资源简介

(共26张PPT)
TRAE AI 生成
苏教版三年级下册
TRAE AI 生成什么是噪音？生活中觉哪些噪音？小苏科科交流
想一想
听到下面场景中的声音时，
你会有什么感觉？
点击电锯图标播放声音，可反复点选播放音频
噪音
这些就是噪音吗？
你们喜欢噪音的环境吗？
点击电钻图标播放声音，可反复点选播放音频
在生活中，如何避免噪音？
凡是干扰人们正常学习、工作和
生活的声音统称为噪声
汽车的喇叭声、机器的轰鸣声等，
在多数情况下都属于噪声
一些人爱听的摇滚乐，对喜欢安静
的人来说，也属于噪声
噪声和废气、废水等一样，被列
为环境污染因素
什么是噪声？
方法一：禁止鸣笛
小贴士：在这些区域要尽量小声说话，车辆也要遵守规定不鸣笛哦。
方法二：安装隔声屏障
小贴士：这不仅是物理上的隔离，更是大家对安静生活的守护哦。
TRAE AI 生成声音的大小要怎么测量呢？有没有单位呀？”阅读可以用分贝仪测量声音的强弱，
单位是分贝（dB）
1. 准备一个分贝仪（或下载手机分贝测量APP）
2. 在图书馆看书时测量，记录分贝值
3. 在小组讨论时测量，记录分贝值
4. 在食堂就餐时测量，记录分贝值
5. 比较不同场景的声音强弱，你发现了什么？
轻声细语 · 舒适区
0-20 dB
呼吸声、耳语
几乎听不到
20-40 dB
下雨声、闲谈
安静舒适
40-60 dB
正常交谈
正常范围
街道噪音 · 警惕区
60-80 dB
卡车喇叭
比较吵闹
80-100 dB
警车鸣笛
很大声音
声音自动播放，声音图标在画框右侧，可删除
高分贝噪音 · 伤害区
100+ dB
飞机起飞
可能损伤听力！
声音自动播放，声音图标在画框右侧，可删除
观 察
用分贝仪测量
不同情境中声音的强弱，并记录。
现场测试1
在小组热烈讨论时，大家的声音大约是多少分贝？
现场测试2
在热闹的食堂吃饭时，周围的声音大约是多少分贝？
现场测试3
在安静的图书馆看书时，环境的声音大约是多少分贝？
耳朵是聆听世界的窗口，
保护听力对每个人来说都至关重要。
我 们应该这样保护听力：
听力保卫战第一招：远离噪声！
第一招，远离噪声！如果周围很吵，我们要尽量走开，或者把耳朵捂起来，让耳朵少受点刺激哦。
就像我们在公园里听到嗡嗡嗡的施工声，或者马路上汽车喇叭声太响，记得赶紧跑开，离得远远的最安全啦！
如果实在没办法离开吵的地方，比如在工厂工作的叔叔阿姨，他们就会戴上专业的隔音耳罩来保护听力，我们也可以备上一副耳塞哦！
听力保卫战第二招：正确使用耳机！
“很多同学喜欢用耳机听音乐，这没问题，但要记住两个保护听力的关键要点哦！”
要点一：音量不要过大
声音调到能听清内容就好，千万不要盖过周围的环境声音。如果需要把音量调很大才能听清，说明耳机音质不佳或周围太嘈杂，这种环境下建议不要使用耳机。
要点二：时间不宜过长
遵循“60-60”原则的后半句：连续使用耳机的时间最好不要超过60分钟。每隔一小时，请摘下耳机，让耳朵休息10-15分钟，给听力系统“放个假”。
听力保卫战第三招
不要随意掏耳朵！
就医小贴士
如果耳朵出现以下情况，要立刻告诉爸爸妈妈：
耳朵不舒服、疼痛或奇痒无比
感觉耳朵被堵住，听不清声音
耳朵有流脓或出血的情况
重要：千万不要自己乱用药哦！
我是听力保护小卫士！
对照下面的做法，看看你已经做到了哪些？做到了就在心里给自己点个赞哦！”
通话限时
打电话一次不超过3分钟
耳部按摩
经常给耳朵做按摩
远离噪音
尽量不去嘈杂的环境
巧用耳塞
在噪音环境正确使用耳塞
少掏耳朵
尽量不频繁掏耳朵
正确擤鼻
掌握正确的擤鼻涕方法
耳机有度
控制音量和时长，正确使用
用药遵医嘱
用药需谨慎，遵从医生指导
课后思考——想一想
找出你家或者学校附近的噪声源，
提出合适的应对举措。
在室内场所
