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　阅读与欣赏
专题十　文言文阅读
第四节　文言文理解与赏析
考情分析
　　《安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试考试纲要（2026年版）》对该考点的考查：筛选文中的信息，归纳内容要点。“筛选文中的信息”就是要求考生在读懂原文的基础上，对文章的相关内容进行分析综合，选出符合题目要求的主要信息，判断信息的正误。“归纳内容要点”就是要求学生在理解文意的基础上，对文章所写内容进行综合、提炼，概括出文章的主旨和中心。本考点题干一般表述为“下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项”。考查能力层级为分析综合。
考点细目
考点 具体内容 重点 难点 易错点 所占分值
考点一 筛选文中的信息 √ √ √ 4分
考点二 归纳内容要点 √ √ √
1. （2025年安徽省职教高考真题）阅读下面的文言文，完成题目。
　　晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯；今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（节选自司马迁《史记·管晏列传》）
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A. 车夫的妻子在晏子乘车出行时，跟随到大门外暗中观察。
B. 车夫在为晏子驾车时神气十足，表现出非常得意的样子。
C. 车夫的妻子从身高、地位等方面将车夫与晏子作了对比。
D. 车夫听了妻子的话后，变得谦虚恭谨，后来被荐为大夫。
【答案】 A
【解析】 本题考查理解文中的信息。A项表述错误。文中“其御之妻从门间而窥其夫”意思是车夫的妻子从门缝里偷偷看自己的丈夫，并没有说“跟随到大门外”。
2. （2024年安徽省职教高考真题）阅读下面的文言文，完成题目。
宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。
（选自《左传·襄公十五年》）
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A. 子罕无贪婪之心，未将玉纳为己有。
B. 献玉者通过玉人确认了此玉是宝物。
C. 子罕帮助献玉者，使他获得了财富。
D. 献玉者最终带着原来的玉返回家中。
【答案】 D
【解析】 本题考查文言文理解和赏析。原文是说献玉者在富有后回到自己的家乡，而不是带着原来的玉返回家中。
3. （2023年安徽省职教高考真题）阅读下面的文言文，完成题目。
　　太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。君之为县，有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍于其民，由是好事者绘《吴山图》以为赠。
（节选自归有光《吴山图记》）
下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）。
A. 文中“同年”指作者和魏用晦同岁。
B. 魏用晦在吴县时深受百姓爱戴。
C. 魏用晦舍不得离开吴县的百姓。
D. 热心人作《吴山图》赠给魏用晦。
【答案】 A
【解析】 本题考查筛选文中信息，归纳并概括内容要点。“同年”是指作者和魏用晦同年考中，入朝为官。
4. （2020年安徽省职教高考真题）阅读下面的文言文，完成题目。
狄仁杰为内史，则天谓之曰：“卿在汝南，甚有善政。欲知谮卿者乎？”仁杰谢曰：“陛下以臣为过，臣当改之。陛下明言，臣之幸也。若臣不知谮者，并为友善，臣请不知。”则天深加叹异。
（选自《大唐新语》）
下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）。
A. 狄仁杰在地方执政有很好的政绩。
B. 武则天对狄仁杰的回答非常赞赏。
C. 狄仁杰委婉地告诉武则天自己很想知道谁是说他坏话的人。
D. 武则天没有因为有人背后说狄仁杰的坏话而怀疑他的品质。
【答案】 C
【解析】 本题考查筛选文中信息，归纳内容要点。文中“若臣不知谮者，并为友善，臣请不知”译为：我不知道谁说坏话，还能把他当朋友，所以我不想知道是谁。故选C。
