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第四单元第3课时
《以美术为媒，守护文化根脉》教学设计
单元 四单元 课时 3课时 课题 以美术为媒，守护文化根脉 班级 八年级
学情分析
八年级学生已完成古村落寻访调研、古民居主题美术初稿创作，具备基础绘画、手工、图文编辑美术能力，对古村落建筑美、文化美有初步认知。班级学生个体差异显著：品行习惯上，多数学生课堂纪律良好、小组协作意识较强，少数学生专注力弱、实践作业拖沓敷衍；兴趣态度上，擅长绘画创作的学生积极性高，偏爱动手手工、文案策划的学生参与度高，部分学生对文化总结、展陈筹划类实操任务兴趣薄弱；认知水平上，多数学生能识别古民居基础美术特征，中等生对作品细节雕琢、文化内涵融合理解不足，少数优等生具备创意优化和策划统筹思维；实践能力上，分层差异明显，基础薄弱生仅能完成简单临摹记录，中等生可独立完成常规作品创作，优等生擅长创意改造、文案撰写与活动策划。学生整体缺乏作品精细化打磨技巧，无美术展览展陈实操经验，单元学习收尾总结反思能力薄弱，需分层梯度化教学指导，贴合不同学生实操适配度。
核心素养
图像识读：精准识别自身古民居美术作品优缺点，对照优秀范例甄别作品造型、色彩、文化元素呈现短板； 美术表现：分层完成作品细节打磨、画面优化、质感提升，强化古村落主题作品艺术表现力；审美判断：学会从审美角度评价作品质量与展陈布局合理性，树立规范美观、贴合文化主题的审美标准； 创意实践：创意完成展区分区规划、作品陈列设计、宣传配套物料简易制作，落地美术展基础筹划工作； 文化理解：深化古村落文化保护传承认知，在作品打磨与展览筹划中践行文化守护责任，增强文化自信。
教学重点
聚焦美术核心素养落地，指导学生分层完成古民居主题美术作品精细化打磨与细节完善；掌握「古村落之美」主题美术展基础展陈筹划方法，合理划分展区、明确陈列规范、落实小组分工协作，将古村落文化内涵融入作品与展览呈现全过程。
教学难点
结合不同学生美术基础与实践能力，精准落实分层差异化作品打磨指导，让每位学生作品适配自身能力水平且凸显古村落文化特色；统筹协调小组展陈筹划工作，平衡创意设计与实操落地，让展览布局兼具美观性、文化性与观赏性，同步引导学生在实践中内化古村落保护核心理念。
教学媒材 教师用具 古村落优秀打磨前后作品对比范例、展陈布局设计示范图、分层作品打磨指导清单、展陈筹划分工表、多媒体课件（含古村落展览实拍视频、优秀学生作品展播） 设施器材 多媒体一体机、实物投影仪、班级展示展板、彩色卡纸、胶带、马克笔、作品装饰边角物料
学生用具 个人古民居主题美术初稿作品（绘画/摄影/手工/手抄报）、绘画修改工具（水彩、素描笔、彩铅）、胶水剪刀、笔记本、签字笔、展陈创意草稿纸
教学过程
环节一：成果回望，明确打磨方向目标：侧重培养学生图像识读、审美判断核心素养，快速回顾单元学习成果，清晰知晓个人作品现存问题与本节课打磨核心任务。步骤：1. 课堂导入，教师播放单元古村落寻访、作品创作精彩剪影短视频，带领学生快速回顾前期寻访调研、初稿创作核心内容；2. 展示优秀学生作品初稿与成品打磨对比案例，引导学生自主观察、小组互评，找出自身作品在造型细节、色彩搭配、文化元素融入、文字标注等方面的不足；3. 教师结合学生学情分层明确基础层、提高层、拓展层学生作品打磨基础要求，清晰告知本节课两大核心任务：作品完善、展陈筹划。评价：即时可视评价，通过学生自主问题梳理清单填写、小组互评打分表完成测评，能准确说出自身作品2处及以上短板即为合格，能结合古村落文化说明优化思路即为优秀，教师做好课堂过程记录存档。设计意图以及对应核心素养：依据建构主义学习理论，依托旧知回顾衔接新知教学，通过直观作品对比激活学生审美感知；聚焦图像识读与审美判断素养，让学生学会自主审视作品、理性评价优劣，为后续针对性作品打磨筑牢认知基础，贴合八年级学生具象思维为主的认知特点。 环节二：分层打磨，精修美术作品目标：侧重培养学生美术表现、创意实践核心素养，按学情分层完成古民居作品精细化打磨修改，提升作品艺术质感与文化表现力。步骤：1. 