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第22讲　基因的分离定律
1 下列关于孟德尔的豌豆遗传学实验的叙述，错误的是(　　)
A. 选择豌豆是因为在自然条件下豌豆自花传粉、闭花受粉，且有易于区分的相对性状
B. 杂交实验时，对母本的操作程序为去雄→套袋→人工授粉→套袋
C. 孟德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验并设计测交进行演绎
D. 在对实验结果进行分析时，孟德尔用了数学统计学的方法
2 [2024南京学情检测]下列关于孟德尔研究方法的叙述，正确的是(　　)
A. 孟德尔通过演绎推理证明了基因在染色体上呈线性排列
B. 为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并进行了正反交实验
C. 预测隐性纯合子与F1杂交后代性状分离比是1∶1，属于演绎过程
D. 一对相对性状的遗传实验中，F2出现3∶1的性状分离现象，属于假说过程
3 [2024扬州高邮开学考]孟德尔在利用豌豆进行杂交实验中，用到了“假说—演绎法”，该方法的雏形可追溯到古希腊亚里士多德的归纳—演绎模式。按照这一模式，科学家应从要解释的现象中归纳出解释性原理，再从这些原理演绎出关于现象的陈述。下列说法错误的是(　　)
A. 孟德尔认为遗传因子是一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失
B. “若对F1(Dd)测交，则子代显隐性状比例为1∶1”属于演绎推理
C. “F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合”属于孟德尔“假说”的内容
D. 孟德尔是在豌豆杂交和自交实验的基础上观察现象并提出问题的
4 通过遗传学测交实验结果，对被测个体不能作出的判断是(　　)
A. 是否为纯合子 B. 产生配子的种类
C. 产生配子的比例 D. 产生配子的数量
5 下图为某遗传过程图解。下列叙述错误的是(　　)
A. 图中过程①和②代表减数分裂
B. 图中过程③代表受精作用
C. 等位基因的分离发生在①②过程中
D. 基因的自由组合发生在③过程中
6 [2026重庆模拟]遗传印记是指同一基因来源于不同亲本时产生表达差异的现象。胰岛素样生长因子2基因(A)是最早发现的印记基因，能促进小鼠生长。用AA的雌鼠与aa雄鼠杂交，F1表现为生长缺陷，反交时F1却表现为正常。该现象的出现是A/a基因甲基化水平在亲本产生配子时重建的结果。下列说法正确的是(　　)
A. DNA甲基化改变了基因内碱基的排列顺序
B. 正反交实验中F1个体基因型相同，基因的表达情况也相同
C. F1雌雄个体相互交配，F2正常与生长缺陷小鼠的比例为1∶1
D. A/a基因在雄鼠形成配子时印记重建为甲基化
7 [2026河南月考]某种牵牛花野生型为红花，现出现4个不同的隐性突变白花品系M1、M2、M3、M4，突变基因均位于Ⅱ号染色体上。两两杂交结果如下图，据此判断正确的是(　　)
A. 控制M1、M2白花的基因属于同源染色体上的非等位基因
B. 白花品系的出现体现基因突变的不定向性和随机性
C. 由突变品系的杂交结果可见，花色至少由四对等位基因控制
D. M1和M3的杂交F1随机受粉，后代不会出现白花品系
8 已知一批基因型为AA和Aa的豌豆和玉米种子，其中纯合子与杂合子的比例均为1∶2，分别间行种植，则在自然状态下，豌豆和玉米F1的显性性状与隐性性状的比例分别为(　　)
A. 9∶1、9∶1 B. 8∶1、6∶1
C. 9∶1、8∶1 D. 5∶1、8∶1
9 [2025贵州模拟]某鸟类的性别决定方式是ZW型，其黑色羽与白色羽受一对等位基因控制。现有多只黑色羽雌鸟分别与一只白色羽雄鸟交配，子代中黑色羽()∶白色羽()∶黑色羽()∶白色羽()为1∶1∶1∶1(不考虑变异)。下列相关叙述正确的是(　　)
A. 子代出现1∶1∶1∶1的比例，说明该性状的遗传遵循自由组合定律
B. 子代性状未体现与性别相关联，推测该基因一定位于常染色体
C. 子代黑色羽个体随机交配，后代一定会出现白色羽
D. 子代中白色羽雌鸟与黑色羽雄鸟交配，后代既有白色羽又有黑色羽
10 [2025四川凉山模拟]玳瑁猫因其毛色黄、黑相间深受人们的喜爱。玳瑁猫的出现源于雌性的一条X染色体会在胚胎发育过程中随机失活(该X染色体上的基因不能表达)，黑色毛基因(B)对黄色毛基因(b)为显性，且位于X染色体上。图示为猫毛色的一个家族系谱图，Ⅲ7的性染色体组成为XXY。下列叙述正确的是(　　)
