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(共35张PPT)
驿路梨花
彭荆风
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
情景导入
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》，这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。
【彭荆风】（1929-2018），江西萍乡人，作家。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。
走进作者
哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
民族风情：
民族风貌
背景资料
本文选自1977年11月27日《光明日报》,有改动。1950年春,作者随军进入云南,三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时,党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋,想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客,临行前都要给茅屋做点事的人。想起这些,一股无形的力量使作者重新拿起笔来,写下了这篇文章。
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
【修葺】整理（建筑物）。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
字词积累
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分:（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
整体感知：
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
本文的核心问题是什么？
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：小屋。
小屋的主人是谁。
“我”和老余：
在大山深处的梨树林边,发现了小茅屋;
在小茅屋中受到照料,得到了食宿帮助；
第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草,挖排水沟。
瑶族老人：
打猎迷路,在小茅屋中得到照料,很感激;
专门到小茅屋送粮食,方便路人;
和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：
照料小茅屋。
解放军战士：
向雷锋同志学习,为方便过路人,建造小茅屋;
梨花：
被解放军战士为人民服务的精神感动,照料小茅屋。
谁是小茅屋的主人呢
他们都为小茅屋做出了贡献,都是小茅屋的主人。
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。
三个悬念
两次误会
分析课文
设置悬念：
是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
三个悬念
两次误会
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；
梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；
瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁
他们都是小屋的主人
人物 事情 目的 时间
给屋顶加草，挖排水沟
送粮食，给房顶加草，挖排水沟
“我”和老余
向哈尼小姑娘学习
现在
瑶族老人
方便路人，向
哈尼小姑娘学习
现在
一群哈尼
小姑娘
照料小茅屋
向解放军和姐姐学习
姐姐出嫁后
解放军战士
砍树、割草、盖小屋
向雷锋学习
方便过路人
十多年前
梨花
照料小茅屋
用为人民服务的精神来帮助过路人
解放军
盖小屋后
结合文章内容填表，理清文章的记叙顺序。
本文的记叙顺序既有倒叙又有插叙。
通过表格对文章进行梳理，我们发现：
叙述
顺序
顺
叙
倒
叙
插
叙复述：
也叫正序，按事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。先发生的先说，后发生的后说。
定义
优缺点
把事件的结局，或某个最重要的、突出的片段提到文章前边。
为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述。
优点：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章条理清晰
缺点：平铺直叙，缺少变化，容易变成流水账
优点：增强文章生动性，产生悬念，引人入胜，避免平铺直叙和结构的单调。
优点：起补充衬托、解释说明作用，突出中心，深化主题，推动情节发展，是情节更加完整，结构严密。
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
印象：
草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子’”。
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。
为猜想茅屋的主人做铺垫。
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
找出课文写梨花的语句并分析作用。
①实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。
②点题，为故事情节的展开做铺垫。
探究质疑
（2）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。
再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
（4）我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；
试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。
题目解说：
“驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；
同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。
1.构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
悬念：
这是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这样安排内容，达到波澜起伏，引人入胜的效果。
写作特色
倒叙
插叙
2.结构巧妙。
“我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
“我们”一起修葺小茅屋
一群哈尼小姑娘照看小茅屋
梨花妹妹讲述事情始末
这篇小说通过讲述发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风气。
主题归纳：
驿路梨花
借花喻人
人花相映
情景交融
正侧相依
雷锋精神
梨花：
梨花姑娘：
解放军战士：
一群哈尼小姑娘：
瑶族老人：
“我”和老余：
建造茅屋
照管茅屋
送米、修葺茅屋
修葺茅屋
洁白如雪、香气四溢
照料茅屋、方便路人
板书设计：
雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像花儿一样开遍祖国的大地。学习雷锋，不一定要做惊天动地的大事，从小事做起，从现在做起，一样可以。人人在生活中都争做一朵飘香的“梨花”，这样我们的社会才会“驿路梨花处处开”。
课堂小结：

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