【备考策略】 文言文理解与赏析题答题技巧：①阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解内容。②分析题目要求，锁定答题区域。按题目要求反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。③一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章中涉及题干的内容。④抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，当然这并不是说把原文完全翻译过来，而是要抓住重点，即仔细阅读那些容易产生分歧的地方。⑤联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文义，整体分析，不要以偏概全。
考点一　筛选文中信息
筛选文中信息就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的相关内容进行分析综合，准确把握文章的主要信息，判断信息的正误。
筛选题是文言文阅读的重点，也是难点，其解题方法和步骤如下。
1. 整体阅读，把握基本信息。
要养成整体阅读的习惯，把握文章的基本信息。传记类文言文一般要求考生能准确把握主要人物的朝代，不同时间和地点的行为事迹，人物的性格特征、品行，不同人物的言行观点和人物之间的关系。
非传记类文章要明确所写景物的特点，所写事件的前因后果，所说道理的论点、论据，作者的情感、观点、态度。
2. 分析题干，界清概念。
分析题干是指分清命题人想考查的具体知识点，是“分别表现……的一组”还是“全都表现……的一组”；界清概念是指界定题目关键词的意义指向，断定选项的陈述主体是否符合题干要求。
3. 求同排异，逐项排除。
对选项逐条辨析。一般以干扰项最弱的信息为突破口，首先排除一到两项；然后比照剩余选项，把选项代入验证，符合题干的选项保留，不符合题干要求（如混淆标准、张冠李戴、误导方式、对象错位）的选项排除，从而选出正确答案。
考点二　归纳内容要点
归纳内容要点就是要求学生在理解文章意思的基础上，能够对文章所写内容进行综合、提炼，概括出文章的要点、主旨和中心。对具体的内容能加以概括，对抽象的内容能加以阐发，对含蓄的内容能加以解说。能说明某个事件的起因、发展、结果，某个人物的思想性格，某个论点的依据，或是对阅读材料的内容进行综合判断评论等。
筛选归纳题的解答方法与步骤如下。
1. 整体阅读，重点把握。
通读全文，重点抓住选文的段落总起句、段末总结句、全文中心句、作者评述句，厘清选文的结构层次，明确选文的大意。
传记类文章，首先能厘清人物的姓名、字、号、籍贯、官职升迁等；其次，能厘清体现人物性格的事迹片段；最后，厘清人物性格与作者评论。非传记类文章主要需要厘清作者的观点态度。
2. 比照原文，准确定位。
在把握文章要点和中心的基础上，把每个选项与原文相对应的区域找出来。
3. 仔细比对，逐项排除。
仔细比照选项和原文是否一致，排除干扰，防止出现以下错误：①夸大或缩小、拔高或贬低文义；②时间错位；③张冠李戴；④无中生有；⑤曲解文义。一般与原文文义相符即正确，与原文观点不符即错误。
A. 郭橐驼种树技艺高超，所种树木成活率高且生长茂盛，因为他能顺应树木的天性，让其自由生长。
B. 郭橐驼用种树之理类比为官治民之道，批评了当时官吏繁政扰民的现象，体现了作者的政治主张。
C. 文章在介绍郭橐驼种树的经验时，运用了对比手法，将他种树的方法与其他人种树的方法进行对比，突出其合理性。
D. 文中写郭橐驼的外貌及名字由来只是闲笔，主要目的是增添文章的趣味性，与文章表达的种树和治民的核心观点并无关联。
D
【解析】文章写郭橐驼的外貌及名字由来并非闲笔，这样写首先是使人物形象更鲜明、独特，容易让读者记住这个人物，也为后文引出他种树的高超技艺以及借种树之事阐述为官治民的道理作铺垫，有着引出下文、奠定行文基调等作用，所以与文章核心观点是有关联的。D项说法错误。
A. 墨子得知楚国将要攻打宋国后，不辞辛劳，长途跋涉前往楚国进行劝阻，体现了他“兼爱”“非攻”的思想主张。
B. 在与公输盘和楚王的论辩过程中，墨子先是以理说服公输盘，后又以巧妙的类比让楚王认识到攻打宋国的不义，展现了高超的论辩技巧。
C. 公输盘虽在与墨子的论辩中理屈词穷，但仍不甘心，暗中想杀害墨子，而墨子早有防备，这表明墨子不仅有智慧，而且有勇有谋。
D. 文章结尾处墨子成功说服楚王放弃攻打宋国，主要是依靠强大的武力威慑，向楚王展示了宋国强大的军事防御力量。
D