A. Ⅲ3个体的黄色基因可追溯源自Ⅰ2
B. Ⅲ2个体毛色可能表现为黄、黑相间
C. Ⅲ5细胞中失活的X染色体源自父方
D. 若Ⅲ7为黄、黑相间，则是父方减Ⅱ分裂异常所致
11 [2026广东月考]研究人员在玉米籽粒正常的纯合品系甲(基因型为DD)中，发现一株籽粒重量减轻的突变植株乙(基因型为dd)，进一步研究发现子代籽粒重量只与父本或母本一方中的基因有关。甲和乙杂交产生F1，让F1和植株甲进行正反交实验，实验结果如表所示。下列叙述正确的是(　　)
组别 杂交组合 子代表型及比例
实验一 F1×甲 全部正常
实验二 甲×F1 正常∶减轻＝1∶1
A. 甲和乙杂交产生的F1玉米籽粒的重量都正常
B. 根据结果可推测子代籽粒重量仅和父本基因有关
C. 根据实验一的实验结果可验证基因的分离定律
D. 实验二的子代植株随机交配，子代正常∶减轻＝1∶1
12 [2024重庆渝中期末]水稻的花是两性花，水稻的育性由一对等位基因M/m控制，基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子，表现为雄性不育，M基因可使雄性不育个体恢复育性。育种专家通过转基因技术将M基因、A基因、D基因一起导入雄性不育个体中，从而获得了如图所示的转基因保持系。下列叙述正确的是(　　)
雄性不育系(甲) 转基因保持系(乙)
A. 在培育杂交水稻的生产中，雄性不育系无需套袋
B. 位于同源染色体相同位置上的基因称为等位基因
C. M和m基因不同的原因包括核苷酸的种类不同
D. 乙个体自交后代中，无荧光植株所占比例为1/2
13 (多选)[2025江西模拟]萝卜的花有白、红、紫三种颜色，该性状由遗传因子R/r控制。下表为三组不同类型植株之间的杂交结果。下列相关叙述正确的有(　　)
组别 亲本 子代性状表现及数量
一 紫花×白花 紫花428，白花415
二 紫花×红花 紫花413，红花406
三 紫花×紫花 红花198，紫花396，白花202
A. 白花、紫花、红花植株的遗传因子组成分别是rr，Rr、RR
B. 白花植株自交的后代均开白花，红花植株自交的后代均开红花
C. 白花植株与红花植株杂交所得的子代，既不开红花也不开白花
D. 可用紫花植株与白花植株或红花植株杂交验证孟德尔的分离定律
第22讲　基因的分离定律
1 C
2 C　摩尔根等人发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，并绘制出第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图，说明基因在染色体上呈线性排列，A错误；为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并进行了测交实验，B错误；一对相对性状的遗传实验中，F2出现3∶1的性状分离现象，属于观察实验现象，提出问题的过程，D错误。
3 C　孟德尔认为，遗传因子是“独立的颗粒”，既不会相互融合，也不会在传递中消失，与当时的融合遗传不同，A正确；“若对F1(Dd)测交(与dd杂交)，则子代显隐性状比例为1∶1”，属于根据假说进行的演绎推理，B正确；孟德尔没有提出基因的概念，C错误；孟德尔是在观察和分析纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上提出问题的，D正确。
4 D　5 D
6 C　DNA甲基化属于表观遗传修饰，仅影响基因表达活性，不改变碱基的排列顺序，A错误；正反交F1基因型均为Aa，但正交(AA×aa)F1表现生长缺陷，反交(aa×AA)F1表现正常，说明基因表达情况因亲本来源不同而存在差异，B错误；F1雌雄个体基因型均为Aa，但雌性配子中A基因可能被甲基化抑制(源自母本印记)，雄性配子中A基因可能保持活跃(源自父本印记)，F2基因型及表型AA(正常)∶Aa(A源于父本，正常)∶Aa(A源于母本，生长缺陷)∶aa(生长缺陷)＝1∶1∶1∶1，即F2正常与生长缺陷小鼠的比例为1∶1，C正确 ；反交实验(aa×AA)中父本为AA雄鼠，其传递A基因能使F1正常(表达活跃)，说明雄鼠形成配子时A基因未被甲基化，D错误。
7 B　M1×M2的F1为突变型白花，说明两者的白花突变基因为等位基因，A错误；由杂交结果可推测，牵牛花的花色至少由两对等位基因控制，不必需要四对，C错误；M1与M3杂交得红花子代(如AaBb)，其随机受粉可产生白花个体，D错误。
8 D
