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湖北省新高考协作体2026年5月高三下学期壮行考试历史试卷
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.下表是《尚书》的部分词句摘录，这些词句可以说明当时
A.政府以儒家仁政思想治国 B.君主的言行受到民众监督
C.统治者具有一定民本意识 D.中央构建起完善监察体系
2.四川彭县出土的汉画像石《荷塘渔猎》中，渔人驾舟撒网、弯弓射鱼，岸边猎人围猎鹿、兔等动物，鹰犬协同配合，画面充满动感。这类图像既反映了汉代民众的生产生活方式，也暗含“渔猎得禽，吉庆有余”的吉祥寓意。据此可知，汉代
①渔猎仍为重要生产部门 ②民众的生活富裕安逸
③艺术创作源于社会生活 ④农牧业生产门类齐全
A.①③ B. ②③ C.①④ D.②④
3.唐初施行租庸调制，百姓纳粮缴租。开元二十五年(737)，唐中央要求江南诸州的地租折纳成布。《新唐书·食货志》亦载折变之制，“先是扬州租、调以钱，岭南以米，安南以丝，益州以罗、 、绫、绢供春彩。因诏江南亦以布代租”。这表明
A.国家治理举措兼顾地区差异 B.政府积极支持手工业发展
C.南北方经济差距进一步拉大 D.社会动荡影响了农业耕作
4.据《宋史》记载，宋太宗常向戍边将领颁发“御赐阵图”，要求其按制作好的作战阵型图作战。此举导致北宋对外战争多次惨败，朝臣多有批评，但宋太宗表示“国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。”宋太宗颁发“御赐阵图”
①是北宋积弱局面的根源 ②客观上有利于抑制武将势力
③意在强化中央集权制度 ④避免了统治集团内部的动荡
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④
5.洪武二十三年(1390)，距离大明宝钞发行的时间仅过去15年，其面值已经贬值了3/4。宣德七年(1432)，宝钞1贯值铜钱5文；正统十三年(1448)，宝钞1贯只值1文到2文铜钱；嘉靖年间，宝钞1000贯只值铜钱约280文；铜钱对纸钞的比价涨了近3570倍。这一状况可归因于，明朝
A.商品经济发展较迅速 B.货币制度违背金融规律
C.人口总量进一步增长 D.海外白银大量流入中国
6. 据《广东军务记》(成书于1844年)记载“初九、初十日，逆夷往三元里及萧岗各乡，复行扰害，乡民共愤，鸣锣聚众，毙逆夷六、七人，余逆脱回。因率众而下，约数百人，乡民复鸣锣会集各乡数千人与夷决战。……”这段文字
A.是记录鸦片战争的一手史料 B.反映了清政府抗击侵略的决心
C.展现出中国民众的反抗精神 D.可供佐证近代民族意识的觉醒
7.1908年，湖北农务总会成立。“凡商会会员及平日在地方办理公益事务者，皆有加入农会资格。凡捐助会费至十元以上者，作为本会正式会员。”省农务总会成立后，召集各分会董事举办讲习所，研究农学大概，以便“传播新知识于农民，改良湖北农业”。这些举措的实施
A.传递了经济结构的近代转型信号 B.实现了传统农业向现代农业转型
C.提升了湖北地区的农业科技水平 D.解决了区域农业发展的资金缺口
8. 下图为1921年11月在《申报》上刊登的一幅漫画，该图将当时的中国比喻为一只缓慢行动的龟，牵引它的人“老成稳重”，对龟说“慢慢的来”。该图
A.呼吁民众投身于国民革命运动 B.肯定渐进式改革的合理性
C.批判近代中国因循守旧的现实 D.渗透新文化运动核心主张
9.1938年12月6日，日本陆军部与参谋本部在《1938年秋季以后对华处理方策》一文中指出“虽要利用攻占武汉、广东的余势，致力于事变解决，但是，要迅速取得成果，预料尚有困难。为应付长期作战……以攻占汉口、广东为行使武力的时期。”这可用以说明
A.侵华日军力量的逐步削弱 B.日本舍弃了速战速决的战略
C.中国正面战场形势的扭转 D.第二次世界大战规模的扩大
10.2017年，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“这个新时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献的时代。”推动该时代到来的主要原因是
A.国际形势的进一步稳定 B.发达国家的影响力渐弱
C.改革开放进程不断深入 D.世界经济秩序日趋有序
