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(共39张PPT)
林耐是怎样给生物命名的
反思单元
（大象版）三年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：初步了解科学知识的系统性和逻辑性，知道自然现象是有规律的，能举例说明本学期形成的科学概念的抽象过程。
科学思维：通过阅读和反思林耐为生物命名的故事，进一步发展从具体事物中抽象出本质特征的思维，锻炼学生的观察、比较和概括能力。
探究实践：回顾林耐的探究历程，感受科学家探究的过程与方法，反思自己本学期的探究实践过程。
态度责任：感受科学家严谨求实的科学态度；乐于分享与交流，尊重他人观点。
新知导入
02
藕
03
探究新知
活动1：阅读
卡尔·冯·林耐（1707-1778），博物学家，二名法的创立者。瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人。
03
探究新知
阅读故事，想一想，林耐是怎样根据生物的共同特征和不同特征进行分类的？又是怎样为每种物种命名的？
活动1：阅读
03
探究新知
活动1：阅读
林耐从小就对植物有着极大的好奇心。他抓住各种时机到各地去观察、记录自己喜爱的植物。进入大学后，他继续把大部分时间花在研究植物上。
1732年，林耐到瑞典北部进行野外探险考察。他历尽艰险，采集了很多植物标本，发现了100多种新植物。于是他将考察结果整理成《拉帕兰植物志》一书，受到了植物学界的赞誉。
03
探究新知
活动1：阅读
当时，还没有人给数以万计的植物统一命名和分类，往往同一种植物有好几个名称，或几种植物共用一个名称，这给植物研究带来了很大困难。林耐决心改变这一混乱状况。
03
探究新知
林耐在研究植物的过程中，发现了什么问题？想到了怎样的解决办法？
活动1：阅读
03
探究新知
活动1：阅读
只有统一命名，并按照一定的标准给它们分类，才能不发生混淆！
03
探究新知
活动1：阅读
通过大量的观察和比较，林耐终于找到了很多生物之间的差异和联系。
一般具有浓烈的香味
叶片边缘很不规则
有白色的茸毛
蒿属
03
探究新知
活动1：阅读
蒿属中的植物又有各自的特点。
黄花蒿是一年生草本植物，叶片上的每一个分裂更小更细。
中亚苦蒿是多年生草本植物，叶片上的分裂更少更大。
黄花蒿和中亚苦蒿是各自独立的物种。
03
探究新知
活动1：阅读
思考：林耐是根据什么给植物分类的？
生物之间的差异和联系。
03
探究新知
活动1：阅读
1753年，林耐发表了《植物种志》，初步建立“二名法”，即双名命名制：每种植物的学名由“属名+种加词”构成(类似于人名由“姓+名”组成)，后面还要附上定名人的姓名。
03
探究新知
活动1：阅读
按照二名法的命名法则，黄花蒿的学名是Artemisia annua L.(蒿属黄花蒿)，中亚苦蒿的学名是Artemisia absinthium L.(蒿属中亚苦蒿)，后面的“L.”是定名人林耐(Linné)的缩写。
03
探究新知
活动1：阅读
在对植物分类的基础上，他对生物进行了更为系统的分类。在1735年发表的代表作《自然系统》中，林耐将自然界分成植物界、动物界和矿物界。
这些植物看起来外形差异很大，但是花朵的雄、雌蕊的结构却是一致的。
03
探究新知
活动1：阅读
在界的下面，是像阶梯般排列的逐级细分的等级：纲、目、属、种等。林耐根据植物花雄蕊的特征，把植物分成了24个纲。他把动物界分为6个纲，第一个纲中，林耐将人、大猩猩、猴等都归入其中，这就是后来人们所说的哺乳纲。
03
探究新知
活动1：阅读
哺乳纲
灵长目
人属
食肉目
......
狐猴属
......
人
环尾狐猴
黑美狐猴
......
纲
目
属
种
03
探究新知
活动1：阅读
林耐的分类法和命名法解决了长期以来一直存在的生物分类与命名难题，为辨认极其多样的生命体带来了秩序和方法。这一伟大成就使林耐成为18世纪杰出的科学家。在林耐提出生物分类法的基础上，许多后来的科学家根据不断发现的新物种、新关联，进一步完善和补充着生物分类学。
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
在实验中观察条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁哪个部分的磁性最强。
结合林耐对生物进行观察、比较，抽象出各类生物的共同特征并为它们命名的过程，反思本学期我们认识了哪些概念，是用什么方法形成这些概念的 照样子写一写下面概念的形成过程。
形成概念
磁极
