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统编版九年级语文下册第五单元
第19课《枣儿》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 蓦然（mò） 掸去（dǎn） 蹲下（dūn） 囫囵（hú lún）
B. 凝望（nín） 咀嚼（jué） 翘首（qiáo） 踌躇（chú）
C. 晒枣（shài） 温柔（róu） 无奈（nài） 咀嚼（jiáo）
D. 竹筛（shāi） 幕色（mù） 依恋（liàn） 恬静（tián）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 蓦然 掸去 蹲坐 囫囵吞枣 B. 疑望 温柔 晾晒 翘首以待
C. 踌躇 竹筛 幕色 依依不舍 D. 恬静 依念 无奈 心事重重
3. 下列词语解释有误的一项是（ ）
A. 蓦然：突然、猛然。
B. 囫囵：完整的、整个的，文中指整块吞下枣儿，不细嚼品味。
C. 踌躇：形容得意洋洋、自信昂扬的样子。
D. 翘首：抬起头盼望，形容殷切期盼。
4. 下列加点词语使用恰当的一项是（ ）
A. 他读书总是囫囵吞枣，细细品读、深入感悟，收获颇丰。
B. 老人翘首期盼远方的亲人归来，眼中满是温柔与思念。
C. 面对难题，他踌躇满志、犹豫不决，迟迟不敢动手。
D. 蓦然回首，往事浮躁喧嚣，让人内心倍感烦闷。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 《枣儿》作者是孙鸿，是一篇温情的现代话剧小品，篇幅短小、意蕴深远。
B. 全剧以“枣儿”为线索，串联老人与男孩的对话与回忆，推动情节发展。
C. 剧中的“枣儿”仅指树上的红枣，没有深层含义，只是普通的叙事物象。
D. 剧本借留守老人与孩童的期盼，折射出城镇化进程中的乡愁与亲情疏离问题。
6. 下列对课文文体与写法分析有误的一项是（ ）
A. 本文属于话剧小品，人物少、场景简单、情节质朴，侧重抒情与写意。
B. 剧本大量运用象征手法，物象与人物都承载着深层的情感与时代内涵。
C. 台词朴实生活化，留白丰富，含蓄蕴藉，给读者充足的想象空间。
D. 戏剧冲突激烈尖锐，打斗情节丰富，依靠强烈矛盾推动剧情发展。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读课文节选，完成下面题目。
老人 （捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样，脸皮儿嫩嫩的，圆圆的。我小时候，最喜欢吃这枣儿。那时候，枣树多，枣儿甜，日子慢，心里踏实。
男孩 （捧着枣儿，小心翼翼）爷爷，这枣儿真甜，我要留一颗给我爹。
老人 （眼神黯淡，轻声叹息）留着好，留着好。我年年守着这棵枣树，年年等枣儿红，等我娃回来吃枣儿。可枣儿年年红，人却年年不归。
男孩 爷爷，我爹也好久没回来了，他在城里打工。
老人 （凝望枣树，语气悠长）都忙，都往城里去喽。这老枣树，这老院子，就只剩我们这些守家的人了。
（晚风轻拂枣树，枝叶轻晃，一老一小静静伫立，满眼期盼。）
7. 选段中老人和男孩的共同期盼是什么？（4分）
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8. 赏析选段中“枣儿”的浅层与深层含义。（4分）
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9. 文末舞台描写有什么表达效果？（4分）
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10. 结合选段，简要分析老人与男孩的人物形象。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 按课文内容填空。（6分）
（1）《枣儿》作者是________，这是一篇抒情浓郁的现代________小品。
（2）全剧以________为核心线索，串联剧情、寄托情感，贯穿全篇。
（3）剧中老人象征________的老一辈，男孩象征思念亲人的新生代孩童。
12. 结合课文，谈谈你对“一枚枣儿，满载乡愁与亲情”的理解。（不少于80字）（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下文，完成题目。
一树枣红，一寸乡愁
① 一枚小小的枣儿，是故土的味道，是亲情的载体，是岁月的念想。话剧《枣儿》最动人的地方，不在于曲折的情节，而在于质朴的细节与深沉的留白。一树红枣，静静伫立在乡间小院，守着故土，守着等待，守着无数普通人最朴素的亲情期盼。
② 枣儿，是童年的甜，是故乡的暖。对于留守老人而言，枣树是半生陪伴，枣儿是盼子归家的寄托，年年枣红，年年等候，藏着无尽的牵挂与孤独。对于孩童而言，枣儿是思念父亲的信物，是对团圆最纯粹的向往。
③ 时代向前，城镇化飞速发展，无数人告别故土、奔赴城市。热闹的城市带走了年轻人，却留下了故土、老树与守望的亲人。《枣儿》以小见大，借一树红枣，折射时代变迁下的亲情疏离、故土眷恋，道尽中国式乡愁。
④ 枣红年年依旧，故人岁岁难逢。平凡的枣儿，承载着最厚重的情感，让我们读懂：最珍贵的幸福，是家人相伴，是故土安稳，是岁岁团圆。
13. 简答题。（6分）
（1）第①段在文中有什么作用？（2分）