听音乐、看电视时音量适中；使用耳机严格遵守“60-60原则”（音量不超60%，时长不超60分钟）。
在学校
课间不高声喊叫；听到嘈杂声响如装修声时，记得第一时间捂住耳朵。
课后思考——想一想
找出你家或者学校附近的噪声源，
提出合适的应对举措。
在公共场所
在广场、商场、地铁等嘈杂环境尽量少用耳机；遇到工地、演出等巨大声响，主动保持安全距离。
爱护耳朵，
享受美好声音
科学探索，
从身边开始！16保护听力逐字稿
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今天我们聚焦苏教版三年级下册第四单元《声音的奥秘》的最后一课——保护听力。声音，是我们生活中不可或缺的一部分，它带来信息、传递情感。然而，听力作为感知声音的关键能力，却容易受到伤害。学习这一课，就如同为我们的听力健康筑起一道防护墙，让我们明白如何在日常生活中呵护这份珍贵的能力。
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【数字人视频32秒】科科，你听，小鸟唱歌真好听！是啊，大自然的声音真美妙。太吵了！我的耳朵都快聋了！这就是噪声！它会伤害我们的耳朵！这首歌超好听！一起听！声音太大，对你耳朵不好！啊？听音乐也会伤害耳朵吗？当然啦！今天，我们就来一起学习如何保护我们的耳朵，保护我们珍贵的听力！
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我们探讨声音奥秘，自然要关注噪音。噪音究竟是什么？它对我们的生活有什么影响？这是值得深入思考的问题。
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现在让我们进入思考环节，当听到下面场景中的声音时，大家会有怎样的感觉呢？科科在工厂使用电锯并产生噪音。想象一下，身处这样的环境，电锯刺耳的声音持续传入耳中，是不是会让人心烦意乱，甚至可能感到耳朵不适？这就是噪音给我们带来的直观感受，也能让我们初步体会到噪音对我们的影响。
第 5 页
科科正在用电钻在钻石板上操作，伴随着电钻的运转，产生了刺耳的声音。这就是我们生活中可能会遇到的噪音场景。那大家不妨思考一下，这就是噪音吗？相信大家听到这样的声音，心里都不会太舒服。我们每个人都不喜欢长期处于这样的噪音环境中，因为噪音不仅会影响我们的心情，还可能对我们的听力造成伤害。
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科科身处工地嘈杂的场景中，这就是噪音常见的来源之一。噪音无处不在，像工地施工、工厂作业等都会产生大量噪音。我们要行动起来，减少噪音对生活的干扰。
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噪声是干扰人们正常学习、工作和生活的声音。像汽车喇叭声、机器轰鸣声，多数情况下都会对我们产生干扰，属于噪声。摇滚乐虽受部分人喜爱，但对喜欢安静的人而言，也成了噪声。
噪声和废气、废水一样，被列为环境污染因素。这意味着，它不仅影响我们当下的感受，还会对整个环境产生不良影响。我们要重视噪声问题，采取措施减少噪声的产生和危害。
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为了避免噪音，第一个方法是禁止鸣笛。街道上设置的禁止鸣笛指示牌，就是在提醒大家要遵守规定。禁止鸣笛不仅能减少交通噪音，还能营造一个安静的出行环境。除了车辆要遵守规定不鸣笛，在这些区域人们也应尽量小声说话。这是每个人都能做到的小事，却能为减少噪音污染做出大贡献。
