资源简介

新教材外研社八下Unit6教学设计
设计者
课型 Unit 6 Living with nature Developing ideas Listening and speaking
课时介绍 本课时为外研版八年级下册Unit 6 Developing ideas板块的听说课，围绕自然资源与清洁能源（太阳能）主题展开，以沙漠旅行对话、宁夏光伏基地介绍为听力素材，融合听力技能训练、口语表达、语音知识（合成词重读）与环保素养培育。1. 课时时长：1 课时（45 分钟）2. 核心定位：承接单元 “人与自然和谐共生” 主题，从 “认知自然资源” 到 “理解太阳能应用”，再到 “口头介绍自然资源能源利用”，实现听输入→学技能→说输出的完整闭环。3. 素养指向：培养学生获取听力细节、归纳信息、口头表达的能力，树立环保与合理利用自然资源的意识。
语篇分析 语篇：Developing ideas Listening and speaking What（语篇内容） - 对话语篇：Mike 与父亲在沙漠旅行，介绍太阳能在日常生活中的实用场景（风扇降温、太阳能做饭、太阳能充电宝充电）。 - 独白语篇：介绍宁夏太阳能公园的规模、作用、对当地环境与生活的积极影响。 - 辅助内容：DID YOU KNOW （能源使用变迁）、Phonetics in use（合成词重读）、Learning to learn（提问方式 / 吸引听众技巧）。 Why（语篇目的） - 语言目的：学习自然资源、太阳能相关词汇，掌握听力细节抓取、口头介绍能源应用的表达。 - 思维目的：对比传统能源与清洁能源，分析太阳能的优势。 - 育人目的：引导学生关注环保，理解科技助力人与自然和谐共生。 3. How（语篇形式） - 体裁：日常对话（生活化）+ 介绍性独白（说明性）。 - 结构：对话以 “旅行场景 — 遇到问题 — 太阳能解决” 展开；独白以 “规模 — 功能 — 意义” 逻辑呈现。 - 语言：句式简洁、贴合初中生水平，融入实用交际用语与语音规则。
教学目标 学习理解：掌握 solar energy/resource/desert 等核心词汇；能抓取听力中场景、物品、作用等关键信息；掌握合成词重读规则。 应用实践：能完成听力填空、匹配问题与解决方案；能运用核心句型描述太阳能的用途。 迁移创新：能口头介绍一种自然资源的能源利用方式；结合生活提出环保用能建议。
教学重难点 教学重点：抓取听力细节信息；运用句型描述太阳能 / 自然资源的用途。 教学难点：快速定位听力答案；流畅口头介绍能源利用场景。
学情分析 八年级学生已掌握基础能源、自然相关词汇，具备简单听力抓取能力，但长对话信息梳理、口头连贯表达仍薄弱；对沙漠、光伏基地等场景较陌生，需借助图片 / 视频降低理解难度。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
掌握 solar energy/resource/desert 等核心词汇；能抓取听力中场景、物品、作用等关键信息； （学习理解） 导入：让学生观看视频Solar energy并提问“what can you see ” 1 将第 89 页的图片投屏，提问：What's this project for (It's for producing energy.) What natural resource does it use (Sunlight.)然后请学生以小组为单位开展头脑风暴：What other natural resources can we use to produce energy (Coal, oil, natural gas, water, wind, wood, etc.) 帮助学生了解自然资源的多样性和重要性。 2 请学生阅读 DID YOU KNOW 中的文字，提问: How has people's use of energy sources changed over time 1. 能准确回答太阳能相关问题，说出 3 种以上自然资源。2. 能简单描述能源使用的变迁。3. 全员参与小组讨论，无沉默现象。
设计意图：本课核心话题为太阳能、清洁能源、自然资源，沙漠光伏电站对八年级学生较为陌生，通过实景图片可视化呈现，快速吸引学生注意力，避免抽象讲解。用 2 个基础英文问题 What's this project for /What natural resource does it use 引导学生用简单英语作答，激活学生已有的词汇储备，自然引出solar energy核心主题，实现 “以图促学、以问启思”。
能完成听力填空、匹配问题与解决方案；能运用核心句型描述太阳能的用途。 （应用实践） 1 情境导入：Mike and his dad are on a trip. Let’s listen to their conversation and find out more about their experience. 2 请学生浏览活动 1 的选项，画出选项中的关键信息，如：solar park, spend a day in the desert, solar energy, cook food, charge a phone 等。引导学生预选答案。 3 播放音频，请学生独立完成活动 1，并核对答案。如果学生基础较弱，可以播放两遍音频。 4 提问: How does their day in the desert go Do they face any problems 请学生观察活动 2 的图片，并阅读表格中的信息，梳理 Mike’s problems 与 Dad’s solutions 之间的对应关系。