【解析】文章结尾墨子成功说服楚王放弃攻打宋国，主要是依靠他的智慧，通过与公输盘的攻守模拟较量，以自己的守城器械和策略应对公输盘的进攻，让公输盘黔驴技穷，同时向楚王表明即使杀了自己，宋国仍有抵御楚国进攻的办法，从而从道义和实际形势两个方面让楚王放弃攻宋的想法，并非依靠展示宋国强大的军事防御力量。D项错误。
A. 文章开始介绍廉颇和蔺相如身份、地位悬殊，为后文两人产生矛盾埋下伏笔。
B. 赵国一接到秦国的信，就立即决定寻找能够带和氏璧去秦国的人，可因为众人害怕，没有人敢去。
C. 缪贤认为蔺相如能够出使，是因为蔺相如有勇有谋。
D. 蔺相如认为秦国要用土地换赵国的和氏璧，赵国不给，理亏在赵国；赵国给了和氏璧而秦国不给赵国城池，那么理亏在秦国。
【解析】原文是说“计未定”，才“求人可使报秦者”，而不是“立即决定”。
B
A. 文章论述了从师学习的必要性和原则。
B. 作者认为择师的标准是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。
C. 本文在语言上运用排偶句式，但并没有增强文章的论辩气势。
D. 韩愈提出以“道”为师，“道”在即师在，这是有进步意义的。
【解析】排偶句式增强了文章的论辩气势。
C
A. 庖丁解牛时，手、肩、足、膝的动作和刀的声响，都同音乐一样有节奏，这表明他解牛技术娴熟，已达到极高的境界。
B. 庖丁自述其解牛经历，先是见全牛，三年后未尝见全牛，后来以神遇而不以目视，体现了他对解牛技艺不断领悟、精进的过程。
C. 庖丁认为“良庖岁更刀”是因为用刀割肉，“族庖月更刀”是因为用刀砍骨，而自己的刀用了十九年仍如新，是因为能顺着牛的生理结构解牛。
D. 文惠君听了庖丁的话后，领悟到养生之道就是要像庖丁解牛一样，避开矛盾，消极处世，以保全自己。
【解析】文惠君听庖丁之言领悟到的养生之道是要顺应自然规律，避开矛盾冲突中那些会伤害到自己的地方，以一种顺应自然、游刃有余的方式去生活。
D
A. 秦、晋两国围郑，是因为郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于晋的同时依附于楚，晋国想借此机会报复郑国。
B. 烛之武临危受命，他夜缒而出，去见秦伯，一番说辞从秦国的利益出发，分析利弊，成功离间了秦、晋两国的联盟。
C. 秦伯被烛之武说服后，不仅与郑国结盟，还留下杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，这一情节为后文秦国帮助郑国抵御晋国作了铺垫。
D. 晋国大夫子犯请求晋文公攻打秦军，晋文公没有答应，是因为他认为攻打秦军不符合道义，而且害怕秦国的强大军事力量。
D
【解析】晋文公没有答应攻打秦军，不是因为害怕秦国的强大军事力量，而是他有着清醒的政治头脑，意识到此时攻打秦军是不明智的，失去了秦国这个盟友，自己也难以获得利益，而且在道义上也站不住脚，“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武”体现了他的考量。所以D项错误。
A. 项伯为报恩私自夜访张良，这使战争危机忽然出现了转机。
B. 骂鲰生、拉拢项伯等细节表现了刘邦粗中有细的性格。
C. 项羽对亲信项伯的信任，为鸿门宴最后的结局埋下了伏笔。
D. 《鸿门宴》人物语言精练，寥寥几笔就刻画出刘邦等人的突出性格。
【解析】骂鲰生、拉拢项伯等细节表现出刘邦机警、善变的性格。
B
A. 本文记述的是春秋时期梁国国君梁惠王和孟子的一次对话。
B. 本文阐述了孟子“施仁政”的政治主张以及“行王道”的具体做法。
C. “数罟不入洿池”“斧斤以时入山林”体现了孟子的可持续发展的思想。
D. “狗彘食人食”表现了当时社会的贫富的悬殊。
【解析】梁惠王是战国时期魏国的国君。
A
A. 文章开头描写了夜游赤壁的情景，清风、明月、江水等自然景象营造出一种空灵、澄澈的意境，为下文主客的对答作了铺垫。
B. 文中“客”的一番感慨，表达了对人生短暂、宇宙无穷的悲哀，以及理想难以实现的苦闷，这其实也是苏轼被贬黄州后内心真实的矛盾写照。
C. 面对“客”的消极情绪，“主”以江水、明月为喻，阐述了变与不变的哲理，表达了一种豁达超脱、随缘自适的人生态度，彻底消除了“客”的忧愁。
D. 全文将写景、抒情、议论融为一体，既有对赤壁夜景的优美描绘，又有主客之间情感和思想的交流碰撞，体现了苏轼散文赋的独特艺术风格。
C
【解析】说“主”的一番阐述彻底消除了“客”的忧愁有些绝对，文章更多的是通过主客问答，展现苏轼内心两种思想的碰撞，以及在思考后努力用豁达超脱的态度去面对人生困境的一种心境，“客”的忧愁只是在这样的交流中得到一定程度的缓解，并非彻底消除。