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除了禁止鸣笛，安装隔声屏障也是减少噪声的有效方法。大家看，画面中高速路上的隔声屏障。它就像一个忠诚的卫士，在物理层面将道路上的噪音与周边环境隔离开来。
这一举措的意义不仅在于物理隔离，更体现了大家对安静生活的追求与守护。在高速路、铁路等交通干线旁安装隔声屏障，能为居民创造一个相对安静的居住环境，让大家免受噪音的干扰，享受宁静的生活。
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前面我们探讨了噪音以及避免噪音的方法，现在来思考一个新问题：声音的大小该如何测量，是否有相应的单位呢？科科手里拿的是什么工具呢？
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声音的强弱可以用分贝仪来测量，其单位是分贝，符号为dB。要测量不同场景的声音强弱，可先准备一个分贝仪，若没有，也可下载手机分贝测量APP。
然后在图书馆看书时进行测量并记录分贝值，再在小组讨论时测量记录，接着在食堂就餐时同样测量记录。最后比较不同场景的声音强弱，去思考其中的差异。这不仅能让我们直观感受不同场景声音的特点，还能提升对声音的认知，明白声音强弱对生活的影响。
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声音存在不同的分贝区间，0到20分贝属于轻声细语的舒适区，像呼吸声、耳语这类声音就处于这个范围，它们几乎难以被听到，能给人带来静谧的感受。20到40分贝同样是舒适区，下雨声、闲谈声都在这个区间，让人感觉安静又舒适。40到60分贝是正常交谈的范围，处于正常状态。正如小苏和科科在教室写作业，此时分贝显示20，这样的环境安静宜人，利于学习。
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街道噪音处于我们生活的警惕区。当声音处于60 - 80分贝时，类似卡车喇叭的声音，会让人感觉比较吵闹。而一旦达到80 - 100分贝，像警车鸣笛这样的声音，就已经是很大声了。大家看，小苏和科科放学路上，周围路况嘈杂，有货车和警车，分贝显示达到了100。长时间处于这样的噪音环境中，会对我们的生活和健康产生不良影响，所以要警惕街道噪音。
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我们来到了高分贝噪音的伤害区。当声音达到100分贝以上，像飞机起飞这种场景，就处于这个危险区间。此刻小苏和科科在机场看着飞机起飞，分贝显示达到了120。要知道，这么高的分贝可能会损伤我们的听力。所以大家在生活中，遇到类似高分贝的情况，一定要做好防护，保护好自己的耳朵。
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现在，我们要进行实际观察。用分贝仪测量不同情境中声音的强弱并记录，这是非常有意义的实践。现在小苏手持分贝测量仪在教室外，她准备帮助我们测量一下学校里的各种常见的场景，让我们来直观地感受声音强弱的差异，从而更好地理解声音与环境的关系。
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当小组热烈讨论时，声音有多大呢？科科测试得出声音大约是52分贝。这处于正常交谈的40 - 60分贝范围内。这表明小组讨论时的声音强度属于正常水平，既不会过于安静让人交流困难，也不会过于吵闹对听力造成伤害。
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现在来看热闹食堂的声音情况，大家在这一场景里是不是会觉得有些嘈杂呢？小苏用分贝仪测试发现，在热闹的食堂吃饭时，周围声音大约是66分贝。这处于60 - 80 dB的街道噪音警惕区，说明食堂比较吵闹。这也提醒我们，在这样的环境中要留意噪音对听力可能产生的影响，尽量避免长时间处于这种环境，保护好我们的听力。
