资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学三年级下册《杵歌》教学设计
学科 音乐 年级 三年级 课型 欣赏 学期 下学期
课题 《杵歌》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 2/4 拍热烈轻快的韵律，感受《杵歌》热情愉悦的劳动号子风格；能了解台湾民歌《杵歌》的特点，用沙锤、木棒模仿劳动音效为歌曲伴奏，对比《杵歌》与《高山青》的相通之处，在听、奏、对比中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受海峡两岸民歌的魅力。
教材分析 《杵歌》是一首台湾民间劳动歌曲，也叫舂米歌，2/4 拍、D 调，小快板，热烈地，旋律简单重复、节奏明快，歌词带有衬词 “依那那呀、噢嗨央”，充满劳动号子的热情愉悦风格。教材配套了舂米劳动童趣情境图、完整歌谱、民歌介绍、聆听感知、伴奏体验、对比欣赏三大课堂任务，设置了劳动音效伴奏、多声体验、歌曲对比等拓展活动，贴合三年级学生活泼好动、喜爱情境体验的特点，从聆听感知、文化了解、节奏伴奏到对比欣赏层层递进，让学生在趣味中感受台湾民歌与劳动号子的独特魅力。
学情分析 三年级学生已具备基础的音乐聆听与节奏感知能力，对劳动主题歌曲充满兴趣，对劳动号子有初步的生活认知。但学生对台湾民歌的风格特点了解不足，对劳动号子简单重复的音乐特点把握不够，节奏伴奏与多声体验的配合存在难点；他们喜欢情境化、体验式、互动性的课堂活动，适合通过情境体验、节奏游戏、对比欣赏的方式开展学习，在趣味中感受民间音乐与劳动文化的魅力。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲 2/4 拍热烈轻快的韵律，体会《杵歌》热情愉悦的劳动号子风格，感知简单重复的音乐特点。艺术表现：能用沙锤、木棒模仿筛米、舂米的音效为歌曲伴奏，体验劳动中的多声音效，配合歌曲节奏稳定演奏。创意实践：结合歌曲意境创编舂米劳动动作，参与多声伴奏体验，发展音乐表现力与情境创设能力。文化理解：了解台湾民间劳动歌曲《杵歌》的文化背景，感受海峡两岸民歌的相通之处，培养对地方民间音乐与海峡文化的喜爱与尊重。
教学重点 感受《杵歌》热情愉悦的劳动号子风格，能用沙锤、木棒模仿劳动音效为歌曲伴奏，了解歌曲简单重复的音乐特点。
教学难点 多声伴奏的节奏稳定与配合默契，理解劳动号子简单重复的音乐特点，把握歌曲热情愉悦的情绪。
课前准备 多媒体课件：《杵歌》音频、完整歌谱、舂米劳动情境图、民歌介绍、伴奏提示、《高山青》对比音频。道具：沙锤、木棒、筛米与舂米节奏卡片、台湾民歌图片。板书卡片：“2/4 拍、热烈轻快、劳动号子、简单重复、沙锤木棒伴奏、台湾民歌” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.热闹的舂米劳动教师语言：小朋友们，看这幅图画，台湾的阿姨们正在舂米劳动，热闹又欢快，这就是劳动号子《杵歌》描绘的场景！2.文化介绍 —— 了解台湾民歌《杵歌》教师语言：《杵歌》是台湾民间劳动歌曲，也叫舂米歌，是人们在舂米劳动时唱的号子，带着劳动的热情与愉悦。3.课题揭示 —— 欣赏歌曲《杵歌》教师语言：今天我们就来欣赏这首热情愉悦的台湾民歌《杵歌》，感受劳动号子的热闹气氛！第二部分：聆听感知与音乐特点分析1.初听歌曲 —— 整体感受热情愉悦的情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受歌曲热情愉悦的气氛，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。2.音乐特点分析 —— 感受简单重复的特点教师语言：歌曲里的旋律和歌词有很多重复的部分，这就是劳动号子简单重复的音乐特点，我们来听一听，找一找重复的旋律。3.节奏感知——感受 2/4 拍热烈轻快的韵律教师语言：这首歌曲是 2/4 拍，小快板，热烈地，我们跟着 “强 - 弱” 的规律拍手，感受歌曲的节奏。