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“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第七单元 课 题 18.《蜘蛛开店》
授课教师 备课成员
二、内容分析
课文讲述一只蜘蛛因为每天蹲在网上觉得寂寞，决定开店赚钱。他先后卖口罩、围巾、袜子，却分别遇到嘴巴大的河马、脖子长的长颈鹿、脚多的蜈蚣，每次都累得半死或吓得逃跑。故事采用“卖什么——写招牌——顾客来——结局”的反复结构，语言幽默，情节夸张，适合朗读、表演和续编，能引导学生明白“做事不能只图简单”的道理。
三、学情分析
二年级学生喜欢这种情节重复、角色鲜明的童话，能轻松找出蜘蛛开了什么店、遇到了谁。但学生容易停留在“有趣”层面，对蜘蛛“为什么总失败”的深层原因（怕困难、不思考）需要教师引导。续编故事时可能天马行空，需提醒其符合角色特点。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与角色表演和口语交际活动。
五、学习目标
1.识字积累：认读“蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、颈、袜、蜈、蚣”等生字，会写“店、商、决、定”4个字。2.阅读理解：正确、流利地朗读课文，能说出蜘蛛三次开店的经过和结果。3.思维发展：发现故事反复的结构规律，并能借助示意图复述故事。4.情感态度：懂得做事要认真考虑，不怕困难，不能只图简单。
六、课前导学案
1.预习课文，标出自然段，圈出蜘蛛开了哪几次店，分别遇到了谁。2.想一想：蜘蛛为什么每次都觉得简单，最后却都很累？3.和家人讨论：如果你是蜘蛛，你会怎么开店？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟） 故事导入，认知蜘蛛 1.听老师讲两个小故事片段（《猎枪感冒了》《小蝌蚪吞了一块天》），知道作者是鲁冰。2.看蜘蛛图片，说出它的特点（织网、捉虫）。3.齐读课题《蜘蛛开店》，认识“店”字（广字头，像房子）。4.提问：蜘蛛为什么要开店？猜一猜。 1.简单介绍鲁冰的童话，引发兴趣。2.出示蜘蛛图片，提问：“你们知道蜘蛛会干什么？它平时住在哪儿？”3.板书课题，范读，指导“店”的写法。4.设疑：“这只蜘蛛每天蹲在网上，觉得很没意思。他想了个什么办法？我们一起去看看。” 作者故事导入亲切自然，图片和课题激发好奇心。
自主学习（时间安排：8分钟） 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，借助拼音读准“蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、颈、袜、蜈、蚣”，标出自然段。2.同桌互读词语卡：蹲着、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、长颈鹿、袜子、蜈蚣。3.趣味识字：（1）“蹲”：做蹲下动作，玩“萝卜蹲”游戏（男女生轮流蹲）。（2）“寂、寞”：都是宝盖头，表示房子里没人，很安静。（3）“罩”：上面是“罒”（网），下面是“卓”，从高处落下的网。（4）“编、织、袜”：都有“纟”，跟丝线、编织有关。4.开火车读词语，注意“蜈蚣”轻声。5.指名分自然段读课文，思考：蜘蛛开了几次店？分别卖什么？【预设】三次：口罩、围巾、袜子。 1.巡视指导，纠正读音。2.出示词语卡，组织“小老师”领读。3.组织“萝卜蹲”游戏，边玩边记“蹲”。4.结合偏旁归类，帮助理解“编织”“袜子”。5.提问后板书三次开店：口罩→河马；围巾→长颈鹿；袜子→蜈蚣。 游戏识字降低枯燥，偏旁归类加深理解，整体把握脉络。
合作探究（时间安排：18分钟） 分店探究，发现结构 第一站：口罩店——河马来了（6分钟）1.读第2-4自然段，找出蜘蛛为什么卖口罩。【预设】“因为口罩织起来很简单。”2.读招牌句子：“每位顾客只需付一元钱。”体会“只需”“一元”很便宜。3.顾客是谁？有什么特点？【预设】河马，嘴巴大。4.结果怎样？【预设】“用了一整天的工夫，终于织完了。”（累）5.表演：学生当蜘蛛，两手模拟织口罩，边织边喊“好累啊”。6.句式训练：用“因为……所以……”说蜘蛛卖口罩的原因和结果。第二站：围巾店——长颈鹿来了（6分钟）1.默读第5-8自然段，小组合作填表（一人说卖什么，一人说顾客，一人说结果）。2.找出长颈鹿的特点：“身子不见头”“和大树一样高”“脖子特别长”。3.想象对话：长颈鹿笑着对蜘蛛说什么？蜘蛛心里想什么？4.结果：织了“一个星期”，累得够呛。5.表演：学生伸长脖子当长颈鹿，另一人当蜘蛛仰望，做出吃惊表情。6.