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(共23张PPT)
比较力量的大小
第二单元 玩磁铁
（教科版2024）二年级
下
第2课
小小的磁铁能吸起这么多回形针。力量真不小阿！
课堂导入
课堂导入
观看视频，跟着视频做一做，了解磁铁哪里力量大。
探究新知
不同磁铁吸引物体的力量一样大吗 怎样比较？
探究新知
1.不同磁铁吸引大头针或垫圈的力量一样大吗 怎样比较？
探究新知
1.不同磁铁吸引大头针或垫圈的力量一样大吗 怎样比较？
2号
1号
少
多
探究新知
1.不同磁铁吸引大头针或垫圈的力量一样大吗 怎样比较？
2号
1号
少
多
少
多
探究新知
1.不同磁铁吸引大头针或垫圈的力量一样大吗 怎样比较？
看吸引的大头针、垫圈的数量——吸引的数量越多，说明磁铁的吸引力越大。
探究新知
2.还有别的比较方法吗？
弹簧。
你们认识这种物体吗(如图所示)
探究新知
用不同的力去按压或拉伸弹簧,它的形状发生了怎样的变化
探究新知
按压弹簧时,弹簧的长度缩短;
拉伸弹簧时,弹簧的长度伸长。
当我们对弹簧用力时，弹簧的长度发生了改变，形状也发生了变化。
如果我们用磁铁吸引弹簧，弹簧的长度会改变吗？
探究新知
探究新知
实验结论：
不同磁铁吸引弹簧的力量不一样大。这种磁铁吸引弹簧的力量是磁力。
短
长
探究新知
小结:不同磁铁吸引弹簧的力量不一样大;弹簧伸长的长度越长,说明磁铁吸引弹簧的力量越大,即磁铁的磁力越大。
探究新知
1.有哪些方法可以比较磁铁吸引物体的力量大小
磁铁吸引弹簧时,看弹簧长度的变化;弹簧伸长的长度越长,说明磁铁吸引物体的力量越大。磁铁吸引大头针或垫圈时,看吸引大头针或垫圈的数量;数量越多,说明磁铁吸引物体的力量越大。
探究新知
2.弹簧被磁铁吸引时,发生了什么变化
弹簧被磁铁吸引时,弹簧的长度发生改变;弹簧伸长的长度越长,说明磁铁吸引弹簧的力量越大。
探究新知
不要玩此类磁铁，它吸引物体时会产生很大的力量，容易使人受伤。
一、选择题
2. 两块磁铁，1 号能吸 20 个垫圈，2 号能吸 12 个垫圈，磁力更大的是（ ）
A. 1 号磁铁 B. 2 号磁铁 C. 无法判断
3. 用磁铁吸引弹簧，磁力越大，弹簧会（ ）
A. 伸长越短 B. 伸长越长 C. 长度不变
5. 按压弹簧时，弹簧会（ ）
A. 变长 B. 变短 C. 变粗
课堂练习
A
B
B
二、判断题
1. 磁铁吸引的大头针数量越多，磁力越大。（ ）
2. 弹簧受到磁力作用时，形状不会发生变化。（ ）
3. 我们可以用弹簧的伸长长度比较磁力大小。（ ）
课堂练习
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.基础作业：回家找两块不同的磁铁，用今天学的方法（吸回形针）比较它们的磁力大小，把结果告诉爸爸妈妈。
2.拓展作业：思考 “磁铁的磁力会用完吗？”，下节课分享自己的想法。
板书设计
第 2 课 比较力量的大小
磁力有大小
比较方法：
数数量：越多→磁力越大
看弹簧：越长→磁力越大
安全：远离强磁铁
课后反思
本课围绕 “比较磁力大小” 核心目标，设计两大探究活动，贴合低年级学生动手探究需求，课堂参与度高。学生能通过实验掌握两种比较方法，理解磁力大小的差异，达成教学目标。但部分学生实验操作不够规范，如磁铁接触物体、数据记录粗心，后续需加强实验细节指导。课堂时间分配可优化，探究环节可适当延长，让学生有更多时间交流发现。同时，可增加生活中磁铁应用的实例，强化知识与生活的联系，提升学生学以致用的能力小学科学教科版(2024版)二年级下册