9 D　该性状仅受一对等位基因控制，自由组合定律适用于两对及以上独立遗传的基因，因此不能体现自由组合定律，A错误。子代性状比例均等，未体现与性别关联，但在ZW型遗传中，若基因位于Z染色体上且雌鸟为隐性(如Z－W)，与显性雄鸟(Z＋Z－)交配，白羽为显性，子代同样可出现1∶1∶1∶1的比例(雌：Z＋W白∶Z－W黑＝1∶1；雄：Z＋Z－白∶Z－Z－黑＝1∶1)。因此该基因可能位于常染色体或Z染色体上，B错误。若基因在常染色体上，子代黑羽∶白羽为1∶1，则说明亲本分别为显性杂合子与隐性纯合子，当黑羽为显性，子代黑羽都是杂合子，随机交配会出现白色羽；当白羽为显性，子代黑羽都是纯合子，随机交配不会出现白羽；若基因在Z染色体上，则白羽为显性，显性白羽雄鸟为Z＋Z－，隐性黑羽雌鸟为Z－W，子代黑羽为Z－Z－、Z－W，随机交配不会出现白羽，C错误。根据C选项分析可知，子代中白色羽雌鸟与黑色羽雄鸟交配，后代既有白色羽又有黑色羽，D正确。
10 B　Ⅲ3是黄色雄性(XbY)，其Xb来自母亲Ⅱ2(XBXb)，而Ⅱ2的XB来自母亲Ⅰ2，Xb来自父亲Ⅰ1(XbY)，因此，Ⅲ3的黄色基因Xb来自Ⅰ1，A错误；Ⅱ1是黑色雄性(XBY)，Ⅱ2是黄、黑相间雌性(XBXb)，Ⅲ2是雌性，其基因型可能为XBXB(黑色)或XBXb(黄、黑相间)，B正确；Ⅱ3是黄色雌性(XbXb)，Ⅱ4是黑色雄性(XBY)，Ⅲ5是黄、黑相间雌性(XBXb)，其XB来自父亲Ⅱ4，Xb来自母亲Ⅱ3，根据题意，雌性猫中一条X染色体随机失活，可能失活的是XB或Xb，无法确定失活的X染色体一定来自父方，C错误；Ⅲ7是雄性，性染色体为XXY，其父母为Ⅱ3(XbXb)和Ⅱ4(XBY)，若Ⅲ7为黄、黑相间(XBXbY)，则母亲Ⅱ3产生基因型为Xb的卵细胞，父亲Ⅱ4在减数分裂Ⅰ时XB与Y未分离，产生基因型为XBY的精子，D错误。
11 B　甲(DD)和乙(dd)杂交产生的F1基因型均为Dd，F1(Dd)作为母本，甲(DD)作为父本，子代均为正常，F1(Dd)作为父本，甲(DD)作为母本，子代正常∶减轻＝1∶1，说明子代籽粒重量只与父本的基因有关(父本的D基因控制子代籽粒重量正常，父本的d基因控制子代籽粒重量减轻)，甲(DD)和乙(dd)杂交产生的F1，F1的表型取决于父本是甲还是乙，若父本是甲，则F1玉米籽粒重量均正常，若父本为乙，则F1玉米籽粒重量均减轻，A错误，B正确；实验一亲本子代表型全部正常，未出现性状分离，无法验证是否满足分离定律，C错误；实验二的子代基因型为1/2DD、1/2Dd，即随机交配时父本产生的配子及比例为D∶d＝3∶1，由于子代表型由父本的基因决定，所以子代正常∶减轻＝3∶1，D错误。
12 D　雄性不育植株不能产生可育花粉，但能产生正常雌配子，人工异花传粉后，为了防止外来花粉对实验结果的干扰，仍需要进行套袋，A错误；位于同源染色体相同位置上的基因也可能是相同基因，B错误；构成M和m基因的核苷酸种类相同，二者存在差异的原因主要是碱基的数量和排列顺序不同，C错误；转基因保持系个体基因型为ADMmm，由于A基因为花粉(雄配子)致死基因，该个体可以产生m、ADMm两种雌配子，但只能产生m一种雄配子，F1的基因型及比例为ADMmm∶mm＝1∶1，D为红色荧光基因，M是正常可育基因，F1雄性可育植株ADMmm表现为红色荧光植株，雄性不育植株mm表现为无荧光植株，所以无荧光植株(mm)所占比例为1/2，D正确。
13 BCD　该对遗传因子控制的性状有3种，说明R对r为不完全显性，由组别三可知，紫花植株的遗传因子组成为Rr，但根据三组杂交实验的结果不能判断出白花植株和红花植株的遗传因子组成分别是rr、RR，还是RR、rr，A错误；白花植株与红花植株均为纯合子，二者分别自交，其子代都不会出现性状分离，二者杂交，则其子代都开紫花，B、C正确；因为RR、Rr的性状表现不同，所以，无论是Rr×rr，还是Rr×RR，子代都会出现1∶1的性状分离比，即都可用来验证基因的分离定律，D正确。(共31张PPT)
第4单元　
遗传的基本规律
第22讲　基因的分离定律
内容索引
核心体系
学习目标
活动方案
名卷优选
学 习 目 标
1. 简述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，辨析基本概念。2. 学会用遗传图解解释生物的遗传现象，体验孟德尔实验的科学方法和创新思维。3. 体验性状分离比的模拟实验。
核 心 体 系
活 动 方 案
某种植物(自花传粉、闭花授粉植物)的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验：
