资源简介

福建厦门五缘实验学校 2025-2026学年九年级第二学期语文中考一模
考试
（考试时间：120分钟满分：150分）
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________
注意事项：
1.本试卷共 8页，三大题，20小题。
2.所有答案必须填写在答题卡上相应位置，在本试卷上作答无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）
（一）古诗文默写（10分）
1.根据语境，补写出古代诗文名句。（10分，每空 1分）
（1）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（2）我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）______，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（4）安得广厦千万间，______！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）《论语》中阐述 “学”与 “思”辩证关系的句子是：______，______。
（6）李贺《雁门太守行》中 “______，______”两句，运用比喻、夸张，生动地渲染了敌军兵临城下的危
急形势和守军严阵以待的雄壮场面。（7）陶渊明《饮酒（其五）》中，表现诗人于田园生活中获得精神
宁静与自由的诗句是：______，______。
（二）语言文字运用（10分）
2.阅读下面的文字，按要求作答。（10分）在语文学习的漫漫征途上，我们采撷文学的花朵，感受中华
文化的博大精深。从《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”的纯真咏叹，到《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将
上下而求索”的执着追求；从唐诗宋词的瑰丽想象，到明清小说的深邃思考——每一部经典都如同一颗璀
璨的明珠，照亮我们前行的道路。学习需要______（坚守/坚持），更需要______（辩证/辨析）。2025年
福建中考作文题“未来总是甜的”，引导我们以乐观的心态面对未来；而 2026年的备考，更需要我们深入
思考“成长”与“担当”的时代内涵。
（1）给文中加点字注音。（2分）
①纯真（ ）②执（ ）着
（2）从文中括号内选择恰当的词语填入横线处。（2分）
①______②______
（3）文中画线句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分）
（4）仿照画线句子，以“阅读”为话题，再写一句话，表达你对阅读的理解。（3分）
二、阅读（70分）
（三）古代诗歌阅读（8分）
阅读下面的诗歌，完成 3-4题。
江汉
【唐】杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
【注】此诗是杜甫晚年漂泊于江汉时所作。
3.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A.首联中“思归客”“一腐儒”，写诗人漂泊无依、年老位卑的处境，奠定了全诗悲凉的基调。
B.颔联“片云”“孤月”意象苍凉，营造出诗人孤寂漂泊的氛围，表达了羁旅思乡之苦。
C.颈联“落日”“秋风”意境阔大，以壮阔之景写暮年之志，展现了诗人老当益壮、积极进取的精神。
D.尾联以“老马”自比，直接抒发诗人因年老不被重用的愤懑与不甘沉沦的倔强。
4.请赏析诗歌首联中“归”字的表达效果。（5分）
（四）文言文阅读（16分）
阅读下面的文言文，完成 5-8题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石
以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
夜，雪大作。时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。然万竹中雪子①敲戛②铮铮有声。暗窗红火，任意看数
卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一
梦”也。
（节选自袁中道《游居柿录》）
【注】①雪子：雪粒。②敲戛（jiá）：敲击。③流行坎止：顺流而行，遇坎则止。意同“随遇而安”。④鲁
直：黄庭坚，字鲁直。
5.解释下列加点词语在文中的意思。（4分）
（1）水尤清冽（ ）
（2）俶尔远逝（ ）
（3）任意看数卷书（ ）
（4）辄复不遂（ ）
6.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.然万竹中/雪子敲戛/铮铮有声
B.然万竹中雪子/敲戛铮铮/有声
C.然万竹中雪子/敲戛铮铮有声
D.然万竹中/雪子敲戛铮铮/有声
7.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（2）自叹每有欲往，
辄复不遂。
8.结合【甲】【乙】两文，分析柳宗元和袁中道在面对人生困境时，各自呈现出怎样的心境？这反映了他
们怎样的精神追求？（5分）
（五）现代文阅读（24分）
Ⅰ.文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成 9-11题。
又到芦花飘飞时（有删改）
①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是千山。
②山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。
③春天，芦苇从泥土中钻出，“噌噌噌”地往上长。不问西东，顺天适性，该努力生长的时候就努力
生长，该抽穗扬花的时候就抽穗扬花，该零落成泥的时候就零落成泥。
④我的童年是在家乡的芦苇荡边度过的。祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。那肉被切成四方块，肥
瘦相间，油光闪闪，雍容端方地坐在大罗碗里。祖母自己舍不得吃，分了又分，最后每人碗里都有一块。
从此，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，以及对南山的一份亲近与期盼。
⑤后来，我离开家乡去省城读书。每次离家，母亲都要送我到村口。她站在芦苇丛边，瘦弱的身影在
风中摇曳，像极了那些芦苇。我走出好远，回头看，她还站在那里。站起身来，不经意间望见那南山，心
中便涌起难以言表的大欢喜——因为我知道，南山还在，芦苇还在，与南山相守的亲人也在。
⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。我知道那三座山在德清界里，东面的叫龙
山，西面的叫凤山，中间的叫干山。
9.文章围绕 “南山”和 “芦苇”展开。请根据提示，从 “我”的情感变化角度，完成下面表格。（4分）
时间 事件 “我”的情感
童年 祖母分肉 （1） ______
省城读书时 （2） ______ 依恋与牵挂
多年后 南山融入世界 （3） ______
10.从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子。（4分）
春天，芦苇从泥土中钻出，“噌噌噌”地往上长。
11.结合全文，谈谈你对文章结尾 “眼中有山，心中亦有山”这句话的理解。（6分）
II.议论文阅读（10分）
阅读下面的文字，完成 12-14题。
凡事有度
①凡事有度，是为人处事的一种学问。这个 “度”，就是事物由量的变化到发生质的变化的临界
点。如水在标准大气压下，0℃是水从液体转变为固体的临界点，100℃是水从液体转变为气体的临界点。
超出这个范围，水的形态就会发生变化。做学问、干事业，同样如此。
②学习需要 “度”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 学与思之间，需要找到一个平衡
点。只学习而不思考，就会迷惑；只思考而不学习，就会懈怠。这个平衡点，就是学习的 “度”。
③为人需要 “度”。《中庸》说：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。” 待人接