第二单元第2课《比较力量的大小》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
版本：教科版 2024 版
年级：二年级下册
单元：第二单元 玩磁铁
课时：第 2 课
课题：比较力量的大小
二、教学分析
（一）教材分析
本课是 “玩磁铁” 单元的第 2 课，承接上一课对磁铁基本性质的初步感知，聚焦磁力大小比较这一核心问题。教材通过 “观察磁铁吸回形针” 导入，设计 “数吸引物数量”“看弹簧伸长长度” 两个核心探究活动，引导学生掌握比较磁力大小的方法，感知磁力有强弱之分，为后续学习磁铁两极磁力、磁铁应用等内容奠定实践与认知基础。活动贴近低年级学生动手探究的特点，材料简单易获取，契合二年级学生具象思维为主的认知规律。
（二）学情分析
二年级学生对磁铁充满好奇心，已知道磁铁能吸铁制物体，有玩磁铁的生活经验，但不知道磁力有大小，也不懂如何科学比较磁力。学生动手积极性高，但注意力易分散，实验时易出现操作随意、记录不规范的问题，需要教师明确实验要求、分步引导。同时，学生具象思维占主导，需借助实物、直观实验现象理解抽象的 “磁力大小” 概念。
三、教学目标
（一）科学观念
1.知道磁铁有磁力，磁力有大小之分，不同磁铁的磁力强弱不同。
2.掌握两种比较磁力大小的方法：数吸引铁制物体（大头针、垫圈）的数量、观察弹簧被吸引后的伸长长度。
3.了解弹簧受力会发生形变，磁力越大，弹簧伸长越长。
（二）科学思维
1.能通过观察、对比实验现象，归纳出 “吸引物体数量越多、弹簧伸长越长，磁力越大” 的结论，发展归纳推理能力。
2.能针对 “如何比较磁力大小” 提出简单猜想，并用实验验证，初步形成证据意识。
3.能区分不同比较磁力方法的共性，理解 “通过现象差异判断力量大小” 的逻辑。
（三）探究实践
1.能规范完成 “磁铁吸大头针 / 垫圈”“磁铁吸引弹簧” 两个对比实验，正确操作实验器材。
2.能准确记录实验数据（吸引物体数量、弹簧形变情况），并根据数据得出实验结论。
3.能小组合作开展探究活动，主动参与讨论、分享实验发现，提升合作探究能力。
（四）态度责任
1.保持对磁铁探究的好奇心和求知欲，乐于动手实验、观察现象。
2.养成严谨细致、实事求是的实验态度，如实记录实验结果，不篡改数据。
3.了解强磁铁的安全风险，树立安全实验、规范操作的意识，不随意玩强磁铁。
四、教学重难点
重点：掌握两种比较磁力大小的方法，知道磁力有大小。
难点：理解实验现象与磁力大小的关系，规范完成对比实验并分析数据。
五、教学准备
（一）教师准备
教学课件、条形磁铁 2 块（1 号、2 号，磁力不同）、回形针、大头针、垫圈、弹簧、钕铁硼磁铁（演示安全警示）、实验记录表、板书贴纸。
（二）学生准备
每组：条形磁铁 2 块、大头针若干、垫圈若干、弹簧 1 根、实验记录表 1 张、铅笔 1 支。
六、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，提出问题（5 分钟）
实物观察，激发兴趣：教师出示一块条形磁铁和一堆回形针，演示磁铁吸引回形针的实验，提问：“同学们看，小小的磁铁能吸起这么多回形针，你们觉得磁铁的力量怎么样？” 引导学生说出 “磁铁力量大”。