①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离
②用植株甲给另一全缘叶植株乙授粉，子代均为全缘叶
③用植株甲给羽裂叶植株丙授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1
④用植株甲给另一全缘叶植株丁授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1
活动一　根据孟德尔一对相对性状杂交实验，说出人工异花
传粉的过程，并辨析基本概念
请回答下列有关问题。
(1) 人工异花传粉的操作步骤是什么？第一步处理的时期是什么？授粉前后为什么套袋？所有植物的杂交实验都需要相同的实验步骤吗？
【答案】 去雄→套袋→传粉→套袋。花蕾期雄蕊未成熟时。防止外来花粉的干扰。不是的，如果是雌雄同株异花植物或雌雄异株植物或雄性不育系进行杂交实验，则不需要人工去雄。
(2) 上面四个实验中哪些能确定显性性状和隐性性状？什么是性状分离？
【答案】 ①④。在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象为性状分离。
(3) 植株甲～丁中哪些是纯合子、杂合子？
【答案】 纯合子：乙、丙；杂合子：甲、丁。
下图显示的是孟德尔利用一对相对性状的亲本进行杂交的实验过程和结果。请分析并回答下列问题。
高茎豌豆与矮茎豌豆的杂交实验
活动二　用遗传图解表示孟德尔对性状分离现象的解释及验证
(1) 用遗传图解表示孟德尔对性状分离以及分离比为3∶1的解释。
【答案】
(2) 孟德尔是用什么实验对上述分离现象进行验证的？请画出遗传图解。
【答案】 测交实验
(3) 孟德尔设计(2)实验的巧妙之处是什么？
【答案】 隐性性状的个体产生d，与其他配子结合时，不影响遗传因子在后代性状中的表现，测交后代反映了F1个体产生配子的种类和比例，从而确定F1遗传因子类型。
(4) 上述实验过程孟德尔采用的什么研究方法？
【答案】 假说—演绎法。
(5) 测交实验属于演绎推理过程吗？
【答案】 测交实验不属于演绎推理过程，进行测交实验是对演绎推理的结果进行验证。
(6) 画出基因型为Dd的精原细胞产生精子的减Ⅰ后期和减Ⅱ后期图像，并回答下列问题。
①减Ⅰ后期图像： ；减Ⅱ后期图像： 。
【答案】 图略
②分离定律的实质是什么？等位基因分离通常发生在什么时期？如果减数分裂Ⅱ后期发生等位基因的分离，可能的原因是？
【答案】 产生配子时，控制相对性状的遗传因子彼此分离。减数分裂Ⅰ后期。基因突变或者减数分裂Ⅰ前期发生互换。
③真核细胞线粒体和叶绿体中的基因、细菌的基因、病毒的基因在遗传时遵循分离定律吗？
【答案】 不遵循。
④基因分离定律适用的范围是什么？
【答案】 进行有性生殖的真核生物，细胞核内染色体上控制一对相对性状的基因遗传。
回忆性状分离比的模拟实验，请回答下列问题。
(1) 甲、乙两个小桶分别表示什么？桶内两种小球分别代表什么？每个桶内两种颜色的小球数量相等代表什么意义？甲、乙两桶内小球总数一定要相等吗？
【答案】 雌、雄生殖器官。雌、雄配子。两种配子的比例为1∶1。不一定。
(2) 从两个小桶内分别抓取小球并组合在一起代表什么含义？抓取小球后组合的类型有哪些？进行大量统计后比例是多少？
【答案】 雌雄配子的随机结合。DD、Dd、dd。1∶2∶1。
活动三　回顾性状分离比的模拟实验，理解性状分离比为3∶1
的原因
(3) 根据模拟实验指出子二代性状分离比为3∶1的条件有__________　　　　
(填序号)。
①观察的子代样本数目足够多
②F1形成的不同种类的配子数目相等且生活力相同
③雌雄配子结合的机会相等
④F2不同基因型的个体存活率相等
⑤等位基因间的显隐性关系是完全的
⑥F1体细胞中各基因表达的机会相等
⑦雌雄配子数量相等
①②③④⑤
名 卷 优 选
2
4
5
1
3
7
6
1. [2025南京学情检测]下列关于孟德尔一对相对性状的遗传实验的叙述，正确的是(　 　)
A. 杂交实验中，需要对母本去除雄蕊，父本去除雌蕊
B. 孟德尔设计测交实验并预测结果是对假说的演绎过程
C. F1自交得到F2，F2中出现性状分离的原因是基因重组
D. F1测交子代的表型及比例能反映出F1产生配子的种类和数量
【解析】 孟德尔设计测交实验并预测结果是对假说的演绎过程，B正确。
B
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6
2. [2026苏州中学月考]下列有关遗传基本概念的叙述，正确的是(　 　)
