资源简介

(共33张PPT)
“表”是一种文体,是古代
臣子呈给帝王的一种文书,用来表达衷情
禀告自己苦衷的奏章
“陈述、陈说”
解题入文
隐情、苦衷
文体知识
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称 ，战国
时期称“书” ，到了汉代 ，则分为 ：章、奏、表、议四类 ，唐代又有“疏”。
表：①基本特征：多抒情 ，“动之以情”
②陈情方式：可以直陈 ，也可以曲致
“章”用来谢恩； “奏”用来弹劾，即揭发别人；
“表”用来陈述衷情； “议”用来表示不同意见。
了解作者、熟悉背景、朗诵正音
任务一
谁要“陈情”？
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人，散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密由其祖母刘氏抚
养。李密44岁时，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼
络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情表》。
向谁“陈情”？
晋武帝：司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴
险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝
来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如
此，李密屡被征召。
蜀国，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有
96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情。
（背景）李密 晋武帝
名义上君臣
新晋皇帝
李密是亡国之臣，若不应诏，会被认为怀念
蜀汉旧臣
险衅 xìn 夙愿 sù 闵凶
mǐn xiōng
lián
强近 床蓐 rù 逮捕
dài
猥陋 wěi 陨首
yǔn
逋慢 dǔ
jīn
朗诵正音： 凄苦、悲凉、诚恳、真挚
自主学习要求：
诵读第一段，梳理文意，将重点字词批注在课本上。
任务二
臣密言：臣以① 险衅② ,夙③遭闵凶④ 。生孩六月，慈父见背
⑤ ；行年⑥ 四岁，舅夺⑦母志。祖母刘愍① 臣孤弱 ，躬②亲抚养。 臣少多疾病 ，九岁不行③ , 零丁④孤苦 ，至于⑤成立⑥ 。 既无 叔伯 ，终 鲜①兄弟 ，门衰祚②薄，晚有儿息③ 。外④无期功⑤强 近之亲 ，内④无应门五尺之僮 ，茕茕 孑⑥ 立，形影相吊⑦ 。而 刘夙婴①疾病 ，常在床蓐（ rù ) ② ,臣侍汤药 ，未曾废③离。
既无伯叔，终鲜兄弟；
门衰祚薄，晚有儿息；
外无近亲；内无照应。
六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少时：多疾病 九岁：不行
1.第一段中哪一句是作者陈述的总括，具体陈述了哪些内容？
臣以险衅，夙遭闵凶
纵
向
分析第一段
横
向
身世凄凉，祖母抚养恩情似海，人丁单薄，作者尽孝责无旁贷
不幸三：无依无靠
不幸二：幼年多病
不幸一 ：父丧母嫁
不幸四：祖母重病
一、陈孝情
自主学习要求：
诵读第二段，梳理文意，将重点字词批注在课本上。
任务三
逮①奉圣朝，沐浴②清化。前太守臣逵察③ 臣孝廉 ；后刺
史臣荣举臣秀才。 臣以④供养无主⑤ ,辞不赴命。 诏书特下， 拜① 臣郎中 ，寻②蒙国恩 ，除① 臣洗马。猥③以微贱④ , 当⑤ 侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具①以表闻② ,辞不就职。
诏书切峻③ ,责臣逋bū慢④ ；郡县逼迫，催臣上道；州司临
门，急于⑤星火。 臣欲奉诏奔驰① , 则②刘病日笃③ ,欲苟④ 顺私情，则告诉⑤不许。臣之进退，实为狼狈⑥。
思考.本段分几个层次？各自写了什么内容？
（ 后 ）写自己进退
两难的境地
《两 层 >
（ 先 ）叙朝廷
征召之殷
分析第二段
刘病日笃
情状：特下、切峻、责、逼迫、催、临门
（隐情）
进
（感激）
退
臣之进退 ，实为狼狈
忠情——圣上恩重如山孝情——祖母供养无主
忠孝两难
臣之进退 ，实为狼狈
二、陈苦情
自主学习要求：
诵读第三段，梳理文意，将重点字词批注在课本上。
任务四
伏惟①圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜②育，况臣孤
苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝③ ,历职郎署④ ,本图宦达，不矜 ⑤名节。今臣亡国贱俘⑥ , 至微至陋，过蒙拔擢⑦ ,宠命优渥 ， 岂敢盘桓⑧,有所希冀⑨。但以刘日薄①西山，气息奄奄，人命 危浅② ,朝不虑夕。臣无祖母， 无以③至今日，祖母无臣，无以 终④余年。母、孙二人，更相⑤为命，是以区区⑥不能废远⑦。
孝治天下 找依据
图宦达，不矜名节
祖母病笃不能远离
述苦衷
治国之本
（朝廷）：
从政追求
（个人）：
明述苦衷
（祖母）：
分析第三段
三、释疑虑
释误会
讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事。
治国之本 （朝廷）：
从政追求 （个人）：
明述苦衷 （祖母）：
孝治天下
图宦达，不矜名节
祖母病笃不能远离
解释误会，
打消武帝疑虑，求得体恤
第三段总结
释辞官孝养之疑
自主学习要求：
诵读第四段，梳理文意，将重点字词批注在课本上。
任务五
臣密今年四十有① 四，祖母今年九十有①六，是② 臣尽节
于陛下③之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养④ 。 臣之辛苦⑤ ,非独蜀之人士及二州牧伯所见⑥ 明知，皇天后土 实所共鉴⑦ 。愿陛下矜愍①愚诚② , 听③ 臣微志。庶④刘侥幸， 保卒⑤余年。臣生当陨首，死当结草⑥ 。臣不胜犬马⑦怖惧之 情，谨拜表⑧以闻⑨。
分析第四段
本段哪句话是陈述的总提？它包含了哪些内容
尽节日长，报养日短
天地所鉴，听臣微志
生陨死结，拜表以闻
解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
事之实言之恭心之诚
愿乞终养
先尽孝：愿乞终养
后尽忠：生当陨首，死当结草（尽节日长）
明确态度，示之以忠，打动武帝
（报养日短）
第四段总结
明先孝后忠之心
文本总结
写作特色
1、陈情于事、文笔委婉。
强烈的感彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢 ”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言 ”，所以才会产生“悲恻动人"的效果。
2、语言形象生动，自然精粹。
《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。 ”
（1）四字骈句：
“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立…… ”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
写作特色
写作特色
（2）对偶句
“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 ”
内外对举，都强调一个“无 ”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才 ”
前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
“臣 ”与“祖母 ”对举，突出一个“无 ”字，强调自己与祖母相依为命的现实。
运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
写作特色
3、比喻句：
“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 ”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
“乌鸟私情，愿乞终养。 ”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 ”
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。

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