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丹东市 2026 年初中学业水平考试模拟测试
语文试卷参考答案
一、积累与运用（共 17 分）
1.B （2分）
解析：A.蓦然 mò、销声匿迹；C.濒临 bīn、狼藉；D.陨石，强 qiǎnɡ词夺理
2. A （2分）
解析：
铸就：带有“锻造、锤炼”的意象，常用于抽象事物的完成或重大成就的实现。
造就：强调主动培育、促成发展的过程。其核心含义为“通过培养或特定条件使人或事物
成长”。铸就与“精神密码”搭配更适合。
大义凛然：形容为正义事业坚强不屈，体现革命气节；
临危不惧：遇到危险不害怕，侧重镇定。面对严刑拷打，“大义凛然”更贴切。
百折不挠：强调经历无数次挫折不退缩，与长征途中屡遭失败的语境更契合；
坚忍不拔：侧重在困苦中坚持。
不仅：与后文“也仍然”构成递进关系，强调两者都是事实，逻辑通顺。
即使：表示假设性让步，而“过去是我们战胜困难的法宝”是已发生的事实，不能用“即
使”。）
3. D （2分）
解析：
A“血脉深处”是偏正短语，“宽容仁爱”“容忍克制”是并列短语，三者结构并不完全相同，
故 A项错误。
B.标有引号的并列成分之间通常不用标点符号，应将句中的逗号去掉。故 B项错误
C.分析句④“‘和’的文化镌刻在家国万代的文化基因里”的主干，提取主干后应为“文化
镌刻”，故 C项错误。）
4.（1）A （2分）（《左传》是编年体）
（2）答案不唯一，紧扣词语内涵，立足名著内容或人物形象，语言流畅。（3分）
示例：迷茫·坚定
《朝花夕拾》里《藤野先生》一文中，记述鲁迅在仙台学医时，因了“看电影事件”，
他迷茫于学医能治好人的身体，但能治好这种麻木的灵魂吗？经过一番思索，他坚定了弃医
从文的决心。他离开藤野先生，放弃医学，开始学文学，坚定于：用笔唤醒国人，才是他该
走的路。
【感悟】当你发现原来的路走不通，就要敢于换一条路，哪怕从头开始。
《水浒传》中，林冲被高俅陷害，发配沧州的路上备受折磨。一度他迷茫于到底是继续
忍下去，还是起来反抗？到了山神庙，他亲耳听见陆谦说要烧死他回去领赏。他不再迷茫了
——再忍就是死。他坚定了反抗的路。他直接上了梁山，后来成为梁山马军五虎将之一。
【感悟】迷茫的时候人会犹豫不决，但绝境会逼人清醒。林冲的坚定不是天生的，是被
逼出来的。这告诉我们：当你不知道该怎么办的时候，守住底线，该出手时就出手。
《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔全身瘫痪、双目失明后，躺在床上一动不能动。他
迷茫于自己活着还有什么用？甚至产生自杀的念头，但他最终坚定了写作的道路，他坚定于：
即使身体报废，也要用笔继续战斗。
【感悟】让我明白，人不怕一时找不到方向，怕的是找到了方向却不肯咬牙走下去。（人
生最可怕的不是身体垮了，而是自己先认输。）
示例：放弃·追求
《朝花夕拾》里《藤野先生》一文中，鲁迅在仙台学医，因了“看电影事件”，看了幻
灯片之后，他向藤野先生告辞，说要去学生物学。实际上他放弃了学医，开始文学创作，后
来回国后写了《狂人日记》《阿 Q 正传》以及《朝花夕拾》中的多篇文章。他放弃的是当医
生的路，追求的是用文学唤醒中国人的精神。
【感悟】个人的理想追求与祖国的前途命运联系起来，人生才有价值。放弃不一定是失
去，有时候是为了更重要的东西腾出位置。
《钢铁是怎样炼成的》中的保尔瘫痪失明后，曾经摸过手枪，但把枪收了回来。他在书
中说：“这是最怯懦、最容易的出路。”他放弃了自杀的念头。此后他花费很长时间写作，
看不见就让人念给他听，手发抖就用硬纸板框住格子，反复修改，最后完成了《暴风雨所诞
生的》。他追求的是“让生命变得有益于人民”——即使不能上战场，也要用笔为革命出力。
