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北京市中国人民大学附属中学2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试题
说明：本试卷共五道大题25道小题，共8页，满分100分，考试时长120分钟，考试日期2026年4月21日；学生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
一、基础·运用（共14分）
为欢庆农历丙午年，初一年级开展了以“千年马蹄踏歌来”为主题的跨学科实践活动。你所在的小组负责布置宣传展板，请你完成下列任务。
板块一 历史长河中的“文化基因”
马在中国文化中历来享有尊崇之位，它象征着力量、光明与热烈，象征着一往无前的进取精神，也包含着大展宏图、汇聚福气之意。历史上，周穆王驾八骏西巡，演绎人神传奇【甲】秦始皇御七骏出征，奠定江山一统；乌骓殉主、赤兔绝食、的卢救主，诸多典故皆彰显出马的勇武与忠诚。马与古代战争密不可分，木兰从军前便“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，足见马在军旅生活中的重要地位。
马文化源远流长，也贯穿于千古诗词之中【乙】曹操以“老骥伏枥，志在千里”抒写壮志，李白以“银鞍照白马，飒沓如流星”挥洒意气，杜甫以“戎马关山北，凭轩涕泗流”心系家国，孟郊、辛弃疾亦借马抒怀……马，早已成为中华民族精神与情怀的鲜明象征。
1. 小组成员想为文段中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”加一个注释，请你帮助填写：此句出自①____时期的乐府民歌《木兰诗》，收录于北宋②____（人名）编纂的《乐府诗集》。
2. 在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，你认为最恰当的一项是（ ）
A. 【甲】； 【乙】—— B. 【甲】； 【乙】：
C. 【甲】。 【乙】—— D. 【甲】。 【乙】：
3. 下面是小组成员找到的刚发行不久的《丙午年》特种邮票图稿，要在展板上呈现对邮票寓意的解读。请你结合文段和图片内容，任选一枚邮票，说说它的寓意。
板块二 烽火硝烟中的“马背精神”
在抗战期间，白求恩不远万里来到中国，沥尽心血，救死扶伤，他的事迹妇孺皆知。他常常骑着一匹白马，马背上驮着那制作粗拙却十分宝贵的药箱，奔走在战火纷飞的抗日前线。他憎恶战争带来的苦难，用仁心守护生命。那马背上的药箱，不仅装满了药品，更装满了对生命的珍视和对正义的坚守。白求恩曾说：“我唯一的希望是能够多有贡献。”这白马与药箱，成为他战斗到底、锲而不舍的革命精神的象征。如今，白求恩纪念馆里陈列的马鞍与药箱，仍默默诉说着那段峥嵘岁月。
4. 小组成员对展板资料中部分词语产生疑问。下列选项中的说法正确的一项是（ ）
A. “粗拙”在文中是形容词，用来指药箱的做工粗糙、不精致，应读作“cū zhuó”。
B. “憎恶”在文中是褒义词，赞扬白求恩对和平的向往与追求，应读作“zēn gwù”。
C. “妇孺皆知”中的“孺”是指学者，应读作“rú”，这个成语形容知道的人范围广。
D. “锲而不舍”中的“锲”意为雕刻，应读作“qiè”，这个成语比喻有恒心和毅力。
5. 结合语境，你认为下列对“峥嵘”一词在文中的意思理解不正确的一项是（ ）
A. 非同寻常 B. 艰苦卓绝 C. 光辉时刻 D. 波澜壮阔
板块三 戈壁荒漠上的“野性追踪”
在科技日新月异的今天，普氏野马作为世界上仅存的野生马种，正借生态学与信息技术之力，重新奔腾于甘肃敦煌的苍茫戈壁。普氏野马——大地史书的活化石，曾因栖息地遭到破坏几近灭绝，而科技手段宛如隐形的卫士，为野马保护注入无声力量。GPS项圈静静悬挂在野马的脖颈上，在荒野中默默守护着它们；无人机如天穹的瞳孔，俯察栖息地放归野马的行踪；红外相机则像忠实的记录者，随时拍摄野马的身影。更有摄影师在疾风中追逐野马，用镜头捕捉那雷霆万钧的奔腾之势。这些影像，不是冰冷的符号，而是醒世的火种，既成为珍贵的科研档案，又引发公众对生态保护的关注。从回归到濒危，野马的故事展示着一支生命的交响曲，体现了人与自然的和谐共生。
6. 在本次跨学科活动中，小组成员对展板文段中画线语句的修辞手法进行了研读分析。下列选项理解不恰当的一项是（ ）
