拟庭审：按照简易民事案件流程演绎：原告陈述诉求（厂家赔偿损失、承担责任）→被告答辩→双方举证辩论→法官宣判（依据事实和法律判决厂家承担质量责任），全程体现 “以事实为根据，以法律为准绳”。4.互动点评：“陪审团” 结合教材内容点评庭审过程，思考：法院在审理此案中行使了什么职权？法官审理时不受哪些因素干涉？5.教师点拨：提炼教材核心内容 —— 人民法院职权：审理刑事、民事、行政案件，惩罚犯罪、解决纠纷、保护权益；独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人干涉，同时接受人大、上级法院监督。活动四：感悟分享话价值 —— 认同法院公平正义价值1.活动形式：图文阅读 + 自由分享 + 情感升华2.活动步骤：材料研读：学生阅读教材 “阅读感悟” 板块，了解人民法院在未成年人保护、打击侵害未成年人犯罪、防治校园欺凌等方面的举措。自由分享：结合生活见闻或新闻案例，分享 “你眼中的人民法院”，说说人民法院如何维护社会公平正义、保障公民权益。教师总结：升华主题，强调人民法院是公平正义的守护者，维护国家法制统一、尊严和权威，引导学生树立尊重司法、崇尚正义的观念。 借助 AI 绘图激发学生创作兴趣，将抽象的法院层级知识转化为可视化图形，直观落实教材中人民法院的性质与分类内容，降低认知难度，提升课堂参与度。以盲盒形式增加活动趣味性，通过案例分析、辩论，让学生深度研读教材案例，精准区分三类诉讼，突破教学重点，培养案例分析和思辨能力。通过角色扮演将抽象的 “机关关系” 转化为具象流程，突破教学难点；学生沉浸式参与，直观理解分工配合逻辑，落实重难点知识。依托教材阅读感悟内容，结合生活实际分享，深化学生对人民法院价值的理解，落实核心素养中政治认同和道德修养目标，实现情感态度价值观的升华。
课堂练习 1小方爸爸因汽车质量纠纷，调解无果后向法院起诉厂家。关于受理此案的法院，下列说法正确的是（ ）①属于基层人民法院，是地方各级人民法院之一②行使审判权，解决平等主体间的民事纠纷③属于专门人民法院，专门审理产品质量案件④独立行使审判权，不受厂家或行政机关干涉A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④2.某法院审理李某醉驾危险驾驶案，检察院提起公诉，法院依法判处李某拘役。对此案件，下列认识正确的是（ ）①该案属于刑事案件，法院行使审判权惩罚犯罪②审理此案的法院可能是中级人民法院，属于地方各级法院③法院审理此案时，需以事实为根据、以法律为准绳④该法院是专门人民法院，专门处理交通违法案件A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④3.钱某不服交警大队的行政处罚，向法院提起诉讼，要求撤销处罚决定。下列关于此案及审理法院的说法，正确的是（ ）①该案属于行政诉讼，监督行政机关依法行使职权②审理此案的法院是国家的审判机关，独立行使审判权③该案属于民事诉讼，解决公民与行政机关的财产纠纷④该法院属于专门人民法院，管辖行政争议案件A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④4.下列关于我国人民法院体系及职权的表述，正确的一组是（ ）①最高人民法院是最高审判机关，监督地方各级法院工作②知识产权法院属于专门人民法院，管辖知识产权民事、行政案件③人民法院仅审理民事案件，解决公民之间的权益纠纷④人民法院行使审判权，维护社会公平正义和法治权威A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④5.人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。对此原则理解正确的是（ ）①独立审判不代表不受监督，需接受人大和上级法院监督②独立审判保障法院公正审理民事、行政、刑事案件③独立审判意味着法院可随意判决，无需依据法律④独立审判是为了维护司法公正，保护公民合法权益A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④6.下列对人民法院性质、分类与诉讼类型的匹配，完全正确的是（ ）①基层人民法院 — 地方各级法院 — 审理普通民事纠纷（民事诉讼）②军事法院 — 专门人民法院 — 审理军人犯罪案件（刑事诉讼）③高级人民法院 — 专门人民法院 — 审理全省重大行政案件（行政诉讼）④最高人民法院 — 地方各级法院 — 审理全国所有刑事案件（刑事诉讼）A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
作业 1.基础作业：绘制《人民法院》知识结构图要求：围绕本课核心内容（性质、分类、职权、审判原则、诉讼类型），用思维导图或框架图形式梳理2.拓展作业：法治小调查 —— 身边的司法守护查阅 1 个人民法院维护公平正义的真实案例（消费维权、未成年人保护、行政纠纷等均可）；简要记录：案例起因、法院判决结果、体现的人民法院职能（200 字左右）
板书 12.1 人民法院一、性质：国家的审判机关二、分类最高人民法院地方各级：高级、中级、基层专门：军事、海事、知识产权、金融法院三、职权：审理刑事、民事、行政案件四、原则：独立行使审判权（不受干涉，接受监督）五、价值：维护公平正义、保障合法权益、维护法治权威
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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