【感悟】真正的强者不是没有软弱的念头，而是能放下软弱，选择坚强。
《水浒传》中林冲被高俅陷害之前，是八十万禁军教头，有官职、有家业。发配沧州的
路上，他一直在忍，总想着忍过去还能回来。风雪山神庙杀了陆谦三人后，他再没有回东京，
也没有回去当教头的念头。他放弃了隐忍，放弃了原有的身份和安稳的生活。他直接上了梁
山，后来成为梁山马军五虎将之一。他追求的是做人的尊严，是不再受人欺辱的活法。
【感悟】人可以一时低头，但不能一辈子跪着。放弃忍让，才能追求尊严。
5. （1）山岛竦峙
（2）山重水复疑无路
（3）赢得生前身后名
（4）醉翁之意不在酒
（5）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（每空 1分，有错别字不得分）
二、古诗文阅读（17分）
6.C
解析：
甲诗“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，以“直”状烟之劲拔，以“圆”写日之温暖，
诗人以精准的形容词勾勒出塞外奇丽壮阔的自然景观，属于典型的白描手法。句中“烟直”
与“日圆”描绘的是两种不同的边塞景物，是并列关系而非刻意对比，因此将其认定为“对
比手法”，属于手法辨析的误判。
乙诗“从来冻合关山路，今日分流汉使前”一句，将过去关山路的冰封苦寒与如今泉水
在汉使面前分流的新生景象进行今昔对比，确实运用了对比手法。
7. C（3分）
解析：
A. 道义、学说 / 正确方法
B. 连词，来（表目的） /介词， 凭借
C.益处，长进 / 益处，长进
D.介词，在/介词，对，对于
8. 翻译句子（5 分）
（1）译文：因此人家多愿意把书借给我，我因此（于是）能够看到各种各样的书（博览群
书）（以是：因此。假：借。关键得分点一分，语句通顺一分，共 2分）
（2）译文：宋君年少时就能自立自强，不凭借家世门第对人傲慢。
（以：凭借。骄于人：对人傲慢。关键得分点一分，语句通顺一分，共 3分）
9. 断句（断两处，每处 1分，共 2 分）
行 而 不 倦 /久 而 愈 笃 /可 知 其 将 无 所 不 至 焉 也
10. 填空（每空 1分，共 4 分）
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
②生而不溺其习
③ 勤奋刻苦、谦逊好学、坚守本心（坚守本心、潜心专注）（意对即可）乐于交流探讨（虚
心求教、善于沟通）
④ 自身的志趣、态度与努力、主观努力（意对即可）
乙文译文：
广平宋君，是宣献公宋绶的儿子。宣献公凭借文章成为当时文坛的宗师，在朝廷中地位
显赫，身居宰相辅弼之位，清廉的德行在当世著称，美好的名声流传后世。宋君年少时就能
自立自强，不凭借家世门第对人傲慢。长大之后，钻研学问、喜爱古籍，擅长写文章。天下
有才德的士大夫都称赞仰慕他的为人，可宋君却谦逊低调，常常觉得自身还有不足。他在太
学任职，甘愿身处清寂淡泊的境遇，每天与贫寒的读书人交往，跟随师长、太学的学子研讨
谈论道德学问，来求取自身的学识长进与品德修养。
生来就不沉溺于富贵奢靡的习气，这大概是出自他的天性。看见外界的浮华诱惑，内心
却不为所动，这是因为他天性聪慧，又通过学习才达到这样的境界。不断进取从不停歇，地
位越高就越发谦逊。我看着他从幼年成长到成年，践行善道从不懈怠，时间越久心志越发坚
定，由此可知他将来学识德行一定能达到极高的境界。这正是孟子所说的“谁能阻挡他前进
呢”啊！
三、现代文阅读
（一）非连续性文本阅读（共 8 分）
11. D（2 分）解析：辽宁开展红色研学与文旅活动，核心目的是传承长征精神、红色基因，
并非大力发展地方经济、提高景区收入。
12.（每空 1分，共 3分）
① 重于求实、独立自主；善于团结、顾全大局
② 示例一：泸定桥，红军在此发起飞夺泸定桥战役
