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(共35张PPT)
16 田忌赛马
（部编）五年级
下
第1课时
创设情境，激趣导入
看到课文题目，你产生了哪些疑问？
示例：田忌与谁赛马？赛了几次？怎么赛的？结果怎样？
搜集文中人物的相关资料，初步了解文中人物的形象。
孙膑
战国时齐国阿（今山东阳谷东北）人。兵家。孙武的后代。曾与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑（去膝盖骨），故称孙膑。后经齐国使者秘密载回，被齐威王任为军师。设计先后打败魏军于桂陵和马陵。主张慎战，强调“事备而后动”。著有《孙膑兵法》。
田忌
亦作“田期”“田期思”。战国时期齐国将领。因封于徐州（今山东滕州南），亦称“徐州子期”。因与齐相邹忌不和，被诬谋反，一度奔楚。直到齐宣王即位，方才重回齐国。
《史记》按照人物顺序进行传记式的记载，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上自黄帝，下至汉武帝共3000多年的历史，本文就选自其中的《孙子吴起列传》。
认读下列词语，注意读准字音。
孙膑　　摩拳擦掌　　出谋划策
引荐　　输赢　　赏识　　脚力
胸有成竹　　跃跃欲试　　
兴致勃勃 不动声色
bìn
cā
cè
yínɡ
学习字词，感知内容
描写人物神态的词语
亡+口+月+贝+凡
仔细观察课后方格里的字，看清占格，再抄写词语。
输赢
摩拳擦掌
引荐
出谋划策
输
赢
摩
拳
擦
掌
引
荐
出
谋
划
策
1.课文哪几个自然段写了田忌与齐威王赛马？
2.除了比赛之外，课文还写了什么？
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写了田忌与齐威王赛马
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三个人物的关系
孙膑向田忌表明自己有必胜的办法
田忌与齐威王赛马
除了比赛之外，课文还写了什么？
赛马结果
你知道这些词语的意思吗？
古代有地位和财富的人收养的有学问能出谋划策的人。
指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
后来孙膑的身份发生了什么变化？
你知道这些词语的意思吗？
推举；介绍。
军中为主帅出谋划策的人。
田忌与齐威王的这次对阵是怎样进行的？
把齐威王和田忌赛马的对阵图连一连。
田忌为什么获胜了呢？
齐威王
田忌
上
中
下
第一场
第二场
第三场
败
胜
胜
下
上
中
是谁给田忌出谋划策的？
朗读第15、16自然段，读出齐威王好奇的语气。
读到这里，你有没有发现什么问题值得我们进一步思考？
孙膑是怎么想到这么巧妙的计策的呢？下节课我们继续探究。
通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王，谁能结合赛马对阵图，再说说田忌获胜的原因？
第2课时
孙膑的计策是从何而来的呢？
分角色朗读课文第3-13自然段，说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？
互动课堂
田忌决定“全听”孙膑的，原因究竟是什么？
读一读孙膑的话，从哪些语句中可以看出他“胸有成竹”？
互动课堂
指名读第2自然段，思考：孙膑的“发现”是什么？
如果你就是当时的孙膑，发现了这些客观条件，你会想到些什么？
互动课堂
读读描写比赛的内容，你能借助对阵图，试着说说孙膑是怎么制定出这个计策的吗？
为什么不用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马？
既然不能这样对阵，孙膑想出了什么办法？
这样对阵，最可能出现的结果是什么？
互动课堂
通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意安排了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。
小 结
分角色朗读第3—9自然段，注意读好人物说话时的语气。
互动课堂
读第10—14自然段，说一说：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？
田忌的态度为什么会有这样的变化？
互动课堂
当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想、怎么说？
课外拓展
历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
淝水之战
长勺之战
赤壁之战
……
空城计
田忌赛马
结构梳理
上等马对上等马