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（2）第②段中枣儿承载了老人与孩童怎样的情感？（2分）
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（3）概括本文的中心论点。（2分）
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14. 本文与课文《枣儿》的主旨与象征内涵有哪些相通之处？（6分）
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15. 结合课文与选文，谈谈新时代青少年如何理解和珍惜亲情与故土。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“一枚枣心，一寸乡愁”为题，写一段150字以上的短评，借鉴课文叙议结合、以小见大的写法，结合剧本意象与主题，语言温情真挚、条理清晰。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B凝望níng；C咀嚼jué；D幕色—暮色）
2. A（解析：B疑望—凝望；C幕色—暮色；D依念—依恋）
3. C（解析：踌躇：犹豫、徘徊不前的样子）
4. B（解析：A囫囵吞枣比喻读书粗略、不求甚解，与细细品读矛盾；C踌躇是犹豫，与踌躇满志语义冲突；D蓦然回首侧重回望过往，不能形容烦躁心境）
5. C（解析：枣儿是全文核心意象，有多重象征意义，象征亲情、故土、童年、精神家园与传统生活）
6. D（解析：本文是抒情小品话剧，无激烈尖锐的戏剧冲突，以质朴对话、细腻情感、留白手法打动人心）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）老人期盼远行的儿子归家，男孩期盼在外务工的父亲归来，二人共同期盼家人团圆、亲情相守。（意思对即可）
8. （4分）浅层：指院子里老枣树结出的红枣，是可供品尝的果实（2分）；深层：象征温暖的亲情、难忘的童年、眷恋的故土与朴素的团圆期盼（2分）。
9. （4分）通过环境舞台描写，渲染静谧、悠长、略带落寞的氛围（1分），烘托一老一小孤独守望、期盼团圆的真挚情感（2分），留白含蓄，深化文章乡愁与亲情主题（1分）。
10. （6分）① 老人：慈祥温柔、淳朴善良，眷恋故土、坚守家园，满心牵挂远行子女，孤独又执着地期盼团圆（3分）；② 男孩：天真纯真、懂事孝顺，深爱父亲，心怀质朴的思念与对亲情团圆的美好向往（3分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分，每空1分）（1）孙鸿；话剧 （2）枣儿 （3）眷恋故土、坚守家园、思念亲人
12. （6分）示例：小小的枣儿，是贯穿全剧的温情符号，承载着最纯粹的亲情与乡愁。枣儿藏着老人半生的守候与对游子的牵挂，藏着孩童对远方父亲的思念与对团圆的渴望。在时代变迁、人们奔赴城市的背景下，一树枣红，是故土的温度，是亲情的缩影，默默诉说着离别与守望，道尽普通人最质朴、最动人的家国乡愁。
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分）（1）开篇点题，点明枣儿承载亲情与乡愁的核心内涵，总领全文，引出下文论述（2分）。（2）承载老人盼子归家的牵挂与孤独，承载孩童盼父归来的纯真思念与团圆期盼（2分）。（3）小小的枣儿承载厚重亲情与故土乡愁，折射时代变迁，诠释团圆与坚守的珍贵（2分）。
14. （6分）二者都以“枣儿”为核心意象，赋予其亲情、故土、乡愁的象征意义（2分）；都通过枣儿的意象，书写普通人的离别、守望与团圆期盼（2分）；都借平凡物象折射城镇化进程中的社会变迁，赞美质朴亲情与故土情怀（2分）。
15. （10分）① 珍惜亲情陪伴，懂得感恩长辈，主动关爱家人，珍视朝夕相伴的团圆时光（2分）；② 铭记故土情怀，热爱家乡、眷恋故土，传承乡土温情与淳朴家风（2分）；③ 理解时代变迁下的离别与坚守，体谅在外奔波的亲人，学会换位思考（2分）；④ 摒弃浮躁，懂得珍惜平凡幸福，明白家人团圆、故土安稳的可贵（2分）；⑤ 心怀感恩，主动维系亲情，用陪伴与牵挂温暖身边亲人（2分）。
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数≥150（2分）；② 观点明确，紧扣枣儿、亲情、乡愁核心主题（4分）；③ 以小见大、叙议结合，结合剧本意象与情节分析（6分）；④ 语言温情真挚、流畅优美，条理清晰，无错字病句（4分）；⑤ 立意深刻，升华亲情与乡愁主题（2分）。
示例：
一枚枣心，一寸乡愁
孙鸿的话剧《枣儿》，以一枚小小的枣儿写尽人间温情与绵长乡愁，以小见大，意蕴悠远。一枚普通的红枣，褪去果实的表层意义，成为亲情、故土与团圆的深情载体，温柔又厚重。
老枣树年年结果，岁岁常青，坚守在寂静的乡间小院。孤独的老人守着枣树、守着故土，年年期盼游子归来；纯真的孩童捧着枣儿、揣着思念，默默盼望父亲归家。一树枣红，藏着两代人的守望与牵挂，道尽时代变迁下普通人的离别之苦、团圆之盼。
枣儿虽小，初心滚烫。它承载着最淳朴的亲情，寄托着最动人的乡愁，让我们读懂：人间最珍贵的美好，从来都是家人相伴，岁岁团圆。

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