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接力版（2024）小学三年级下册《丢丢铜》教学设计
学科 音乐 年级 三年级 课型 演唱、探究 学期 下学期
课题 《丢丢铜》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 2/4 拍轻快明朗的韵律，用闽南方言演唱台湾童谣《丢丢铜》；能理解衬词表现的地方特点，用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏，对比发现《丢丢铜》与《一只鸟仔》的曲调关联，在唱、奏、探究中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受海峡两岸童谣的同根魅力。
教材分析 《丢丢铜》是一首台湾童谣，2/4 拍、降 B 调，轻快明朗，旋律活泼明快，带有鲜明的闽南方言衬词，描绘了火车穿过隧道、水滴掉落的童趣场景。教材配套了火车隧道童趣情境图、完整歌谱、方言注释、衬词演唱提示、伴奏要求，同时关联闽南童谣《一只鸟仔》，揭示了 “海峡两岸的童谣使用了同一个曲调” 的文化联系，设置了方言演唱、伴奏体验、曲调探究三大课堂任务，贴合三年级学生活泼好动、喜爱童谣与探究活动的特点，从方言体验、歌曲学唱、伴奏体验到曲调探究层层递进，让学生在趣味中感受海峡两岸童谣的同根魅力。
学情分析 三年级学生已具备基础单声部歌唱能力，对童谣、方言歌曲充满兴趣，对火车、隧道等童趣场景有强烈共鸣。但学生对闽南方言不熟悉，衬词部分的演唱与地方韵味把握不足；他们喜欢情境化、探究性的课堂活动，适合通过方言体验、情境创设、对比探究的方式开展学习，在趣味中掌握演唱技巧，感受海峡两岸童谣的文化联系。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲 2/4 拍轻快明朗的韵律，体会台湾童谣活泼明快的情绪，感知闽南方言衬词的地方韵味。艺术表现：能用轻快明朗的声音完整演唱歌曲，用闽南方言唱好衬词部分；能用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏，表现童谣的童趣特点。创意实践：结合歌曲意境创编火车、水滴律动动作，参与曲调对比探究，发展音乐表现力与探究能力。文化理解：了解海峡两岸童谣的同根联系，感受闽南方言童谣的地方特色，培养对海峡两岸民间音乐文化的喜爱与认同。
教学重点 用闽南方言完整演唱《丢丢铜》，唱好衬词部分；能用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏，感受童谣的童趣。
教学难点 闽南方言衬词的演唱，把握童谣的地方韵味；理解《丢丢铜》与《一只鸟仔》的曲调关联。
课前准备 多媒体课件：《丢丢铜》音频、完整歌谱、火车隧道情境图、方言注释、衬词演唱提示、《一只鸟仔》音频与歌谱。道具：鸟鸣器、节奏卡片、火车隧道情境道具、方言卡片。板书卡片：“2/4 拍、轻快明朗、台湾童谣、闽南方言衬词、弹舌 / 鸟鸣器伴奏、海峡两岸童谣同曲调” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.火车隧道里的童谣教师语言：小朋友们，看这幅图画，火车穿过隧道，水滴掉落，多热闹呀！这就是台湾童谣《丢丢铜》描绘的场景！2.课题揭示 —— 学唱台湾童谣《丢丢铜》教师语言：今天我们就来学唱这首活泼的台湾童谣《丢丢铜》，感受闽南方言童谣的趣味！第二部分：方言体验与歌曲学唱1.方言体验 —— 学学闽南方言衬词教师语言：我们先来学学闽南方言衬词，比如 “依都阿莫呀依达”“丢丢铜仔”，感受方言的地方韵味。2.初听歌曲 —— 整体感受活泼情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受童谣活泼明快的情绪，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。3.分句学唱 —— 歌曲片段学唱教师语言：我们一句一句分句学唱，老师唱 “火车行到依都阿莫呀依达丢丢哎哟磅啊孔内”，你们跟着唱，注意方言衬词的发音，声音要轻快明朗。