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我们来看看在安静的图书馆看书时，环境声音的分贝情况。科科进行了测试，显示为38分贝。这一数据很有意义，它让我们直观地感受到图书馆的安静程度。38分贝的环境，能让我们更专注于阅读，减少外界干扰。相比之前测试的小组讨论、食堂等场景，图书馆的分贝明显更低。这也提醒我们，安静的环境有助于我们更好地学习和思考。
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耳朵作为聆听世界的窗口，作用举足轻重，保护听力自然是每个人的必修课。前面我们了解到高分贝噪音会损伤听力，还进行了不同场景的分贝测试。既然听力如此容易受损，我们就必须行动起来保护它。接下来，我将为大家介绍具体的保护听力方法，希望大家都能重视起来，守护好自己聆听世界的窗口。
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保护听力的第一招是远离噪声。当周围环境嘈杂时，我们应尽快离开，或捂住耳朵以减少刺激。就像在公园碰到施工噪音，马路上汽车喇叭声太响，迅速远离才安全。
若无法离开嘈杂环境，可借助防护工具。比如工厂工作的叔叔阿姨会戴专业隔音耳罩，我们也可准备耳塞，尽可能降低噪声对听力的伤害。
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听力保卫战的第二招是正确使用耳机。如今很多同学喜欢用耳机听音乐，这本身没问题，但一定要掌握两个保护听力的要点。
要点一是音量不要过大。将声音调到能听清内容即可，别让耳机声音盖过环境音。如果须把音量调得很大才能听清，那要么是耳机音质不佳，要么是周围环境太嘈杂，这种情况下就别用耳机了，否则会损害听力。
要点二是使用时间不宜过长。要遵循“60 - 60”原则的后半句，连续使用耳机最好不超60分钟。每隔一小时，摘下耳机让耳朵休息10 - 15分钟，给听力系统放松。
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保护听力第三招是不要随意掏耳朵。很多人觉得掏耳朵能清洁耳道，可随意掏很可能损伤耳道和鼓膜，影响听力。
要是耳朵出现状况，必须马上告诉爸爸妈妈。比如耳朵不舒服、疼痛、奇痒无比，或者感觉耳朵被堵住、听不清声音，甚至耳朵有流脓或出血的情况。这些都表明耳朵可能生病了，需要医生专业诊治。
特别强调，千万不能自己乱用药。因为耳朵很脆弱，自己用药可能不对症，还会加重病情。及时告知家长，让专业医生来处理才是正确做法。
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现在来测试一下，自己是不是听力保护小卫士。先看通话限时，打电话一次不超过3分钟，这能减少耳朵受电话辐射和声音刺激的时间。耳部按摩也很重要，经常给耳朵做按摩可以促进耳部血液循环，保护听力。
远离噪音，尽量不去嘈杂的环境，嘈杂环境会损害听力，远离是有效的保护方式。巧用耳塞，在噪音环境正确使用耳塞能阻隔部分噪音。少掏耳朵，频繁掏耳朵可能损伤耳道和鼓膜。
正确擤鼻，掌握正确的擤鼻涕方法能避免耳部感染。耳机有度，控制音量和时长，正确使用耳机，能防止听力受损。用药遵医嘱，用药需谨慎，遵从医生指导，避免药物对听力造成不良影响。对照看看，做到的给自己点个赞！
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课后我们要思考并找出家庭和学校附近的噪声源，同时提出相应应对举措。在室内场所，听音乐、看电视把音量调适中，使用耳机严格遵循“60 - 60原则”，这样既享受娱乐，又保护听力。
