资源简介

教学设计
学习 主题 《勤快人和懒惰人》
学科 音乐 年级 一年级 时长 40 分钟
背景分析 一、课标分析 本课遵循《义务教育艺术课程标准》第一学段（1-2 年级）的 要求。通过“趣味唱游 ”“聆听音乐 ”“情境表演 ”“发现身边的音乐 ”四项学 习任务，让学生在音乐体验中提升核心素养，对音乐情绪、速度、力度等要素做 出反应，并能用自然的声音、简单的肢体动作参与音乐表现，建立“劳动最光荣 ”的正确价值观。 二、教材分析 1.《勤快人和懒惰人》 （1）关键音组 f l f；m s m；r f r d （2）典型节奏 四二拍， 、 （3）音乐情绪及结构等音乐特点 歌曲的情绪为诙谐地，结构工整，篇幅短小，呈三个乐句组成的一段体结构。 （4）音乐形象及情感等人文内涵 通过速度的快慢对比，塑造了勤快人积极劳动时的活力与喜悦和懒惰人懒散的状态两种截然不同的音乐形象。整首歌以对比的方式传递了热爱劳动、珍惜时间的人文内涵，引导孩子们在歌声中认同勤快、向上的生活态度。 三、学情分析 认知特点：一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。他们喜欢通过游戏、律动等方式参与音乐活动，对具象的、故事性的内容更感兴趣。 已有基础：学生已经初步建立了音高概念，能认识简单的节奏型，能跟随音乐进行简单律动。但对于用音乐要素来分析和表现不同音乐形象的能力不足，需要教师的引导。 可发展点：引导学生从被动聆听转向主动探索，通过听、唱、动、演等多种
方式， 自主发现并表现速度变化带来的不同音乐形象，在小组合作中进行创意表演。 四、教学重难点 教学重点：准确演唱作品中的关键音组 f l f；m s m；r f r，能感知并表现勤快人与懒惰人的鲜明音乐形象。 教学难点：小组合作， 自主随音乐进行动作创编律动及简单的情景剧编创。
学习目标 1.通过聆听与对比，能听辨出歌曲中勤快人与懒惰人的速度变化，并说出这种变化带来的不同感受。（审美感知） 2.能准确演唱歌曲中的三个关键音组 f l f、m s m、r f r，并能用自然、轻松的声音完整演唱歌曲，尝试用不同的演唱速度来表现两个角色的性格差异。 （艺术表现） 3.能积极思考，为歌曲创编简单的、符合角色特点的动作；能与小组成员合作，尝试进行简单的厨房劳动情景表演。（艺术表现、创意实践） 4.理解作品中所蕴含的爱劳动、要勤劳、爱生活的人文内涵，树立热爱劳动的生活态度。（文化理解）
问题框架 核心问题 1：听一听，音乐中提到了哪些劳动？ 核心问题 2：我们唱过的音组在歌曲中出现了吗？ 问题：在哪里出现了？ 问题：出现了几次？ 核心问题 3：这段音乐和刚才的勤快人比起来，速度发生了什么变化？ 问题：为什么发生这样的变化？
方法策略 1.体验法：通过“听、唱、动、演 ”，让学生在亲身参与中感受音乐。 2.对比聆听法：针对速度这一关键音乐要素，引导学生对比聆听歌曲前后两段的不同，感受音乐元素变化对形象的作用。 3.游戏法：通过游戏的方式练习关键音组，增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握核心旋律，落实教学重点。 4.情境体验法：通过道具创设厨房情境，引导学生进行角色扮演和动作创编，实现创意实践素养的提升。
教学活动设计
课堂教学活动 活动 1 目标 激发学生学习兴趣，引出“劳动 ”主题。
环节步骤 活动 1：谈话导入 （1）简单介绍单元人文主题与劳动有关。 （2）提问：“ 同学们，你们在家里都做过哪些劳动呢？ ” （3）学生自由发言，说一说自己做过的劳动。
（4）提问：“听一听，音乐中提到了哪些劳动？ ”学生回答。播放歌曲：《勤快人和懒惰人》
学习评价 观察学生参与分享的积极性、聆听学生答案。
支撑材料 歌曲音频、PPT。
活动2 目标 感受歌曲旋律与内容，熟悉关键音组。
环节步骤 活动 2：听一听，摆一摆 （1）教师带领学生演唱音阶图 （2）教师演唱音组，学生用唱名卡片摆出相应的音组。 （3）学生分为三组接音组。 （4）教师与学生进行接唱，学生接唱关键音组。
学习评价 通过唱名贴摆，检测学生对三个关键音组的听辨与记忆能力；聆听学生接唱判断对音组的掌握程度。
支撑材料 唱名卡片。
活动3 目标 随乐律动，感受歌曲速度与节拍。