物，不偏不倚；处理事务，恰到好处。这就是为人处世的 “度”，既是一种修养，更是一种智慧。
④为政需要 “度”。范仲淹在《岳阳楼记》中写道：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其
君。” 无论身处何种位置，都能把握好自己的 “度”，这是为政者的担当。
⑤然而，凡事有度，也应有度。再说下去也许就过 “度” 了。本文就此打住。
12.本文的中心论点是什么？请用原文语句回答。（2分）
13.第①段画线句子运用了什么论证方法？请简要分析其作用。（4分）
14.文章第⑤段说 “然而，凡事有度，也应有度。”这句话在内容和结构上分别有什么作用？（4分）
（六）非连续性文本阅读（22分）
阅读下面的材料，完成 15-19题。
【材料一】
木刻属于木板画，也称作板画或刻画。木刻的材料自然是木材，以梨、枣、白杨最为合适，这几种木
材的质地都比较细密。木刻最主要的工具是刻刀。刻刀大致分成两类：一种是偏刀，用来刻凸起的线条；
一种是角刀，用来刻凹陷的线条。步骤上，木板先要磨光，涂上一层墨，再用铅笔在上面打好画稿，然后
动刀。最终拓印成的木刻画可以分身无数，供更多的人欣赏。
（摘编自叶圣陶《木刻》）
【材料二】
学生在创作一幅完整木刻版画前，首先需绘制初稿，再以 “镜像” 形式转画到木刻板上，这能训练
空间思维能力；接着选择不同刀具进行刻制，培养艺术表达能力；最后是拓印，同一图形在不同压力下会
呈现不同效果，这锻炼了学生的开放性选择能力。
（摘编自罗公染《刀笔刻绘新时代》）
【材料三】
近年来福建中考非连续性文本阅读呈现新特点：选材趋向生活化、情境化，尤其注重传统文化与现代
生活的融合；题型设置愈发灵活，“小作文” 趋势明显；对学生的信息整合、逻辑思辨及创新表达能力
提出了更高要求。
15.根据材料一，将制作木刻版画的步骤及要点补充完整。（4分）
序号 步骤 所需工具或材料 操作要点
第一步 选材 梨、枣、白杨等木材 须选质地细密的木材
磨光后均匀涂墨，
第二步 备版 磨光、涂墨、打稿
再用铅笔打好画稿
1 ______ 2 ______ 偏刀刻凸起线条，第三步 （ ） （ ）
角刀刻凹陷线条
第四步 拓印 纸张、油墨 （3）______
16.根据材料二，概括木刻版画创作对学生能力的培养作用。（3分）
17.材料一和材料二的侧重点有何不同？（4分）
18.结合材料三及你的备考经验，预测 2026年福建中考非连续性文本阅读可能会呈现哪些新趋势？（4
分）
19.班级要举办一次 “走近传统手工艺”主题班会。请你参考上述材料，设计一道非连续性文本阅读题，用
于班会上进行小组探究。要求写出题目（含情境任务）和你的设计理由。（7分）
三、写作（60分）
20.作文（60分）
阅读下面的材料，按要求作文。
每个人都有自己独特的 “精神半径” ——这是一个人的精神视野、思想格局、心灵边界。半径越
大，精神世界越丰富。在成长的过程中，我们阅读、旅行、与人交往、参与实践……这些都在不断地拓展
着我们的 “精神半径”。
请以 “我的 ‘精神半径’”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体不限（诗歌除外），不少于 600字；
（2）不得套作、抄袭；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（4）书写规范，卷面整洁。
参考答案及评分标准
一、积累与运用（20分）
（一）古诗文默写（10分）
1.（每空 1分，共 10分）
（1）枯藤老树昏鸦
（2）随君直到夜郎西
（3）海日生残夜
（4）大庇天下寒士俱欢颜
（5）学而不思则罔，思而不学则殆
（6）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
（7）采菊东篱下，悠然见南山
易错点解析： 注意 “郎” 字写法；“罔” 不能写作 “惘”；“鳞” 注意部首；注意 “悠” 字写
法。
（二）语言文字运用（10分）
2.（1）（2分）①zhēn②zhí
解析：声调需准确。（2）（2分）①坚持②辩证
