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2025—2026学年第二学期期中试卷
八年级语文
考试时间：120分钟 满分分值：120分
一、积累与运用（23分）
1. 阅读下面文字，按要求答题。（6分）
人生是一场永不停歇的征途，唯有以 yǒng（ ▲ ）跃的姿态迎击风浪，方能把困局淬炼
成勋章，使其绽放出令人叹为观止的光芒。那些与理想共生的羁（ ▲ ）绊，或许会在周而
复始的挫败中黯淡，但当我们追 sù（ ▲ ）初心时便会发现：真正的勇者从不在质疑声中销
声匿迹，而是如磐石般在潮汐冲刷中打磨锋芒。纵使时光流转，历经几年的海枯石烂，那些
镌刻命运的印记，终将在时光长河里闪耀成永恒的诗行。
（1）给加点字注音（1分）
羁（ ▲ ）绊
（2）根据拼音写汉字（2分）
yǒng（ ▲ ）跃 追 sù（ ▲ ）
（3）文段中画横线的成语使用不正确的是（ ▲ ）（3分）
A. 叹为观止 B. 周而复始 C. 销声匿迹 D.海枯石烂
2.根据课文默写。（8分）
伫立江畔，迷离在“蒹葭萋萋，① ▲ ”的朦胧意境中；在河之洲，唱出
“② ▲ ，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“③ ▲
， 在城阙兮”的思念；深陷泥中，倾听“④ ▲ ，胡为乎泥中 ”的愤懑；
偶遇桃源，惊叹村人“黄发垂髫，⑤ ▲ ”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“气
蒸云梦泽，⑥ ▲ ”的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》
中“⑦ ▲ ，⑧ ▲ ”的真挚友情。
3.下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A.柳宗元，字子厚，“唐宋八大家” 之一。他被贬谪到湖南永州后，常常探山访水，写下
了备受后人推崇的 “永州八记”。
B.明代魏学洢的《核舟记》选自清代张潮编写的《虞初新志》，《核舟记》属于记物说明
文。
C.《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。风、雅、颂、赋、
比、兴，合称诗经“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。
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D.《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明，该文寄托了他对没有剥削压迫，人人安居乐业的
理想社会的向往。
4.专题学习活动。（6分）
春假期间，梁溪区的同学们开展了 “探寻无锡低碳地标，践行绿色生活理念” 的主题
实践活动，请你参与。
资料夹：无锡大力推进低碳公园建设，梁溪区天河公园是无锡低碳发展的典范。公园内入
口处矗立着 “太阳花” 光伏装置，每片“花瓣”均为光伏板，可跟随阳光转动发电，年
均可节约用电 20 万度。天河公园践行 “海绵城市” 理念，排水沟采用玻璃轻石、植草
沟等海绵设施，能够收集并净化雨水用于绿化灌溉，雨水利用率超过 80%。这不仅减少了
对自来水的依赖，也降低了城市内涝的风险，真正实现了 “下雨时吸水，缺水时释水”。
天河公园以科技赋能生态，用低碳设计绘就了无锡绿色发展的生动样本。
（1）请你为天河公园撰写一则倡导低碳生活的宣传标语。（要求：至少使用一种修辞；不超
过 20 字）（2分）
▲
（2）资料夹中的划线句运用了什么说明方法，有什么作用？（2分）
▲
（3）绿色低碳已成为城市发展的主旋律。请结合资料夹和生活实际，为无锡未来的绿色城市
建设提出两条具体建议。（2分）
▲
二、阅读与鉴赏（47 分）
（一）（15 分）
【甲】
青溪
（唐）王维
言入黄花川，每逐青溪水。
随山将万转，趣途无百里。
声喧乱石中，色静深松里。
漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。
我心素已闲，清川澹如此。
请留盘石上，垂钓将已矣。
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【乙】
活水源记
（明）刘基①
灵峰之山，其上曰金鸡之峰。其草多竹，其木多枫槠，多松；其鸟多竹鸡，其状如鸡而
小，有文采，善鸣。寺居山中，山四面环之。
有泉焉，其始出石罅②，涓涓然冬温而夏寒。浸③为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃
伏行沙土中，旁出为四小池，东至山麓潴④为大池又东注于若耶之溪又东北入于湖。其初为
渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴；俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公⑤恒来游，
终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱，有小鲫鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠
常来食之。至是，悉出。又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日
照其背，色若紫水晶，不知其何虫也。
予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。上人又曰：“属
岁旱时，水所出，能溉田数十亩。” 则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。
【注释】①刘基，明初文学家、政治家，被列为明清散文八大家之首。②罅（xià）：缝隙。
③浸：渐渐地。④潴（zhū）：汇聚。⑤秘书卿白野公：秘书卿，元代官名；白野公，元末诗
人、书法家、政治家，世居白野山，故称白野公。
5.下列句中加点字解释不正确的一项是（ ▲ ）（2分）
A.名之曰活水源 (名字) B.爱其出之不穷 (尽）
C.能使群动咸来依（依靠） D.属岁旱时（适逢）
6.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
东 至 山 麓 潴 为 大 池 又 东 注 于 若 耶 之 溪 又 东 北 入 于 湖
7.文中划线句与柳宗元《小石潭记》中的句子有异曲同工之妙，翻译下列句子。（6分）
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。（3分）