A. 性状分离指在杂种后代中出现不同基因型个体的现象
B. 多对基因中只要有一对杂合，该个体即为杂合子
C. 表型指生物个体表现出来的性状，若表型相同基因型一定相同
D. 相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，如棉花的细绒与长绒
B
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4
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1
3
7
6
【解析】 性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，而非不同基因型个体，A错误；表型指生物个体表现出来的性状，但表型相同基因型不一定相同，例如在完全显性遗传中，显性纯合子(AA)和杂合子(Aa)均表现显性生状，C错误；相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，但棉花的细绒与长绒分别属于纤维细度和纤维长度两个不同性状，并非同一性状的不同表现类型，D错误。
2
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3
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6
3. 下列有关孟德尔分离定律的4组比例，最能直接说明分离定律的实质的是(　 　)
A. F2中性状分离比为3∶1
B. F1产生含不同遗传因子的配子的数量比为1∶1
C. F2不同遗传因子组成的数量比为1∶2∶1
D. F1测交后代中不同性状个体的数量比为1∶1
1
B
2
4
5
3
7
6
4. [2026天津月考]有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工杂交的说法，错误的是(　 　)
A. 对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄
B. 对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→套袋
C. 无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋
D. 提供花粉的植株称为父本
1
【解析】 对单性花植物进行杂交时，雌花本身不含雄蕊，无需去雄操作，B错误；套袋的目的是防止外来花粉污染，保证杂交纯度，无论两性花还是单性花植物，在人工杂交过程中均需套袋，C正确。
B
2
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5
3
7
6
5. [2025辽宁期中]在性状分离比的模拟实验中，用甲、乙两个桶及两种不同颜色彩球来进行实验。下列说法错误的是(　 　)
A. 甲、乙两个桶分别代表雌、雄生殖器官，
两桶内彩球分别代表雌、雄配子
B. 本实验装置可模拟孟德尔假说中雌、雄
配子的随机结合
C. 甲、乙两个小桶内的彩球总数必须相等
D. 每次抓取的彩球都要放回原桶中并搅匀，再进行下一次抓取
1
甲
乙
C
2
4
5
3
7
6
1
【解析】 在性状分离比的模拟实验中，用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，每只小桶中两种彩球数目要相等，但由于自然界中雌雄配子数目不同，故甲、乙两桶的彩球数不一定要相等，A正确，C错误；随机抓取甲、乙小桶内的彩球，可以模拟成对的遗传因子彼此分离，抓取的两个小桶内的彩球组合，可以模拟雌、雄配子的随机结合，B正确；每次抓取的小球要放回原桶中混匀后才可进行下一次抓取，这样能保证实验结果的准确性，D正确。
2
4
5
3
7
6
6. 袁隆平院士一生致力于杂交水稻的研究、应用与推广，水稻是两性花作物，开花后传粉，花小且密集，因此，水稻杂交育种工作比单性花的玉米难得多，袁隆平团队攻坚克难，利用雄性不育系(雄蕊发育异常，不能产生有功能的花粉，但雌蕊发育正常，能接受正常花粉而受精结实)进行杂交育种，解决了这一难题。下列相关叙述错误的是(　 　)
A. 玉米杂交育种的过程是去雄→套袋→授粉→套袋
B. 在水稻杂交过程中雄性不育系的植株只能作为母本
C. 杂交育种的优点之一是可以把多个品种的优良性状集中在一起
D. 使用雄性不育系育种既可以节省劳动力，又易保证杂交种的纯度
1
