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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第七单元 课 题 21.《小毛虫》
授课教师 备课成员
二、内容分析
课文讲述一只可怜笨拙的小毛虫，不悲观不失望，尽心竭力地织茧，最终耐心等待后破茧成蝶的故事。文章通过“小毛虫—茧—飞蛾”三个阶段的对比，展现了生命的蜕变与成长。语言优美，“既不会唱，也不会跑，更不会飞”“织啊，织啊”等句子富有节奏感，“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语充满画面感，结尾点明“万事万物都有自己的规律”。
三、学情分析
二年级学生对“毛毛虫变蝴蝶”的现象充满好奇，但“尽心竭力”“规律”等抽象词语需要借助直观演示（如视频、动作）帮助理解。学生容易记住“变飞蛾”的结果，却容易忽略小毛虫“织啊织啊”的坚持过程。教学中可通过模仿动作、想象补白等方式，让学生体会坚持的不易与成长的美好。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与角色表演和口语交际活动。
五、学习目标
1.识字积累：认读“怜、挪、仿、佛、竭、规、律”等生字，会写“整、纺、织、怎”4个字。2.阅读理解：正确、流利地朗读课文，能说出小毛虫成长的三个阶段。3.思维发展：通过梳理小毛虫的变化，理解“万事万物都有自己的规律”的含义。4.情感态度：体会小毛虫尽心竭力、不悲观失望的精神，懂得坚持做好自己的事。
六、课前导学案
1.预习课文，标出自然段，圈出描写小毛虫样子的词语。2.想一想：小毛虫一开始是什么样？最后变成了什么？3.问一问家长：你见过毛毛虫变蝴蝶吗？这个过程叫什么？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟） 图片对比，引出故事 1.看飞蛾图片，说出它的特点（有翅膀、会飞、漂亮）。
2.看小毛虫图片，说出它的特点（没翅膀、爬得慢、不起眼）。
3.提问：这两种完全不同的昆虫，竟然有关系？猜一猜小毛虫怎么变成飞蛾。
【预设】“它结个茧，然后从茧里出来就变了。”
4.齐读课题《小毛虫》。 1.出示飞蛾图片：“这是什么昆虫？美吗？”
2.出示小毛虫图片：“这是什么？和飞蛾像吗？”
3.引出悬念：“大自然就是这么神奇，小毛虫能变成飞蛾。它是怎么做到的？我们今天就去课文里找答案。”
4.板书课题，范读。 图片对比制造悬念，激发探究兴趣。
自主学习（时间安排：8分钟） 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，借助拼音读准“怜、挪、竭、规、律、挣”，标出自然段。
2.同桌互读词语卡：可怜、笨拙、挪动、仿佛、尽心竭力、规律、挣脱、轻盈、色彩斑斓。
3.趣味识字：
（1）“怜、愉”：竖心旁，与心情有关。
（2）“纺、织”：绞丝旁，与丝线、编织有关。
（3）“挪”：提手旁，用手移动。
（4）“竭”：立字旁，用力到极点。
4.开火车读词语，注意“笨拙”的“拙”读zhuō，“规矩”的“矩”读ju。
5.指名分自然段读课文，思考：小毛虫经历了哪几个阶段？
【预设】小毛虫→茧→飞蛾。 1.巡视指导，纠正读音。
2.出示词语卡，组织“小老师”领读。
3.按偏旁归类识字，帮助学生建立联系。
4.出示小毛虫变化三阶段图（小毛虫→茧→飞蛾）。
5.板书三个阶段。 偏旁归类识字高效，三阶段图为整体理解搭框架。
合作探究（时间安排：18分钟） 分阶段品读，感悟成长 第一站：可怜笨拙的小毛虫（5分钟）
1.读第1-2自然段，找出描写小毛虫样子的句子。
【出示】“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”
2.讨论：小毛虫和其他昆虫有什么不同？
【预设】“其他昆虫又唱又跳，小毛虫什么都不会。”
3.理解“笨拙”：看动画演示“挪动”——小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动一点点。
（1）学生表演“挪动”：手指在桌面上慢慢移动。
（2）用“九牛二虎之力”造句。
4.对比朗读：
（1）读其他昆虫“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”，读出欢快。
（2）读小毛虫“既不会……也不会……更不会……”，读出可怜。
5.识字：“怜”是竖心旁，心里难过。第二站：尽心竭力的小毛虫（7分钟）
1.读第3-4自然段，找出小毛虫的想法和做法。
【想法】“每个人都有自己该做的事情。”
【做法】“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊……”
2.理解“尽心竭力”：用尽全力，一点也不偷懒。
（1）学生表演：做“织啊织啊”的动作（双手来回绕圈），坚持10秒，问“手酸不酸？小毛虫织了多久？”
3.想象补白：小毛虫织茧时，可能会遇到什么困难？它会放弃吗？
【预设】“风来了，茧破了，它重新织。”“它累得想休息，但坚持下来。”
4.讨论：其他昆虫在做什么？小毛虫为什么不羡慕它们？
【预设】“蚂蚁搬运食物，蜜蜂采蜜，蜘蛛结网。小毛虫知道自己该织茧。”
5.理解“规律”：万事万物都有自己的规律。