▲
（2）深不逾尺，而澄澈可鉴；俯视，则崖上松竹花木皆在水底。（3分）
▲
8.王维的《青溪》与刘基的《活水源记》均以自然水源为载体，二者的情感和志趣有何异同？
请结合诗作和文章探究。（4分）
▲
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（二）（10 分）
【材料一】
①30 年后的 AI2.0 必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？
②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研
究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度
预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷
危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结
合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。
③对于人类最关心的话题之一 —— AI2.0 对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，
“AI 用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、
大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇
集和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，
高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。
④另一个关于 AI 的梦想是：人脑和电脑联通。
⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成 “脑机混合” 增强智能。如果
一个学生能轻而易举的记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、
英汉词典、世界地理、中外法律…… 可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI
的能力似乎无可估量。
⑥一场彻头彻尾的人工智能革命，真切的出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫
拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为 “无用阶层”，
社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于 AI 的终极恐惧，进入人类的集体思想 —— AI 会
控制人类吗？
（摘编自潘云鹤《人工智能走向 2.0》 有删改）
【材料二】
①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI 写作业” 相关话题不胜枚举。有不少家长反
映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用 AI 完成了两套英语试卷”“DeepSeek 帮助孩子‘深
度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。“AI 写作业” 在中小学生群体的流行，让 AI 这
个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的 “帮手” 变成应付作业的 “枪手”，引发了
老师和家长的担忧。
②出生在 “Z 世代” 的中小学生，是互联网 “原住民”。AI 不仅丰富了他们的课余
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生活，还能锻炼提高创新思维、但是，如果把 AI 的功能用在搜索试题答案、代替完成作业
上，就是 “焚琴煮鹤” 了，不仅 “污辱” 了 AI 的 “智商”，更会让学生形成依赖，弱
化独立思考能力。
③AI 无疑是优质的学习工具。要发挥 AI 在学习中辅助策划、创意支持等功能，让 AI
成为提高学习质量的 “助攻”“帮手”；同时，要避免用 AI 简单地获取答案，使 AI 沦为
阻碍提升学习能力的 “损友”“枪手”。
（摘编自网络时评 有删改）
9.下列对材料内容理解不正确的一项是（ ▲ ）（3 分）
A.材料一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明
了人工智能可以预测人体健康走向的可能。
B.材料一指出，实现人脑与电脑联通后，会形成“脑机混合”增强智能，有望改变现有教
育模式。
C.材料一尤瓦尔·赫拉利预测，未来智能机器将取代大量工作岗位，会让一部分人失去原
有的社会价值。
D.材料二认为，学生使用 AI 辅助策划、创意支持等功能，会产生依赖，弱化独立思考。
10.材料一围绕 “AI2.0” 展开说明，请梳理作者的说明顺序。（3 分）
▲
11.结合以上两则材料，请你谈谈中学生应该如何看待并利用 AI 技术，更好地助力自我成长。
（4 分）
▲
（三）（15 分）
突然间出现的我
李娟
①小时候我家开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一
个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这
是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离
遥远，像面临踞天险为关的城池。
②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，
难以往前再走一步。
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③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不
在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有!只有‘山
羊’!” 但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子
的样子：“这个嘛，有的!”
