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第十四课 以法治推进国家治理现代化
14.2 法治与德治相得益彰
教学设计
课题 14.2 法治与德治相得益彰 单元 第五单元 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本课选自道德与法治八年级下册，围绕法治与德治的关系展开，通过紧急救助、英烈保护、暗刷流量三个典型案例，阐释法律对道德的保障、道德对法律的支撑，明确依法治国与以德治国相结合的重要性，衔接社会主义核心价值观与青少年法治道德素养培育。本课承接 “法律与道德的联系” 基础知识点，是理解国家治理方式、树立德法兼治理念的关键课时，为后续法治国家、法治社会建设内容奠定基础。
学情分析 八年级学生已初步了解法律与道德的基本概念，能区分简单的法律与道德行为，但对二者相互作用的深层逻辑理解模糊，缺乏结合案例分析的能力；学生对社会热点（见义勇为、网络乱象、英烈保护）关注度高，乐于参与案例讨论、互动探究，适合用生活化案例与多样化活动突破难点。
学习目标 1.政治认同：认同德法兼治的国家治理理念，拥护社会主义核心价值观，尊崇法治、敬畏道德。 2. 法治观念：理解法律与道德的相互作用，树立依法行事、以德修身的意识，明确紧急救助、英烈保护等行为的法律边界。 3. 道德修养：践行友善、正义、诚信等道德准则，自觉抵制违背公序良俗的行为，提升道德自律能力。 4. 责任意识：主动承担社会责任，敢于见义勇为、维护社会正义，做崇德向善、遵纪守法的公民。
重点 法治与德治的相互作用（法律保障道德、道德支撑法治）。
难点 理解法治与德治相辅相成、相得益彰的内在逻辑。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 情境共鸣 法治护航善意1.教师播放真人演绎 + 动画结合的短视频：公交车上乘客齐某突然晕倒心脏骤停，乘客孙某毫不犹豫跪地做心肺复苏，抢救成功后齐某却因肋骨骨折将孙某告上法庭，引发全网热议。2.现场提问：“如果你是孙某，你会出手救人吗？”“你觉得孙某救人致伤，应该赔偿吗？”3.组织学生举手表态 + 简短发言，分享自己的真实想法，教师记录学生观点。4.教师公布法院最终判决：孙某不承担民事责任，引出核心问题：法律为什么要保护善意救助者？道德和法律在这件事里分别起了什么作用？ 顺势板书课题：法治与德治相得益彰。5.教材理论铺垫：法律鼓励见义勇为，道德倡导互帮互助。 用真实、有争议、贴近生活的案例制造认知冲突，快速抓住学生注意力，引发情感共鸣与深度思考；通过自由发言激活学生已有认知，自然引出本课核心问题，为后续探究活动做好铺垫。
讲授新课 活动一：AI 案例剖析 法治护道德1.分组：全班分为 3 组，分别负责紧急救助案、英烈保护案、暗刷流量案。2.AI 互动任务：每组用平板 / 电脑输入本组案例关键词，AI 生成案件事实、法律条文、判决结果、社会意义四维解析图。3.小组合作：结合 AI 解析，讨论 “法律在这个案例中，如何保护 / 弘扬道德？”，推选 1 名代表分享成果。4.教师引导总结：法律把见义勇为、尊崇英烈、恪守公序良俗这些道德要求，变成有强制力的规则，让道德有了坚强后盾。5.教材理论总结：法治对德治具有促进作用。以法治承载道德理念，德治才有可靠的制度支撑；法律约束推动道德自觉践行。活动二：思辨辩论 道德润法治1.公布辩题：治理社会，法律更重要 VS 道德更重要。2.分组准备：全班分为正方、反方，给 3 分钟时间结合教材与案例梳理论据。3.规范辩论：正反方各 2 分钟立论，1 分钟自由攻辩，全班同学可举手补充观点。4.教师点评引导：法律靠强制力约束，道德靠内心自觉，二者缺一不可；道德让法律更有温度、更易被遵守。5.师生小结：德治对法治具有支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础，为法律实施奠定社会基础，滋养法治精神。活动三：角色扮演 德法践行剧场1.