A. “普氏野马——大地史书的活化石”运用比喻，生动形象地表现了普氏野马作为物种进化见证者的独特地位和科研价值。
B. “GPS项圈静静悬挂在野马的脖颈上，在荒野中默默守护着它们”运用拟人，体现了GPS项圈对野马持续的追踪与保护。
C. “用镜头捕捉那雷霆万钧的奔腾之势”运用夸张，突出野马奔腾的声势磅礴，也表现出摄影师为拍摄珍贵影像的倾力付出。
D. “不是冰冷的符号，而是醒世的火种”运用对偶，句式整齐，节奏鲜明，表意凝练而有感染力，体现普氏野马的重要价值。
7. 文段中画波浪线的语句存在问题，请你修改。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写（共6分）
8. 默写填空。
①黄河远上白云间，__________。（王之涣《凉州词》）
②杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》）
③《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考关系的句子是：__________，__________。
④《木兰诗》中描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：__________，__________。
（二）（共6分）
阅读《逢入京使》，完成下面小题。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
9. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗歌首句用“①_____”字刻画出离开家园、远赴边塞的诗人形象，又以“漫漫”形容路途的②_____，将深切的情意表现得悠远绵长。
10. 《逢入京使》与《江南逢李龟年》都写了不经意的相逢，却又饱含情感，耐人寻味。结合两首诗的画线句，说说诗人抒发了怎样的情感。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（三）（共9分）
阅读下面两个文段，完成下面小题。
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
乙
子序①之为人，予至今不能定其品。然识见最大且精，尝教我云：“用功譬若掘井，与其多掘数井而皆不及泉，何若老守一井，力求及泉而用之不竭乎？”此语正与予病②相合。盖予所谓掘井多而皆不及泉者也。
求业之精，别无他法，日专而已矣。谚曰“艺多不养身”，谓不专也。吾掘井多而无泉可饮，不专之咎③也。诚能专一，则功业大进，庶几④有成。诸弟总需力图专业。如九弟志在习字，亦不必尽废他业，但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟见理。
（取材于《曾国藩家书》）
注：①[子序]吴子序，曾国藩的朋友。②[病]弊病。③[咎]罪过。④[庶几]差不多。
11. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ）
A. 治经为博士 子序之为人 不为所动
B. 见往事耳 皆可触悟见理 真知灼见
C. 大有所益 功业大进 大显身手
D. 士别三日 日专而已矣 风和日丽
12. 两文段中加点语气词有重要的表情达意作用。下列分析不恰当的一项是（ ）
A. 【甲】文中的“邪”表反问语气，可译为“吗”，强调劝学本意并不在此。
B. 【甲】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对鲁肃的不满情绪。
C. 【乙】文中的“乎”表反问语气，可译为“呢”，表达对朋友的劝说之意。
D. 【乙】文中的“也”表陈述语气，可不译，表达对自身治学问题的思考。
13. 古往今来，先贤无不重学，劝学方式也各有千秋。孙权劝说吕蒙时，为打消他的顾虑，不仅为他指出学习应采取“ ①_____”的方法，还以“ ②_____， ③_____”的自身经历鼓励他，言辞亲切，循循善诱。曾国藩在劝勉弟弟们读书求业时，含蓄委婉，以“ ④_____”为喻，强调学习应该做到 ⑤_____，生动形象，发人深省。
三、名著阅读（5分）
14. 《骆驼祥子》中，祥子的变化可以从他对身边人的态度中看出来。请从下面两组人物中任选其一，结合具体情节，说说在与这两个人的交往中，祥子发生了怎样的具体变化。（100字左右）
第一组：曹先生和阮明 第二组：老马和阮明