在学校，课间不大声喧哗，能营造安静环境，利于大家放松。遇到装修声等嘈杂声响，及时捂住耳朵，能减少噪音对耳朵的伤害。大家要将这些举措落实到生活中，保护好听力。
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在公共场所，噪声问题不容忽视。广场、商场、地铁这些地方环境嘈杂，我们应尽量少用耳机。因为在嘈杂环境使用耳机，为了听清内容往往会调大音量，这对听力损害极大。
遇到工地、演出等巨大声响，我们要主动保持安全距离。巨大声响可能瞬间对听力造成不可逆的损伤，保持安全距离能有效保护我们的听力。大家一定要重视起来，保护好自己的耳朵。
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各位同学们，今天我我们一起了解了听力保护的重要性以及各种保护听力的方法。最后，我想和大家强调，我们要爱护耳朵，享受美好声音。耳朵是我们聆听世界的窗口，只有保护好它，我们才能感受生活中那些美妙的声音。
而科学探索，就要从身边开始。就像我们刚刚探讨的听力保护，这就是一个从身边小事做起的科学探索。让我们行动起来，爱护耳朵，开启身边的科学探索之旅！16保护听力教学设计
课题 保护听力 四单元 声音的奥秘 学科 科学 年级 三年级下册
教材内容分析 本课时为苏教版科学三年级下册第四单元《声音的奥秘》第四课，是本单元的收尾应用课时，承接前序“声音的产生、传播、不同声音特性”核心知识，聚焦声音与人体健康、生活环境的关联，是单元知识落地生活化应用的关键课程。教材围绕“认识噪声及其危害、了解声音分贝等级、掌握科学护耳方法、解决生活噪声问题”四大核心内容展开。本课依托AI赋能课件，以数字人小苏与科科的情景化互动为核心线索，搭配1段开场导入数字人视频、5段专属噪音音频（电锯、电钻、工地、嘈杂街道、飞机起飞）、全流程静态情景插图，设计“情境导入—认知探究—实验感知—方法总结—实践应用”完整教学链条。课程内容紧密贴合学生日常生活，以情景体验、分贝感知、案例分析、归纳总结为核心教学方式，引导学生清晰区分噪声、认知噪声的环境危害与听力损伤风险，系统掌握多样化的听力保护方法，树立噪声防控与听力保护意识，真正实现科学知识服务生活的教学目标，完善《声音的奥秘》单元知识体系。
新课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级“物质科学”“科学探究”“健康生活”领域要求，本课引导学生结合生活场景识别噪声，探究噪声对人体听力及生活的危害；依托AI数字人情景化课件、多类噪音音频素材，开展直观体验式探究，激发学生自主探索兴趣；培养学生观察生活、分析现象、归纳总结的科学能力；引导学生建立爱护听力、防控噪声的健康生活理念，养成科学护耳的良好生活习惯，树立环境保护与自我健康保护意识。
学习目标与核心素养 科学观念：知道噪声的定义与生活中常见的噪声来源，了解分贝是声音强弱的计量单位，掌握不同分贝声音对人体的影响；系统掌握远离噪声、正确用耳机、不随意掏耳朵、及时就医等科学保护听力的方法。科学思维：能通过聆听噪音音频、观察情景插图、分析生活案例，区分乐音与噪声，归纳噪声的危害；能结合不同生活场景，灵活选择对应的听力保护方法，初步建立“声音环境—听力健康”的逻辑关联。科学态度：对声音与听力健康的探究产生浓厚兴趣，积极参与音频体验、课堂讨论、情景分析等活动；养成认真观察、主动思考、学以致用的科学习惯，敬畏科学、重视自身听力健康。社会责任：能主动发现校园、家庭周边的噪声源，掌握基础的噪声防控应对举措；不仅能自我保护听力，还能主动劝导他人远离不良用耳习惯，自觉维护安静的学习、生活环境，树立环保与健康责任意识。