中等马对中等马
下等马对下等马
胜负难料
下等马对上等马
中等马对下等马
上等马对中等马
必胜
善于观察
善于思考
《田忌赛马》讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马， 发现他们的马
，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌 ，从而使田忌在于齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先
，再选择合适的策略，以达到预期的目的。
主题概括
孙膑
合理安排不同等级的马的出场顺序
力都差不多
认真分析观察到的实际情
况
脚
( )齐威王每个等级的马都比田忌的强，（ ）齐威王的马比田忌的马快不了多少，（ ）只调换一下出场顺序，田忌就可以转败为胜。
课堂演练
选择关联词语填空。
因此 无论 虽然 如果 但是
虽然
但是
因此
1.抄写词语表中的词语。
2.给家人讲一讲《田忌赛马》的故事，说出你明白的道理。
课后作业
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16 田忌赛马
文化自信:认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
语言运用:默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
思维能力:能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
审美创造:学习孙膑认真分析和科学布局的思维方法,培养学生的创新意识。
一　创设情境，激趣导入
师：同学们，在四年级数学课上，我们学习了数学策略这一课，其中就以田忌赛马的故事为例，为我们展现了策略运用的巧妙。今天我们就一起走进课文《田忌赛马》，去感受背后谋略者的大智慧。（板书：16　田忌赛马）
师：看到这个课题，你们想知道什么？（出示课前预学单第1题）
生：田忌与谁赛马？赛了几次？
生：怎么赛的？结果怎样？
师：同学们抓住了故事中的主要人物和事情的经过、结果等要素进行提问，非常好。现在我们一起来读一读课题。 （生齐读课题）
师：《田忌赛马》是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。下面我们先来了解一下故事背景，认识一下故事中的主要人物。同学们通过预习认真阅读了课文，并搜集了相关资料，有没有同学来分享自己的成果？（出示课前预学单第4题）
生：田忌是战国时期齐国名将。约公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。这篇文章写的就是孙膑向田忌献策，帮助田忌赛马取胜的故事。
生：公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，赵国求救于齐国，齐王命田忌、孙膑率军援助，孙膑以“围魏救赵”的兵法大败魏军，生擒庞涓。
生：公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为军师，齐国用孙膑的计谋，以逐日减灶制造齐军大量逃亡的假象，让魏军大将庞涓轻敌深入，全歼魏军十万，庞涓被迫自杀，齐国大胜。（生继续分享）
师：同学们搜集的资料真丰富，为我们呈现了文中主要人物一个又一个精彩的思维火花和运筹帷幄的瞬间。这些故事有很多是收录在西汉著名史学家司马迁撰写的纪传体史书《史记》中的。《史记》按照人物顺序进行传记式的记载，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上自黄帝，下至汉武帝共3000多年的历史，本文就选自其中的《孙子吴起列传》。
二　学习字词，感知内容
师：请同学们带着之前的疑问自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）
师：读完了吗？老师先来检查一下你们对字词的掌握情况。指名读。
师：“膑”是前鼻音，“擦、策”是平音舌，“赢”是后鼻音。你都读得很准啊。我们一起来读读这些词语吧！（生齐读）
师：大家再读一读第二行的四字词语，你们有什么发现？
生：这些词语都是描写人物神态的。
师：是的，你观察得很仔细。再来看“输赢、摩拳擦掌”这两个词语，它们笔画繁多，结构复杂，该如何去记忆这两个词语呢？
生：“赢”这个字是上下结构，可以拆分成“亡”“口”“月”“贝”“凡”五个部分去记忆。
生：“摩拳擦掌”这个词可以用造字法来记忆，组成词语的四个字都是形声字，其中三个都包含“手”这个部件。
师：同学们很善于观察和总结规律，我们可以自己编口诀，也可以通过造字法来识记生字词。请同学们对照课本上方格里的范字，认真书写，把字写美观。