④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会
冲我捋胡子：“李娟，快去!”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让
我感到孤独得近乎尴尬。
⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪
水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣，像入睡前把唯一的新衣服叠得
整整齐齐放在枕边。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。
⑥也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地
享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看
到的，藏好得到的。
⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱
分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。
⑧我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。
我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，
还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。
⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝
阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边
走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景
之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。
⑩我收藏了一根羽毛。一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下
雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛
林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约
就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫
头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。
卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我
夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己
不那么孤独 。
有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑
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马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大
包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还
有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了
给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。
在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢
(节选自李娟《前山夏牧场》 有删改)
12.请根据文章内容，完成下面的思维导图。(3 分)
我与哈萨 小时候看哈 扎克拜妈妈 （1） ▲ 斯马胡力让
克人相处 萨克人喝酒、 等人模仿我 我骑马，他
高谈阔论 捋胡子 步行
我的心理 感觉距离遥 （2） ▲ 第一次感觉 （3） ▲
变化 远 不那么孤独
13.选文画线句很有韵味，请从用词、修辞、句式等任选一个角度赏析。(3 分)
山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣，像入睡前把唯
一的新衣服叠得整整齐齐放在枕边。
▲
14.俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么
样的世界？请结合文章内容简要分析。（3分）
▲
15.结合文章内容和链接材料，分析标题“突然出现的我”的深刻含义。（6分）
链接材料：李娟的散文是典型的非虚构文本，形成了一种兼有真实和诗意的特征，她用自
己的脚步丈量荒野，其笔下荒野中自然与人具有真实性。李娟用自己的方式告诉我们，人
类最深刻的理解，从来不是居高临下的猎奇，而是俯身贴近后，在他人眼中看见自己。
▲
