资源简介

(共25张PPT)
第2课时
小学语文三年级下册第七单元
情境创设
上节课，咱们以“故事探秘员”的身份，解锁了裁缝店第一天的交易秘密——急性子顾客想做棉袄，慢性子裁缝用巧妙的理由说服他明年取衣。但急性子顾客真能耐住性子等吗？这节课，咱们继续深入“老裁缝店”，探秘接下来的三天里，这两位性格反差的主角又会发生哪些新的交易趣事，为咱们“校园文化节故事创编营”收集更多鲜活素材！
任务一：复习探秘基础，衔接新内容
词语运用：
请你用 “性子、负责” 描述第一天的人物。
活动1：字词工具复现
缝
缝补
缝隙
（féng）
（fèng）
夹
（jiá）
夹杂
（jiā）
夹袄
任务一：复习探秘基础，衔接新内容
活动2：第一天交易表回顾
哪些有趣的情节可以多讲一点？
第一天，顾客来到裁缝店里，他要求做一件棉袄，裁缝说服他明年冬天来取棉袄。
急性子顾客已经跑了三家店铺，但都嫌太慢的情节可以多讲一点。
你能借助表格复述一下第一天的故事内容吗？
时间
第一天
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
复述有条理，说出了顾客的要求和裁缝的表现，但是重要情节没有展开，听起来没有趣味。
急性子顾客一听要明年冬天才能取棉袄，就急着走的情节可以展开讲讲。
任务一：复习探秘基础，衔接新内容
活动2：第一天交易表回顾
复述故事要抓住关键词，重要的情节和有趣的地方要多讲一点。
第一天，顾客来到裁缝店，要求做一件棉袄，冬天就要穿，他之前已经跑了三家裁缝店，都嫌太慢，放弃了。这位裁缝说要等到明年冬天才能做好，他急得夹起布料就要走。裁缝叫住了他，耐心劝说一番，最终说服了顾客在他这里做衣服。
你能把慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事讲得又清楚、又生动吗？
时间
第一天
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
任务二：深入探秘，梳理后三天交易信息
默读课文第14—29自然段，完成表格，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
探究任务
时间
第一天
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第二天
第三天
又过了一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
活动1：自主提取信息，完善表格
任务二：深入探秘，梳理后三天交易信息
默读课文第14—29自然段，完成表格，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
探究任务
探究过程
自主研读，默读课文第14—29自然段，填写表格。
小组内分角色朗读课文第14—29自然段，抓住关键词句体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
全班交流，派代表分享小组成果。
活动1：自主提取信息，完善表格
任务二：深入探秘，梳理后三天交易信息
活动1：自主提取信息，完善表格
急性子顾客又提出了怎样的要求？慢性子裁缝是如何回应的？
“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”
“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”
第二天顾客要求改成夹袄，裁缝爽快答应了。
第三天顾客又要求改成短袖衬衫，裁缝点点头答应了。
任务二：深入探秘，梳理后三天交易信息
活动1：自主提取信息，完善表格
急性子顾客又提出了怎样的要求？慢性子裁缝是如何回应的？
顾客说：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”
裁缝这回摇头了：“接上去的袖子多难看啊。”
又过了一天，顾客要求把袖子接上，裁缝摇头拒绝。
时间
第一天
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第二天
第三天
又过了一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
改成夹袄
爽快答应
改成短袖衬衫
点点头答应
改成春装
摇头拒绝，其实还没裁料
慢性子裁缝
急性子顾客
旁白
活动1：分角色朗读，还原交易场景
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
分角色朗读课文第14—29自然段，注意读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
读裁缝的话时，语速要缓慢，语气要平稳；读顾客的话则要注意语气要急切，语速要稍快，并读出心情的变化。
提示：
活动2：品顾客的“愈发急切”
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
分角色朗读课文第14—29自然段，注意读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”
“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
我从“又跑到”“时间实在太长啦”“提前”等词中看出顾客性子急，等不及到明年冬天，他想明年秋天就穿新衣服。
活动2：品顾客的“愈发急切”
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
分角色朗读课文第14—29自然段，注意读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
顾客满意地走了。可是第三天他又来了。
“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
“可是”这个词说明他的性格急，第二天才决定的事，第三天又变了。还有“实在等不及”，说明他不仅仅是口头说说，而是真的性子急，急得明年夏天就想穿了。
活动2：品顾客的“愈发急切”
分角色朗读课文第14—29自然段，注意读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
顾客说：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”
“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
这一次顾客提的要求是改成春装，而故事发生在冬天，也就是他立刻就想穿上衣服。
从“别管”“只要”“早些”这些词中看出才过了一天，急性子顾客又从短袖衬衫改到春装了，这改变真是快，连一天都等不及了，真是个急性子。
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
活动2：品顾客的“愈发急切”