解析： “坚守”指坚决守卫，不离开；“坚持”指坚决保持、维护或进行。“辨析”指辨别分析；“辩证”指辨
析考证，也指合乎辩证法的。根据语境，选择更合适。（3）（3分）运用了比喻的修辞手法。将经典比作
“璀璨的明珠”，生动形象地写出了经典在人类文明长河中的珍贵价值和光辉，表达了作者对经典文学的赞
美与敬仰之情。
评分细则：指出手法 1分，分析 “明珠”的比喻义 1分，点明情感 1分。（4）（3分）示例：每一段文字
都像一艘坚固的航船，载着我们穿越历史的长河，抵达智慧的彼岸。
评分细则：修辞运用恰当 1分，内容与阅读相关 1分，表达流畅 1分。
二、阅读（70分）
（三）古代诗歌阅读（8分）
3.（3分）D
解析：尾联 “古来存老马，不必取长途”是诗人以 “老马”自比，表达了自己虽年迈体衰，但经验丰富，依
然有为，不必再去奔波劳碌、追求功名，是一种洞察世事后的达观与自信。选项 D “直接抒发”、“愤懑与
不甘”表述不当。
4.（5分）“归”字是“回归、回家”之意。在首联中，诗人自称“思归客”，直接点明了漂泊江汉、渴望归乡
的迫切念头（2分）。这一字眼不仅道出了诗人身世飘零的境遇，更深刻地揭示了他内心对安定、回归故
土或精神家园的深切渴望，为全诗奠定了凄楚而思归的感情基调（3分）。
评分细则：释义 1分；结合诗句“思归客”分析 1分；点明诗人处境与情感 2分；总结作用 1分。
（四）文言文阅读（16分）
5.（4分）
（1）清凉（2）忽然（3）几，若干（4）就，总是
6.（3分）A
7.（4分）
（1）向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）自己慨叹每次想要去某处，却总是不能如愿。
8.（5分）
柳宗元：面对小石潭“寂寥无人，凄神寒骨”的冷寂环境，产生了“不可久居”的感受（1分）。体现了他被
贬后内心的孤寂、凄凉与失意（1分）。
袁中道：面对雪阻行程的困境，却能以“暗窗红火，任意看数卷书”来自得其乐，并以“流行坎止，任之而
已”的态度坦然面对（1分）。体现了他随遇而安、豁达乐观的心境（1分）。
比较：柳宗元面对困境时，心灵被环境所感染，悲凉之情外化；袁中道则更注重内心的调适，显示出一种
对境遇的超脱（1分）。
评分细则：分别分析二人心境各 2分，比较总结 1分。
（五）现代文阅读（24分）
Ⅰ.文学类文本阅读（14分）
9.（4分）
（1）温暖/感恩/对南山生发了温情（2分）
（2）母亲村口送别/母亲在芦苇边送别（2分）
（3）心灵契合/获得了精神归属感（2分）（任答两点给 4分）
10.（4分）这句话运用了拟人和摹声的修辞手法（1分）。“钻出”赋予芦苇以人的动作，生动地写出了其
顽强的生命力；“噌噌噌”的拟声词，将芦苇快速生长的状态具象化、听觉化（1分）。整个句子从视觉和
听觉两个角度，生动地描绘出春天芦苇蓬勃生长的生机勃勃的景象（1分），表达了作者对芦苇及故乡的
喜爱与怀念（1分）。
评分细则：手法 2分（拟人、摹声各 1分），分析 2分。
11.（6分）这句话意思是，南山不仅作为现实中的景物被作者看到（眼中有山），更成为一种精神符号深
深烙印在作者心中（心中亦有山）（2分）。具体来说：
①南山是故乡的象征，承载着作者对童年、亲人的温暖记忆和思乡之情（2分）；
②“南山”化作了作者内心的一部奋斗史，见证了他的成长与别离，给予他慰藉和力量（2分）。
评分细则：表层义 2分，深层含义 4分。
II.议论文阅读（10分）
12.（2分）凡事有度，是为人处事的一种学问。
13.（4分）运用了举例论证（例证法）的方法（1分）。列举水在不同温度下发生形态变化的例子（1
分），具体有力地论证了“度是事物由量变到质变的临界点”的观点（1分），使抽象的道理变得通俗易
懂，增强了论证的说服力（1分）。
14.（4分）
内容上：进一步强调“度”的重要性，指出即使是讨论“度”本身也要有度，不可过犹不及，从而使论点更加
辩证、严谨（2分）。
结构上：总结全文，并照应了文章标题和开头提出的“凡事有度”这一中心论点，使文章结构完整，浑然一
体（2分）。
（六）非连续性文本阅读（22分）
15.（4分）
（1）刻版（1分）
（2）刻刀（偏刀和角刀）（1分）
（3）通过拓印使一幅画作分身无数，供众人欣赏（2分）
16.（3分）