整体感知。
要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)课文哪几个自然段写了田忌与齐威王赛马
(3)除了比赛之外,课文还写了什么
学生自由读课文,并思考相关问题。教师组织交流。
预设:课文第10~14自然段写了田忌与齐威王赛马。除了比赛之外,课文第1、2自然段写了三个人物的关系,第3~9自然段写了孙膑向田忌表明自己有必胜的办法,第15、16自然段写了赛马结果。
三、再读课文,知赛马计策
1.孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他非常赏识。
教师引导学生理解“门客、赏识”的意思,思考:后来孙膑的身份发生了什么变化
2.田忌如实相告,并引荐了孙膑。后来,齐威王任命孙膑为军师。
教师引导学生理解“引荐、军师”的意思。
过渡:田忌与齐威王的这次对阵是怎样进行的
3.把齐威王和田忌赛马的对阵图连一连,田忌为什么获胜了呢
预设:第一场,田忌的下等马对齐威王的上等马,败;
第二场,田忌的上等马对齐威王的中等马,胜;
第三场,田忌的中等马对齐威王的下等马,胜。
三场比赛中胜两场输一场,田忌赢了齐威王。
4.朗读课文第15、16自然段,读出齐威王好奇的语气。
是谁给田忌出谋划策的
预设:孙膑。
5.读到这里,你有没有发现什么问题值得我们进一步思考
6.过渡:孙膑是怎么想到这么巧妙的计策的呢 下节课我们继续探究。
第2课时
一、复习回顾
回顾导入:通过上节课的学习,我们知道在孙膑的出谋划策下,田忌在赛马时赢了齐威王,谁能结合赛马对阵图,再说一说田忌获胜的原因呢
过渡:孙膑的计策是从何而来的呢 我们继续学习。
二、精读细研,品读详写部分内容
1.朗读课文第3~13自然段。
(1)说一说:孙膑对田忌说了什么 田忌的态度是怎样的
学生汇报交流。
(2)田忌决定“全听”孙膑的,原因是什么
预设:田忌很信任孙膑。
(3)读一读孙膑的话,从哪些语句中可以看出他“胸有成竹”。
预设:“保证能让您在赛马时获胜”“将军请放心”“一定能让您赢”。
(4)指名让学生读第2自然段,思考:孙膑的“发现”是什么
预设:大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(板书:观察、分析)
(5)如果你就是当时的孙膑,发现了这些客观条件,你会想到些什么
预设:改变马的出场顺序,应该能赢。
(6) 读一读描写比赛的内容,借助对阵图,试着说一说孙膑是怎么制订出这个计策的。(板书:制订计策)
预设:第一场,田忌的下等马对齐威王的上等马;第二场,田忌的上等马对齐威王的中等马;第三场,田忌的中等马对齐威王的下等马。
(7)为什么不用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马呢 既然不能这样对阵,孙膑想出了什么办法 这样对阵,最有可能出现的结果是什么
预设:孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多,但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。上等马对阵中等马一定赢,中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜,只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排马的出场顺序,肯定能赢得胜利。
(8)小结:通过孙膑的妙计,田忌用的还是原来的马,只是有意安排了马的出场顺序,就顺利地赢得了比赛。(板书:胜负难料→必胜)
2.分角色朗读第3~9自然段,注意读好人物说话时的语气。
3. 朗读课文第10~14自然段,说一说:赛马的时候,田忌的态度发生了怎样的变化 田忌的态度为什么会有这样的变化
预设:田忌的态度由“不动声色,一点儿都不着急”,到“微微一笑”,再到“满意地笑了”。因为田忌相信孙膑的策略一定能让自己赢得比赛。
4.课外拓展。
(1)当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时,他会怎么想、怎么说
(2)历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事,课下大家可以找一找相关资料,和同学交流。
例如:淝水之战、长勺之战、赤壁之战、空城计……
三、梳理结构,概括主题
1.梳理结构。
2.概括主题。
四、课堂演练,布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
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