A. 文章以项脊轩为线索，回忆了与之相关的诸多生活琐事，如修葺项脊轩、祖母的关爱、母亲的往事、妻子的回忆等，展现了作者对往昔生活的怀念之情。
B. 文中描写项脊轩修葺后的环境，“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”等语句，营造了一种静谧、闲适的氛围，体现了作者当时自得其乐的生活状态。
C. 作者在回忆祖母、母亲和妻子时，通过细节描写，如祖母持象笏的动作、语言，母亲叩门的询问声，妻子归宁回来转述小妹的话等，生动地刻画了人物形象，饱含深情。
D. 文章结尾处写“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，只是简单描述庭院中的一棵枇杷树的现状，与前文内容关联不大，主要作用是增添文章的文采。
D
【解析】文章结尾处写枇杷树并非只是增添文采这么简单，而是借枇杷树“今已亭亭如盖”的生长状态，从侧面体现时光的流逝，寄托了作者对亡妻深深的思念之情，与前文回忆妻子等内容紧密相连，有着深化情感主题的重要作用。D项理解错误。
A. 本文不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，目的是希望北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
B. 文章史实论据典型、充分，论证严谨，具有很强的逻辑性和说服力。
C. 文章句式多变，感情激切，富有感染力。
D. 作者见识深远，眼光犀利，议论精辟透彻，但还是不足以警示后人。
【解析】D项后半句表述有误。
D
A. 文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的论点，强调了国家兴衰成败主要取决于人事，为后文的论证奠定了基调。
B. 文中以庄宗得天下和失天下的史实为例，运用对比论证的方法，详细阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，论据充分，论证有力。
C. 庄宗接受并执行晋王遗命，把三支箭“藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱”，体现了他对父亲遗愿的重视和谨慎态度。
D. 作者在文末得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，意在告诫后世统治者要杜绝一切微小的祸患，不能有任何爱好，这样才能保证国家长治久安。
D
【解析】D项“意在告诫后世统治者要杜绝一切微小的祸患，不能有任何爱好”理解错误，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”是强调要重视细微之处的问题，警惕因沉溺于某些事物而导致自身受到损害。这不是说不能有任何爱好，而是不能沉溺其中，失去理智，影响治国理政等。
A. 文章开篇提出“上胡不法先王之法”的疑问，接着通过对先王之法不可得、虽可得但不可效法等原因的阐述，引出了“世易时移，变法宜矣”的中心论点。
B. 文中运用了多个寓言故事，如“循表夜涉”“刻舟求剑”“引婴投江”等，生动形象地论证了因循守旧、不知变通的危害，增强了文章的说服力和趣味性。
C. 在阐述变法的必要性时，作者强调了时势变化的重要性，指出时代不同，情况改变，法令制度也必须随之改变，否则就会像那些墨守成规的人一样遭遇失败。
D. 文章最后得出结论，认为只要是古代的法令制度就都不能沿用，当下必须完全抛弃旧法，制定全新的法令制度，才能顺应时代，治理好国家。
D
【解析】文章强调的是法令制度要随时代变化而变化，不能一味因循守旧。这不是说要完全抛弃古代的法令制度，而是要取其精华，去其糟粕，根据当下实际情况合理变革。
阅读下面的文言文，完成题目。
　　孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”
王曰：“弃之。”
曰：“士师①不能治士，则如之何？”
王曰：“已之。”
曰：“四境之内不治，则如之何？”
王顾左右而言他。
（选自《孟子》，有删改）
【注释】①士师：司法官。
A. 孟子认为君主的职责是治理好国家，保障百姓的生计，这是君主的责任与义务。
B. 孟子对统治者提出约束与警示：一旦君主失职，导致国家混乱、百姓困苦，就应当承担相应的后果。
