资源简介

(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《红梅赞》
第六单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍舒展铿锵的韵律，感受歌曲深情大气、坚定昂扬的风格，体会红梅傲雪的意象与革命先烈坚贞不屈的家国情怀。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握散板、附点节奏、装饰音、切分节奏的演唱技巧，用深情坚定、铿锵饱满的声音表现红梅品格与革命气节，提升歌唱表现力。
文化理解：了解歌剧《江姐》的革命时代背景，知晓红梅的象征意义，感悟革命先烈的忠诚、勇敢、坚毅，增强家国情怀与红色文化认同感。
创意实践：能参与节奏声势、情景表演、红梅主题演绎，结合革命精神开展创意表现，提升团队协作与情感表达能力。
Part 01
情境导入
观图入境，引入课题
同学们，傲雪绽放的红梅，象征着坚韧不屈的革命精神。今天我们学习红色歌剧经典选段《红梅赞》，致敬革命英雄江姐。
初听歌曲，整体感知
播放完整《红梅赞》，大家听一听，歌曲的节奏与情绪是怎样的？红梅象征着什么？
节奏舒展铿锵，情绪深情坚定、昂扬大气；红梅象征革命先烈坚贞不屈、不畏强权的精神。
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说出《红梅赞》的词曲作者分别是谁？
词作者阎肃，曲作者羊鸣、姜春阳、金砂。
分析乐谱，识别核心要素
看简谱，这首作品的调号、拍号、速度标记是什么？
调号 1= B，拍号 4/4 拍，速度标记为散板、中速。
感知节拍，体验舒展铿锵韵律
4/4 拍强弱次强弱，舒展大气；散板自由悠长，适合抒发深情。老师示范划拍，大家跟随模仿，感受红梅傲雪的坚韧律动。
识别节奏与装饰音难点
找一找简谱中的附点、切分节奏与装饰音，说说它们给旋律带来了怎样的表现力？
节奏铿锵坚定，装饰音婉转深情，既表现红梅柔美，又体现革命气节。
朗诵歌词，体会革命情怀
老师示范朗诵 “红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩”，大家跟随，感受红梅不畏严寒、先烈坚贞不屈的革命壮志。
知识问答，巩固基础
提问：《红梅赞》选自哪部歌剧？红梅象征着什么？
《江姐》；革命先烈坚贞不屈、不畏强权的革命精神。
Part 03
学唱与实践
模唱开头散板核心乐句
老师范唱 “红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩”，大家跟唱，注意散板气息悠长舒展，声音深情坚定。
节奏专项练习
重点练习 4/4 拍、附点、切分节奏，先划拍打节奏，再填词演唱，做到舒展铿锵、坚定有力。
模唱中段抒情乐句
老师范唱 “一片丹心向阳开，向阳开”，大家跟唱，声音温暖深情，表现革命先烈赤诚爱国的初心。
模唱结尾高潮乐句
老师范唱 “高歌欢庆新春来，新春来”，大家跟唱，情绪推向高潮，声音昂扬饱满，抒发革命必胜的信念。
完整演唱歌曲，整合情感
全班完整演唱全曲，把控散板与中速的转换，做到柔美与铿锵结合，歌颂红梅品格，致敬革命先烈。
红梅声势律动实践
结合红梅傲雪的意象，大家用舒展抬手、坚定握拳做律动，模拟红梅绽放、傲雪挺立的姿态。
红色文化拓展，深化红岩精神
江姐是红岩革命烈士，红梅是她的化身，不畏冰霜、丹心向阳，红岩精神激励一代代中国人坚守信仰、奋勇前行。
创意情景表演展示
全班编排情景表演，结合演唱、红梅律动、致敬动作，演绎红梅傲雪、先烈不屈的画面，传承红岩精神。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们唱响了《红梅赞》，在深情铿锵的旋律里，看见了傲雪绽放的红梅，读懂了红岩先烈的赤诚丹心。红梅开在冰霜里，信仰藏在初心间。愿大家传承红岩精神，心怀家国、坚韧向阳，以少年意气，赴时代征程！
