资源简介

(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《北风吹》
第六单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识3/4、2/4拍交替的节奏韵律，感受歌曲天真活泼、亲切质朴的风格，体会喜儿天真善良的性格，理解旧社会人民的苦难背景。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握交替节拍、附点节奏、下滑音的演唱技巧，用轻柔天真的音色表现喜儿的人物形象，提升歌唱表现力。
文化理解：了解歌剧的综合艺术形式、中国民族歌剧的发展历程，知晓《白毛女》的时代背景，感受红色民族歌剧的艺术魅力。
创意实践：能参与节奏声势、情景表演、歌剧片段演绎，结合喜儿的人物形象开展创意表现，提升综合艺术实践能力。
Part 01
情境导入
初识歌剧，引入课题
同学们，歌剧是融合音乐、戏剧、舞蹈的综合艺术，今天我们就走进中国经典民族歌剧《白毛女》，学习选曲《北风吹》。
初听歌曲，整体感知
播放完整《北风吹》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？塑造了怎样的人物形象？
节奏灵动轻快，情绪天真活泼，塑造了淳朴善良的少女喜儿形象。
Part 02
新知探究
解读歌剧知识，了解中国歌剧
歌剧是音乐、戏剧、诗歌、舞蹈、美术结合的综合艺术；代表作品有《兄妹开荒》《白毛女》等。
齐读教材文字，说说歌剧是什么？中国歌剧的发展有哪些代表作品？
分析乐谱
识别核心要素
看简谱，这首作品的调号、拍号、速度与情绪标记是什么？
调号 1=G，拍号3/4、2/4交替，标记为稍快、天真地。
感知交替节拍，体验节奏韵律
3/4拍摇曳舒缓，2/4拍明快规整，两者交替，模拟雪花飘落、少女期盼的灵动画面。老师示范划拍，大家跟随模仿。
识别节奏与装饰音难点
找一找简谱中的附点节奏、下滑音，说说它们给旋律带来了怎样的灵动天真感？
节奏轻快灵动，下滑音柔和亲切，贴合喜儿天真淳朴的性格。
朗诵歌词，体会人物情感
老师示范朗诵 “北风那个吹，雪花那个飘，雪花那个飘飘年来到”，大家跟随，感受喜儿期盼爹爹回家过年的天真期盼。
知识问答，巩固基础
提问：《北风吹》选自哪部歌剧？歌曲的拍号有什么特点？
《白毛女》；3/4拍与2/4拍交替。
Part 03
学唱与实践
模唱开头核心乐句
老师范唱 “北风那个吹，雪花那个飘”，大家跟唱，注意节拍交替、下滑音轻柔，声音天真灵动。
交替节拍节奏专项练习
重点练习3/4、2/4交替节拍，先划拍打节奏，再填词演唱，做到节奏切换自然流畅。
模唱第一段完整旋律
完整模唱第一段，感受雪花飘落、年关将至的氛围，表现喜儿的天真期盼。
模唱第二段叙事乐句
老师范唱 “大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年”，大家跟唱，声音温柔细腻，表现期盼与依赖。
完整演唱歌曲，整合情感
全班完整演唱全曲，把控节拍交替，用天真质朴的声音，表现喜儿的善良与期盼。
雪花声势律动实践
结合雪花飘落的意境，大家用轻柔抬手、摆手做律动，模拟雪花飞舞，贴合3/4拍摇曳感。
歌剧文化拓展，理解时代背景
《白毛女》讲述旧社会农民受压迫的故事，喜儿的天真背后，是底层人民的苦难，这部歌剧唤醒了人民反抗压迫的意识。
创意歌剧情景表演展示
全班编排小型情景表演，扮演喜儿、风雪场景，结合演唱、动作，演绎雪中等待爹爹回家的片段。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们走进中国民族歌剧，唱响了《北风吹》。灵动的旋律塑造了天真善良的喜儿，也让我们看见旧社会底层人民的苦难。中国民族歌剧扎根民族土壤，讲述家国故事，唤醒民族力量。愿大家珍惜当下幸福生活，铭记历史，传承红色经典，感受民族音乐的魅力。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《北风吹》教学设计