4.衬词体验 —— 感受劳动号子的趣味教师语言：歌曲里的 “依那那呀、噢嗨央” 是劳动号子的衬词，带着劳动的热情，我们跟着唱一唱衬词，感受劳动的热闹气氛。5.分段聆听 —— 感受劳动场景的热闹教师语言：我们分段听歌曲，说一说不同段落的情绪有什么变化，哪里的节奏最轻快，哪里的衬词最热闹。6.难点突破 —— 分辨歌曲的重复旋律教师语言：歌曲里的旋律重复了很多次，我们来听一听，每一次重复的情绪有什么变化，是不是越来越热闹了？7.文化感悟 —— 劳动号子的起源教师语言：劳动号子是人们在劳动时唱的歌，带着劳动的节奏和热情，我们来感受劳动号子简单重复、热情愉悦的魅力。第三部分：伴奏体验与对比欣赏伴奏准备 —— 认识沙锤与木棒教师语言：我们用沙锤模仿筛米的声音，用木棒模仿舂米的声音，为歌曲伴奏，先来听一听它们的音色特点。节奏练习 —— 模仿劳动音效节奏教师语言：我们分组练习伴奏节奏，沙锤模仿筛米的轻快节奏，木棒模仿舂米的有力节奏，跟着歌曲的节奏练习。完整多声伴奏 —— 为歌曲配劳动音效教师语言：我们跟着歌曲的节奏，用沙锤和木棒为歌曲完整伴奏，体验劳动中的多声音效，感受歌曲热情愉悦的风格。动作创编 —— 设计舂米劳动动作教师语言：我们来创编舂米劳动的动作，模仿筛米、舂米的样子，跟着歌曲的节奏做动作。5.情境表演 —— 舂米劳动场景演绎教师语言：我们跟着歌曲的节奏，边唱衬词边做劳动动作，还原舂米劳动的热闹场景，表现歌曲的热情愉悦。6.对比欣赏 ——《杵歌》与《高山青》教师语言：我们再听一听女声独唱《高山青》，说一说这两首歌曲的相通之处，感受台湾民歌的共同特点。7.小组展示 —— 伴奏与表演成果展演教师语言：我们分组上台展示多声伴奏和情境表演，其他同学认真欣赏，说说他们的优点。第四部分：1.课堂练习 —— 落实教材全部任务教师语言：我们完成三项课堂练习：第一，聆听音乐，感受劳动号子简单重复的音乐特点；第二，用沙锤、木棒模仿劳动音效为歌曲伴奏，体验多声音效；第三，再听《高山青》，说说两首歌曲的相通之处。总结提升 —— 梳理课堂全部收获教师语言：今天我们欣赏了热情愉悦的台湾民歌《杵歌》，感受了劳动号子简单重复的音乐特点，学会了用沙锤、木棒模仿劳动音效伴奏，还了解了台湾民歌的魅力，大家都表现得特别棒！3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务教师语言：课后大家可以和家人一起了解台湾民歌，和小伙伴一起练习《杵歌》的多声伴奏，感受海峡两岸民歌的相通之处。4.教师结语同学们，今天我们跟着《杵歌》的热烈旋律，走进了台湾民间劳动的热闹世界，感受了劳动号子简单重复的热情魅力，学会了用沙锤、木棒模仿劳动音效伴奏，还了解了台湾民歌的相通之处。这首带着劳动热情的台湾民歌，让我们感受到了民间音乐的鲜活与海峡两岸民歌的共通魅力。希望大家都能带着这份对音乐与民间文化的喜爱，去发现更多地方民歌的美好，让童年的歌声永远热情飞扬！ 观察舂米劳动童趣情境图，分享舂米劳动的热闹场景，感受歌曲热情愉悦的氛围。阅读教材左侧民歌介绍，了解《杵歌》的劳动背景与文化特点。齐读课题，明确本课学习内容，激发聆听与伴奏兴趣。安静聆听歌曲，感受歌曲热烈轻快、热情愉悦的情绪，初步感知简单重复的音乐特点。再次聆听歌曲，找出歌曲中重复的旋律与歌词，感受劳动号子简单重复的音乐特点。跟随教师示范，拍手练习 2/4 拍基础节拍，熟悉歌曲的韵律特点。跟随教师演唱歌曲衬词，感受劳动号子的热情与趣味，体会歌曲的情绪。分段聆听歌曲，感受歌曲热情愉悦的情绪变化，说出节奏与衬词的配合特点。再次聆听歌曲，分辨重复旋律的情绪变化，说出歌曲情绪递进的特点。倾听教师讲解，体会劳动号子的音乐特点与文化内涵，感受民间音乐的魅力。认识沙锤、木棒，聆听不同乐器的音色，对应筛米、舂米的音效。分组使用对应乐器，练习伴奏节奏，贴合歌曲旋律，做到节奏稳定。分组使用沙锤、木棒，为歌曲完整伴奏，做到多声配合默契、节奏稳定。