发放场景卡：① 看到网络诋毁英烈言论 ② 遇到他人突发疾病 ③ 参与网络流量交易。2.小组任务：抽签选择场景，2 分钟快速排练，演绎符合道德与法律的正确做法。3.现场展演 + 全班点评：每组表演后，其他同学点评 “做到了哪些道德要求？遵守了哪些法律规定？”。4.教师提炼升华：生活中既要守法律底线，也要有道德高线，德法兼治才是最优解。5.师生小结：坚持依法治国和以德治国相结合，二者相互补充、相互促进、相得益彰；青少年要增强法治观念，提升道德素养。活动四：思维导图构建 知识闭环1.学生自主绘制法治与德治关系思维导图，包含：法律保障道德、道德支撑法治、德法兼治、青少年行动四个核心模块。2.同桌互查补充，教师选取优秀作品投屏展示，带领全班快速梳理知识脉络。3.齐读核心句：法安天下，德润人心；法律是成文的道德，道德是内心的法律。 融入 AI 技术创新探究形式，打破传统课堂局限，提升学生信息素养与自主探究能力；借助 AI 直观解析降低案例理解难度，让学生清晰感知 “法律为道德保驾护航”，高效突破 “法律保障道德” 这一教学重点。通过观点碰撞让学生明白 “法律与道德无轻重之分”，突破 “道德支撑法治” 的教学重点；在辩论中培养学生逻辑思维、语言表达与合作能力，落实核心素养培育。用沉浸式角色扮演将抽象知识转化为具体行为，让学生在体验中践行德法要求，实现知行合一；贴近生活的场景设计，让学生明白德法兼治就在日常小事中，强化知识与生活的联系，突破 “德法相辅相成” 的教学难点。通过自主梳理构建完整知识体系，强化重难点记忆，培养学生归纳总结能力；同桌互查实现生生互助，优秀展示树立学习榜样；齐读核心句加深记忆，形成完整知识闭环，为课堂学习画上圆满句号。
课堂练习 1.孙某自愿实施紧急救助致受助人损害不担责，这一判决体现了（ ）①法律鼓励见义勇为 ②道德是内心的法律 ③法治保障道德践行 ④道德约束所有社会成员A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④2.我国出台英烈保护法、增设侵害英烈名誉荣誉罪，说明（ ）①法治承载道德理念 ②法律对道德起促进作用 ③道德是法律的评价标准 ④国家依法保护英雄烈士权益A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④3.“暗刷流量” 合同因违背公序良俗被认定无效，体现了（ ）①道德为法律提供伦理基础 ②法律实施离不开道德支撑 ③法治规范社会行为 ④所有道德要求都已上升为法律A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④4.“法安天下，德润人心” 说明法律与道德（ ）①相互替代 ②相互补充 ③相互促进 ④相得益彰A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④5.青少年要做新时代好公民，必须（ ）①增强法治观念 ②提升道德素养 ③只遵守法律不注重道德 ④践行社会主义核心价值观A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④6.关于法治与德治的关系，下列说法正确的是（ ）①法律是成文的道德 ②道德自觉践行离不开法律约束 ③法律有效实施有赖于道德支持 ④德治与法治是治国理政的重要手段A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
作业 1.必做作业：结合孙某救助案例，写一段 100 字左右的感悟，体现德法兼治理念。2.选做作业：用 AI 工具生成一份 “青少年德法兼治倡议书”，打印后在班级展示。
板书 14.2 法治与德治相得益彰一、法律保障道德（法治促德治）1.制度支撑 2. 强制约束 3. 激励扬善二、道德支撑法治（德治润法治）1.伦理基础 2. 社会基础 3. 滋养法治三、德法兼治相辅相成、相互促进、相得益彰四、青少年行动崇德向善、遵纪守法
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