（1）填空：春天，小树（发芽）；秋天，树叶（落下）。早上，太阳（升起）；傍晚，太阳（落下）。
（2）小毛虫的规律是什么？（结茧→变飞蛾）
6.齐读第3-4段，读出坚持的力量。第三站：美丽轻盈的飞蛾（6分钟）
1.读第7自然段，找出飞蛾的样子。
【出示】“灵巧地从茧子里挣脱出来”“轻盈的翅膀”“色彩斑斓的花纹”
2.看视频：小毛虫破茧成蝶的过程（15秒）。
3.词语品读：
（1）“灵巧”：与“笨拙”相反，动作灵活。
（2）“轻盈”：身体轻，动作优雅。
（3）“色彩斑斓”：颜色多而鲜艳。
4.想象：如果你是小毛虫，破茧而出时心情怎样？
【预设】“高兴、自豪、惊喜。”
5.配乐朗读第7段（轻柔音乐），读出飞蛾的美丽与快乐。
6.讨论：小毛虫为什么能变成美丽的飞蛾？
【预设】“因为它坚持织茧，没有放弃。” 第一站：
1.提问：“课文怎么描写小毛虫？找出句子。和其他昆虫比，它可怜在哪里？”
2.播放“挪动”动画或用手演示：“九牛二虎之力”说明用了很大力气。“周游了整个世界”其实只是爬到另一片叶子，说明它太慢了。
3.指导对比朗读：“其他昆虫处要读得欢快，小毛虫处要读得缓慢、可怜。”
4.板书：可怜、笨拙、不会唱跑飞。第二站：
1.提问：“小毛虫悲观了吗？它怎么想的？怎么做的？”
2.组织表演：“‘织啊织啊’——大家用手做织的动作，坚持一会儿。小毛虫这样织了很久很久，累不累？但它‘一刻也没有迟疑’。”
3.联系生活：“你有没有‘尽心竭力’做过一件事？”
4.讲解“规律”：用四季更替、昼夜交替举例，帮助理解。
5.板书：不悲观、尽心竭力、织茧、坚持。第三站：1.提问：“时辰到了，小毛虫变成了什么？样子有什么变化？”2.播放破茧视频，学生惊叹。3。指导朗读：“‘灵巧’‘轻盈’‘色彩斑斓’要读的美美的，读出飞蛾的快乐。”4.追问：“它为什么能变美？因为坚持完成了该做的事。”5.板书：灵巧，轻盈，色彩斑斓，破茧成蝶。 分阶段品读，对比表演理解“笨拙”与“灵巧”，动作体验“织啊织啊”，视频直观感受蜕变。
展示拓展（时间安排：6分钟） 故事大王，感悟道理 1.借助板书关键词，同桌互相讲一讲小毛虫的故事（可用“先……接着……最后……”）。
2.邀请2-3名学生上台当“故事大王”，用上“可怜、尽心竭力、灵巧、轻盈”等词语。
3.讨论：你从小毛虫身上学到了什么？
【预设】“做事要坚持。”“不要羡慕别人，做好自己的事。”“每个人都有自己该做的事。”
4.联系生活：你有没有像小毛虫一样，坚持做一件事最后成功的经历？
【预设】“我学骑车，摔了很多次，但坚持练，最后会了。”“我练字，每天写，现在写得好了。”
5.齐读道理：“万事万物都有自己的规律。只要尽心竭力，就能迎来属于自己的蜕变。” 1.组织讲故事：“用上板书的词语，把故事讲给同桌听。比一比谁讲得清楚、有趣。”
2.点评鼓励：“这位同学用了‘尽心竭力’这个好词，掌声！”
3.引导道理：“小毛虫不羡慕别人，只做好自己的事。我们也一样。”
4.生活链接：“谁愿意分享你‘尽心竭力’的小故事？”
5.总结：“每个人都有自己的成长节奏，只要坚持努力，就会像小毛虫一样破茧成蝶。” 讲故事内化语言，生活链接深化道理。
检测反馈（时间安排：2分钟） 快问快答，句式运用 1.判断对错（手势）：
（1）小毛虫一开始就会飞。（×）
（2）小毛虫看到其他昆虫又唱又跳，很羡慕。（×）
（3）小毛虫尽心竭力地织茧，最后变成了飞蛾。（√）
2.用“既……也……更……”说一句话，描述小毛虫的可怜。
3.用“万事万物都有自己的规律”说一句话。 1.快速读题，学生手势判断，追问错因。
2.示例：“小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。”
3.示例：“春天开花、秋天落叶，都是大自然的规律。” 快速检测，巩固句式和核心道理。
归纳总结（时间安排：2分钟） 回顾收获，指导写字 1.看板书，师生一起梳理小毛虫的三阶段变化。
2.齐读道理：“每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。”
3.观察生字“整、纺、织、怎”，说说结构。
【预设】“整是上下结构；纺、织是左右结构，左窄右宽；怎是上下结构。”
4.教师范写“整”：上面“敕”要紧凑，下面“正”要稳。
5.学生书空，课后练写。 1.手指板书：“小毛虫一开始——可怜笨拙；然后——尽心竭力织茧；最后——破茧成蝶，变成灵巧轻盈的飞蛾。”
2.范写“整”，提示：“‘敕’的左边‘束’要窄，右边‘攵’要稳。”
3.布置书写任务。 梳理变化强化逻辑，写字指导落实基础。
七、课后作业
1.基础套餐：有感情地朗读课文，“整、纺、织、怎”各写3遍。2.选做套餐（二选一）：
（1）用“既……也……更……”写一句话。
（2）画一画小毛虫变成飞蛾的过程（三格画：小毛虫→茧→飞蛾），并写一句你的感想。3.挑战套餐：把这个故事讲给家人听，尽量用上“可怜、笨拙、尽心竭力、灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读课文内容理解手势判断，三段式梳理能说出小毛虫成长的三个阶段及变化语言运用句式造句，故事讲述能用“既……也……更……”说话，能讲清故事道理感悟讨论发言，生活链接能说出“尽心竭力”“规律”的含义，能联系生活

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