（1）培养空间思维能力（通过镜像绘制初稿）；
（2）培养艺术表达能力（通过选择不同刀具刻制图案）；
（3）培养开放性选择能力（通过不同压力拓印获得不同效果）。
17.（4分）
材料一侧重介绍木刻的基本工具、材料、制作方法和流程等客观知识（2分）；
材料二侧重分析木刻版画创作对学生多种能力的培养和锻炼价值（2分）。
18.（4分）
（1）更加注重情境化：可能会设置与学生生活或社会热点紧密相关的情境任务；
（2）跨学科融合：可能会引入与艺术、历史、科技等学科相关的内容；
（3）强化思辨与表达：题目可能更侧重考查分析原因、提出对策、阐述观点等能力，甚至要求学生写一
段“随感”或“微评论”；
（4）考查获取新知识的能力：材料可能选取学生不熟悉但富有内涵的领域，考查其快速学习、理解并运
用的能力。（答出其中三点即可）
19.（7分）
题目设计示例：
【探寻 “指尖上的非遗”】
材料一：皮影戏的操作技巧与制作流程。
材料二：一位年轻学徒学习皮影戏并尝试创新的故事。
材料三：关于皮影戏技艺传承现状的调查报告（图表）。
问题：
（1）材料一介绍了皮影戏的制作有几道工序？请简要概括。（3分）
（2）结合材料二和材料三，分析皮影戏技艺传承面临的主要挑战是什么。（4分）
（3）学校艺术节将举办 “非遗体验周”，请你为皮影戏项目撰写一段 100字左右的 “招
新”宣传语，要求能体现皮影戏的文化内涵和现实意义。（5分）设计理由（3分）：
①选题上，紧扣 “传统文化”，符合福建中考选材趋势；
②题型上，前两题考查信息筛选与归纳，第三题是 “情境写作”，呼应了 “小作文”趋势；
③能力上，全面考查了学生的信息整合、逻辑分析、语言表达和解决实际问题的能力，体
现核心素养要求。
评分细则：设计题目及材料 4分（需包含多则材料、不同题型），设计理由 3分（需结合趋
势、能力点说明）。言之成理即可。
三、写作（60分）
20.作文（60分）
评分标准
等级 分数 内容（25分） 语言（25分） 结构（10分）
切题，中心突 语言流畅优 结构严谨，层
一类卷 54-60分 出，立意深 美，表达生动 次清晰，构思
刻，内容丰富 有文采 巧妙
切题，中心明 语言通顺，表 结构完整，层
二类卷 48-53分
确，内容充实 达准确 次清楚
等级 分数 内容（25分） 语言（25分） 结构（10分）
基本切题，中
三类卷 42-47 语言基本通分 心基本明确， 结构基本完整
顺，偶有语病
内容较具体
立意不当，中
四类卷 36-41 语言不通顺，分 心不明确，内 结构不完整
语病较多
容空泛
36 严重偏离题意，无中心，五类卷 分以下 语言极不通顺 结构混乱
内容贫乏
评分细则：
基础等级 50分（内容 25分+表达 25分）
发展等级 10分（立意深刻、材料新颖、语言有文采、结构有创意等，每项 2-3分）
错别字每 2个扣 1分，扣满 5分为止
字数不足 600字，每少 50字扣 1分
套作、抄袭，在四类卷以下评分
未写题目扣 2分
试卷说明
一、分值结构
大题 题型 分值 考查对应能力层级
一（一） 积累与运用（古诗文默写） 10分 识记 A
一（二） 积累与运用（语言文字运用） 10分 理解 B /表达应用 E
二（三） 古代诗歌阅读 8分 鉴赏评价 D
二（四） 文言文阅读 16分 分析综合 C /鉴赏评价 D
二（五）Ⅰ 文学类文本阅读 14分 分析综合 C /鉴赏评价 D
二（五）Ⅱ 议论文阅读 10分 分析综合 C
二（六） 非连续性文本阅读 22分 分析综合 C /表达应用 E
三 写作 60分 表达应用 E
二、能力层级与分值占比
识记（A）：10分（6.7%）
理解（B）：10分（6.7%）
分析综合（C）：35分（23.3%）
鉴赏评价（D）：22分（14.7%）
表达应用（E）：73分（48.7%）
三、核心素养与分值占比
语言运用：20分（13.3%）
思维能力：35分（23.3%）
审美创造：22分（14.7%）
文化自信：73分（48.7%）
四、难度比例
基础（容易）：90分（60%）
中档（中等）：45分（30%）
拔高（较难）：15分（10%）

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