学情分析 三年级学生经过本单元前三课的学习，已掌握声音的产生、传播、强弱、高低、音色等基础科学知识，对生活中的各类声音有直观感知，具备基础的声音观察与辨析能力。学生对新鲜的AI数字人情景教学、音频体验、生活案例探究兴趣浓厚，乐于参与互动体验和课堂讨论。但学生对“噪声的科学定义、分贝等级的意义、噪声的潜在危害、系统化护耳方法”缺乏系统认知，容易忽视日常不良用耳习惯（大音量听耳机、随意掏耳朵、长期处于嘈杂环境）对听力的慢性伤害；同时学生生活迁移能力较弱，难以自主将课堂知识运用到生活场景中，需要依托具象的情景插图、音频素材、生活化案例分步引导，帮助学生梳理知识、落地应用。
重点 1. 掌握噪声的科学定义，识别生活中常见的噪声来源，了解噪声的危害；2. 认识分贝与声音强弱的关系，知晓不同分贝区间声音对人体的影响；3. 熟练掌握多样化、可落地的听力保护方法。
难点 1. 区分乐音与噪声，理解“场景不同、声音属性不同”的相对性；2. 结合不同生活噪声场景，灵活运用护耳方法解决实际问题；3. 引导学生将听力保护知识转化为长期、自觉的生活习惯。
材料准备 教师：AI数字人开场导入视频、5段噪音音频素材（电锯噪音、电钻噪音、工地噪音、嘈杂街道噪音、飞机起飞噪音）、全课情景化静态插图（小苏、科科情景互动图、各类噪声场景图、分贝等级示意图、护耳方法示意图）、分贝仪（或手机分贝测量APP）、课堂总结流程图、多媒体课件。学生：课堂笔记本、彩笔、生活噪声观察记录单。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI数字人小苏、科科开场导入视频，完整播放视频台词：“科科，你听，小鸟唱歌真好听！是啊，大自然的声音真美妙。太吵了！我的耳朵都快聋了！这就是噪声！它会伤害我们的耳朵！这首歌超好听！一起听！声音太大，对你耳朵不好！啊？听音乐也会伤害耳朵吗？当然啦！今天，我们就来一起学习如何保护我们的耳朵，保护我们珍贵的听力！”2. 出示小苏和科科情景对话静态插图，衔接视频内容，引导学生对比感受美妙自然声音与刺耳嘈杂声音的差异，提问：“美好的声音让我们心情愉悦，刺耳的声音会让我们难受，这些吵闹的声音是什么？会给我们的耳朵带来什么伤害？我们该如何保护自己的听力呢？”3. 总结学生发言，顺势揭示本节课课题《保护听力》，明确本课学习任务：认识噪声、了解危害、学会护耳、守护听力健康。 1. 认真观看数字人导入视频，沉浸式感受乐音与噪声的鲜明对比，直观感知不同声音对人的不同影响；2. 结合生活体验，主动分享嘈杂声音带来的不适感，思考噪声的危害与护耳方法；3. 明确本课学习目标，集中注意力，进入课堂探究状态。 1. 依托AI数字人情景视频导入，贴合三年级学生兴趣特点，以生动的角色对话创设探究情境，快速吸引学生注意力；2. 通过声音对比制造认知冲突，自然引出噪声与听力保护的核心主题，激发学生探究欲望；3. 清晰梳理课堂学习任务，为后续分层探究学习做好铺垫。
讲授新课 一、区分乐音与噪声，认识生活中的噪声1. 在导入视频中发现小苏、科科聆听自然声音的静态插图，播放轻柔鸟鸣、流水声，引导学生感受优美、舒适的乐音；2. 依次播放3段专属实景噪音音频：电锯噪音、电钻噪音、工地施工噪音、搭配对应噪声场景静态插图，让学生沉浸式聆听体验；3. 结合学生体验，讲解核心知识点：让人愉悦、有益于身心的声音是乐音；干扰我们学习、生活、休息，让人不适的声音就是噪声，同时补充噪声具有相对性；4. 引导学生结合音频和插图，总结生活中常见的噪声来源，拓宽学生认知。二、不同场景的音量及影响1. 出示情景静态插图，创设问题引导探究：长期听噪声、大音量戴耳机听音乐，会对我们的耳朵造成什么伤害？2. 