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（四）（7分）
16.班级拟举办“阅读经典，赓续中华传统文化”的读书分享会。（7分）
（1）读完《经典常谈》，小语制作了一张读书卡片，请你帮他补全篇目。（3分）
经典 “谈”经典
相传系周文王所作，包括《经》和《传》两个部分。《经》包含卦和
①《 ▲ 》
爻，《传》包含解释卦辞和爻辞的七种文辞。
为西汉戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集，主要写先秦
②《 ▲ 》
的礼制。
③《 ▲ 》 是我国第一部纪传体通史，记载了黄帝至汉武帝年间 3000多年的历史。
（2）分享会上，两位同学的意见发生了分歧，你认同谁的观点？请结合《经典常谈》的内容，
简要评述。（4 分）
【甲同学】《经典常谈》太好了！读了它，我就可以不用去读这些古代经典了。
【乙同学】我不赞同你的观点，《经典常谈》其实是为了让我们更好地去读古代经典的。
我认同【 ▲ 同学】的观点， ▲
三、表达与交流（50 分）
17.人们对美好事物的向往，是任何力量都无法阻挡的。一路走来，总有一些美好烙印在灵魂
深处，滋养着我们不断成长，正如鲁迅先生永怀 “那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，吴伯
箫先生心中永亮那一盏盏不灭的灯笼……
请以 《把美好镌刻在成长里》为题，联系自己的经历与感悟，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 600 字；
（2）不得套作、抄袭；
（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。
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八年级语文答案
一、积累与运用（23 分）
1.（6 分）
（1）（1分）羁（ jī ）绊
（2）（2分）yǒng（ 踊 ）跃 追 sù（ 溯 ）
（3）（3分）D
解析：A. 叹为观止：赞美事物好到极点，用来形容征途的璀璨成果，使用正确；
B. 周而复始：循环往复，形容挫败反复出现，符合语境；
C. 销声匿迹：形容消失、隐退，用来形容勇者不在质疑声中退缩，使用正确；
D. 海枯石烂：形容时间极久远（多为永恒时长），与 “历经几年” 的语境矛盾，使
用错误。
2.（8 分）①白露未晞 ②窈窕淑女 ③挑兮达兮 ④微君之躬 ⑤黄发垂髫 ⑥波撼岳阳城 ⑦
海内存知己⑧天涯若比邻
3.（3 分）C（《诗经》是我国现实主义诗歌传统的源头）
4.（1）（2分）示例：徜徉天河绿意，践行低碳生活。（对偶）
“太阳花” 下沐春光，低碳生活伴身旁。（拟人）
光伏点亮无锡，绿色覆盖天河。（对偶）
（2）（2分）“20 万度” 运用列数字，具体准确地说明了光伏装置发电量高、节能效
果显著；“太阳花” 运用打比方，生动形象地说明了光伏装置的造型特点，体现了公园
科技与美学的结合。（写出一种说明方法并分析即得 2分）
（3）（2分）示例： 推广使用太阳能路灯、光伏板等清洁能源设备，普及低碳科普。
鼓励市民绿色出行，减少私家车使用，多乘坐地铁公交。
二、阅读与鉴赏（47 分）
5.（2 分）A 项错误：“名之曰活水源” 中 “名” 是名词作动词，意思是 “命名、取名”
6.（3 分）东至山麓 / 潴为大池 / 又东注于若耶之溪 / 又东北入于湖
7.（1）（3分）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的，阳光照
到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（整体句子通顺，可：大约 1分，空游：在空中游动
1分，下澈：穿透，直照到水底 1分）
1
（2）（3分）（渠水）深度不超过一尺，却清澈得可以照见东西；低头看去，山崖上的松树、
竹子、花草树木都好像在水底一样。（整体句子通顺 1分，逾：超过 1 分，鉴：照 1 分）
8.（4 分）相同点（2 分）：二者都借自然水源的澄澈、清幽，表达对自然美景的喜爱与赞
美（1 分），并寄情于水，追求宁静、澄澈的心境与境界（1 分）。
不同点（2 分）：王维《青溪》借青溪淡泊宁静的特点，表达归隐闲适、淡泊名利的志趣，
与 “我心素已闲” 的心境相融（1 分）；刘基《活水源记》赋予活水 “不竭且泽物” 的
品格，表达君子之德、经世致用、泽被万物的济世情怀（1 分）。
9.（3 分）D
10.（3 分）材料一采用由总到分、由利到弊、层层递进的逻辑顺序（点出逻辑顺序 1 分）。
开篇引出说明对象 30 年后的 AI2.0；接着从经济智能化运行、人类健康医疗、脑机混合增
强智能三个维度，具体介绍 AI2.0 的应用价值与发展潜力； 最后补充 AI 可能带来的社会
风险与 “AI 控制人类” 的终极恐惧，引发读者理性思考。（分析行文 2分）
11.（4 分）示例：① 理性看待 AI 的双重性：认识到 AI 是优质学习工具，同时警惕其替
代思考的弊端；② 正确利用 AI：发挥其辅助策划、创意支持的作用，让 AI 成为学习的 “帮
手”，而非 “枪手”；③ 坚守独立思考：以 AI 为辅助，保持自主探究的学习习惯，不依
赖 AI 完成作业；④ 辩证看待技术发展：拥抱 AI 便利的同时，理性看待风险，让技术服务