抽象
在比较种发现磁铁总有两个磁性最强的部分。
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
形成概念
抽象
观察凤仙花、桃树、杨树等植物，发现它们都有根、茎、叶、花、果实和种子。
比较发现都有根、茎、叶、花、果实、种子。
植物的六大器官
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
形成概念
抽象
观察跑步、电梯、跳远、秋千等物体的运动轨迹。
物体运动轨迹可分为直线和曲线两类。
直线运动和曲线运动
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
形成概念
抽象
比较相同路程、不同路程的赛跑用时
用路程 ÷ 时间可以统一表示运动快慢
速度
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
形成概念
抽象
观察弹珠撞击、铅球落地、跳远溅沙等现象
运动的物体能使其他物体运动、变形或发声
运动的物体具有能量
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
形成概念
抽象
观察口腔、胃、小肠、大肠处理食物的过程
食物依次在不同器官中被分解、吸收
消化器官与消化过程
03
探究新知
活动2：反思
观察、比较
形成概念
抽象
观察吸气、呼气时胸腔与气球肺模型的变化
膈的运动带动肺部扩张与收缩，完成呼吸
呼吸原理（膈的作用）
03
探究新知
活动2：反思
本学期我们在其他方面还有哪些收获？和同学们一起交流。
03
探究新知
活动2：反思
我们还学会了利用磁铁相同磁极互相排斥、不同磁极互相吸引的性质，判断没有标出的磁极是什么。
我们还利用磁铁的这个性质制作了指南针......
我知道了磁铁都有两个磁极，磁铁的两级可以指示南北。
我知道了指南针是我国的四大发明之一。
03
探究新知
活动2：反思
03
探究新知
活动2：反思
收获卡
收获卡
收获卡
收获卡
类别：科学观念
我知道了磁铁都有两个磁极，磁铁的两极可以指示南北。
类别：
类别：
类别：
科学思维
我能通过实验观察、数据分析，概括出磁铁不同部位磁性强弱的规律，推理出不同形状磁铁的磁极特点。
探究实践
我设计并完成“探究条形磁铁磁性强弱”的实验。
我养成了实事求是记录实验数据的习惯，并体会到科学结论需要通过实验验证。
态度责任
回顾本学期的学习，我们在这四个方面分别有哪些收获 把它们制作成收获卡吧。
03
探究新知
活动3：拓展
观察蜘蛛的外形特征，并与昆虫的特征相比较。收集蜘蛛的资料，制作蜘蛛的模型。
03
探究新知
活动3：拓展
分类要基于共同特征
蜘蛛是节肢动物门，蛛形纲，蜘蛛目所有动物的通称。目前已知的蜘蛛种类有4万多种。
小
贴
士
03
探究新知
活动3：拓展
1．林耐创立的统一生物命名法是（ ）。
A . 单名法 B . 多名法 C . 二名法
2．林耐给生物分类的依据是（ ）。
A . 生长环境 B . 植株大小 C . 形态特征
3 . 下列说法不正确的是（ ）。
A . 生物学名“属名+种加词”的顺序类似人名的姓+名
B . 林耐发表《植物种志》的年份是1753年
C . 林耐将自然界分为植物界和动物界两界
一、选择题
C
C
课堂练习
04
C
1.林耐认为同一种生物可以有多个不同的学名。 （ ）
2.“属”是有共同特征的一类生物，“种”是属里有独特特征的具体物种。
（ ）
3.双名命名法中，属名首字母小写，种加词首字母大写。 （ ）
4.林耐的分类和命名方法，解决了当时生物命名混乱的问题。 （ ） 5.按照林耐的命名法，黄花蒿和中亚苦蒿属于同一个“种”。 （ ）
二、判断题

√
课堂练习
04

√

林耐是怎样给生物命名的
板书设计
05
一、发现问题
植物没有统一命名和分类
同物多名 / 异物同名 → 研究困难
二、解决方法
观察比较：找联系与差异
分类依据：共同特征归为一类
命名方法：双名法
学名 = 属名 + 种加词 + 定名人
三、分类体系
自然界 → 植物界、动物界、矿物界
界 → 纲 → 目 → 属 → 种
四、概念形成方法
观察比较 → 抽象共同特征 → 形成科学概念
请你选择一种常见的生物（如小草、小猫、小狗等），模仿林耐的分类方法，进行简单的分类，和同学分享分类依据。
作业布置
06
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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