结合歌曲意境，自主创编舂米劳动的律动动作，小组内交流设计，为情境表演做准备。全员参与情境表演，边唱衬词边做劳动动作，配合默契，演绎歌曲的热闹意境。聆听《高山青》，对比两首歌曲，说出它们的相通之处：都是台湾民歌，旋律明快、热情愉悦，带有鲜明的地方特色。分组上台展示伴奏与表演，台下同学欣赏评价，互相学习。依次完成聆听感知、多声伴奏、对比欣赏全部练习，全面巩固本节课核心知识点。回顾整节课内容，分享自己最喜欢的课堂环节，梳理本节课全部学习收获。明确课后拓展任务，激发课外音乐实践兴趣。 借助教材情境图吸引注意力，唤醒对劳动场景的生活共鸣，自然引入课题。落实教材文化介绍内容，为歌曲情感理解与伴奏体验铺垫。明确课堂学习主线，牵引整节课学习流程。建立整首歌曲的整体审美体验，初步把握歌曲韵律与情绪。落实教材聆听感知要求，深化对歌曲音乐特点的理解。强化 2/4 拍节奏感知，为后续伴奏体验铺垫。通过衬词演唱深化对歌曲情绪的理解，建立情感共鸣。深入感知歌曲的情绪与节奏，深化对歌曲的理解。解决歌曲聆听难点，深化对歌曲音乐特点的理解。完成文化理解升华，培养对民间音乐的喜爱。落实教材伴奏体验要求，熟悉伴奏乐器，为多声伴奏铺垫。夯实多声伴奏节奏基础，为完整伴奏铺垫。落实教材多声伴奏体验要求，丰富歌曲表现形式。发展创意实践能力，贴合歌曲劳动主题，丰富课堂体验。整合聆听、演唱、律动成果，完整呈现歌曲情境，感受劳动的热情。落实教材对比欣赏要求，深化对台湾民歌特点的理解。搭建课堂展示平台，增强自信心，提升音乐表现能力。全部落实课本课堂要求，夯实本节课学习内容，检验课堂学习成果。梳理课堂知识体系，强化四大音乐核心素养，提升音乐学习成就感。把课堂音乐学习延伸到家庭与生活，延续音乐学习兴趣，感受地方民间音乐文化。
课堂练习 聆听感知：完整聆听歌曲，感受劳动号子简单重复的音乐特点，说出歌曲热情愉悦的情绪。多声伴奏：用沙锤、木棒模仿筛米、舂米的音效，为歌曲伴奏，体验劳动中的多声音效。对比欣赏：聆听《高山青》，说出《杵歌》与《高山青》的相通之处。情境表演：跟着歌曲节奏，边唱衬词边做舂米劳动动作，表现歌曲的热闹气氛。
总结提升 本节课全程依托教材舂米劳动情境图、歌谱、民歌介绍、聆听提示、伴奏体验、对比欣赏提示全部素材，通过情境导入、聆听感知、节奏练习、多声伴奏、对比欣赏层层递进的课堂活动，让学生扎实掌握歌曲聆听，感受劳动号子简单重复的音乐特点，能用沙锤、木棒模仿劳动音效为歌曲伴奏，对比了解台湾民歌的相通之处，在趣味中感受台湾民间音乐的独特魅力，提升了审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养。
作业布置 跟家人分享《杵歌》，讲解台湾民歌与劳动号子的特点，和家人一起聆听歌曲，感受热情愉悦的风格。和小伙伴一起练习《杵歌》的多声伴奏，下次课上台展示。了解更多台湾民歌，和同学分享自己的发现，说说它们和《杵歌》的相通之处。
板书设计 杵歌（台湾民间劳动歌曲）歌曲：1=D 2/4拍 小快板 热烈地音乐特点：劳动号子，旋律简单重复、热情愉悦一、聆听感知：衬词“依那那呀、噢嗨央”，感受劳动热情二、多声伴奏：沙锤（筛米）、木棒（舂米），体验多声音效三、对比欣赏：《杵歌》与《高山青》的相通之处：台湾民歌、热情明快四、文化主题：台湾民间音乐，海峡两岸民歌共通魅力
教学反思 本节课贴合三年级学生活泼爱表现的年龄特点，情境热闹浓厚，歌曲聆听、文化介绍、多声伴奏、对比欣赏充分调动了全员参与积极性，大部分学生能够感受歌曲热情愉悦的风格，完成多声伴奏与对比欣赏。不足之处：少部分学生多声伴奏的节奏稳定度不足，沙锤与木棒的配合不够默契，对劳动号子简单重复的音乐特点理解不够深入。后续教学会增加更多节奏专项练习、多声配合小游戏，多做一对一节奏指导，同时结合更多台湾民歌素材拓展，让学生更深入感受海峡两岸民间音乐的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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