4.完整齐唱 —— 单声部全曲演唱教师语言：我们把整首歌曲连起来完整演唱，用轻快明朗的声音，唱出台湾童谣的活泼童趣。5.难点突破 —— 唱好色块部分的衬词教师语言：我们重点练习色块部分的衬词演唱，注意衬词的地方韵味，表现童谣的地方特点。6.节奏练习 —— 拍手感受 2/4 拍韵律教师语言：这首歌曲是 2/4 拍，轻快明朗，我们跟着 “强 - 弱” 的规律拍手，感受歌曲的节奏。7.情绪处理 —— 唱出童谣的童趣教师语言：歌曲里的火车和水滴很有趣，我们唱的时候要带着轻快的心情，声音活泼明快，唱出童谣的童趣。第三部分：伴奏体验与曲调探究伴奏准备 —— 认识弹舌与鸟鸣器教师语言：我们可以用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏，模仿火车鸣笛或水滴的声音，先来听一听它们的效果。伴奏练习 —— 模仿音效为歌曲伴奏教师语言：我们分组练习伴奏，一组用弹舌模仿水滴，一组用鸟鸣器模仿火车鸣笛，跟着歌曲的节奏演奏。完整伴奏 —— 为歌曲配童趣音效教师语言：我们跟着歌曲的节奏，用弹舌或鸟鸣器为歌曲完整伴奏，表现童谣的童趣特点。4.动作创编 —— 设计火车水滴律动教师语言：我们来创编律动动作，模仿火车行驶、水滴掉落的样子，跟着歌曲的节奏做动作。5.情境表演 —— 火车隧道童趣场景演绎教师语言：我们跟着歌曲的节奏，边唱边做律动动作，还原火车穿过隧道、水滴掉落的童趣场景。6.曲调探究——对比《丢丢铜》与《一只鸟仔》教师语言：我们再听听歌曲《一只鸟仔》，讨论一下，你有什么发现？7.文化感悟 —— 海峡两岸童谣同根情教师语言：《丢丢铜》和《一只鸟仔》使用了同一个曲调，说明海峡两岸的童谣有着深厚的同根联系，都是闽南文化的一部分。第四部分：巩固拓展1.课堂练习 —— 落实教材全部任务教师语言：我们完成三项课堂练习：第一，用闽南方言演唱童谣，唱好色块部分的衬词；第二，用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏；第三，再听《一只鸟仔》，说说你有什么发现。总结提升 —— 梳理课堂全部收获教师语言：今天我们学会了活泼的台湾童谣《丢丢铜》，感受了闽南方言的地方韵味，学会了用弹舌或鸟鸣器伴奏，还发现了《丢丢铜》和《一只鸟仔》的同曲调联系，大家都表现得特别棒！3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务教师语言：课后大家可以把这首台湾童谣唱给家人听，和家人一起用鸟鸣器或弹舌伴奏，还可以和小伙伴一起对比演唱《丢丢铜》和《一只鸟仔》，感受海峡两岸童谣的同根魅力。4.教师结语同学们，今天我们跟着《丢丢铜》的轻快旋律，走进了台湾童谣的童趣世界，学会了活泼的闽南方言童谣，感受了方言衬词的地方韵味，学会了用弹舌和鸟鸣器伴奏，还发现了海峡两岸童谣的同曲调联系。这首带着童趣的台湾童谣，让我们感受到了闽南民间音乐的鲜活与海峡两岸文化的同根魅力。希望大家都能带着这份对音乐与民间文化的喜爱，去发现更多海峡两岸童谣的美好，让童年的歌声永远活泼飞扬！ 观察火车隧道童趣情境图，分享火车、隧道的童趣场景，感受童谣活泼明快的氛围。齐读课题，明确本课学习内容，激发学唱与探究兴趣。跟随教师学习闽南方言词语，结合教材方言注释，理解 “磅孔 = 隧道、丢丢铜仔 = 水滴” 的含义，感受方言的发音特点。安静聆听歌曲，感受歌曲轻快明朗、活泼童趣的情绪，初步感知闽南方言衬词的地方韵味。分句跟唱歌曲，模仿闽南方言发音，把握歌曲旋律与节奏，做到音准准确、衬词地道。完整齐唱全曲，做到方言发音准确、旋律流畅、情绪饱满。专项练习色块衬词段落，调整发音与旋律的配合，做到方言衬词演唱地道、韵味十足。跟随歌曲拍手练习节奏，熟悉歌曲的韵律特点。调整演唱情绪，用轻快活泼的声音演唱歌曲，表现童谣的童趣特点。学习弹舌技巧，认识鸟鸣器，模仿火车鸣笛、水滴掉落的音效，为歌曲伴奏做准备。分组使用弹舌或鸟鸣器，练习伴奏节奏，贴合歌曲旋律，做到节奏稳定、音效贴合。分组使用弹舌或鸟鸣器，为歌曲完整伴奏，做到伴奏与歌曲旋律贴合统一。