11.在罗马帝国早期，罗马社会的家庭财产继承模式出现新变化，女性在无遗嘱继承的情况下与同一家父权下的其他男性继承人(如她的兄弟)享有相同的财产继承权，男、女继承人所持有的财产份额也趋于平等。这一演变
A.导致了家庭关系的紧张 B.促成了男女平等的实现
C.符合了家国同构的理念 D.提升了妇女的社会地位
12.16世纪，历史学者开始以“拜占庭帝国”来代指以君士坦丁堡为中心的东罗马帝国。20世纪初，英国历史学家布瑞提出“不存在‘拜占庭帝国’，罗马帝国一直持续到1453年。”拜占庭时期的文献也表明，所谓的拜占庭人自始至终称自己为“罗马人”，帝国皇帝也自称为“罗马皇帝”。这表明
A.民族国家兴起推动史学观念的重塑 B.文献记载比学者观点更真实
C.历史解释需统一标准才能还原真相 D.历史解释具有一定的主观性
13.19世纪中叶，英国伯明翰、利物浦等工业城市普遍出现严重贫富分化。工人聚居的贫民窟房屋拥挤破败，缺乏通风与排污系统，霍乱、肺结核等疫病频发；富裕阶层则居住在配套完善的郊区豪宅，享有洁净水源与私人卫生设施。这一现象可归因于
①技术革新引发社会失衡 ②政府公共治理手段落后
③医疗技术水平发展缓慢 ④民众卫生意识普遍薄弱
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
14.1940年末，美国成立美洲电影协会，至二战结束，该协会制作了大量携带“睦邻”信息的影片，并通过商业渠道在拉美各大影院播放，观看人数不断攀升。这些好莱坞电影给拉美观众提供了关于美国的俚语、音乐、房屋、汽车、衣物及机器等印象，画面充满了美国文化的现代性元素。美国此举旨在
A.为美国商品开拓消费市场 B.强化美洲的文化团结
C.推动拉美的文化产业发展 D.掩盖霸权扩张的本质
15.1996年，德国政府将1月27日奥斯维辛集中营解放日定为“纳粹受害者纪念日”，并由政府举行官方纪念活动；1985年，德国总统魏茨泽克把5月8日纳粹德国投降日视作德国的解放日；1938年11月9日的“水晶之夜”是纳粹有组织屠杀犹太人的开端，该日也被定为纪念日。德国设定这些纪念日
A.试图淡化民众对战争的记忆 B.意在固化历史记忆以警示国民
C.清除了国内的极端民族主义 D.借以重塑自身的国际大国地位
二、非选择题：，本题共4小题，共55分。
16.【墨子与古代科技】 (15分)
材料一
墨子的科技思想，是顺应时代潮流而产生的。他生活的战国时期，正是奴隶制逐步瓦解、封建制度初步确立的社会大变革阶段。最具标志性的变化是铁器时代的到来，极大改变了生产与生活方式，推动社会进步与生产力大幅提升。新兴地主阶级为巩固自身地位，积极推广与应用新技术，为墨子的科技思想提供了现实土壤。
战国时期群雄割据、战乱频繁，各国为求生存与争霸，主动探索御敌之法、防御之术，军事科技理论与器械发明应运而生，为墨子科技思想提供了重要方向。
墨子及其弟子多来自社会底层，代表普通劳动者的利益。为改善生产生活条件，他们不断改进生产工具，在长期劳作中将实践经验逐步理性化，最终把手工技艺提升到科学认知的高度。
————摘编自赖镇涛《浅谈墨子的科技思想及其影响》
材料二
墨子的科技贡献主要集中在数学、几何学、力学、物理学、光学等方面，原因即在于这些领域与生产实践的联系较为密切。研究数学和几何学的目的在于为手工业和建筑业提供便利，研究力学和物理学的目的在于制造出更为有效的生产工具。在民用科技中，有省力高效的滑轮、有经久耐用的轴承、利用杠杆原理研制而成用于提水的桔槔，还有辘轳、滑车、云梯等，数量难以计算。特别重要的是，墨子在将上述制造技术传授给他人的同时，还著书立说，使之传至后世。
墨子科技发明的推广，使社会财富得到迅速增加，提高了人们的生活水平。墨子曾这样解释自己制作车船的目的：“其为舟车何 以为车以行陵陆，舟以行川谷，以通四方之利。”
————摘编自于光胜《墨子的科技思想及其当代价值》
(1)根据材料一并结合所学，简析墨子科技思想产生的历史背景。(6分)
(2)根据材料二，概括墨子科技实践的特点。综合上述材料，谈谈墨子科技思想对当代科技创新与社会发展有何启示。(9分)
17.【教育发展与国家进步】(14分)
材料一