“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。……”
冬天
秋天
夏天
春天
一次比一次提前，一次比一次急。
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
活动3：品裁缝的“始终从容”
“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”
裁缝这回摇头了：“接上去的袖子多难看啊。”
裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”
但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
“您可别忘了,”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”
面对一次比一次着急的顾客，慢性子裁缝是怎样应对的呢？读读裁缝的话。
连料子都没动过，真是慢条斯理。
任务三：解锁性格密码，深化人物理解
活动4：发挥想象，丰富故事情节
听到裁缝连衣料都还没裁，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，此时他会说些什么呢？
什么？你居然连料子还没有裁！那你为什么还跟我说剪袖子、接袖子？
照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！
抓住人物个性特点，能将人物对话读得有滋有味。在复述时也要注意抓住关键词，说出人物心情，关注人物性格，另外，复述不是背书，还可以加上自己的语言。
借助表格，复述故事。
探究任务
探究过程
小组分工，每人复述一部分故事，根据评价标准，交流建议。
派小组代表在班级展示小组成果，全班评价。
任务四：夯实探秘成果，提升表达与书写
活动1：完整复述故事，梳理创作素材
☆：借助表格，把慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事讲清楚。
☆☆：借助表格，把慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事讲得又清楚、又生动。
评价标准
请你把慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事复述给大家听听吧！
时间
第一天
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第二天
第三天
又过了一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
改成夹袄
爽快答应
改成短袖衬衫
点点头答应
改成春装
摇头拒绝，其实还没裁料
小组交流研讨
任务四：夯实探秘成果，提升表达与书写
活动1：完整复述故事，梳理创作素材
小组汇报复述
师生共同点评
任务四：夯实探秘成果，提升表达与书写
活动1：完整复述故事，梳理创作素材
请你把慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事复述给大家听听吧！
故事发生在冬天，一位急性子顾客来到裁缝店，要求做一件棉袄，冬天就要穿，他之前已经跑了三家裁缝店，都嫌太慢，放弃了。这位裁缝说要等到明年冬天才能做好，他急得夹起布料就要走。裁缝叫住了他，耐心劝说一番，最终说服了顾客在他这里做衣服。不料，急性子顾客第二天又跑到店里来，他觉得等到明年冬天时间太长啦，想把棉袄改成夹袄，裁缝爽快答应了。谁知第三天顾客又想改成短袖衬衫，因为他实在等不及了，裁缝也点头答应了。又过了一天，顾客想改成春装，希望能更早穿上新衣服，这回，裁缝却摇头拒绝了。顾客感到非常失望，很泄气。当听到裁缝说不用接袖子也能做出漂亮的春装时，顾客很感动，他又燃起了希望。然而裁缝却说：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
任务四：夯实探秘成果，提升表达与书写
活动2：拓展延伸阅读，再现“慢”与“急”
默读故事，你从哪些地方感受到慢性子的“慢”和急性子的“急”？
问价
五代时有两个大官，一个是急性子，一点小事就心急火燎；另一个是慢性子，做什么事都慢条斯理。①一次，两人在官衙里遇上了。
两人施过礼，各自坐了下来。急性子见慢性子脚上穿了一双靴子，跟自己脚上那双一模一样，心中一动，就问：“请问你这靴子是多少钱买的？”原来，急性子平日里对自己的随从很不满意，老是怀疑随从在背后捣鬼、赚自己的钱，所以才有此问。
慢性子慢条斯理地道：“你是问我这靴子吗？”他缓缓抬起左脚，说道：“九百。”②
急性子一听这么便宜，急得脸都红了，转过身去，冲着随从嚷嚷③：“你这小子，我早知道你不是好人！当着大伙的面说，我这双靴子你是多少钱买的？”
③从“急得脸都红了，转过身去，冲着随从嚷嚷”的神态描写和动作描写中感受到急性子的急。
①通过这鲜明的对比告诉我们这两个人物的个性特点。
②从“慢条斯理”“缓缓抬起左脚”可以感受到慢性子的慢。
任务四：夯实探秘成果，提升表达与书写
活动2：拓展延伸阅读，再现“慢”与“急”
默读故事，你从哪些地方感受到慢性子的“慢”和急性子的“急”？
那随从跪下道：“不敢欺瞒大人，小人是花一千八百钱买下的。”
急性子头上的青筋也暴了出来，吼道：“你说，为什么别人一模一样的靴子只要九百？是不是你打了偏手，你说！”他越说越生气，把这随从骂了个狗血喷头。④
慢性子坐在一边一声不吭，过了好半天，见急性子骂得差不多了，这才不紧不慢道：“犯不上着急，我的话还没说完呢。”
急性子问：“怎么没说完？”
慢性子缓缓抬起右脚来，一脸正经道：“我是想说，我这只靴子也是九百。”⑤
急性子傻了：“你是说，一只靴子九百，不是一双？”
“正是。”
在场众人都哈哈大笑起来。
⑤从这些词句可以感受到慢性子无论说话做事都是慢悠悠的，一句话讲一半，等过了好半天才讲完，真是太慢了。
④从急性子“头上的青筋也暴了出来，吼道”“越说越生气”“骂了个狗血喷头”可以看出急性子真是太急了。
读完故事你有什么启发呢？
任务四：夯实探秘成果，提升表达与书写
说话做事不应该像他们那么慢和那么急，遇事根据轻重缓急，合理处理好。千万不能像慢性子那样不清不楚，引起误会给别人带来困扰；也不能像急性子那样没有了解清楚情况，就不分青红皂白地冤枉别人，给别人带来伤害。
活动2：拓展延伸阅读，再现“慢”与“急”
慢性子裁缝和急性子顾客
周锐
课堂总结
第一天
做棉袄
说服顾客明年冬天取棉袄
第二天
改成夹袄
爽快答应
第三天
改成短袖衬衫
点头答应
又过了一天
改成春装
摇头拒绝，其实还没裁料
复述：抓住关键词；重要情节；有趣地方；说出人物心情；
关注人物个性；加上自己的语言。
课后作业
1.复述整篇故事，讲给别人听。
2.选做：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
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