课题 《北风吹》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为歌剧《白毛女》选曲《北风吹》，由贺敬之、丁毅作词，马可、张鲁、瞿维等作曲。教材呈现了歌剧艺术定义、中国歌剧发展简介、完整歌曲简谱（调号 1=G，2/4、3/4交替拍，稍快、天真地）、歌剧剧照与喜儿雪中等待的插画。作品是中国民族歌剧的经典片段，旋律优美亲切、节奏灵动，塑造了天真淳朴的少女喜儿形象，同时暗含旧社会底层人民的苦难，是学生认识中国民族歌剧、感受红色经典、理解音乐塑造人物的优质教学素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识2/4、3/4拍交替的节奏韵律，感受歌曲天真活泼、亲切质朴的风格，体会喜儿天真善良的性格，理解旧社会人民的苦难背景。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握交替节拍、附点节奏、下滑音的演唱技巧，用轻柔天真的音色表现喜儿的人物形象，提升歌唱表现力。文化理解：了解歌剧的综合艺术形式、中国民族歌剧的发展历程，知晓《白毛女》的时代背景，感受红色民族歌剧的艺术魅力。创意实践：能参与节奏声势、情景表演、歌剧片段演绎，结合喜儿的人物形象开展创意表现，提升综合艺术实践能力。
重点 完整演唱歌曲，把握3/4与2/4交替节拍的韵律，用天真质朴的声音塑造喜儿的人物形象。
难点 精准把控交替节拍的节奏转换，细腻处理下滑音、附点节奏，理解音乐情绪与人物命运的关联。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1.初识歌剧，引入课题教师语言：同学们，歌剧是融合音乐、戏剧、舞蹈的综合艺术，今天我们就走进中国经典民族歌剧《白毛女》，学习选曲《北风吹》。学生活动：观察教材歌剧剧照，初步了解歌剧艺术形式，激发学习兴趣。设计意图：借助教材歌剧素材铺垫背景，自然引出课题。2.初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《北风吹》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？塑造了怎样的人物形象？学生活动：聆听歌曲，回答节奏灵动轻快，情绪天真活泼，塑造了淳朴善良的少女喜儿形象。设计意图：整体感知歌曲风格、情绪与人物形象。（二）新知探究（10 分钟）1.解读歌剧知识，了解中国歌剧教师语言：齐读教材文字，说说歌剧是什么？中国歌剧的发展有哪些代表作品？学生活动：齐读文字，回答歌剧是音乐、戏剧、诗歌、舞蹈、美术结合的综合艺术；代表作品有《兄妹开荒》《白毛女》等。设计意图：掌握基础歌剧常识，拓宽艺术视野。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看简谱，这首作品的调号、拍号、速度与情绪标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号 1=G，拍号3/4、2/4交替，标记为稍快、天真地。设计意图：掌握乐谱基础要素，为演唱铺垫。3.感知交替节拍，体验节奏韵律教师语言：3/4拍摇曳舒缓，2/4拍明快规整，两者交替，模拟雪花飘落、少女期盼的灵动画面。老师示范划拍，大家跟随模仿。学生活动：跟随老师划打交替节拍，体验节奏的灵动变化。设计意图：突破交替节拍难点，建立歌曲律动基础。