鼓励学生画出关键信息，并根据上下文预测设空处的词性和可能的答案。 5 播放音频，请学生独立完成活动 2，然后核对答案。答案: 1. fans 2. cool down3. a whole day 4. sun 5. lunch 6. beef7. out of power 8. banks 9. sunlight 6 引导学生关注 Learning to learn 的内容，理解对话中人物提问的方式和语气。 7 提问: What do they use solar energy to do in the desert (They use solar energy to power the fans on the hats, cook beef with the solar cooker, and charge their phone with solar power banks.) 帮助学生分析并归纳语篇内容。 8 创设情境: Mary and her parents are going to travel in the desert. Can you give them some suggestions on how to use solar energy 请学生基于活动 2 并结合已有知识提出建议。 9 请学生思考: In what other ways do we use solar energy in daily life 引导学生开展小组讨论，分享各自所知的生活中利用太阳能的实例。 10 引导学生关注并朗读第 89 页的 Phonetics in use，帮助学生理解合成词的重读规则。然后请学生完成第 100 页的语音练习。 11 情境导入：Mike has found some information about a solar park in Ningxia. Let’s find out how amazing the solar park is. 将活动 3 的图片投屏或者播放宁夏光伏基地的视频，帮助学生对光伏基地形成直观印象。 12 请学生浏览活动 3 的笔记内容，画出关键信息，预测设空处可能的答案。然后播放音频，请学生补全信息。全班核对答案。答案：1. cover 2. ocean 3. 204. a million homes 5. under 6. desert7. local 13 请学生以小组为单位，深入探讨语篇主题，回答问题：What challenges do people face living near the desert What are the benefits of building the solar park in Ningxia 帮助学生理解人们在面对环境和能源挑战时，通过技术手段合理利用资源的智慧。 14 提问：How does the speaker draw listeners’ interest 引导学生关注 Learning to learn，分析口语表达中吸引听众注意的方法。 1. 听力练习正确率达 80% 以上，能独立核对答案。2. 能准确梳理问题与解决方案，归纳太阳能用途。3. 能掌握合成词重读规则，正确朗读。4. 能参与讨论，提出 1-2 条合理建议。
设计意图：本板块是课堂核心，分为Mike 沙漠旅行对话听力、宁夏光伏基地独白听力、学习策略、语音知识、主题讨论5 部分，分层落实听力技能、口语表达、学习方法、家国情怀培养。小组讨论生活中太阳能的应用，将课堂知识与学生日常结合，让学生感知清洁能源就在身边，进一步强化绿色环保的意识。
能口头介绍一种自然资源的能源利用方式；结合生活提出环保用能建议。（迁移创新） 1 将活动 4 的图片投屏，请学生结合图片讨论以下问题：（1）What natural resource is it （2）How do people get energy from it （3）What do people use the energy for 如果学生基础较好，可以请学生任选一种熟悉的自然资源进行介绍。 2 请学生两人一组进行对话。将评价标准（见阶段 2 要求）展示在演示文稿上。教师巡视课堂，关注弱生。 3 抽选几组学生在班上展示对话。 4 总结：What have you learnt about using natural resources 请学生书面回答。（可以在课后完成。） 1. 能准确识别自然资源，说明其能源利用方式。2. 对话逻辑清晰、用词准确，全员参与展示。
Summary总结： 1. 知识：学习自然资源、太阳能相关词汇与句型。2. 技能：掌握听力细节抓取、口头介绍能源利用的方法。3. 素养：树立环保意识，合理利用自然资源。 Homework: 听读本课听力材料 3 遍，模仿语音语调。 用 3-5 句话介绍生活中太阳能的用途。 3. 查阅一种清洁能源，下节课分享。 3. 书面总结能梳理本课核心知识与观点。
设计意图：本环节是本课最高阶输出环节，实现从 “太阳能单一话题” 到 “多种自然资源能源利用” 的迁移创新，闭环落实四大核心素养。引导学生梳理本课知识、技能、观点，归纳自然资源合理利用、清洁能源、环保节能的核心认知，实现知识内化；课后完成的设计，兼顾课堂效率与课后巩固，深化学生对人与自然可持续发展的思考，落实文化意识与思维品质的高阶培养。
板书设计

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