词语品味：“足足”说明时间很长。第三站：袜子店——蜈蚣来了（6分钟）1.读第9-11自然段，找出顾客是谁。【预设】蜈蚣，有四十二只脚。2.看课文插图，观察蜘蛛的表情（眼睛瞪大，嘴巴张开，害怕）。3.结果：蜘蛛“吓得匆忙跑回网上”。4.识字：“匆”表示急忙，“忙”是忄旁，心里急。5.讨论：蜘蛛为什么这次直接跑掉？【预设】“袜子太难织了，脚太多。”6.齐读最后一段，读出蜘蛛的惊吓。 第一站：1.提问：“蜘蛛先开了什么店？为什么选这个？请读句子。”2.指导朗读：“‘很简单’要读得轻松，‘一整天的工夫’要读得累。”3.组织表演：“谁来当蜘蛛学织口罩？织了一天，什么感觉？”4.板书结构：卖口罩（简单）→河马（大嘴）→织一天（累）。第二站：1.引导小组合作：“请用桌上的表格，四人一组填一填围巾店的故事。”2.展示长颈鹿图片，追问：“脖子这么长，围巾要多长？”3.指导朗读：“‘织啊织’要慢，‘足足’要重读。”4.板书：卖围巾（简单）→长颈鹿（长脖）→织一周（累）。第三站：1.提问：“袜子店来了谁？蜘蛛什么反应？看图说一说。”2.指导朗读：“‘竟是一条四十二只脚的蜈蚣’要读得惊讶，‘吓得匆忙跑回网上’要快。”3.追问：“这次连织都没织，为什么？因为数量太多，根本织不完。”4.板书：卖袜子（简单）→蜈蚣（多脚）→吓跑（失败）。 分站探究，表格辅助，表演、想象多感官参与；反复结构自然呈现。
展示拓展（时间安排：6分钟） 发现规律，续编故事 1.对比三次开店，发现共同点：（1）卖什么：都选“简单”的；（2）招牌：都是“每位顾客只需付一元钱”；（3）顾客：都有特殊之处（大嘴、长脖、多脚）；（4）结局：都失败（累或吓跑）。2.总结：这就是童话的“反复结构”。3.讨论：蜘蛛为什么总失败？你想对蜘蛛说什么？【预设】“因为他不考虑顾客的特点。”“蜘蛛，你不要怕麻烦，先想清楚。”4.续编挑战：第四次开店，蜘蛛会卖什么？招牌怎么写？会遇到谁？结果怎样？（提示：卖帽子→大头熊；卖裤子→大象；卖手套→螃蟹……）5.同桌合作，用“卖什么—写招牌—顾客来—结局”编一段话。6.邀请2-3名学生分享续编，其他同学评“有趣在哪里”。 1.引导发现：“三次开店，每次的顺序一样吗？一样！这就是反复结构，能帮我们记住故事。”2.提问：“蜘蛛错在哪里？他只想了‘简单’，没想顾客的特殊。”3.板书道理：做事不能只图简单，要考虑实际情况。4.示范续编：“比如蜘蛛卖帽子，招牌‘一元一顶’，顾客是大象，头太大，织了一天……”。5.鼓励创意：“只要符合结构，顾客可以是你想到的任何动物。”6.点评：“这位同学编的‘螃蟹买手套’很有趣，八只手套要织好久！” 对比归纳培养逻辑思维，续编故事迁移结构，道理落地。
检测反馈（时间安排：2分钟） 快问快答，句式运用 1.判断对错（手势）：（1）蜘蛛第一次卖围巾，遇到了河马。（×）（2）蜘蛛觉得口罩、围巾、袜子都很简单。（√）（3）蜘蛛最后把袜子卖给了蜈蚣。（×）2.用“因为……所以……”说一句话，讲蜘蛛为什么不开口罩店了。 1.快速读题，学生手势判断，追问错因。2.示例：“因为河马嘴巴太大，口罩太难织，所以蜘蛛不想再卖口罩了。” 快速检测，强化因果表达。
归纳总结（时间安排：2分钟） 回顾收获，指导写字 1.看板书，师生一起说蜘蛛三次开店的结构。2.总结道理：做事不能只图简单，要动脑筋，不怕困难。3.观察生字“店、商、决、定”，说说注意点。【预设】“店是半包围，广字头要包住占；商里面‘八口’；决左窄右宽。”4.教师范写“商”：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。5.学生书空，课后练写。 1.手指板书：“卖口罩→河马→累一天；卖围巾→长颈鹿→织一周；卖袜子→蜈蚣→吓跑。结构一样。”2.范写“商”，带读儿歌。3.布置书写任务：“店、商、决、定各写3遍，注意‘商’里面不要写成‘古’。” 儿歌助记字形，总结强化道理。
七、课后作业
1.基础套餐：有感情地朗读课文，“店、商、决、定”各写3遍。2.选做套餐（二选一）：（1）用“因为……所以……”写一句话，说明蜘蛛卖围巾失败的原因。（2）画一画蜘蛛和它的一位顾客（河马/长颈鹿/蜈蚣），并写一句对话。3.挑战套餐：续编蜘蛛第四次开店的故事，用上“卖什么—写招牌—顾客来—结局”的结构，讲给家人听。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读课文内容理解手势判断，填表能说出三次开店的顾客和结果结构发现对比分析，续编故事能发现反复规律，能按结构续编道理感悟讨论发言，句式练习能用“因为...所以...”说明原因，能说出道理。

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