C. 本文运用了层层递进、类比推理的技巧。孟子没有直接质问齐宣王治国不力的责任，而是从生活小事（朋友托付妻儿却未照顾好他们，致其冻馁）切入，再到官吏失职（士师不治其士），最后引申到君主治国的核心问题。
D. 本文结构严谨、思维缜密。孟子一步步引导齐宣王自己得出“不尽责者应受惩处”的结论，最终将矛头指向君主，让齐宣王无法辩驳，只能“顾左右而言他”，最后说服了齐宣王。
D
【解析】文中齐宣王面对孟子的诘问“顾左右而言他”，说明他回避了问题，并没有被说服。选项中“最后说服了齐宣王”的表述与原文内容不符。
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史者，使也。执笔左右，使之记也。古者左史记言，右史书事。言经则《尚书》，事经则《春秋》也。唐、虞流于典谟，商、夏被于诰誓①。洎周命维新，姬公定法，?②三正③以班历④，贯四时⑤以联事。诸侯建邦，各有国史，彰善瘅⑥恶，树之风声。
（选自《文心雕龙》，有删改）
【注释】①诰誓：《尚书》中《甘誓》《汤诰》等篇。② ? （chōu）：抽引，引申为推算综合。③三正：夏、商、周三代的历法。夏朝以孟春（正月）为正月，商朝以季冬（十二月）为正月，周朝以仲冬（十一月）为正月，故曰“三正”。④班历：颁布历法。⑤贯四时：贯穿春、夏、秋、冬四季。周朝的历史为编年史，按四时记事，故称为“春秋”。⑥瘅（dàn）：原指因劳累而导致的一种病，引申为憎恨之意。
A. 本文追溯了史官制度的源流，从远古的“左史记言，右史书事”，写到商周的典籍记载，再到周代周公制礼作乐，诸侯建邦后，各国又各有国史。
B. 文章介绍《春秋》《尚书》两部经典，明确了它们分别是记言、记事的典籍载体。
C. 本文开篇明义，界定了史官的职责与使命，强调了史书“彰善瘅恶，树之风声”的教化功能。
D. 本文用词典雅精准，骈散相间，典雅凝练。既有骈句的整饬性，又有散句的灵活性。
【解析】原文明确表述“言经则《尚书》，事经则《春秋》”，即《尚书》是记录言论的经典，《春秋》是记录行事的经典。选项混淆了两部典籍的载体属性，表述与原文不符。
B
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古之善摩者，如操钩而临深渊，饵而投之，必得鱼焉。故曰：“主事日成而人不知，主兵日胜而人不畏也。”圣人谋之于阴，故曰神；成之于阳，故曰明。
（选自《鬼谷子》，有删改）
A. 这段文字出自《鬼谷子》，核心是阐述“古之善摩者”的行事准则与理想境界。
B. 所谓“摩”，指的是揣摩、体察，是一种顺应规律、暗中谋划的处世与成事之道。
C. 作者以钓鱼为喻，将“饵”比作钓鱼，“摩”是顺应规律的手段，“得鱼”是达成目标的结果，精准概括了比喻的内涵。
D. 结尾用“谋之于阴”和“成之于阳”的对比。定义了圣人的成事境界——谋划时隐秘无声，不为人所察觉；成功后显明可见，人人都能看到。由此引出“神”与“明”的评价，突出了“善摩”的高明之处。
C
【解析】原文以钓鱼为喻，把“摩”（揣摩）比作钓鱼的策略和行动，“饵”是顺应规律的手段，“得鱼”是达成的目标。选项混淆了比喻的对应关系，“将‘饵’比作钓鱼”明显错误。
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　　昔者秦王好猎而扰民，下令猎于北郊。前日，民皆徙避之。有韩生者止之曰：“王之爱子病三日矣，王心忧之，必不出。”已而果然，或问之曰：“吾宿卫王宫，且不知王之爱子病也。子何以知之？”韩生曰：“吾闻王之爱子好纸鸢，吾登丘而望王宫之上，三日不见纸鸢矣，是以知之。”
（节选自《韩生料秦王》）
A. 秦王喜欢打猎而因此扰民，在北郊打猎的头一天，百姓都回避他。
B. 韩生料定秦王肯定不会来打猎，并告诉老百姓没必要回避，后来情况和他说的一样。
C. 这则故事告诉我们要勤于观察思考，善于见微知著。
D. 这则故事告诉我们遇事要勤学好问，集思广益。
【解析】这则故事告诉我们要勤于观察思考而不是勤学好问。
D
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　　太宗朝，有王著学右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
（选自《渑水燕谈录》）
A. 上文“学右军书”中的“右军”指的是东晋书法家王羲之。
B. 宋太宗喜爱书法，认为自己写得很好了，王羲之却不以为然。
C. 宋太宗的书法能超越前人和古人，得益于王著的帮助和自己的努力。
D. 宋太宗成才的故事告诉我们，学无止境，应该精益求精。
