资源简介

(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《芦笙舞》
第三单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍的明快韵律，感受苗族民歌欢快活泼的风格，体会作品中苗族人民欢聚起舞、友爱团结的美好情感。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏与跳进音程的演唱技巧，用明亮欢快的声音表现芦笙舞的热烈氛围。
文化理解：了解苗族芦笙舞的民俗文化，知晓芦笙是苗族特色民族乐器，增强对少数民族音乐文化的认同感与民族团结意识。
创意实践：能参与声势律动、模仿芦笙舞动作，为歌曲设计简单歌舞表演，提升创意表达与团队协作能力。
Part 01
情境导入
观图入境，初识芦笙舞
同学们，看屏幕上的苗族芦笙舞实景背景图，热闹欢腾、载歌载舞。今天我们要学习的《芦笙舞》，就展现了苗族人民欢聚起舞的美好场景。
初听歌曲，整体感知
播放完整《芦笙舞》，大家听一听，歌曲的节奏与情绪是怎样的？
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《芦笙舞》属于哪个民族的民歌？
苗族民歌。
分析乐谱，识别核心要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号、情绪标记是什么？
调号为 1=C，拍号为 2/4 拍，情绪标记是欢快地。
感知节拍，体验欢快韵律
2/4 拍强弱交替，节奏轻快，很适合表现歌舞的动感。老师示范拍手打拍子，大家跟着模仿，感受芦笙舞的律动。
识别旋律特点，聚焦跳进音程
找一找简谱中的跳进音程，说说它们给旋律带来了怎样的活力？
跳进音程让旋律灵动跳跃，贴合歌舞欢快热烈的氛围。
朗诵歌词，体会团结友爱
老师示范朗诵 “唱起来，跳起来，手拉手，排对排”，大家跟着模仿，感受歌词里欢聚、团结的美好情感。
知识问答，巩固基础
提问：《芦笙舞》的拍号是什么？属于哪个民族的民歌？
2/4 拍；苗族。
Part 03
学唱与实践
模唱开头核心乐句
老师范唱 “唱起来，跳起来，手拉手，排对排” 乐句，大家跟唱，注意跳进音程的音准与欢快的音色。
节奏专项练习
重点练习 2/4 拍明快节奏，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏轻快、整齐，体现歌舞的动感。
模唱后半段抒情乐句
老师范唱 “笑满面，情满怀，多轻松，多愉快” 乐句，大家跟唱，注意声音舒展，情绪温暖欢快。
完整演唱，整合情感
结合各段落演唱技巧，大家完整演唱歌曲，把握 2/4 拍的明快韵律，表现苗族人民欢聚起舞的热烈氛围。
声势律动实践
结合芦笙舞的欢快节奏，大家用拍手、跺脚做声势律动，模拟芦笙伴奏的节奏，烘托歌舞氛围。
了解芦笙文化，深化认知
芦笙是苗族最具代表性的民族乐器，芦笙舞是苗族传统民俗，每逢佳节，苗族人民就会吹起芦笙、跳起舞蹈，欢聚庆祝。
模仿芦笙舞动作
结合背景图，大家模仿芦笙舞简单动作，如摆手、踏步、拉手转圈，配合歌曲节奏起舞。
创意歌舞表演展示
全班分组编排歌舞表演，演唱歌曲、配合律动与芦笙舞动作，完整展现苗族人民欢聚的热闹场景。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们在《芦笙舞》欢快灵动的旋律里，走进了苗族的民俗风情，感受到了少数民族人民热情团结、欢聚友爱的美好情感。五十六个民族一家亲，每一个民族的音乐文化都绚烂珍贵。愿大家尊重各民族文化，心怀友爱，携手同行，共同守护民族团结之花。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册《芦笙舞》教学设计
课题 《芦笙舞》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为苗族民歌《芦笙舞》，教材呈现了完整简谱（调号 1=C、2/4 拍、欢快地情绪标记）、质朴欢快的歌词，以及苗族芦笙舞民俗背景图。作品节奏明快、旋律活泼，生动展现了苗族人民欢聚歌舞、团结友爱的热闹场景，是引导学生感受苗族音乐文化、体会少数民族民俗风情、增强民族团结意识的优质教学素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍的明快韵律，感受苗族民歌欢快活泼的风格，体会作品中苗族人民欢聚起舞、友爱团结的美好情感。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏与跳进音程的演唱技巧，用明亮欢快的声音表现芦笙舞的热烈氛围。文化理解：了解苗族芦笙舞的民俗文化，知晓芦笙是苗族特色民族乐器，增强对少数民族音乐文化的认同感与民族团结意识。创意实践：能参与声势律动、模仿芦笙舞动作，为歌曲设计简单歌舞表演，提升创意表达与团队协作能力。
重点 完整演唱歌曲，把握 2/4 拍的明快韵律与欢快地情绪，表现苗族芦笙舞热烈欢聚的氛围。