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《红梅赞》教学设计
课题 《红梅赞》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为歌剧《江姐》选曲《红梅赞》，由阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂作曲。教材呈现了完整歌曲简谱（调号 1= B、4/4 拍，散板、中速）、红梅傲雪背景图、歌剧《江姐》舞台剧照。作品以红梅象征革命先烈江姐坚贞不屈、不畏严寒、忠诚爱国的革命精神，旋律大气深情、铿锵婉转，兼具抒情性与力量感，是中国民族红色歌剧的经典选段，兼具极高的审美价值、红色德育价值与爱国主义教育意义，适合九年级学生开展演唱教学与革命精神教育。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍舒展铿锵的韵律，感受歌曲深情大气、坚定昂扬的风格，体会红梅傲雪的意象与革命先烈坚贞不屈的家国情怀。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握散板、附点节奏、装饰音、切分节奏的演唱技巧，用深情坚定、铿锵饱满的声音表现红梅品格与革命气节，提升歌唱表现力。文化理解：了解歌剧《江姐》的革命时代背景，知晓红梅的象征意义，感悟革命先烈的忠诚、勇敢、坚毅，增强家国情怀与红色文化认同感。创意实践：能参与节奏声势、情景表演、红梅主题演绎，结合革命精神开展创意表现，提升团队协作与情感表达能力。
重点 完整演唱歌曲，把握散板与中速的节奏变化，用深情坚定的声音塑造红梅傲雪、先烈不屈的音乐形象。
难点 精准把控散板的气息舒展、附点与切分节奏，细腻处理装饰音，实现抒情柔美与铿锵力量的平衡表达。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1.观图入境，引入课题教师语言：同学们，傲雪绽放的红梅，象征着坚韧不屈的革命精神。今天我们学习红色歌剧经典选段《红梅赞》，致敬革命英雄江姐。学生活动：观察红梅傲雪背景图、歌剧舞台剧照，初步感知红梅意象与革命歌剧氛围。设计意图：借助教材视觉素材铺垫红色文化背景，自然引出课题，激发学习兴趣。2.初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《红梅赞》，大家听一听，歌曲的节奏与情绪是怎样的？红梅象征着什么？学生活动：聆听歌曲，回答节奏舒展铿锵，情绪深情坚定、昂扬大气；红梅象征革命先烈坚贞不屈、不畏强权的精神。设计意图：通过初听，整体感知歌曲风格、意象与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1.解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说出《红梅赞》的词曲作者分别是谁？学生活动：观察文字信息，回答词作者阎肃，曲作者羊鸣、姜春阳、金砂。设计意图：提取教材信息，明确作品创作背景。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看简谱，这首作品的调号、拍号、速度标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号 1= B，拍号 4/4 拍，速度标记为散板、中速。设计意图：掌握乐谱基础要素，为演唱铺垫。3.感知节拍，体验舒展铿锵韵律教师语言：4/4 拍强弱次强弱，舒展大气；散板自由悠长，适合抒发深情。老师示范划拍，大家跟随模仿，感受红梅傲雪的坚韧律动。学生活动：跟随老师划打节拍，体验舒展与铿锵交织的节奏韵律。设计意图：突破散板、节拍难点，建立歌曲情感基调。4.