【解析】“王羲之”应改为“王著”。
B
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夏侯太初①尝倚柱作书，时大雨，霹雳破所倚柱，衣服焦然，神色无变，书亦如故。宾客左右皆跌荡不得住。
（选自《世说新语》，有删改）
【注释】①夏侯太初：夏侯玄，三国时期曹魏名士、玄学家，是“正始之音”的代表人物之一。
A. 这段文字通过典型事件，刻画了夏侯太初（夏侯玄）处变不惊、镇定自若的“雅量”。
B. 本文以突发的雷击事件为背景，对比夏侯玄与旁人的不同反应，凸显其过人的胆识与沉稳的气度。
C. 使用对比手法：环境的凶险（大雨、霹雳破柱、衣服焦然）与夏侯玄的镇定（神色无变、书亦如故）形成对比。
D. 本文细节描写生动传神，选取夏侯太初（夏侯玄）“倚柱作书”“衣服焦然”“神色无变”“跌荡不得住”等细节，寥寥数语勾勒出事件过程和人物状态，画面感极强。
【解析】“跌荡不得住”描写的是宾客的慌乱状态，并非夏侯玄的行为表现，选项将这一细节归为夏侯玄的表现，属于对象混淆。
D
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魏征字玄成，魏州曲城人。少孤落魄，有大志，通贯书术。（太宗）即位，拜谏议大夫。征亦自以不世遇，乃展尽底蕴无所隐，凡二百余奏，无不剀切①当帝心者。由是拜尚书右丞，兼谏议大夫。征顿首曰：“愿陛下俾②臣为良臣，毋俾臣为忠臣。”帝曰：“忠、良异乎？”曰：“良臣，稷、契、咎陶也；忠臣，龙逢、比干也。良臣身荷美名，君都显号，子孙传承，流祚无疆；忠臣己婴祸诛，君陷昏恶，丧国夷家，只取空名。此其异也。”帝曰：“善。”
（节选自《新唐书·魏征传》，有删改）
【注释】①剀切（kǎiqiè）：恳切直率，切中要害。②俾（bǐ）：使，让。
A. “少孤落魄”交代魏征早年困境，“有大志”“通贯书术”则凸显其才华与抱负，为下文他成为一代名相埋下伏笔。
B. “剀切当帝心”突出魏征直谏的品格和其奏章的针对性、有效性。“剀切”既体现了魏征的刚正，也说明他的进谏并非盲目指责，而是基于对国情和君主的深刻理解，故能“当帝心”。
C. 文中魏征提出“愿为忠臣，毋为良臣”的反常观点，引发太宗和读者的好奇，再通过后文的解释解开悬念，使文章富有层次感和吸引力。
D. 文章选取广为人知的贤臣和忠臣作为例证，既增强了文章的说服力，又符合古代读者的知识背景，使抽象的“良臣”“忠臣”概念具体化、形象化。
【解析】原文中魏征明确提出“愿陛下俾臣为良臣，毋俾臣为忠臣”，选项将“良臣”与“忠臣”颠倒，属于“事实偷换”。
C
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华佗，字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。太祖闻而召佗，佗常在左右。太祖苦头风，每发，心乱目眩，佗针鬲①，随手而差②。佗之绝技，凡类此也。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖大怒，使人往检。
（节选自《三国志》，有删改）
【注释】①鬲（ɡé）：穴位。②差（chài）：同“瘥”，病愈。
A. 本文按时间顺序（游学→召为侍医→治头风→拒官→请归→未返→太祖大怒）叙事，逻辑清晰，脉络分明。
B. “随手而差”的细节突出华佗医术高超，“随手”二字生动形象，如见其针灸时的从容与精准。
C. 前文“皆不就”铺垫华佗淡泊仕途、不慕权贵的性格，为后文他可能不愿长期侍奉曹操、请求归乡埋下伏笔。
D. 华佗身怀绝技，专注医学，拒绝仕途，却因权贵（曹操）的依赖与猜忌陷入危机，体现了古代医学家在封建专制体制下的悲剧。
【解析】原文时间顺序应为“游学→拒官（举孝廉、辟皆不就）→召为侍医→治头风→请归→未返→太祖大怒”。选项将“拒官”放在“治头风”之后，颠倒了原文顺序。
A
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包拯字希仁，庐州合肥人也。拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
（节选自《宋史·包拯传》，有删改）
A. “推以忠恕”体现包拯“外刚内仁”的品格：痛恨邪恶但不滥用刑罚，坚守儒家“忠恕”的道德准则。
B. “虽贵”指“即使身居高位”，与“如布衣时”形成对比，说明包拯无论地位高低，始终保持简朴的生活作风，体现“廉”的高尚品格。
C. “故人、亲党皆绝之”通过他人的反应，正面刻画了包拯不徇私情的特点，让人物形象更丰满，更具说服力。