教师发放分层作品打磨指导清单，基础层学生侧重完善作品造型、补全细节、规范文字标注，保障作品完整达标；提高层学生侧重优化色彩搭配、强化古民居装饰艺术呈现、丰富民俗文化元素；拓展层学生侧重创意优化作品构图、深化文化内涵表达、搭配专属创意配图与保护标语；2. 学生自主实操打磨，教师巡回分层针对性指导，重点帮扶基础薄弱生雕琢基础细节，点拨优等生创意优化思路，协调品行拖沓学生专注实操；3. 打磨完成后，学生自主核验作品成果，小组内二次互评修正，确保作品达到展览展示标准。评价：过程+成果双向即时评价，基础层作品完整无缺失、核心特征凸显即为达标；提高层作品色彩协调、文化元素鲜明即为良好；拓展层作品创意独特、文化底蕴深厚即为优秀，教师现场标注学生作品等级，记录个体实践表现。设计意图以及对应核心素养：依据因材施教教育理论，贴合八年级学生学习差异实施分层教学，精准适配不同学生认知与实践能力；聚焦美术表现与创意实践素养，让每位学生都能在自身基础上提升作品创作质量，在打磨实操中深化对古村落美术与文化融合的理解，落实以美育人理念。 环节三：分组筹划，敲定展陈方案目标：侧重培养学生创意实践、文化理解核心素养，掌握美术展陈基础策划方法，小组合作完成「古村落之美」主题展区划分、陈列设计与人员分工。步骤：1. 教师展示美术展标准展区布局示范图，明确三大核心展区：古民居记录区、古村落创意区、保护建议区，讲解展陈陈列整齐、主题突出、文化氛围感强的基础原则；2. 学生以2-3人小组为单位，结合本组作品类型认领对应展区，合作研讨展陈创意布局、作品摆放位置、装饰物料搭配、学生讲解人员分工；3. 各小组绘制简易展陈筹划草图，明确本组筹备工作细化流程与课前准备事项，教师逐组点评优化方案可行性。评价：小组合作综合即时评价，能合理划分展区、明确基础分工即为合格；展陈布局美观贴合主题、分工清晰责任到人即为良好；方案创意新颖、贴合古村落保护文化内核即为优秀，记录小组协作参与度与个体贡献情况。设计意图以及对应核心素养：依据合作学习教育理论，通过小组协作降低策划实操难度，适配八年级学生团队协作成长需求；聚焦创意实践与文化理解素养，让学生在展陈筹划创意实践中，深度践行古村落文化宣传保护理念，提升创意策划与团队协作综合能力。 环节四：课堂小结，铺垫单元收官目标：侧重培养学生审美判断、文化理解核心素养，梳理本节课学习收获，明确下一课单元成果展示与反思撰写核心要求，完成课时学习小闭环。步骤：1. 教师整体小结本节课作品打磨、展陈筹划核心学习内容，表扬课堂表现优秀、进步明显、协作积极的学生与小组；2. 学生自主口头分享个人本节课最大收获与作品打磨、筹划感悟；3. 教师布置课后预备任务：完善个人作品收尾整理、小组提前筹备展陈物料，预习单元学习反思撰写要点。评价：简单口头即时评价，能清晰说出本节课1项学习收获即为达标，能结合古村落保护畅谈自身责任感悟即为优秀，做好学生课堂表现总体记录。设计意图以及对应核心素养：依据教学闭环育人理论，做好课时教学收尾衔接，为下一课单元成果展示、反思总结筑牢基础；聚焦审美判断与文化理解素养，引导学生复盘学习过程、强化文化保护责任意识，实现美术教学知识、能力、人文三维育人目标。
板书范作
课后反思
教学收获：本节课分层教学适配八年级学生学情，作品打磨与展陈筹划实操任务贴合学生能力，学生课堂参与积极性较高，多数学生能完成作品基础完善与小组展陈方案设计，五大美术核心素养有效落地，学生古村落文化保护意识进一步强化。 存在不足：对少数基础薄弱、专注力差的学生个性化打磨指导时间不足，部分小组展陈筹划创意不足、同质化严重，小组合作中个别学生参与度低存在敷衍情况。 改进调整：后续课后预留一对一辅导时间，针对性帮扶薄弱学生；补充更多特色展览创意案例，启发学生创新筹划思路；细化小组个体分工评价细则，明确每位学生岗位职责，杜绝小组合作敷衍现象，深耕文化内涵教学，提升整体教学育人实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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