对比设疑，引出课题：教师再拿出另一块磁力不同的条形磁铁，同样演示吸回形针，引导学生观察：“这两块磁铁吸的回形针数量一样多吗？” 学生观察后发现数量不同，教师追问：“为什么不一样多？磁铁的力量有大小吗？我们怎么比较磁铁力量的大小呢？”
揭示课题：今天我们就一起来探究《比较力量的大小》，重点研究如何比较磁铁磁力的大小。
（二）探究新知一：数数量，比较磁力大小（12 分钟）
提出猜想：教师提问：“不同磁铁吸引大头针或垫圈的力量一样大吗？我们可以用什么方法比较？” 引导学生猜想：“不一样大，吸得多的力量大，吸得少的力量小”。
明确实验要求：
分组：4 人一组，分工合作（1 人操作磁铁、1 人数数量、1 人记录、1 人汇报）。
材料：每组领取 1 号、2 号磁铁，大头针、垫圈若干，实验记录表。
操作：分别用 1 号、2 号磁铁吸引大头针，数出每块磁铁吸引的数量，记录在表格中；再换垫圈重复实验，记录数量。
注意：实验时轻拿轻放磁铁，避免碰撞损坏；数数量时要仔细，重复 2 次实验确保准确。
学生分组实验：教师巡视指导，重点关注学生操作是否规范、数据记录是否准确，及时纠正错误操作（如磁铁离物体太远、数数量漏数等）。
汇报交流，分析数据：邀请 2-3 组学生展示实验记录表，汇报实验结果。教师引导全班对比数据：“大家看，1 号磁铁和 2 号磁铁吸引的大头针、垫圈数量一样吗？哪块吸得多？”
得出结论：师生共同总结：不同磁铁吸引物体的力量不一样大；磁铁吸引的大头针、垫圈数量越多，说明磁铁的磁力越大。
（三）探究新知二：看形变，比较磁力大小（12 分钟）
认识弹簧，感知形变：教师出示弹簧，提问：“同学们认识这个物体吗？它叫弹簧。” 演示按压、拉伸弹簧，引导学生观察：“按压弹簧时，弹簧发生了什么变化？拉伸时又有什么变化？” 学生观察后回答：“按压时变短，拉伸时变长”。教师小结：对弹簧用力，弹簧的长度和形状会发生改变，这就是形变。
提出新问题：教师追问：“如果我们用磁铁吸引弹簧，弹簧的长度会改变吗？不同磁铁吸引弹簧，形变程度一样吗？” 引导学生猜想：“会变长，磁力大的磁铁让弹簧变得更长”。
设计实验，明确步骤：师生共同设计实验方案，课件出示实验步骤：
① 把弹簧一端固定在桌面，自然下垂，观察并记录弹簧初始长度。
② 用 1 号磁铁靠近弹簧下端，观察弹簧伸长情况，记录长度。
③ 换 2 号磁铁重复实验，观察并记录弹簧伸长长度。
④ 对比两次弹簧伸长长度，判断磁力大小。
学生分组实验：学生按步骤操作，教师巡视指导，提醒学生磁铁与弹簧距离保持一致，确保实验公平；引导学生重点观察弹簧伸长的差异。
分析现象，总结结论：学生汇报实验现象：“1 号磁铁吸引弹簧，伸得更长；2 号磁铁吸引，伸得短一些”。教师小结：磁铁吸引弹簧的力量是磁力；不同磁铁磁力不同，弹簧伸长的长度越长，磁铁的磁力越大。
（四）方法梳理与安全提示（5 分钟）
梳理比较方法：教师提问：“今天我们学会了哪两种比较磁力大小的方法？” 引导学生总结：
方法一：数吸引大头针、垫圈的数量，数量越多，磁力越大。
方法二：看弹簧伸长的长度，长度越长，磁力越大。
课堂练习，巩固知识：课件出示选择题、判断题，学生独立完成后集体订正，强化知识点：
选择题：两块磁铁，1 号吸 20 个垫圈，2 号吸 12 个，磁力大的是（A.1 号）；磁力越大，弹簧（B. 伸长越长）；按压弹簧会（B. 变短）。