难点 精准把握跳进音程的音准，用灵动的声音体现苗族民歌的活泼韵味，结合歌舞表现民俗风情。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1、观图入境，初识芦笙舞教师语言：同学们，看屏幕上的苗族芦笙舞实景背景图，热闹欢腾、载歌载舞。今天我们要学习的《芦笙舞》，就展现了苗族人民欢聚起舞的美好场景。学生活动：观察背景图，分享对苗族、芦笙舞的初步认知，感受欢快的民俗氛围。设计意图：借助教材视觉素材营造民俗情境，引出课题，激发学习兴趣。2、初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《芦笙舞》，大家听一听，歌曲的节奏与情绪是怎样的？学生活动：聆听歌曲，回答节奏明快活泼，情绪欢快热烈，充满欢聚的喜悦。设计意图：通过初听，让学生初步感知苗族民歌的风格与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《芦笙舞》属于哪个民族的民歌？学生活动：观察文字信息，回答是苗族民歌。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品民族文化背景。分析乐谱，识别核心要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号、情绪标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=C，拍号为 2/4 拍，情绪标记是欢快地。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续演唱铺垫。感知节拍，体验欢快韵律教师语言：2/4 拍强弱交替，节奏轻快，很适合表现歌舞的动感。老师示范拍手打拍子，大家跟着模仿，感受芦笙舞的律动。学生活动：跟随老师拍手打 2/4 拍，体验活泼的节奏律动。设计意图：突破 2/4 拍韵律难点，为演唱与律动实践铺垫。识别旋律特点，聚焦跳进音程教师语言：找一找简谱中的跳进音程，说说它们给旋律带来了怎样的活力？学生活动：观察寻找，回答跳进音程让旋律灵动跳跃，贴合歌舞欢快热烈的氛围。设计意图：认识旋律难点，理解其对苗族民歌风格的塑造作用。朗诵歌词，体会团结友爱教师语言：老师示范朗诵 “唱起来，跳起来，手拉手，排对排”，大家跟着模仿，感受歌词里欢聚、团结的美好情感。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会苗族人民的热情与友爱。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。知识问答，巩固基础教师语言：提问：《芦笙舞》的拍号是什么？属于哪个民族的民歌？学生活动：举手回答，答案依次为 2/4 拍；苗族。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。（三）学唱与实践（20 分钟）1. 模唱开头核心乐句教师语言：老师范唱 “唱起来，跳起来，手拉手，排对排” 乐句，大家跟唱，注意跳进音程的音准与欢快的音色。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习跳进音程，小组内互纠音准。设计意图：掌握开头核心乐句，建立歌曲欢快的基调。节奏专项练习教师语言：重点练习 2/4 拍明快节奏，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏轻快、整齐，体现歌舞的动感。学生活动：先拍手打节奏，再填词演唱，纠正节奏拖沓、平淡的问题。设计意图：突破节奏难点，保证演唱的活泼韵味。模唱后半段抒情乐句教师语言：老师范唱 “笑满面，情满怀，多轻松，多愉快” 乐句，大家跟唱，注意声音舒展，情绪温暖欢快。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会团结欢聚的愉悦感。设计意图：掌握后半段乐句，丰富情感层次。完整演唱，整合情感教师语言：结合各段落演唱技巧，大家完整演唱歌曲，把握 2/4 拍的明快韵律，表现苗族人民欢聚起舞的热烈氛围。学生活动：完整演唱歌曲，做到音准准确、节奏明快、情绪饱满。设计意图：整合学唱内容，提升整体演唱能力与情感表现力。声势律动实践教师语言：结合芦笙舞的欢快节奏，大家用拍手、跺脚做声势律动，模拟芦笙伴奏的节奏，烘托歌舞氛围。学生活动：跟随歌曲演唱，做声势律动，增强音乐的动感与表现力。设计意图：提升课堂参与感，强化对 2/4 拍韵律的感知。了解芦笙文化，深化认知教师语言：芦笙是苗族最具代表性的民族乐器，芦笙舞是苗族传统民俗，每逢佳节，苗族人民就会吹起芦笙、跳起舞蹈，欢聚庆祝。学生活动：聆听文化介绍，分享对苗族民俗文化的理解。设计意图：拓展民族文化知识，增强民族团结意识。模仿芦笙舞动作教师语言：结合背景图，大家模仿芦笙舞简单动作，如摆手、踏步、拉手转圈，配合歌曲节奏起舞。学生活动：分组练习简单舞蹈动作，跟随歌曲边唱边舞。设计意图：沉浸式体验苗族民俗风情，实现歌舞结合。创意歌舞表演展示教师语言：全班分组编排歌舞表演，演唱歌曲、配合律动与芦笙舞动作，完整展现苗族人民欢聚的热闹场景。学生活动：小组合作排练，完整展示歌舞表演，抒发欢快团结的情感。设计意图：整合演唱、律动、民俗体验，提升创意实践与协作能力。画面设计：全屏展示芦笙舞背景图，同步播放歌曲音频。（四）教师结语同学们，今天我们在《芦笙舞》欢快灵动的旋律里，走进了苗族的民俗风情，感受到了少数民族人民热情团结、欢聚友爱的美好情感。五十六个民族一家亲，每一个民族的音乐文化都绚烂珍贵。愿大家尊重各民族文化，心怀友爱，携手同行，共同守护民族团结之花。
教学反思本节课以教材为核心素材，通过递进式教学活动，引导学生学唱《芦笙舞》，感受苗族民歌魅力与民俗文化。课堂中运用模唱、节奏练习、声势律动、歌舞表演等形式，充分调动学生积极性，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，理解民族团结的深刻内涵。教学中发现，部分学生对跳进音程的音准把控不足，后续需加强针对性模唱练习；歌舞表演环节，学生动作编排较单一，可补充更多苗族芦笙舞基础动作素材。整体来看，学生充分感受了苗族音乐的活力，增强了民族团结意识，圆满完成本节课教学目标。
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