结合学生回答，系统讲解危害：轻微噪声会让人烦躁、注意力不集中；长期处于高分贝噪声环境、大音量用耳机，会损伤鼓膜，造成听力下降，甚至永久性听力损伤；随意掏耳朵、耳部不适不及时处理，也会引发耳部疾病、损伤听力。3. 结合分贝仪简单演示，告知学生高分贝噪声属于听力危险区间，强化学生敬畏心理。三、系统学习科学保护听力的方法1. 依托全套情景静态插图，结合生活场景，分点细致讲解科学护耳方法：① 远离噪声环境：遇到工地施工、街道嘈杂、飞机起降等噪声场景，主动远离，无法远离时佩戴耳罩、耳塞防护；② 正确使用耳机：遵守“60-60原则”，不长期、大音量佩戴耳机听音乐；③ 杜绝不良习惯：不随意掏耳朵，掌握正确擤鼻涕方法，避免耳部感染；④ 及时就医养护：耳朵疼痛、耳鸣、听力下降时，及时告知家长就医，不拖延、不私自处理。2. 结合校园、家庭日常场景，举例辨析对错，加深学生理解。四、课堂自查，深化认知1. 出示护耳习惯自查插图，引导学生对照自身日常用耳行为，自查不良习惯；2. 引导学生主动分享自己的不足，交流改正方法，强化自我保护意识。 一、区分乐音与噪声，认识生活中的噪声1. 聆听优美乐音，感受舒适愉悦的听觉体验；2. 认真聆听各类噪音音频，直观感受噪声的刺耳、嘈杂，主动分享身体不适感；3. 认真倾听知识点讲解，理解乐音、噪声的定义及噪声的相对性；4. 结合生活经验，积极列举生活中的各类噪声场景。二、不同场景的音量及影响1. 结合情景插图和生活经验，大胆猜想噪声和不良用耳习惯的危害；2. 认真倾听教师讲解，记录听力损伤的核心原因与危害；3. 结合分贝演示，直观认知高分贝声音的危险性，深化认知。三、系统学习科学保护听力的方法1. 跟随教师讲解，对照情景插图，逐条学习护耳方法，理解每种方法的原理；2. 主动辨析生活中的对错用耳行为，加深知识记忆；3. 积极思考，主动提问不懂的知识点，完善知识储备。四、课堂自查，深化认知1. 认真开展自我自查，反思自身日常用耳习惯；2. 主动分享自身问题，交流改正方法，树立正确用耳意识。 一、区分乐音与噪声，认识生活中的噪声1. 以音频体验+情景插图结合的方式，将抽象的噪声概念具象化，贴合三年级具象思维特点；2. 沉浸式体验快速帮助学生区分乐音与噪声，突破基础认知难点；3. 结合生活实例教学，拉近课堂与生活的距离，提升知识实用性。二、不同场景的音量及影响1. 以问题为驱动，引导学生主动探究，培养科学思维；2. 结合实景、数据讲解危害，破除学生“噪音无害、听音乐不伤耳”的错误认知；3. 帮助学生正视不良用耳习惯的潜在危害，为后续学习护耳方法铺垫。三、系统学习科学保护听力的方法1. 分层、场景化讲解护耳方法，条理清晰、通俗易懂，贴合学生生活实际；2. 对错辨析互动，有效巩固知识点，提升学生知识应用能力；3. 全方位覆盖日常用耳场景，帮助学生建立完整的护耳知识体系。四、课堂自查，深化认知1. 自查互动环节，实现知识落地，让学生对照自身、正视问题；2. 培养学生自我反思、自我纠正的良好习惯，落实健康素养育人目标。
课堂练习 1. 基础辨析：出示各类生活场景插图（工地施工、大音量戴耳机、随意掏耳朵、安静看书），让学生判断行为对错，并说明理由；2. 场景应用：提问学生“在嘈杂街道、装修工地、广场舞场地，我们应该如何保护耳朵？”，引导学生结合所学知识作答；3. 现象解释：为什么长时间大音量戴耳机听音乐会损伤听力？4. 针对学生作答实时点评，纠正认知误区，强化核心知识点记忆，表扬回答准确、思路清晰的学生。 1. 快速完成场景对错辨析，准确阐述判断理由；2. 结合不同噪声场景，灵活说出对应的护耳方法，做到学以致用；3. 运用课堂知识解释生活现象，深化知识理解；4. 认真倾听点评，查漏补缺，纠正自身错误认知。 1. 基础辨析题型，快速巩固本课核心知识点，检验学生基础掌握情况；2. 场景应用题，锻炼学生知识迁移与问题解决能力，突破教学难点；3. 互动点评激励学生积极思考，提升课堂参与度，强化知识记忆效果。