【解析】 玉米是单性花，杂交时只需要在雌花未成熟时套袋，然后待雌花成熟后人工授粉并套袋即可，无需去雄，A错误。
A
2
4
5
3
7
6
7. (多选)[2026山东实验中学阶段考]某遗传病是由常染色体上相关位点发生突变导致的。研究者设计了两种杂交探针，探针1检测某突变位点，探针2检测相应的未突变位点。利用两种探针对两个家庭各成员的相关基因进行检测，结果如图，两个家庭均只涉及一个突变位点。下列说法正确的有(　 　　)
A. 甲、乙两家庭突变位点可能
位于同一基因的不同部位
B. 假设4号与7号后代无患者，
说明甲、乙两家庭突变位点位于非等位基因中
C. 6号怀孕时可用探针1、2对胎儿进行产前诊断
D. 假设3号与8号的后代用探针1、2检测，只出现探针2对应条带的概率为1/2
1
ABD
2
4
5
3
7
6
1
【解析】 探针1用于检测某突变位点，探针2检测相应的未突变位点，图甲4号患该遗传病，且检测到突变位点，但7号患该遗传病，没有检测到该突变位点，推测可能甲、乙两家庭突变位点位于同一基因的不同部位，A正确；该病为常染色体隐性遗传病，4号和7号均患病，说明只含致病基因，若甲、乙两家庭突变位点位于等位基因中，则子代会患病，若4号与7号婚配后代无患者，说明甲、乙两家庭突变位点位于非等位基因中，B正确；5号和6号均不含与探针1对应的基因，因此6号怀孕时不可用探针1、2对胎儿进行产前诊断，C错误；若甲、乙两家庭突变位点位于同一基因的不同部位，且假设该遗传病的相关基因为A、a1 、
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4
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10
1
a2，探针1对应a1，探针2对应A，则3号基因型为Aa1,8号为1/3AA或2/3Aa2，二者婚配后，子代只出现探针2对应条带的概率为1/2；若甲、乙两家庭突变位点位于非等位基因中，且假设该遗传病与探针1和探针2相关的基因为A、a，探针1对应a，探针2对应A，则3号基因型为Aa,8号为AA，二者婚配后，子代只出现探针2对应条带的概率也为1/2，综上，假设3号与8号的婚配后代用探针1、2检测，只出现探针2对应条带的概率为1/2，D正确。
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学习目标　1. 简述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，辨析基本概念。2. 学会用遗传图解解释生物的遗传现象，体验孟德尔实验的科学方法和创新思维。3. 体验性状分离比的模拟实验。
核心体系
活动方案
活动一 根据孟德尔一对相对性状杂交实验，说出人工异花传粉的过程，并辨析基本概念
某种植物(自花传粉、闭花授粉植物)的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验：
①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离
②用植株甲给另一全缘叶植株乙授粉，子代均为全缘叶
③用植株甲给羽裂叶植株丙授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1
④用植株甲给另一全缘叶植株丁授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1
请回答下列有关问题。
(1) 人工异花传粉的操作步骤是什么？第一步处理的时期是什么？授粉前后为什么套袋？所有植物的杂交实验都需要相同的实验步骤吗？
(2) 上面四个实验中哪些能确定显性性状和隐性性状？什么是性状分离？
(3) 植株甲～丁中哪些是纯合子、杂合子？
活动二 用遗传图解表示孟德尔对性状分离现象的解释及验证
下图显示的是孟德尔利用一对相对性状的亲本进行杂交的实验过程和结果。请分析并回答下列问题。
高茎豌豆与矮茎豌豆的杂交实验
(1) 用遗传图解表示孟德尔对性状分离以及分离比为3∶1的解释。
(2) 孟德尔是用什么实验对上述分离现象进行验证的？请画出遗传图解。
(3) 孟德尔设计(2)实验的巧妙之处是什么？
(4) 上述实验过程孟德尔采用的什么研究方法？
(5) 测交实验属于演绎推理过程吗？
(6) 画出基因型为Dd的精原细胞产生精子的减Ⅰ后期和减Ⅱ后期图像，并回答下列问题。
①减Ⅰ后期图像：__________________________；减Ⅱ后期图像：___________
