资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第六单元 课 题 17.《太空生活趣事多》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文以航天员在空间站的日常生活为素材，介绍了睡觉、走路、喝水、洗澡四件有趣的事。课文通过“必须……不然……”等句式，对比地面与太空的不同，让读者直观感受失重环境的神奇。文章语言生动，充满童趣，能有效激发学生探索宇宙的兴趣。
三、学情分析
二年级学生对太空充满好奇，但对“失重”概念较抽象。他们能记住文中趣事，却难以理解现象背后的原因（重力）。教学中应借助视频、模拟小实验（如倒水观察）和身体动作（如模仿飘浮）帮助建立直观认知。城乡学生科技信息来源不同，可通过小组分享实现互补。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情。
五、学习目标
1.识字积累：认读“航、宇、宙、稳、固、舱、杯、饮、桶、浴”等生字，会写“宇、宙、杯、桶”4个字。2.阅读理解：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的四件趣事及原因。3.思维发展：通过对比和模拟，初步理解“失重”现象对生活的影响。4.情感态度：感受航天员工作的不易，激发探索科学的兴趣和民族自豪感。
六、课前导学案
1.预习课文，标出自然段，圈出你觉得最有趣的事。2.问一问家长或自己查资料：为什么人在太空会飘起来？3.准备一个水杯和一张纸（课堂模拟实验用，注意安全）。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟） 太空视频，激发向往 1.观看30秒太空生活短视频（航天员飘浮、吃东西）。【预设】“哇，他们飘起来了！”“水珠在空中飞！”2.说说自己看到了什么有趣现象。3.齐读课题《太空生活趣事多》，认识“航”字（舟字旁，与船有关，飞船）。4.听老师介绍：这是中国航天员杨利伟叔叔在太空的样子。 1.播放短视频，提问：“你看到哪些和地面不一样的事？”2.板书课题，范读，指导“趣”字（走＋取，表示有兴味地奔走）。3.出示杨利伟照片，简单介绍：“2003年，他成为中国第一个进入太空的人，了不起！” 视频点燃好奇心，关联民族自豪感。
自主学习（时间安排：8分钟） 初读课文，扫清字词 1.自由朗读课文，借助拼音读准“航、宙、稳、固、舱、桶”等字，标出自然段。2.同桌互读词语卡：航天员、宇宙、安稳、必须、固定、舱体、杯子、饮水、密封浴桶。3.趣味识字：（1）“宇、宙”：宝盖头像屋顶，下面“于”“由”表示空间。（2）“密”和“蜜”对比：山（密）下是虫（蜜）。（3）“固”：古板的人关起来，表示牢固。4.开火车读词语，注意“饮”读yǐn，“浴”读yù。5.听老师范读课文，边听边想：课文讲了哪几件趣事？ 1.巡视指导，纠正坐姿。2.出示词语卡，组织“小老师”领读。3.用板画或肢体动作帮助理解：宝盖头像屋顶；“密”下是“山”，山很密集；4.范读，语气要轻松、有趣，突出“挺”“必须”“不然”等词。5.提问后板书：睡觉、走路、喝水、洗澡。 多种识字法降低难度，整体感知课文脉络。
合作探究（时间安排：18分钟） 体验趣事，探究原因 第一站：睡觉——站着还是躺着？（4分钟）1.读第2自然段，找一找：航天员怎么睡觉？【预设】“把自己绑在睡袋里，固定在舱壁上。”2.模拟体验：学生站着，两手贴裤缝，老师说“现在你躺在家里床上，放松”，学生放松；再说“现在你在太空飘着，不绑就会撞到仪器”，学生张开手臂做飘浮状。3.句式训练：航天员在太空睡觉，必须（ ），不然（ ）。4.朗读指导：读“一样舒服”要轻快，“不过”要带转折。第二站：走路——走路变成“游”（5分钟）1.读第3自然段，圈出航天员移动的方式。【预设】“用手抓住扶手，拉着身体移动。”2.同桌合作模拟：一人伸直手臂，另一人从背后轻轻拉住他的手臂向前拉（体会“拉”的力量）。3.观看10秒舱内移动视频，注意航天员双脚不走路，只靠手。4.讨论：为什么不能像地面那样走？【预设】“因为人没有重量，会飘。”5.句式练习：航天员走路必须（ ），不然（ ）。第三站：喝水——挤着喝（5分钟）1.读第4自然段，说一说用什么工具喝水。【预设】“带吸管的饮水袋。”2.小实验（教师演示）：将水杯倒过来，水立刻流出（地面）；出示图片或视频：太空杯倒过来，水成球飘浮。3.学生想象：如果用普通杯子，会发生什么？