环节步骤 活动 3：感知音乐特点 教师播放音乐，学生模仿教师随音乐律动，再次体验音乐特点
并熟悉歌曲内容。
学习评价 观察学生律动与音乐配合准确性。
支撑材料 歌曲音频。
活动4 目标 能准确演唱关键音组，并找出其在歌曲中的位置。
环节步骤 活动4：发现规律熟悉旋律 强化重点音组 （1）教师再次播放音乐，并出示歌谱。 （2）学生跟着音乐轻声哼唱，教师手指歌谱引导学生找出刚才学唱的音组，思考歌谱中出现了几次？ （3）学生发现规律（共出现两次，出现了重复) （4）师生接龙演唱，学生演唱重复的重点音组部分。
学习评价 通过接唱环节，评价学生对关键音组的掌握程度。
支撑材料 歌曲音频。
活动5 目标 熟悉歌曲旋律，能用自然的声音跟唱歌曲。
环节步骤 活动 5：尝试演唱歌曲 （1）教师分别出示歌词对应的图片辅助学生记忆歌词。
（2）学生根据所学和图片尝试完整演唱第一段 （3）教师弹琴先慢速领学生演唱，再快速演唱，体会速度变化所导致的情绪差异。
学习评价 观察学生是否能跟随琴声完整演唱第一段。
支撑材料 钢琴、PPT
活动6 目标 通过练习准确演唱 d s 与 d d。
环节步骤 活动 6：解决难点问题 （1）调整学生演唱中易出错的地方，及时纠正。 （2）重复乐句的最后一小节变化，对比区分音高。
学习评价 聆听学生演唱音准是否准确。
材料支撑 钢琴。
活动 7 目标 随乐律动，体会歌曲内容与劳动乐趣。
环节步骤 活动 7：唱好歌曲 （1）教师播放音乐，学生跟唱。 （2）教师示范动作，学生跟随教师一起律动。
学习评价 聆听学生演唱、观察学生动作。
材料支撑 歌曲音频。
活动8 目标 对比聆听，感受歌曲速度与音乐形象的变化。
环节步骤 活动 8：拓展提升 （1）教师播放第二段音乐，学生对比聆听，教师提问：“这段音乐和刚才的勤快人比起来，速度发生了什么变化？为什么发生了这样的变化？ ” （2）教师范唱第二段，学生尝试用慢速跟唱第二段歌词。
学习评价 1.聆听学生答案，评价学生对速度变化的感知力。 2.聆听学生演唱，评价学生能否用不同的速度表现两个角色的不同情绪。
材料支撑 钢琴、歌曲音频、PPT。
活动9 目标 1. 能创编动作和情景表演表现歌曲。 2. 深化对“劳动 ”的理解。
环节步骤 环节五：厨房小能手 （1）以小组为单位，鼓励学生扮演勤快人的场景（我们都是勤快人）创编并进行情景表演。 小组展示，生生互评。 （2）总结升华培养学生热爱劳动热爱生活的品质。
学习评价 1.观察学生在小组合作中的参与度、创意表现和合作能力。 2.聆听学生评价。 3.通过学生的回答和表演，评价其对歌曲人文内涵的理解程度。
材料支撑 锅、锅铲、纸质道具（米饭、馒头、菜）、歌曲音频。
板书设计
课后作业（活动） 学习目标 巩固课堂所学，将音乐学习延伸到生活中，激发学生创造力。
作业（活动）要求 基础作业：请把今天学习的《勤快人和懒惰人》唱给爸爸妈妈听，并加上你喜欢的动作表演。 拓展作业：想一想你在家还做过哪些劳动？试着把歌曲里的“炒菜、煮饭、蒸馒头 ”换成你做的劳动唱一唱吧！
支撑材料 材料名称：纸质歌谱。 用途：回家参考演唱。
技术融合 数字技术融合点 1.PPT 课件展示：导入环节展示劳动图片，学唱环节展示歌谱和歌词图片，帮助学生理解歌词和旋律。 2.音频播放：用于聆听环节，让学生反复感受音乐的速度变化和整体情绪，熟悉歌曲内容。
使用描述及 使用的意图 PPT 将所有需材料集中呈现，使教学更加丰富、有趣、生动，教学流程清晰、高效。
音频播放保证学生所听内容的规范性，让学生建立正确的听觉感受
课程思政 课程思政元素 道德修养：热爱劳动、珍惜劳动成果 责任意识： 自己的事情自己做、分担家务 健全人格：积极向上、勤劳肯干
融入过程 1.通过分享自己做过的劳动，让学生体会劳动的含义和价值，建立积极的劳动观。 2. 在对比“勤快人 ”和“懒惰人 ”的音乐形象时，引导学生认同勤快、向上的生活态度，进行价值观引导。 3.通过“我们都是勤快人 ”情景表演，让学生在实践活动中体验劳动的乐趣和成就感。 4.通过提问“我们为什么要劳动 ”，总结劳动的意义，将音乐学习与品德教育相结合，增强学生的责任意识和道德修养。

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