结合歌曲意境，自主创编火车行驶、水滴掉落的律动动作，小组内交流设计，为情境表演做准备。全员参与情境表演，边唱边做律动动作，配合默契，演绎歌曲的童趣意境。聆听《一只鸟仔》，对比两首歌曲，说出发现：《丢丢铜》和《一只鸟仔》使用了同一个曲调，体现了海峡两岸童谣的同根联系。倾听教师讲解，体会海峡两岸童谣的文化联系，感受闽南民间音乐的魅力。依次完成方言演唱、伴奏体验、曲调探究全部练习，全面巩固本节课核心知识点。回顾整节课内容，分享自己最喜欢的课堂环节，梳理本节课全部学习收获。明确课后拓展任务，激发课外音乐实践兴趣。 借助教材情境图吸引注意力，唤醒对火车场景的生活共鸣，自然引入课题。明确课堂学习主线，牵引整节课学习流程。落实教材方言演唱要求，为方言歌曲演唱铺垫。建立整首歌曲的整体审美体验，初步把握歌曲韵律与方言特点。分层教学，分步攻克歌曲方言与旋律难点，扎实掌握歌曲基础演唱。整合单声部学习成果，完整完成歌曲基础演唱。解决方言衬词演唱难点，提升演唱的地方韵味。强化 2/4 拍节奏感知，为后续伴奏体验铺垫。丰富歌曲表现形式，提升演唱的情感表现力。落实教材伴奏要求，熟悉伴奏方式，为歌曲增添童趣。夯实伴奏节奏基础，为完整伴奏铺垫。落实教材伴奏要求，丰富歌曲表现形式，增添童谣的童趣。发展创意实践能力，贴合歌曲童趣主题，丰富课堂体验。整合演唱与律动成果，完整呈现歌曲情境，感受童谣的活泼趣味。落实教材探究要求，深化对海峡两岸童谣文化联系的理解。完成文化理解升华，培养对海峡两岸民间文化的喜爱与认同。全部落实课本课堂要求，夯实本节课学习内容，检验课堂学习成果。展示课堂知识思维导图，汇总方言、演唱、伴奏、探究、文化主题全部重点。把课堂音乐学习延伸到家庭与生活，延续音乐学习兴趣，感受地方民间音乐文化。
课堂练习 方言演唱：用闽南方言完整演唱《丢丢铜》，唱好色块部分的衬词，表现童谣的地方特点。伴奏体验：用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏，模仿火车鸣笛或水滴音效，表现童谣的童趣。曲调探究：聆听《一只鸟仔》，说出《丢丢铜》和《一只鸟仔》的发现（使用了同一个曲调，体现海峡两岸童谣的同根联系）。情境表演：边唱边做火车、水滴律动动作，还原歌曲的童趣场景。
总结提升 本节课全程依托教材火车隧道情境图、歌谱、方言注释、衬词演唱提示、伴奏要求、《一只鸟仔》探究提示全部素材，通过情境导入、方言体验、歌曲学唱、伴奏体验、曲调探究层层递进的课堂活动，让学生扎实掌握歌曲演唱，感受闽南方言童谣的地方韵味，能用弹舌或鸟鸣器为歌曲伴奏，理解《丢丢铜》与《一只鸟仔》的曲调关联，在趣味中感受海峡两岸童谣的同根魅力，提升了审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养。
作业布置 给家人完整演唱《丢丢铜》，教家人学唱闽南方言衬词，分享台湾童谣的趣味。和家人或小伙伴一起用鸟鸣器或弹舌为歌曲伴奏，感受童谣的童趣。对比演唱《丢丢铜》和《一只鸟仔》，和同学分享两首歌曲的曲调发现，说说它们的相通之处。
板书设计 丢丢铜（台湾童谣）歌曲：1= B 2/4拍 轻快、明朗地方言要点：磅孔=隧道 丢丢铜仔=水滴 衬词：依都阿莫呀依达一、演唱要求：闽南方言演唱，唱好色块衬词，表现地方特点二、伴奏方式：弹舌（水滴）/鸟鸣器（火车），增添童趣音效三、曲调探究：与《一只鸟仔》同曲调，海峡两岸童谣同根联系四、文化主题：闽南民间音乐，海峡两岸童谣同根魅力
教学反思 本节课贴合三年级学生活泼爱表现的年龄特点，情境童趣浓厚，方言体验、歌曲学唱、伴奏体验、曲调探究充分调动了全员参与积极性，大部分学生能够准确演唱歌曲，完成伴奏与探究活动。不足之处：少部分学生闽南方言衬词的演唱仍不够地道，弹舌或鸟鸣器伴奏的节奏贴合度不足，对海峡两岸童谣的文化联系理解不够深入。后续教学会增加更多方言朗读专项练习、节奏小游戏，多做一对一轻声指导，同时结合更多闽南童谣素材拓展，让学生更深入感受海峡两岸民间音乐的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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