示例二：赤水河，红军在此开展了四渡赤水战役
示例三：毛儿盖（松潘草地），红军过草地
示例四： 皎平渡（金沙江），红军巧渡金沙江
示例五：安顺场（大渡河），强渡大渡河
示例六：腊子口，腊子口战役
（找出任意一个路线图上显著标注的地点+历史事件均可，二者都要写明）
③ 自主攻克技术难关，为我国航天和国防事业奠定坚实基础（或自主攻克技术难关，牵头
组织实施“东方红一号”发射任务；开展开创性研究，指导完成“两弹”结合试验。）
创新：扣住“第一” “开创”
13.（3分）
示例：
研学辽沈红土，传承长征精神
重走辽宁英雄路，赓续长征红色魂
红色辽宁润初心，长征精神励少年
行走红色辽宁，接续长征精神
走进辽沈红色地，长征精神润校园
（要求：紧扣主题，要同时包含长征精神和辽宁红色研学；语言简洁，积极向上。）
（二）记叙文阅读（共 17 分）
14. （4分）
①搜罗家中书籍（把自家书籍摆在白酒架上），创办“微光书苑”；
②想出“甜蜜有奖读书法”，吸引孩子来阅读
③多方筹集图书，寻找（扩充）适合孩子的读物；
④开办各类活动，吸引村民与孩子的阅读兴趣
15.（4 分）第（1）句的“有问题”：含不解之意。村民认为李翠利撤掉盈利的白酒货架，
摆放图书免费借阅，放弃经济利益，行为不合常理、难以理解。
第（2）句的“有问题”：含肯定、赞美之意。指李翠利与众不同，不看重私利，一心为孩子
着想，主动思考、用心琢磨吸引孩子读书的办法，体现她对乡村孩子成长的深切关怀与责任
担当。
16.（3分）①有责任感（有担当精神、善良无私）（1 分）。
②执着、不怕吃苦（1 分）。③有智慧、善于动脑（1 分）。
17.（3分）
①拉近作者与李翠利的距离，语气亲切，如同面对面对话；
②便于直接抒发对李翠利投身乡村文化、守护乡村孩子的赞美与敬佩之情；
③增强文字抒情性与感染力，容易引发读者情感共鸣。
18.（3分）诗行”有意境优美、饱含深情、充满希望、富有生命力的特点，文中为比喻义：
1. “但画上的微光书苑，不就是你这些年呕心沥血为乡村文化建设而作的动人诗篇吗？”
比喻李翠利创办微光书苑，多年坚守推广乡村阅读的无私善举与人生坚守；
2. “青青麦苗样的孩子们才是自己的诗行”“在这里阅读的一茬茬孩子，不就是你用心血浇灌
出的累累麦穗般的金色诗行吗？”比喻在书香浸润下蓬勃成长、逐梦远方的一代代乡村孩童；
3. 比喻她作为“农家妇女”以微光点亮乡土文明、助力乡村文化振兴的美好情怀与诗意人
生。（赞美她作为一个普通农家妇女却能“向往远方”，助力乡村文化振兴的爱心善举）
（三）议论文阅读（共 11 分）
19. （4分）
①学习的意义，不再仅仅是掌握知识，更是为了成为不可替代的人
②学习让我们涵养人文精神
③按照由主要到次要的逻辑顺序排列，与第③段“三个关键维度”照应（与“批判性思维”
“人文精神”和“创新活力”一一对应）。
④论证了应善于利用 AI、与之协作（强调人的独特性，并不意味着排斥技术或论证了人与 AI
的正确关系：人是主体，技术是工具，要合理使用。）
20.道理论证（1 分）引用朱熹的诗句，充分有力地论证了“学习让我们保持创新活力”的
观点，（1分）进而论证了中心论点，（具有权威性、说服力）富有文采，增添可读性。（1分）
21.含义：这句话运用比喻，“翅膀”比喻技术能延伸人的能力，“飞翔的主体”强调人才是
技术的掌控者和创造者，不能被技术支配。（2分）
启示：我们应做学习的主人，合理使用 AI，而非依赖甚至被其替代。（明确的观点 1分）
材料指出，若简单复制，AI就成了“答案生成器”，我们应该要主动驾驭技术，培养独立思
考能力，让 AI助力学习，而不是代替思考。（结合材料 1分）

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