_____________________。
②分离定律的实质是什么？等位基因分离通常发生在什么时期？如果减数分裂Ⅱ后期发生等位基因的分离，可能的原因是？
③真核细胞线粒体和叶绿体中的基因、细菌的基因、病毒的基因在遗传时遵循分离定律吗？
④基因分离定律适用的范围是什么？
活动三 回顾性状分离比的模拟实验，理解性状分离比为3∶1的原因
回忆性状分离比的模拟实验，请回答下列问题。
(1) 甲、乙两个小桶分别表示什么？桶内两种小球分别代表什么？每个桶内两种颜色的小球数量相等代表什么意义？甲、乙两桶内小球总数一定要相等吗？
(2) 从两个小桶内分别抓取小球并组合在一起代表什么含义？抓取小球后组合的类型有哪些？进行大量统计后比例是多少？
(3) 根据模拟实验指出子二代性状分离比为3∶1的条件有____________(填序号)。
①观察的子代样本数目足够多
②F1形成的不同种类的配子数目相等且生活力相同
③雌雄配子结合的机会相等
④F2不同基因型的个体存活率相等
⑤等位基因间的显隐性关系是完全的
⑥F1体细胞中各基因表达的机会相等
⑦雌雄配子数量相等
名卷优选
1. [2025南京学情检测]下列关于孟德尔一对相对性状的遗传实验的叙述，正确的是(　　)
A. 杂交实验中，需要对母本去除雄蕊，父本去除雌蕊
B. 孟德尔设计测交实验并预测结果是对假说的演绎过程
C. F1自交得到F2，F2中出现性状分离的原因是基因重组
D. F1测交子代的表型及比例能反映出F1产生配子的种类和数量
2. [2026苏州中学月考]下列有关遗传基本概念的叙述，正确的是(　　)
A. 性状分离指在杂种后代中出现不同基因型个体的现象
B. 多对基因中只要有一对杂合，该个体即为杂合子
C. 表型指生物个体表现出来的性状，若表型相同基因型一定相同
D. 相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，如棉花的细绒与长绒
3. 下列有关孟德尔分离定律的4组比例，最能直接说明分离定律的实质的是(　　)
A. F2中性状分离比为3∶1
B. F1产生含不同遗传因子的配子的数量比为1∶1
C. F2不同遗传因子组成的数量比为1∶2∶1
D. F1测交后代中不同性状个体的数量比为1∶1
4. [2026天津月考]有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工杂交的说法，错误的是(　　)
A. 对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄
B. 对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→套袋
C. 无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋
D. 提供花粉的植株称为父本
5. [2025辽宁期中]在性状分离比的模拟实验中，用甲、乙两个桶及两种不同颜色彩球来进行实验。下列说法错误的是(　　)
甲 乙
A. 甲、乙两个桶分别代表雌、雄生殖器官，两桶内彩球分别代表雌、雄配子
B. 本实验装置可模拟孟德尔假说中雌、雄配子的随机结合
C. 甲、乙两个小桶内的彩球总数必须相等
D. 每次抓取的彩球都要放回原桶中并搅匀，再进行下一次抓取
6. 袁隆平院士一生致力于杂交水稻的研究、应用与推广，水稻是两性花作物，开花后传粉，花小且密集，因此，水稻杂交育种工作比单性花的玉米难得多，袁隆平团队攻坚克难，利用雄性不育系(雄蕊发育异常，不能产生有功能的花粉，但雌蕊发育正常，能接受正常花粉而受精结实)进行杂交育种，解决了这一难题。下列相关叙述错误的是(　　)
A. 玉米杂交育种的过程是去雄→套袋→授粉→套袋
B. 在水稻杂交过程中雄性不育系的植株只能作为母本
C. 杂交育种的优点之一是可以把多个品种的优良性状集中在一起
D. 使用雄性不育系育种既可以节省劳动力，又易保证杂交种的纯度
7. (多选)[2026山东实验中学阶段考]某遗传病是由常染色体上相关位点发生突变导致的。研究者设计了两种杂交探针，探针1检测某突变位点，探针2检测相应的未突变位点。利用两种探针对两个家庭各成员的相关基因进行检测，结果如图，两个家庭均只涉及一个突变位点。下列说法正确的有(　　)
A. 甲、乙两家庭突变位点可能位于同一基因的不同部位
B. 假设4号与7号后代无患者，说明甲、乙两家庭突变位点位于非等位基因中
C. 6号怀孕时可用探针1、2对胎儿进行产前诊断
D. 假设3号与8号的后代用探针1、2检测，只出现探针2对应条带的概率为1/2