4.识别节奏与装饰音难点教师语言：找一找简谱中的附点节奏、下滑音，说说它们给旋律带来了怎样的灵动天真感？学生活动：观察寻找，回答节奏轻快灵动，下滑音柔和亲切，贴合喜儿天真淳朴的性格。设计意图：理解音乐细节对人物形象的塑造。5.朗诵歌词，体会人物情感教师语言：老师示范朗诵 “北风那个吹，雪花那个飘，雪花那个飘飘年来到”，大家跟随，感受喜儿期盼爹爹回家过年的天真期盼。学生活动：有感情朗诵唱词，体会少女的纯真与底层人民的无奈。设计意图：理解歌词内涵，为情感演唱铺垫。6.知识问答，巩固基础教师语言：提问：《北风吹》选自哪部歌剧？歌曲的拍号有什么特点？学生活动：举手回答，答案依次为《白毛女》；3/4拍与2/4拍交替。设计意图：巩固核心知识点。（三）学唱与实践（20 分钟）1.模唱开头核心乐句教师语言：老师范唱 “北风那个吹，雪花那个飘”，大家跟唱，注意节拍交替、下滑音轻柔，声音天真灵动。学生活动：逐句模唱主旋律，小组互纠音准节奏。设计意图：掌握开头核心乐句，建立歌曲基调。2.交替节拍节奏专项练习教师语言：重点练习2/4、3/4交替节拍，先划拍打节奏，再填词演唱，做到节奏切换自然流畅。学生活动：节奏练习，规范节拍转换，纠正节奏混乱问题。设计意图：夯实节奏基础，突破教学难点。3.模唱第一段完整旋律教师语言：完整模唱第一段，感受雪花飘落、年关将至的氛围，表现喜儿的天真期盼。学生活动：完整演唱第一段，把控情绪轻柔灵动。设计意图：掌握第一段完整演唱，塑造基础人物形象。4.模唱第二段叙事乐句教师语言：老师范唱 “大婶给了玉茭子面，我等我的爹爹回家过年”，大家跟唱，声音温柔细腻，表现期盼与依赖。学生活动：模唱第二段，体会喜儿对父亲的牵挂。设计意图：丰富歌曲情感层次，理解人物命运。5.完整演唱歌曲，整合情感教师语言：全班完整演唱全曲，把控节拍交替，用天真质朴的声音，表现喜儿的善良与期盼。学生活动：完整演唱，做到音准节奏准确、情感真挚。设计意图：整合演唱技巧，提升整体表现力。6.雪花声势律动实践教师语言：结合雪花飘落的意境，大家用轻柔抬手、摆手做律动，模拟雪花飞舞，贴合3/4拍摇曳感。学生活动：跟随音乐律动，沉浸式感受歌曲意境。设计意图：强化音乐体验，深化人物情感。7.歌剧文化拓展，理解时代背景教师语言：《白毛女》讲述旧社会农民受压迫的故事，喜儿的天真背后，是底层人民的苦难，这部歌剧唤醒了人民反抗压迫的意识。学生活动：聆听拓展内容，理解红色歌剧的时代意义。设计意图：落实红色文化教育，增强家国历史认知。8.创意歌剧情景表演展示教师语言：全班编排小型情景表演，扮演喜儿、风雪场景，结合演唱、动作，演绎雪中等待爹爹回家的片段。学生活动：小组合作完成创意表演，完成情感升华。设计意图：整合演唱、表演、文化理解，提升综合艺术实践能力。（四）教师结语同学们，今天我们走进中国民族歌剧，唱响了《北风吹》。灵动的旋律塑造了天真善良的喜儿，也让我们看见旧社会底层人民的苦难。中国民族歌剧扎根民族土壤，讲述家国故事，唤醒民族力量。愿大家珍惜当下幸福生活，铭记历史，传承红色经典，感受民族音乐的魅力。
教学反思本节课以教材歌剧介绍、简谱、歌剧剧照、喜儿插画为核心素材，通过递进式活动，引导学生学唱《北风吹》。课堂运用模唱、节奏练习、声势律动、情景表演等形式，调动学生积极性，掌握交替节拍、下滑音、附点节奏的演唱技巧，理解歌剧艺术形式与红色时代内涵。教学中发现，部分学生对2/4、3/4交替节拍的转换不够流畅，下滑音演唱生硬；对人物背后的苦难背景理解较浅显。后续可增加节拍专项训练，补充歌剧剧情片段赏析。整体上，学生认识了中国民族歌剧，感受了红色经典魅力，圆满完成本节课教学目标。
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