D. 短文以“品格、行为、家训”的逻辑展开，先概括包拯的核心品格（峭直、敦厚、廉洁），再通过具体行为（不苟合、无私书、生活简朴）印证，最后用家训升华主题，层次清晰，逻辑连贯。
C
【解析】“正面刻画”指直接描写人物的语言、动作、外貌、心理等；“侧面描写”指通过他人的反应、行为或环境烘托人物特点。“故人、亲党皆绝之”是通过他人因包拯不徇私情而主动疏远的反应，间接描写其铁面无私的特点，属于侧面描写，而非“正面刻画”，选项混淆了上述两种描写手法的概念。
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海瑞，字汝贤，琼山人。生平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。署南平教谕，御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖曰：“台谒当以属礼，此堂师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿市肉二斤矣。”卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籝①，有寒士所不堪者，因泣下，醵金②为敛。小民罢市，丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。赠太子太保，谥忠介。
（节选自《宋史·海瑞传》，有删改）
【注释】①籝（yínɡ）：古代装衣物的竹器。②醵（jù）金：凑钱。
A. 文中记载的“拒跪御史”“布袍脱粟”“母寿市肉二斤”“葛帏敝籝”等事迹，是海瑞“刚直”“廉洁”品格的主要体现。
B. “天下称刚峰先生”体现海瑞的声望，“先生”是对有学识、有品德之人的尊称，说明海瑞的刚直品格得到天下人的认可。
C. “瑞独长揖”中“独”字突出海瑞的与众不同，“长揖”是不卑不亢的礼仪，与“伏谒”形成鲜明对比，体现海瑞既不违背官场基本礼仪，又坚守原则、不卑躬屈膝的品格。
D. “小民罢市”“白衣冠送者夹岸”“酹而哭者百里不绝”等句描写了百姓为海瑞送葬的场景，正面凸显海瑞深得民心。
【解析】“正面凸显”判断错误，这些句子是通过百姓的行为（罢市、送葬、痛哭）间接体现海瑞深得民心，属于侧面描写，而非“正面描写”。
D
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管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”
（选自《史记·管晏列传》，有删改）
A. “知其贤”中“贤”指“有才能、有德行”，为全文核心线索。鲍叔牙的“知贤”是后续所有故事的基础，也为后文管仲的感慨“生我者父母，知我者鲍子也”埋下伏笔。
B. “吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻”说明鲍叔牙最懂管仲的志向：管仲并非贪生怕死，而是希望成就一番大事业，因此能忍受暂时的屈辱。体现了两人精神层面的高度契合。
C. “管鲍之交”启示我们在交友时要无底线地理解和包容朋友，善于发现朋友的优点。
D. 本文通过管仲的视角与感慨，侧面烘托鲍叔牙的胸怀宽广、知人善任。文中未直接描写鲍叔牙的言行，却通过管仲的回忆与赞美，让鲍叔牙的形象跃然纸上，比正面描写更具说服力。
C
【解析】“无底线”错误，表述太绝对。
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刘铭传，字省三，安徽合肥人。光绪六年，俄罗斯议还伊犁，有违言，急备边。召铭传至京，疏陈兵事，略谓：“练兵造器，固宜次第举行，其机括则在铁路。铁路之利，不可殚述，于用兵尤为急不可缓。中国幅员辽阔，防不胜防，铁路一开，南北东西呼吸相通，无征调仓皇之虑，无转输艰阻之虞。权操自上，不为疆臣所牵制，立自强之基础，杜外人之觊觎，胥①在于此。”疏上，虽格未行，中国铁路之兴，实自铭传发之。
（选自《清史稿》，有删改）
【注释】①胥：全部。
A. 全文以“上书献策—边疆危机—阐述核心主张”的脉络展开，逻辑严密。
B. 刘铭传从“用兵急需”（直接需求）到“集权自强”（内部治理），再到“杜外人觊觎”（外部防御），由浅入深、由具体到宏观，全面阐述铁路的战略价值。
C. 刘铭传陈述“练兵造器，固宜次第举行，其机括则在铁路”，明确铁路是自强用兵的关键。他的建议未被采纳，但文章肯定了其历史开创性和前瞻性。