四、现代文阅读（共20分）
（一）（共7分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
当今世界，百年变局加速演进，人类和平与发展的事业走到新的十字路口。为应对国际社会共同面临的重大挑战，中国相继提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。这四大倡议分别聚焦发展、安全、文明、治理四大关键领域。它们之间相互关联，构成一个系统性的整体方案，目的是弥补当前全球治理体系的短板。四大倡议得到了国际社会的积极响应，彰显了中国的大国担当。
材料二
无论是设立专项基金支持发展项目，还是推动国际对话化解冲突，或是搭建文明互鉴平台并参与全球规则制定，这些举措都表明四大倡议具有一个共同的核心特征，即__________。这不仅体现了倡议的务实性，也是其获得国际社会广泛响应的重要基础。
表1 四大全球倡议核心理念与关键举措
倡议名称 核心理念 关键举措例举
全球发展倡议 坚持发展优先， 坚持行动导向。 设立“全球发展和南南合作基金”，已在60多个国家开展1800多个减贫、粮食安全等项目。
全球安全倡议 坚持共同、综合、合作、可持续的安全观。 推动国际和地区热点问题解决，成为联合国安理会常任理事国第一大维和行动出兵出警国。
全球文明倡议 共同倡导加强国际人文交流合作。 举办亚洲文明对话大会，推动联合国设立“文明对话国际日”。
全球治理倡议 践行多边主义， 注重行动导向。 积极参与全球生态治理，深度参与数字治理规则制定。
材料三
①四大全球倡议的提出，是对中华优秀传统文化的创新性发展。“和合共生”的思想，成为全球安全倡议的文化根基，同时也成为全球文明倡议中相互尊重、交流互鉴的价值起点。全球发展倡议强调优先发展、聚焦民生，与“兼济天下”的中华传统价值高度契合；而全球治理倡议倡导多边主义与公平秩序，正是“大道为公”的古老智慧在新的历史条件下的深刻表达。
②四大全球倡议用中国智慧回应人类如何走向共同繁荣这一世界重大命题，昭示着人类未来前进的方向。自提出以来，四大全球倡议在国际上获得了超出预期的积极反响。截至2025年底，已有超过150个国家和包括联合国在内的众多重要国际组织对倡议表示明确支持。
15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A. 四大全球倡议相互关联，构成一个整体，但也各有侧重点。
B. 中国已通过与多国开展务实合作为全球发展做出重大贡献。
C. 设立“文明对话国际日”是为了加强国际人文交流与合作。
D. 四大全球倡议意在用中国智慧全面取代现有全球治理体系。
16. 根据材料二中表格信息，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ）
A. 兼具理念指引和务实的举措
B. 始终围绕经济发展这一目标
C. 主要依靠中国提供资金支持
D. 致力于重建所有秩序与规则
17. 综合以上三则材料，四大全球倡议能够获得国际社会广泛支持，主要是因为它们①_____、②_____、③_____。（每空不超过10个字）
（二）（共13分）
阅读《心香一瓣忆恩师于漪》，完成下面小题。
心香一瓣忆恩师于漪
①昨天，白天天高云淡，入夜风清月朗。不知为什么，半夜我有点隐隐的不安。不一会儿接到于漪老师去世的消息。虽然这些日子我一直和于老师的儿子通电话，知道医院全力以赴挽救一直处在昏睡中的于老师，心里一直默默地为老师祈福……但得知老师去世的信息后依然彻夜难眠。整夜脑海中浮现的都是60年来，于老师讲课的神态、表情，以及多少年如一日关心我成长的情景。
②我是1965年考进杨浦中学的。杨浦中学周围，工人新村星罗棋布，不少学生都家境贫困。我自己也是不舍得母亲纳的布鞋，冬天赤脚踩着雪地去上学。入学不久，就知道高二有个语文老师于漪，对学生像母亲一样慈爱关怀。听到同学中流传的不少关于于老师拿出自己的工资为学生治病、买书和配眼镜的故事。还有她学问好，出版过《春秋战国的故事》《明清的故事》两本书。有时候，她步履匆匆从我身边走过，我会好奇地打量她。【甲】印象中，于老师总是梳着整整齐齐的短发，脸上的微笑如一泓映着晨光的湖水，正是我心目中人民教师的样子。于老师教高二，我高一。我心里一直期盼着：哪一天于老师能给我们上课呢？
③人，只要心中有念想，奇迹就会发生。真的。