课堂小结 1. 依托小苏、科科课堂总结静态插图，带领学生分层回顾本课核心知识：区分乐音与噪声、认识噪声危害、牢记四大类科学护耳方法；2. 升华主题：耳朵是我们聆听世界的重要器官，听力是不可再生的宝贵资源，希望同学们时刻牢记护耳方法，远离噪声、纠正陋习，守护好自己的听力健康，聆听世间所有美好声音；3. 表扬课堂积极参与、善于思考、学以致用的学生和小组，鼓励学生在生活中持续践行护耳好习惯。 1. 跟随教师引导，主动梳理、回顾本课知识，构建完整的知识框架；2. 倾听课堂升华，深刻体会保护听力的重要意义；3. 接受表扬，树立持续践行护耳好习惯、主动科普护耳知识的意识。 1. 系统梳理整课知识点，帮助学生巩固记忆，完善知识体系；2. 主题升华深化学生健康意识，落实科学态度与社会责任核心素养；3. 表扬激励激发学生成就感，引导学生将课堂知识转化为长期生活习惯。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践探究：寻找家里、学校周边的噪声源（装修噪音、广场舞噪音、车辆鸣笛等），记录噪声来源、分贝区间，撰写对应的降噪、护耳应对举措；2. 习惯养成：坚持一周科学用耳，每日自查耳机使用、是否掏耳朵、是否远离噪声等习惯，做好简单记录；3. 科普分享：向家人分享本节课学到的护耳知识，带动家人一起保护听力、远离噪声。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源① AI数字人资源：1段32秒开场导入视频，以小苏、科科同伴式互动创设情景课堂，快速激发学生探究兴趣；全课配套静态情景插图，贯穿导入、探究、总结全教学环节，情景连贯、代入感强，贴合三年级学生具象思维特点。② 专属音频资源：5段定制化噪音音频（电锯、电钻、工地、嘈杂街道、飞机起飞），覆盖生活、施工、交通各类典型噪声场景，让学生沉浸式体验噪声差异与危害，将抽象知识直观化。③ 实景测量资源：依托分贝仪开展校园实景测量，用真实数据支撑课堂探究，体现科学学科的严谨性与实践性。2. 技术手段① 依托AI赋能课件，整合数字人视频、静态插图、专属噪音音频、实景测量素材，构建沉浸式、情景化课堂，丰富教学形式，打破传统理论教学的枯燥感；② 采用“视频导入+音频体验+插图辅助+实景探究”的多元教学模式，以静态数字人插图为课堂主体引导、短视频为辅助导入，全程贯穿情景线索，持续保持学生课堂专注力；③ 数字化测量工具与生活场景结合，实现理论知识与生活实践的深度融合，落实科学探究核心素养。
教学反思 1. 本课依托AI数字人情景课件、多类噪音音频素材开展教学，情景生动、体验性强，有效调动了学生的课堂积极性，大部分学生能够准确认知噪声、掌握系统的听力保护方法，顺利达成预设教学目标，有效培养了学生的健康意识与科学探究能力。2. 部分学生对“噪声的相对性”理解不够透彻，容易片面判定声音好坏，后续教学中可增加更多对比案例，结合生活场景反复辨析，深化学生认知。3. 学生知识迁移能力存在差异，部分学生无法快速将课堂护耳方法运用到复杂生活场景中，后续可增加更多生活化情景习题，强化场景化应用训练。4. 课堂实践测量环节时间有限，学生参与度不够均衡，后续可分组配备简易测量工具，让每位学生都能参与实操体验，提升全员探究能力。5. 后续可布置长期习惯养成任务，持续引导学生改正不良用耳习惯，真正实现课堂知识落地为终身健康素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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