第22讲　基因的分离定律
【活动方案】
活动一　
(1) 去雄→套袋→传粉→套袋。花蕾期雄蕊未成熟时。防止外来花粉的干扰。不是的，如果是雌雄同株异花植物或雌雄异株植物或雄性不育系进行杂交实验，则不需要人工去雄。
(2) ①④。在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象为性状分离。
(3) 纯合子：乙、丙；杂合子：甲、丁。
活动二　
(1) 　
(2) 测交实验
(3) 隐性性状的个体产生d，与其他配子结合时，不影响遗传因子在后代性状中的表现，测交后代反映了F1个体产生配子的种类和比例，从而确定F1遗传因子类型。
(4) 假说—演绎法。
(5) 测交实验不属于演绎推理过程，进行测交实验是对演绎推理的结果进行验证。
(6) ①图略　②产生配子时，控制相对性状的遗传因子彼此分离。减数分裂Ⅰ后期。基因突变或者减数分裂Ⅰ前期发生互换。③不遵循。④进行有性生殖的真核生物，细胞核内染色体上控制一对相对性状的基因遗传。
活动三　
(1) 雌、雄生殖器官。雌、雄配子。两种配子的比例为1∶1。不一定。
(2) 雌雄配子的随机结合。DD、Dd、dd。1∶2∶1。
(3) ①②③④⑤
显性纯合子与杂合子的鉴定
比较 纯合子 杂合子
特点 不含等位基因，自交后代不发生性状分离 至少含一对等位基因，自交后代会发生性状分离
实验 鉴定 测交(已确定显隐性，最准确) 纯合子×隐性类型 ↓　 后代只有1种类型 (表型一致) 杂合子×隐性类型 ↓　 后代出现2种类型
自交(植物中最简便) 纯合子 ↓ 后代不发 生性状分离 杂合子 ↓ 后代发生 性状分离
花粉鉴定法(对分离定律直观的验证) 花粉的基因型 只有1种 花粉的基因型 至少有2种
【名卷优选】
1 B　孟德尔设计测交实验并预测结果是对假说的演绎过程，B正确。
2 B　性状分离是指在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，而非不同基因型个体，A错误；表型指生物个体表现出来的性状，但表型相同基因型不一定相同，例如在完全显性遗传中，显性纯合子(AA)和杂合子(Aa)均表现显性生状，C错误；相对性状指同一种生物的同一种性状的不同表现类型，但棉花的细绒与长绒分别属于纤维细度和纤维长度两个不同性状，并非同一性状的不同表现类型，D错误。
3 B
4 B　对单性花植物进行杂交时，雌花本身不含雄蕊，无需去雄操作，B错误；套袋的目的是防止外来花粉污染，保证杂交纯度，无论两性花还是单性花植物，在人工杂交过程中均需套袋，C正确。
5 C　在性状分离比的模拟实验中，用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，每只小桶中两种彩球数目要相等，但由于自然界中雌雄配子数目不同，故甲、乙两桶的彩球数不一定要相等，A正确，C错误；随机抓取甲、乙小桶内的彩球，可以模拟成对的遗传因子彼此分离，抓取的两个小桶内的彩球组合，可以模拟雌、雄配子的随机结合，B正确；每次抓取的小球要放回原桶中混匀后才可进行下一次抓取，这样能保证实验结果的准确性，D正确。
6 A　玉米是单性花，杂交时只需要在雌花未成熟时套袋，然后待雌花成熟后人工授粉并套袋即可，无需去雄，A错误。
7 ABD　探针1用于检测某突变位点，探针2检测相应的未突变位点，图甲4号患该遗传病，且检测到突变位点，但7号患该遗传病，没有检测到该突变位点，推测可能甲、乙两家庭突变位点位于同一基因的不同部位，A正确；该病为常染色体隐性遗传病，4号和7号均患病，说明只含致病基因，若甲、乙两家庭突变位点位于等位基因中，则子代会患病，若4号与7号婚配后代无患者，说明甲、乙两家庭突变位点位于非等位基因中，B正确；5号和6号均不含与探针1对应的基因，因此6号怀孕时不可用探针1、2对胎儿进行产前诊断，C错误；若甲、乙两家庭突变位点位于同一基因的不同部位，且假设该遗传病的相关基因为A、a1、a2，探针1对应a1，探针2对应A，则3号基因型为Aa1，8号为1/3AA或2/3Aa2，二者婚配后，子代只出现探针2对应条带的概率为1/2；若甲、乙两家庭突变位点位于非等位基因中，且假设该遗传病与探针1和探针2相关的基因为A、a，探针1对应a，探针2对应A，则3号基因型为Aa，8号为AA，二者婚配后，子代只出现探针2对应条带的概率也为1/2，综上，假设3号与8号的婚配后代用探针1、2检测，只出现探针2对应条带的概率为1/2，D正确。

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