④当时，上海推广育才中学“教得活泼，学得主动”的教改经验。语文教学的难点是政论文。高一下学期，学校居然让于老师用我们班上一节全市公开课——讲一篇政论文《民族的科学的大众的文化》。跟于漪老师上课的心愿就这样实现了！
⑤记得上课前几天，于老师天天到我们班，和我们聊天，了解我们的兴趣爱好和个性。她没有一点架子，就像我们的母亲，和蔼、朴素、亲切。我们都愿意向她敞开心扉。正是青春期的大孩子，特别喜欢长辈的倾听和尊重。于老师理解我们。
⑥公开课放在校园北端大操场边的一间灰色的六角形的观摩教室。记得那天有点雾，绕过荷花池，穿过校园小道，远远可以看见从未进去过的观摩教室。教室很大很大，可以容纳两三百人。我们进了教室，黑压压的一片，里面已经坐满了来自全市的语文老师，还有一看就是德高望重的市教育局的领导。每个同学都很紧张。上课铃响了，而且特别响。
⑦整堂课，不是于老师“你讲我听”的独角戏。于老师只是在讲课时不断启发我们，有的段落让我们自己思考，有的段落让我们叽叽喳喳地讨论。两节课之间，观摩的老师不断和我们交谈。第二节课小结时，于老师提了两个问题，如何对待外来文化，如何对待传统文化。我从小喜欢古典文学，就结合自己的读书感想，回答了自己以后怎样“取其精华，去其糟粕”的体会。这是于老师第一次全市性的公开教学，也是她语文教育改革的第一次亮相。公开课结束后，于老师又精心给我们加了一堂课，讲授赵朴初先生的散曲《某公三哭》，表达她对同学们的感谢。
⑧于老师的讲课总是能把字里行间的精妙内容揭示出来，板书端正，条理清晰，特别是她的声音，抑扬顿挫，富有感情，极具感染力。高二，我主编学校教学大楼三楼走廊的《语文园地》黑板报，每次进语文教研室，于老师都会亲切地点拨我，做事注意什么，令我受益匪浅。
⑨毕业离校的时候，我和同学们都很留恋学校生活，因为谁也不知道未来在哪里……我们相约在学校相聚，沿着长长的走廊极慢极慢地走着。空旷的走廊里，回荡着清晰的讲课声——是于老师！我们的教室有前后两扇门，后门有一块一尺见方的玻璃。我先踮起脚，探头从小玻璃中望去，没错，就是于老师。于是，我们几个同学轮流扒到那块小玻璃上，领略名师讲课的风采，没有轮到的就把耳朵贴在教室的门板上听课。那时，于老师快四十了，正是她成熟而有风采的时候。她穿着那个时代统一的灰色上衣，剪着我熟悉的齐耳短发，依然保持着一个人民教师应有的仪表，也依然保持着她讲课独有的风范。【乙】望过去，可以看到，黑板上字迹娟秀的板书；还可以看到，教室里同学们听课的专注投入；更可以感受到，老师传授知识时的庄严神圣。透过教室薄薄的门板，于老师讲课的声音传进我们的耳中，那么嘹亮饱满，充满了激情。就在那一瞬间，我们感到阳光穿透了厚厚的灰色云层，照亮了荒芜的大地，仿佛有嫩绿的小草从我们的心田钻了出来……因为于老师，我深深感受到了文字的美妙音韵，汉语的博大精深。我最终选择了中国文学专业。
⑩于老师用生命书写教育的诗篇。去年教育出版社要补充于老师自传《岁月如歌》，学校的“于漪老师陈列室”需要于老师的人生经历自述。大家知道于老师年迈体弱，几乎无法完成如此繁重的写作，都表示请于老师讲述，然后审定记录稿。有谁能想到，于老师在病中坚持写作，在五六月间给自传新写了五章三万字，七八月盛夏来临之际写完了一万七千字的自述，这种对待教育事业的认真和执着深深震撼了我的心灵。
去年11月，我想为病中的于老师解闷，寄了一本薄薄的有趣的童书。没想到，她真的读完了。更让我惊喜而感动的是，几天后，她亲自打电话给我，在电话里我们师生聊了很久。她说，书很好看，小作者很有爱心，培养有爱心的孩子是所有教育工作者应尽的社会责任。她说，她一辈子做老师，一辈子学做老师——一位人民教育家的家国情怀溢于言表。这是我们师生间的最后一次对话。
作家史铁生说，“每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光”。我喜欢仰望星空，夜晚的满天星斗，我会找一颗最亮的星星，命名为“于漪”，让她继续照亮我人生的路。
（取材于毛时安的同题文章）
18. 作者深情回忆了60年来与于漪老师交往的经历，请梳理④- 段中与于老师有关的事件及其带给“我”的感受或影响，补全下面的表格。
与于老师有关的事件 带给“我”的感受或影响
于漪老师上全市公开课，不断启发我们思考。 敬佩于老师先进的教学理念。
①___ 受益匪浅
毕业前在教室外透过玻璃听于老师讲课。 ②___
③___ 出乎意料，深深震撼
于老师亲自打电话与我聊童书。 ④___
19. 文章语言质朴感人，请从【甲】【乙】两处任选一处，体会其表达效果。