判断题：磁铁吸引大头针越多，磁力越大（√）；弹簧受磁力形状不变（×）；可用弹簧伸长长度比磁力（√）。
安全警示：教师出示钕铁硼磁铁，告知学生：“这种磁铁磁力非常大，吸引物体时力量强，容易夹手、受伤，大家不要随意玩这类强磁铁，实验时也要注意安全。”
（五）课堂小结与作业布置（6 分钟）
课堂小结：师生共同回顾本课内容：今天我们知道了磁铁有磁力，磁力有大小；学会了用 “数数量”“看弹簧形变” 两种方法比较磁力大小；还知道了实验要规范、注意安全。
作业布置：
1.基础作业：回家找两块不同的磁铁，用今天学的方法（吸回形针）比较它们的磁力大小，把结果告诉爸爸妈妈。
2.拓展作业：思考 “磁铁的磁力会用完吗？”，下节课分享自己的想法。
七、板书设计
比较力量的大小
磁力有大小
比较方法：
数数量：越多→磁力越大
看弹簧：越长→磁力越大
安全：远离强磁铁
八、教学反思
本课围绕 “比较磁力大小” 核心目标，设计两大探究活动，贴合低年级学生动手探究需求，课堂参与度高。学生能通过实验掌握两种比较方法，理解磁力大小的差异，达成教学目标。但部分学生实验操作不够规范，如磁铁接触物体、数据记录粗心，后续需加强实验细节指导。课堂时间分配可优化，探究环节可适当延长，让学生有更多时间交流发现。同时，可增加生活中磁铁应用的实例，强化知识与生活的联系，提升学生学以致用的能力
3 / 7小学科学教科版（2024版）二年级下册
第二单元第2课《比较力量的大小》同步练习题
一、选择题（每题只有 1 个正确答案）
比较两块磁铁磁力大小，不能用的方法是（ ）
A. 看吸引回形针的数量
B. 看吸引弹簧后弹簧伸长的长度
C. 看磁铁的颜色深浅
两块磁铁，1 号能吸 20 个垫圈，2 号能吸 12 个垫圈，磁力更大的是（ ）
A. 1 号磁铁
B. 2 号磁铁
C. 无法判断
用磁铁吸引弹簧，磁力越大，弹簧会（ ）
A. 伸长越短
B. 伸长越长
C. 长度不变
关于磁力，下列说法正确的是（ ）
A. 所有磁铁的磁力都一样大
B. 磁铁吸引物体的力量叫磁力
C. 钕铁硼磁铁可以随意玩耍
按压弹簧时，弹簧会（ ）
A. 变长
B. 变短
C. 变粗
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
磁铁吸引的大头针数量越多，磁力越大。（ ）
弹簧受到磁力作用时，形状不会发生变化。（ ）
我们可以用弹簧的伸长长度比较磁力大小。（ ）
钕铁硼磁铁磁力很大，玩耍时要注意安全。（ ）
拉伸弹簧和按压弹簧，弹簧的变化是一样的。（ ）
三、简答题
写出两种比较磁铁磁力大小的方法。
弹簧被磁铁吸引时，会发生什么变化？
参考答案
一、选择题
C 2. A 3. B 4. B 5. B
二、判断题
√ 2. × 3. √ 4. √ 5. ×
三、简答题
①看磁铁吸引大头针或垫圈的数量，数量越多磁力越大；②看磁铁吸引弹簧后弹簧伸长的长度，伸长越长磁力越大。
弹簧的长度会伸长，磁力越大，弹簧伸长的长度越长。
2 / 2小学科学教科版（2024版）二年级下册
第二单元第2课《比较力量的大小》课堂逐字稿
一、课堂导入（5 分钟）
师：同学们，上课！
师：请坐。
师：今天老师给大家带来一个有趣的小实验，大家认真看哦！（演示磁铁吸回形针）
师：快看，小小的磁铁一下子吸起了这么多回形针！你们觉得磁铁的力量怎么样呀？
师：对，非常大，力量真不小！