清末“新政”从整体上对社会的多方面进行改革，兴学热潮也随之袭来，新式学堂开始在各地兴盛。随着《钦定学堂章程》与《奏定学堂章程》的颁发，国民教育的思想开始以体制化的方式得到重视并在官方章程中体现。如在《奏定学堂章程》中规定初等小学为义务教育阶段，要求学堂遍设。清政府受社会上国民教育思想的影响，逐渐接受了国民教育的概念并对国民教育给予了足够重视，将其纳入国家学制，规定基础的小学教育为国民教育，要求教育普及到每一户人家，每一个儿童，力图实现国民教育与普及教育、基础教育的统一。此外，学部主张设立的劝学所有效提升了各学堂的入学率。之后又设立了半日学堂，照顾贫寒子弟与失学人民，填补了普及教育的一块空缺。
——摘编自胡冰洁《清末民初国民教育思想与实践研究》
材料二
自 1904年，清政府颁布《癸卯学制》首次明确提出“义务教育”。我国实施义务教育已有120年，在这120年间，我国教育事业取得了伟大成就。从义务教育提出至今，国家颁布了一系列法律、政策，如1986年实施的《中华人民共和国义务教育法》，使义务教育普及顺利推进，从1986年至2012年基本实现了普及义务教育目标。同时，在此过程中，我国师资队伍不断壮大、办学条件逐渐提高、教育内容和方法不断改进、对义务教育经费的投入有所增加，教育质量得到相应提高，普及率大幅提升。
——摘编自吕国光、高倩倩《中国义务教育120年：历程、经验与展望》
(1)根据材料一并结合所学，指出清末国民教育发展的推动力。(6分)
(2)根据材料一、二并结合所学，概括近代以来中国义务教育发展的特点，简要说明教育发展与国家进步之间的关系。(8分)
18.【战后经济与世界格局】(14分)
材料一
20世纪60年代末70年代初，美国在国内外都遇到了前所未有的经济困难和挑战。二战期间，美国由于战争刺激出现了空前的经济繁荣。战后，为了促进盟国经济复兴，扩大在第三世界的影响，美国不断增加对外援助和对外投资，导致大量资金外流；为了应付朝鲜战争和越南战争，提防苏联，军费开支也不断增加；财政状况也日趋严峻，通货膨胀随之加剧。这些状况严重影响了美国的国内投资，削弱了国民经济良性发展的基础。
冷战时期，美国扮演了盟国安全“保护伞”角色，加重了经济负担，而它的盟国无须承担太多的国防费用而将更多的资金投入与经济的发展，最终导致美国、西欧和日本之间的经济力量对比发生了不利于美国的变化，资本主义世界形成了美国、西欧、日本三足鼎立的格局。
——摘编自王玮华《二战后国际经济体系的建立及改革》
材料二
——摘编自周绍杰《二战结束后的世界经济格局：构建、演变与重构》
材料三
发达资本主义国家主导下的经济体系存在诸多弊端，例如，国际贸易中的不平等交换，资金占有的不平等，技术上的不平等和国际交流的不平等，于是出现了反经济全球化浪潮。当经济全球化作为一种不可抗拒的历史潮流赢得人们的广泛肯定时，在北美自由贸易区协定正式生效的1994年1月1日，誓死捍卫墨西哥印第安人权利的反抗者，吹响了“反经济全球化”的号角。虽然人们给上述现象或者运动贴上了“反经济全球化”的标签，但是这些人或者组织并不是反对经济全球化本身，而是反对经济全球化的弊端，或者只是反对资本主义的经济全球化，或者反对“殖民化”“西方化”或“美国化”的经济全球化，其实质是倡导更加公平合理的国际经济新秩序。
——摘编自孟凡明《二战后世界经济全球化趋势浅析》
(1)根据材料一、二并结合所学，简述20世纪60年代末70年代初美国经济陷入困境的主要原因，归纳这一时期世界经济格局的演变趋势。(8分)
(2)根据材料并结合所学，说明构建公平合理的国际经济新秩序的意义。(6分)
19.【唯物史观与历史研究】(12分)
材料
历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，实现了唯物主义自然观与历史观的统一。它摒弃了从抽象的人出发理解人与历史的视角，转向立足于现实历史基础，从具体的、现实的人的角度把握人与历史，从而实现了对唯心主义历史观的革命，确立了唯物史观。下表为其主要观点的摘录。
——摘编自杨洋《理解习近平历史思维观的四重维度》
根据上述材料的整体或部分观点，结合所学知识，任选角度，自拟论题，加以阐释。(要求：论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰)
高三历史答案
16.【参考答案】
(1)历史背景：
社会转型的推动：战国时期奴隶制瓦解、封建制度确立，社会大变革为思想创新提供时代条件；
生产力发展：铁器广泛使用，生产工具革新，生产力大幅提升，为科技探索奠定物质基础；
阶级需求：新兴地主阶级重视技术应用，支持技术革新，为科技思想传播提供现实土壤；
战争的客观需要：诸侯争霸、战争频繁，各国重视防御技术与军事器械，刺激实用科技发展；