识别节奏与装饰音难点教师语言：找一找简谱中的附点、切分节奏与装饰音，说说它们给旋律带来了怎样的表现力？学生活动：观察寻找，回答节奏铿锵坚定，装饰音婉转深情，既表现红梅柔美，又体现革命气节。设计意图：理解音乐细节对歌曲风格与意象的塑造。5.朗诵歌词，体会革命情怀教师语言：老师示范朗诵 “红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩”，大家跟随，感受红梅不畏严寒、先烈坚贞不屈的革命壮志。学生活动：有感情朗诵唱词，体会红岩精神与家国忠诚。设计意图：理解歌词内涵，为情感演唱铺垫。6.知识问答，巩固基础教师语言：提问：《红梅赞》选自哪部歌剧？红梅象征着什么？学生活动：举手回答，答案依次为《江姐》；革命先烈坚贞不屈、不畏强权的革命精神。设计意图：巩固核心知识点。画面设计：展示问题，答案高亮呈现。（三）学唱与实践（20 分钟）1.模唱开头散板核心乐句教师语言：老师范唱 “红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩”，大家跟唱，注意散板气息悠长舒展，声音深情坚定。学生活动：逐句模唱主旋律，小组互纠音准、气息与节奏。设计意图：掌握开头核心乐句，建立歌曲深情坚定的基调。2.节奏专项练习教师语言：重点练习 4/4 拍、附点、切分节奏，先划拍打节奏，再填词演唱，做到舒展铿锵、坚定有力。学生活动：节奏练习，纠正节奏平淡、气息不稳的问题。设计意图：夯实节奏基础，贴合红梅坚韧的气质。3.模唱中段抒情乐句教师语言：老师范唱 “一片丹心向阳开，向阳开”，大家跟唱，声音温暖深情，表现革命先烈赤诚爱国的初心。学生活动：模唱中段，体会赤诚、坚定的情感。设计意图：丰富歌曲情感层次，深化家国情怀。4.模唱结尾高潮乐句教师语言：老师范唱 “高歌欢庆新春来，新春来”，大家跟唱，情绪推向高潮，声音昂扬饱满，抒发革命必胜的信念。学生活动：模唱结尾，提升演唱力度与情感强度。设计意图：掌握高潮乐句，强化革命精神的情感表达。5.完整演唱歌曲，整合情感教师语言：全班完整演唱全曲，把控散板与中速的转换，做到柔美与铿锵结合，歌颂红梅品格，致敬革命先烈。学生活动：完整演唱，做到音准节奏准确、情感真挚饱满。设计意图：整合演唱技巧，提升整体表现力。6.红梅声势律动实践教师语言：结合红梅傲雪的意象，大家用舒展抬手、坚定握拳做律动，模拟红梅绽放、傲雪挺立的姿态。学生活动：跟随音乐律动，沉浸式感受红梅坚韧的品格。设计意图：强化音乐体验，深化革命精神理解。7.红色文化拓展，深化红岩精神教师语言：江姐是红岩革命烈士，红梅是她的化身，不畏冰霜、丹心向阳，红岩精神激励一代代中国人坚守信仰、奋勇前行。学生活动：聆听拓展内容，感悟革命先烈的忠诚与勇敢。设计意图：落实红色德育目标，增强家国情怀。8.创意情景表演展示教师语言：全班编排情景表演，结合演唱、红梅律动、致敬动作，演绎红梅傲雪、先烈不屈的画面，传承红岩精神。学生活动：小组合作完成创意表演，完成情感升华。设计意图：整合演唱、律动、红色情感，提升综合实践能力。（四）教师结语同学们，今天我们唱响了《红梅赞》，在深情铿锵的旋律里，看见了傲雪绽放的红梅，读懂了红岩先烈的赤诚丹心。红梅开在冰霜里，信仰藏在初心间。愿大家传承红岩精神，心怀家国、坚韧向阳，以少年意气，赴时代征程！
教学反思本节课以歌剧素材、完整简谱、红梅傲雪图、歌剧剧照为核心素材，通过递进式活动，引导学生学唱《红梅赞》。课堂运用模唱、节奏练习、声势律动、情景表演等形式，调动学生积极性，掌握散板、附点、切分节奏的演唱技巧，理解红梅意象与红岩革命精神。教学中发现，部分学生散板气息把控不稳，抒情与铿锵的音色对比不够鲜明；对革命历史背景理解较浅显。后续可加强气息专项训练，补充红岩故事赏析。整体上，学生感受了红色歌剧魅力，传承了红岩精神，厚植了家国情怀，圆满完成本节课教学目标。
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