师：那老师再换一块磁铁试试，大家仔细观察，这次吸的回形针数量和刚才一样吗？（演示另一块磁铁吸回形针）
师：没错，不一样多，这次少了很多。
师：那大家有没有想过，为什么两块磁铁吸的回形针数量不一样呢？
师：是不是磁铁的力量有大有小呀？
师：那我们该怎么科学地比较磁铁力量的大小呢？
师：今天这节课，我们就一起来探究 ——《比较力量的大小》，重点研究磁铁磁力大小的比较方法。
二、探究新知一：数数量，比较磁力大小（12 分钟）
师：同学们，看到桌上的大头针和垫圈了吗？它们都是铁做的，磁铁可以吸引它们。
师：那老师先问大家一个问题：不同磁铁吸引大头针或者垫圈的力量，是一样大的吗？
师：大家可以大胆猜一猜！
师：哦，很多同学说不一样大，那你们觉得怎么比较呢？
师：说得真好！有同学说吸得多的力量大，吸得少的力量小，这个想法特别棒！
师：接下来我们就分组做实验，验证这个猜想。先听老师说实验要求，一定要认真听哦！
师：首先，我们 4 个人一组，分工合作：1 个同学负责拿磁铁操作，1 个同学负责数数量，1 个同学负责把结果记在记录表上，还有 1 个同学负责最后汇报，大家能分工好吗？
师：每组桌上都有 1 号、2 号两块磁铁，还有大头针、垫圈和记录表。
师：实验步骤很简单：先用 1 号磁铁去吸引大头针，仔细数一数能吸多少个，把数字记下来；再用 2 号磁铁做同样的事情，也记好数量。
师：做完大头针的实验，再用垫圈重复一次，同样记录好两块磁铁吸引的数量。
师：还有几个小提醒：拿磁铁的时候要轻一点，别掉地上摔坏了；数的时候一定要仔细，别数错啦；每个实验最好做 2 次，这样结果更准确。
师：好啦，实验要求都清楚了吗？现在开始分组实验吧！
（巡视指导）
师：这组同学操作很规范，磁铁慢慢靠近大头针，真棒！
师：数的时候再仔细一点，别漏了哦！
师：记录表要写清楚 1 号、2 号磁铁对应的数量，别弄混啦！
师：好，时间到！请大家放下手里的材料，坐端正。
师：哪一组愿意上来展示一下你们的记录表，分享实验结果？
师：好，请这组同学来！
师：大家看，他们组 1 号磁铁吸了 15 个大头针，2 号磁铁吸了 8 个；垫圈呢，1 号吸了 12 个，2 号吸了 5 个。
师：有没有其他组和他们结果不一样？没关系，大胆说！
师：不管数据具体是多少，大家有没有发现一个共同的地方？1 号磁铁和 2 号磁铁吸引的数量一样吗？
师：对，不一样！都是 1 号磁铁吸得更多，2 号吸得少。
师：那我们可以得出什么结论呀？一起说！
师：没错！不同磁铁吸引物体的力量不一样大；磁铁吸引的大头针、垫圈数量越多，说明磁铁的磁力越大。大家真厉害，第一个实验成功啦！
三、探究新知二：看形变，比较磁力大小（12 分钟）
师：刚才我们学会了用 “数数量” 的方法比较磁力大小，其实还有别的方法哦！大家看老师手里的这个东西，认识吗？
师：对，是弹簧！
师：我们一起来玩一玩弹簧，看看它有什么变化。大家看，老师用力按压弹簧，弹簧怎么样了？（演示按压弹簧）
师：变短了！那老师再用力拉伸弹簧呢？（演示拉伸弹簧）
师：变长了！
师：所以我们可以发现，只要对弹簧用力，它的长度和形状就会改变，这种变化叫 “形变”。
师：那老师又要提问啦：如果我们用磁铁去吸引弹簧，弹簧的长度会改变吗？
师：大胆猜一猜！
师：很多同学说会变长，那不同磁铁吸引弹簧，变长的程度一样吗？
师：大家觉得磁力大的磁铁，会让弹簧变得更长还是更短？
师：没错，大家都觉得磁力大，弹簧伸得更长，那我们再用实验验证一下！