D. 刘铭传的奏疏，语言简洁庄重，既符合公文的严肃性，又具有表达的节奏感；同时“固宜”“尤为”“胥在于此”等表述让观点精准而坚定。
A
【解析】原文的逻辑脉络是“边疆危机—上书献策—阐述核心主张”，开篇先交代“俄罗斯议还伊犁，有违言，急备边”的边疆危机背景，这是朝廷征召刘铭传，而后他上书陈策的前提；随后才是刘铭传“疏陈兵事”，并阐述以建铁路为核心的主张。选项颠倒了“背景”与“事件”的逻辑顺序，表述不正确。
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宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒①而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王②之政，治当世之民，皆守株之类也。
（选自《韩非子·五蠹》，有删改）
【注释】①耒（lěi）：古代翻土的农具。②先王：这里指尧、舜、禹、汤、武。
A. 作者先完整讲述“宋人守株”的故事：起因（兔触株死）、经过（释耒守株）、结果（兔不可得）。用具体事件呈现“固守偶然经验”的荒谬。
B. 本文借“守株待兔”的寓言，批判了“墨守成规、不知变通”的保守思想，阐明了“治理国家需顺应时代变化，不能照搬古代先王的旧政”的儒家变革主张。
C. 作者将“宋人守株”与“以先王之政，治当世之民”类比，指出二者本质相同：都是固守旧经验、无视现实变化的愚蠢行为。
D. 韩非子以宋人的愚蠢行为作喻，讽刺了固守旧经验、不适应现实的做法，为法家“变法革新”的思想提供了形象论证。
B
【解析】本文阐明的是法家“变法革新”的主张，而非“儒家变革主张”。儒家主张“法先王”（效仿古代圣王旧政），而法家主张“因时变法”，本文正是批判儒家“法先王”的保守思想，选项混淆了法家和儒家的治国理念。
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鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”
（节选自《三国志·吕蒙传》，有删改）
A. 本文通过语言描写，展现了吕蒙的深谋远虑、才略过人；从“鲁肃轻蒙”到“肃于是越席就之”的侧面烘托，突出吕蒙的成长与改变。
B. 本文通过动作描写、语言描写和神态描写，塑造了鲁肃善于听取意见、勇于正视他人才能的开明形象。
C. 本文通过鲁肃对待吕蒙前后态度的变化，来衬托吕蒙的才能，是对比手法。
D. 吕蒙通过诚心的帮助、深远的见识和周全的谋略赢得了鲁肃的敬重。
【解析】文本中塑造鲁肃形象时，运用了语言描写（“临时施宜”“吾不知卿才略所及乃至于此也”）、动作描写（“越席就之”“拊其背”），但并未涉及神态描写。
B
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秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘①渚②崖之间，不辨牛马。于是焉河伯③欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端，于是焉河伯始旋其面目，望洋向若④而叹曰：“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若者’，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
（选自《庄子》，有删改）
【注释】①涘（sì）：水边。②渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。③河伯：河神名。④若：海神名。
A. 开篇描写“百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间不辨牛马”，展现黄河的壮阔景象，为河伯“欣然自喜”的心态提供背景支撑，突出其认知的局限。
B. 本文描写了北海“不见水端”的广阔，与黄河形成鲜明对比，触发河伯的态度转变，从“自喜”到“叹服”，推动情节发展，深化主旨表达。
C. 河伯引用“少仲尼之闻而轻伯夷之义者”的作用是批评自己的盲目崇拜。
D. 本文告诉我们：个人的知识见解是有限的，如果骄傲自满，难免会贻笑大方。
【解析】C项中“盲目崇拜”错误，应该是妄自尊大。
C

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