资源简介

(共28张PPT)
《天乌乌》
接力版（新教材）音乐三年级下册
第五单元
核心素养目标
审美感知：感受歌曲 2/4 拍中速稍慢的韵律，体会台湾民歌风趣幽默的情绪，感知一字一音、贴近口语的音乐特点。
艺术表现：能用自然风趣的声音跟唱歌曲片段，分角色表演歌曲中的生活情景，表现歌曲的幽默趣味。
创意实践：结合歌曲意境创编角色动作，参与情景表演，发展音乐表现力与创意表达能力。
文化理解：了解台湾民歌的口语化特点，感受歌曲描绘的阿公阿嬷生活趣事，体会民间音乐的乡土魅力。
情境导入
第一章节
阿公阿嬷的趣事
小朋友们，看这幅图画，阿公和阿嬷在院子里争执，发生了什么有趣的事呢？这就是台湾民歌《天乌乌》描绘的场景！
课题揭示 —— 欣赏台湾民歌《天乌乌》
今天我们就来欣赏这首风趣幽默的台湾民歌《天乌乌》，听听阿公阿嬷的生活趣事！
歌曲特点介绍 —— 一字一音的口语化民歌
《天乌乌》是台湾民歌，歌曲的大部分歌词是一字一音，与口语十分相近，带着浓厚的乡土气息。
第二章节
聆听感知与故事理解
初听歌曲 —— 整体感受风趣情绪
我们先完整听一遍歌曲，感受歌曲的情绪，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。
情绪辨析 —— 选择最能表达歌曲情绪的词
你认为下面哪个词最能表达这首歌曲的情绪？选项有欢快地、优美地、风趣地、热烈地。
歌曲讲述了阿公阿嬷争执的趣事，旋律贴近口语，带着幽默趣味，所以用 “风趣地” 最贴切。
故事理解 —— 说一说歌曲讲述了什么故事
我们再来听一遍歌曲，说一说歌曲讲述了什么故事。
天要下雨，阿公阿嬷去挖芋，煮芋时阿公要煮咸、阿嬷要煮淡，两人争执打破锅，闹出了笑话。
节奏感知 —— 感受 2/4 拍韵律与口语化特点
这首歌曲是 2/4 拍，中速稍慢，一字一音，我们跟着歌曲拍手，感受歌曲贴近口语的韵律。
方言理解 —— 了解方言词语含义
歌曲里有 “阿公、阿嬷、旋鲡鼓” 等方言词语，我们来看注释，理解它们的意思。
分段聆听 —— 感受歌曲的幽默细节
我们分段听歌曲，说一说哪一段最有趣，哪里的歌词最贴近口语，哪里的演唱最风趣。
难点突破 —— 一字一音的演唱特点
歌曲一字一音，和我们说话很像，我们跟着歌曲念一念歌词，感受口语化的韵律。
第三章节
情景表演与创意拓展
角色分配 —— 认识歌曲中的角色
歌曲里有阿公、阿嬷两个角色，还有挖芋、煮芋、争执的情节，我们来分配角色，为情景表演做准备。
动作创编 —— 设计角色动作与情节
我们来创编角色动作，比如阿公挖芋、阿嬷煮芋、两人争执、打破锅的动作，跟着歌曲的节奏设计。
情景表演练习 —— 分角色表演歌曲片段
我们分组练习情景表演，边听歌曲边表演，还原阿公阿嬷挖芋、煮芋、争执的生活情景。
完整情景表演 —— 演绎阿公阿嬷的趣事
我们完整进行情景表演，边听歌曲边表演，还原歌曲中阿公阿嬷挖芋、煮芋、争执打破锅的趣事，表现歌曲的幽默趣味。
歌曲跟唱 —— 模仿风趣的演唱
我们跟着歌曲唱一唱，模仿歌曲风趣幽默的演唱，注意一字一音、贴近口语的特点。
小组展示 —— 情景表演成果展演
我们分组上台展示情景表演，其他同学认真欣赏，说说他们的表演哪里最有趣。
文化感悟 —— 台湾民歌的乡土魅力
《天乌乌》是台湾民歌，带着浓厚的乡土气息，一字一音的口语化演唱，让歌曲充满生活趣味，我们来感受台湾民间音乐的魅力。
第四章节
巩固与拓展
课堂练习 —— 落实教材全部任务
我们完成三项课堂练习：第一，说一说歌曲讲述了什么故事；第二，选择最能表达歌曲情绪的词（风趣地）；第三，分角色表演歌曲中的生活情景。
总结提升 —— 梳理课堂收获
今天我们欣赏了风趣幽默的台湾民歌《天乌乌》，听懂了阿公阿嬷的趣事，感受到了歌曲风趣的情绪，还表演了情景短剧，大家都表现得特别棒！
拓展延伸 —— 课后音乐小任务
课后大家可以把这首风趣的民歌分享给家人，和家人一起表演阿公阿嬷的趣事，还可以和小伙伴一起创编更多情景细节，感受台湾民歌的乡土趣味。
教师结语
同学们，今天我们跟着《天乌乌》的风趣旋律，走进了台湾民歌的乡土世界，听懂了阿公阿嬷挖芋煮芋的趣事，感受到了歌曲一字一音的口语化魅力，还表演了幽默的情景短剧。这首带着乡土气息的台湾民歌，让我们感受到了民间音乐的鲜活与生活趣味。希望大家都能带着这份对音乐与民间文化的喜爱，去发现更多地方民歌的趣味，让童年的歌声永远风趣飞扬！
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