师：这次实验步骤我们一起说，课件上也有，大家认真记：
师：第一步，把弹簧的一端固定在桌子边上，让它自然垂下来，看看原来的长度，心里记一下。
师：第二步，拿 1 号磁铁，慢慢靠近弹簧的下端，不要碰到哦，观察弹簧伸长了多少，记住长度。
师：第三步，换 2 号磁铁，和刚才一样的距离靠近弹簧，再看看伸长了多少。
师：第四步，对比两次弹簧伸长的长度，看看哪块磁铁磁力大。
师：小提醒：两次磁铁离弹簧的距离要一样，这样实验才公平哦！
师：清楚步骤了吗？现在开始分组实验吧！
（巡视指导）
师：磁铁别碰到弹簧，保持距离，做得很好！
师：仔细看，弹簧变长了吗？
师：对比一下两块磁铁，伸长的长度一样吗？
师：好，实验结束！请大家坐好。
师：谁来说说你们组看到的现象？
师：好，你来说！
师：哦，你们组发现 1 号磁铁吸引弹簧，伸得很长；2 号磁铁吸引，伸得很短，说得真清楚！
师：其他组也是这样吗？
师：看来大家都得到了一样的结果！那我们总结一下：磁铁吸引弹簧的力量就是磁力；不同磁铁磁力不一样，弹簧伸长的长度越长，说明磁铁的磁力越大。这个方法也学会啦，太棒了！
四、方法梳理与安全提示（5 分钟）
师：今天我们一共学会了两种比较磁力大小的方法，谁能帮老师总结一下？
师：好，你举手最快，来说说！
师：第一种是数大头针、垫圈的数量，数量越多磁力越大；第二种是看弹簧伸长的长度，越长磁力越大。总结得太完整了，掌声送给他！
师：现在我们来做几道练习题，巩固一下今天学的知识，很简单，大家独立完成！
师：第一题选择题：两块磁铁，1 号能吸 20 个垫圈，2 号能吸 12 个，磁力更大的是？
师：对，选 A，1 号磁铁！
师：第二题：用磁铁吸引弹簧，磁力越大，弹簧会？
师：选 B，伸长越长，没错！
师：第三题：按压弹簧时，弹簧会？
师：选 B，变短，大家都答对啦！
师：再看判断题，第一题：磁铁吸引的大头针数量越多，磁力越大。对吗？
师：√，正确！
师：第二题：弹簧受到磁力作用时，形状不会发生变化。对吗？
师：×，错误，弹簧会变长，形状变了！
师：第三题：我们可以用弹簧的伸长长度比较磁力大小。对吗？
师：√，正确！
师：最后老师要给大家看一种特殊的磁铁，叫钕铁硼磁铁。大家看，它的磁力非常非常大！
师：这种磁铁吸引物体的力量很强，一不小心就会夹到手，特别容易受伤。
师：所以大家记住，平时不要随便玩这种强磁铁，我们做实验用的磁铁是安全的，但也要规范操作，保护好自己！
五、课堂小结与作业布置（6 分钟）
师：今天这节课，大家都特别认真，收获肯定不少！谁来说说，你学到了什么？
师：好，你来说！
师：知道了磁铁有磁力，磁力有大小；学会了两种比较磁力的方法；还知道了强磁铁很危险，不能随便玩。说得太全面了！
师：老师再帮大家梳理一下：磁铁有磁力，而且磁力有大有小；我们可以通过 “数吸引物体的数量” 和 “看弹簧伸长长度” 两种方法比较磁力大小；实验要认真、数据要真实，还要注意安全。
师：接下来布置今天的作业，很简单，大家都能完成！
师：基础作业：回家后，找两块不一样的磁铁，用今天学的 “吸回形针” 的方法，比一比哪块磁力大，把结果告诉爸爸妈妈，好吗？
师：拓展作业：大家想一想，磁铁的磁力会用完吗？下节课我们一起分享自己的想法。
师：今天的课就上到这里！同学们再见！

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