20. “人民教育家”是国家授予那些品德高尚、为教育事业做出重大贡献的杰出人士的荣誉称号。结合全文内容，说说于漪老师荣获“人民教育家”称号的原因。
21. 作者回忆往事，以“心香一瓣”向恩师表达自己的真挚情意。请你也选择一件与老师相关的往事，向自己的恩师献上“心香一瓣”。（60-80字）
五、作文（40分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
22. 作文
生活中，有些人一直在你身边，只是你容易忽略。成长至今，不论喜忧，家人始终伴你左右；活动前后，无论何时，老师总在你身旁；相识几载，每一个重要场合，朋友从未缺席……那个一直都在的身影，值得你好好珍惜。
请以“你，一直都在”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。
23. 作文。
乌骓伴项羽浴血沙场，与主人生死相依；赤兔助关羽过关斩将，成就主人忠义美名。你也许曾在草原策马扬鞭，也许曾对一个小马挂件爱不释手……丙午马年，让我们一起来讲述“我”和马儿的故事。
请以“我和马儿”为题，写一篇作文。可写实，可想象。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。
参考答案
答案：1. ①. 南北朝 ②. 郭茂倩 2. B
3. 示例一： 选《驰跃宏图》：骏马踏云奔腾，寓意大展宏图，展现马年一往无前的进取精神。
示例二：选《万骏臻福》：三骏并肩奔腾，寓意汇聚福气，寄寓马年吉祥美满的美好祝愿。（任选其一即可） 4. D 5. C 6. D
7. 从濒危到回归，野马的故事奏响了一支生命的交响曲，体现了人与自然的和谐共生。
8.答案： ①. 一片孤城万仞山 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞
答案：9. ①. 望 ②. 遥远（辽远漫长）
10. ①《逢入京使》中，诗人远赴边塞途中偶遇回京使者，一句“凭君传语报平安”抒发了诗人对家乡亲人的深切思念，也暗含行旅匆匆、无法修书的无奈。②《江南逢李龟年》中，安史之乱后诗人偶遇旧识李龟年，“落花时节又逢君”一句抒发了对开元盛世的怀念，对国运凋零、自身漂泊沦落的感伤，也饱含世事沧桑变迁的感慨。
答案：11. C 12. B
13. ①. 涉猎 ②. 孤常读书 ③. 自以为大有所益 ④. 掘井 ⑤. 专一
14.答案：示例一（选第一组）：最初祥子在曹先生家拉包月，十分敬重正直宽厚的曹先生，勤恳本分；曹先生遭阮明陷害被迫离京时，祥子虽被敲诈却始终不肯出卖主人。历经打击彻底堕落后，祥子为六十块赏钱主动出卖了阮明，对曹先生也再无当初的诚敬，变得自私麻木。
示例二（选第二组）：祥子最初遇见饿倒的老马小马，十分同情他们，主动掏钱给二人买包子，对同行满怀善意；后来祥子彻底堕落，为了赏钱出卖进步青年阮明换活路，从善良有同情心变成了自私冷漠的行尸走肉。
答案：15. D 16. A
17. ①. 系统完整 ②. 务实可行 ③. 植根传统
答案：18. ①. 高二时于老师亲切点拨我主编黑板报。 ②. 深深感受到了文字的美妙音韵和汉语的博大精深，最终选择了中国文学专业。 ③. 于老师在病中坚持写作，完成数万字的自传补充。 ④. 惊喜而感动，体会到于老师心系教育、关爱后辈的家国情怀。
19. 示例一：（乙处）这几句话通过“望过去”“可以看到”“还可以看到”“更可以感受到”层层递进，从板书字迹到学生专注，再到老师传授知识的神圣感，由表及里地烘托出于漪老师课堂的感染力与人格魅力。
示例二：（甲处）运用比喻，将于老师的微笑比作“一泓映着晨光的湖水”，生动写出其和蔼可亲、纯净美好的形象，同时也刻画出作者初见恩师时内心的崇敬与温暖。
20. ①关爱学生：于老师自费为学生治病、买书、配眼镜，像母亲一样慈爱。②勇于教改：率先以启发式公开课打破以往只由老师讲、学生听的单一教学模式。③教学精湛：讲课声情并茂，板书端正，能揭示字里行间的精妙。④终身敬业：病中坚持完成五章三万字自传及一万七千字自述。⑤家国情怀：一辈子做老师，一辈子学做老师，临终前仍关心童书背后爱的教育。
21. 示例：记得初三那个雨天，我因考试失利趴在桌上哭泣。语文李老师轻轻走过来，递给我一包纸巾和一张纸条：“风雨过后，才有彩虹。”那温暖的眼神和短短一句话，让我重拾信心。李老师，您就是我心香一瓣的恩人。
22-23.略

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