【预设】“水会飘成小珠子，飞到鼻子里。”4.朗读“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”，读出不可思议的语气。5.识字：“杯”木字旁，“饮”食字旁（跟吃喝有关）。第四站：洗澡——麻烦事（4分钟）1.读第5自然段，说说洗澡难在哪里。【预设】“水飘在空中，不往下流。”2.联系前文“水不往下流”，理解“密封浴桶”的作用（把水吸住）。3.对比地面洗澡（轻松）和太空洗澡（大难题），学生感叹航天员真不容易。4.观看10秒太空洗澡模拟视频（趣味展示）。 第一站：1.提问：“在家睡觉我们怎么睡？航天员呢？找出句子。”2.组织模拟：“请你站着假装睡觉，你觉得舒服吗？航天员为什么绑着？因为不绑就会飘走撞到。”3.板书句式，引导用“必须……不然……”说话。第二站：1.提问：“我们走路用脚，航天员用什么？”2.模拟体验：“同桌两人，一个人伸直手臂，另一人拉住他的手臂轻轻往自己方向拉——体会手臂的力量。”3.视频展示，强调“手抓扶手”。4.追问：“为什么不能迈步？因为没有重力，脚一蹬就飘了。”第三站：1.提问：“地面喝水怎么喝？太空呢？”2.演示倒水实验：“看，水受重力影响往下流；太空没有重力，水就飘着。”3.播放视频或展示图片，学生惊呼。4.指导朗读，突出“倒过来”和“也不会”。第四站：1.提问：“你喜欢洗澡吗？在太空洗澡你喜欢吗？为什么？”2.引导学生回扣“水不往下流”，理解淋浴水珠乱飞，必须用密封桶吸。3.总结：航天员为了科研，克服很多困难，值得尊敬。 模拟体验、实验、视频多感官理解；句式训练强化语言表达；“原因”探究渗透科学思维。
展示拓展（时间安排：6分钟） 小小解说员，致敬航天员 1.四人小组任选一件趣事，用“大家好，我是太空解说员……”开头，向“游客”介绍（可说原因和怎么解决）。2.邀请2-3名“解说员”上台展示，其他同学当“游客”提问。3. 思考：长期在太空生活，航天员会有什么感受？【预设】“很辛苦，想家，不自由。”4.看一组航天员地面训练图片（水下训练、转圈训练）。5.齐读杨利伟的话：“我为祖国感到骄傲。”6.课后挑战：如果你是小发明家，你想设计什么帮助航天员解决一个难题？ 1.组织解说活动：“现在你是太空导游，请你选择一件最有趣的事，介绍给游客。要说清楚‘怎么做’和‘为什么’。”2.点评：“这位解说员讲清了洗澡要用密封桶，还解释了原因，很专业！”3.引导共情：“如果我们几个月不回家，不能随便跑，会怎样？”4.播放训练图片，讲一讲航天员背后的付出。5.小结：“正是因为他们的勇敢和智慧，中国航天才越来越强。我们也要学习他们探索的精神。” 角色扮演内化知识，共情教育升华情感。
检测反馈（时间安排：2分钟） 快问快答，句式运用 1.判断对错（手势）：（1）航天员在太空可以像在地面一样走路。（×）（2）太空喝水必须用带吸管的饮水袋。（√）（3）太空洗澡很容易，跟地面一样。（×）2.用“必须……不然……”说一句话描述太空生活。 1.快速提问，学生用手势（圈/叉）回答，追问错题原因。2.指名1-2名学生用句式说话，鼓励完整表达。 快速检测，强化重点句式。
归纳总结（时间安排：2分钟） 回顾收获，指导写字 1.看板书，师生合作回顾四件趣事。2.总结原因：这一切都是因为“失重”（没有地球引力）。3.观察生字“宇、宙、杯、桶”，说说结构特点。【预设】“宇、宙是上下结构；杯、桶是左右结构，木字旁。”4.教师范写“宇”“宙”：宝盖头要宽，下面对齐。5.学生书空，课后练写。 1.指板书：“太空睡觉要——绑睡袋；走路要——抓扶手；喝水要——吸管袋；洗澡要——密封桶。这一切都是因为——失重。”2.提问：“失重环境下，我们的身体会怎样？对了，飘浮。”3.范写生字，强调“宙”的“由”竖出田字格。 梳理总结，强化核心概念；写字指导落实基础。
七、课后作业
1.基础套餐：有感情地朗读课文，“宇、宙、杯、桶”各写3遍。2.选做套餐（二选一）：（1）用“必须……不然……”写一句关于太空生活的话。（2）画一画“我在太空的一天”，图上标出有趣的细节。3.挑战套餐：查阅资料，了解中国空间站“天宫”还有哪些有趣的事，下节课分享。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读课文内容理解手势判断，解说员展示能说出四件趣事及简单原因句式运用用“必须...不然...”说话能完整、正确造句情感态度共情发言，课后拓展能表达对航天员的敬佩或探索兴趣

展开更多......

收起↑