阶层实践基础：墨家代表底层劳动者，长期从事生产实践，在改进工具中积累经验并上升为科学认知。(每点2分，任答3点得6分)
(2)特点:
领域集中，贴近生产生活；实用性强，服务现实需求，注重高效、便民；经验理性化，注重原理总结；注重传承，推动科技成果延续。(每点2分，任答2点得4分)
启示：
科技创新应紧跟社会发展与生产力变革方向，服务国家与社会需要；科技发展要扎根生产生活，从实践中来、到实践中去，避免脱离实际；科技创新应以改善民生、增进社会福祉为根本目标；既要推动技术发明，也要加强理论总结与知识传承；科技发展应兼顾公平与实用，服务普通大众，推动社会共同进步。(每点2分，任答3点得5分)
17.【参考答案】
(1)推动力：民族危机加深，救亡图存的时代需求推动教育改革；新式知识分子与维新、革命等政治力量的推动；西学东渐，西方教育制度与思想的传入与影响；清政府“新政”改革中对新式教育的推动与制度建设。(每点2分，任答三点得6分)
(2)特点：发展历程曲折，受政局变动、经济水平等影响较大；政府主导，逐步推进普及。从传统教育向近代新式教育转型，内容与形式不断更新；义务教育的覆盖面逐步扩大，受教育人口不断增加。(每点2分，任答两点得4分)
关系：教育发展为国家进步提供人才与智力支持，推动社会转型与现代化；教育水平提升有助于提高国民素质，增强国家综合实力；国家进步为教育发展提供物质基础与制度保障，推动教育事业持续发展。(每点2分，任答两点得4分)
18.【参考答案】
(1)主要原因：对外援助与对外投资规模扩大，导致大量资金外流；朝鲜战争、越南战争及冷战防务需求，使军费开支激增，加重财政负担；通货膨胀加剧，严重削弱国内投资与经济良性发展基础；承担盟国安全“保护伞”角色，经济负担过重，而西欧、日本将更多资金投入经济发展，竞争力提升。(每点2分，任答3点得6分)
演变趋势：世界经济格局由美苏两极演变为多极，且多极化趋势不断加强，新兴经济体崛起，逐步冲击传统西方主导的经济格局。(2分)
(2)意义：有利于缩小南北发展差距，保障发展中国家的经济权益与发展空间；推动国际贸易与金融体系改革，促进全球经济均衡、可持续发展；遏制单边主义与霸权主义，推动国际关系民主化，维护世界和平与稳定；为各国尤其是发展中国家营造公平竞争的国际环境，实现共同繁荣。(每点2分，任答3点得6分)
19.【参考答案】
示例1：
论题：以联系发展的唯物史观把握历史演进规律
唯物史观强调用联系、发展的眼光审视历史，把握历史延续性与变革性的统一，这是认识历史进程的科学方法。
中国古代中央集权制度的确立与发展，体现了历史延续性与变革性的统一。秦朝确立专制主义中央集权，奠定大一统基础；汉唐继承并完善，延续了“大一统”的核心诉求，推动统一多民族国家发展；明清强化皇权，巩固疆域，延续了秦朝以来的制度内核。这一过程既一脉相承，又随时代不断调整，反映出制度建设、国家治理的延续与变革。
近代以来，中国在民族危机中探索救亡道路。从洋务运动到维新变法，再到辛亥革命与新民主主义革命，前后相继、层层递进，都是中国人民为摆脱民族危机、实现民族复兴而进行的探索，体现了历史发展的延续性。洋务运动侧重器物，维新变法和辛亥革命侧重制度，新民主主义革命则找到适合中国国情的革命道路，体现了历史的变革性。历史的变革性推动社会转型，延续性则保留民族复兴的追求，体现出历史发展的必然趋势。
综上，坚持联系发展的唯物史观，既能看清历史长河的演进规律，也能立足历史更好地理解现实、走向未来。
示例2：
论题：以客观全面的唯物史观解读历史发展
唯物史观要求我们用客观全面的眼光看待历史，既要统筹全局、兼顾各方，又要分清主次、把握关键，这是科学认识历史的核心原则。
评价历史人物需坚持客观全面，如对拿破仑的评价，既要看到他颁布《拿破仑法典》、巩固法国大革命成果、推动欧洲资本主义发展的进步作用，也要正视他发动对外战争、给欧洲各国人民带来灾难的局限性，既不夸大其功绩，也不否定其历史价值，符合历史唯物主义的评价原则。
分析历史事件同样需全面考量，如对洋务运动，既要看到其维护封建统治的局限性，也要承认其引进西方技术、开启中国近代化的进步性，兼顾其利弊，才能把握历史事件的真实价值。
综上，坚持客观全面的唯物史观，才能摒弃片面解读，精准把握历史本质，为理解历史、借鉴历史提供科学指引。

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