于自身成长。（从 “看待” 和 “利用” 两个维度作答，答出 1点得 2分，只谈一个维度
最多得 2 分，未结合材料酌情扣分）
12.(3 分)(1)扎克拜妈妈把卡西捡来的猫头鹰羽毛送给我；(2)感到孤独得近乎尴尬；(3)感
受到欢乐与情谊。
13.(3 分)示例一:运用拟人的手法，“浓烈”、“仔细”两个词，赋予蒲公英以人的动作与
情感，形象地写出蒲公英昼夜交替时不同的生长状态，表现生命的美好。
示例二：运用比喻手法，将花瓣的收拢过程比作叠得整整齐齐的新衣服，如同人类对珍贵之
物的精心呵护，赋予蒲公英以洁净美好的生命品格。
示例三:长短句的结合，描述蒲公英白天和晚上的动态，形成节奏变化，增强语言的表现力。
14.（3 分）呈现出一个鲜活美丽、自然纯净、充满人间温情的世界。（2分）这里的牧场丰
饶，花草鲜美，古道辽远，这里的人善良淳朴、待人真诚，驱散了我心中的孤独感，让我感
受到世界的美好和温暖。（1分）
2
15.（6 分）①作为外来者，突然闯入哈萨克游牧世界：“我” 原本不懂哈萨克语言与习俗，
与牧民存在遥远隔阂，却突然走进扎克拜妈妈的家庭，成为牧场生活中 “突然出现” 的外
来者，是荒野生活里一个意外的闯入者。
②在贴近自然与人的过程中，突然找到真实的自我：从最初的孤独尴尬，到收到猫头鹰羽毛、
被斯马胡力真诚以待，“我” 在自然与温情中慢慢卸下疏离，突然看清自己的内心，从孤独
走向温暖，从陌生走向融入。
③“我” 不是以旁观者猎奇，而是俯身贴近牧民与大地，在他人眼中看见自己，在真实生活
里获得理解与归属，完成了心灵的相遇，这正是李娟非虚构写作最动人的力量。
本题分层赋分：
一层 6 分：三层含义答全，结合文章具体事例，并紧扣链接材料，表述完整流畅。
二层 4分：答出表层 + 深层两层含义，有文本依据，未充分结合材料。
三层 3分：只答出表层或深层一层含义，理解正确但分析单薄。
四层 2 分：仅笼统解释标题，无具体文本支撑。
16.（1）（3分）①周易 ②礼记 ③史记
(2)(4 分)示例:我赞同乙同学的观点。朱自清希望《经典常谈》能作为一只船,带领中学
生航到经典的海里去,因此,这本书是帮助学生阅读经典的向导,而非代替经典。比如阅读了
《经典常谈》中有关《论语》 的部分,学生可以进一步阅读孔子的《论语》原文,从而更深入
地去了解孔子在学习方法、学习态度和 为人处世上的观点和主张,在原来的基础上进一步了
解孔子,理解儒家思想,从中更好地涵养自身的文化内涵以及树立正确的价值观。
评分标准:选择乙同学 1分,指出这本书的写作目的在于指引中学生阅读经典(即向导)1 分。
结合作品具体内容,谈阅读原著的价值,得 2分。只选择乙同学无理由不得分。
选择甲同学,能够结合《经典常谈》 一书的向导作用,并能结合内容说出一定的理由,酌情给
分,不超 2分。
三、表达与交流（50 分）
17.参照中考作文评分标准，选择适合八年级的要求与尺度赋分。建议 39 分切入。
一类卷：50——46 二类卷：45——41
三类卷：40——36 四类卷：35——31
五类卷：30 以下
32025—2026学年第二学期期中
八年级语文答卷
一、积累与运用（23分）
1.（1）给加点字注音（1分）
（2）根据拼音写汉字。（2分）
（3）（ ）（3分）
2.（8 分）
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
3.（ ）（3分）
4．（1）（2分）
(2) (2 分）
(3) (2 分）
二、阅读与鉴赏（47 分）
（一）（15分）
5.（ ）（2分）
6.（ ）（3分）
7.（1）（3分）
（2）（3分）
8.（4 分）
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（二）（10 分）
9.（ ）（3分）
10.（3 分）
11.（4 分）
（三）（15 分）
12.（3 分）（1）
（2）
（3）
13.（3 分）
14.（3 分）
15.（6 分）
（四）（7分）
16.（1）（3分）① 《 》 ② 《 》 ③ 《 》
（2）（4分）我认同【 同学】的观点，
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三、表达与交流（50 分）
17.
把美好镌刻在成长里
200
400
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考号 考场____________座位号_____________ 班级___________姓名___________
…………………………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………………………
600
第 4 页 共 4 页八年级语文·命卷说明
本试卷依据八年级下册语文教材与课程标准命制。
考试范围：八下1-3单元内容、《经典常谈》名著练习
覆盖积累运用、古诗文阅读、现代文阅读、名著导读、写作五大模块，全面
考查基础识记、理解分析、审美鉴赏与表达运用能力。试卷难度适中，注重教材
回扣与素养导向，强调文本细读与思维能力。
均分目标78分上下，侧重诊断学情、夯实基础、提升能力。

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