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(共36张PPT)
15 自相矛盾
（部编）五年级
下
第1课时
创设情境，激趣导入
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！
掩耳盗铃
滥竽充数
邯郸学步
刻舟求剑
自相矛盾
矛：长柄尖刀，用来进攻。
盾：挡住敌人刀箭的进攻。
言行前后不一或相互抵触。
《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
韩非（约公元前280—公元前233），战国末期思想家，师从荀子。法家学说的集大成者和法家学派的主要代表，后世称“韩子”或“韩非子”。曾建议韩王变法图强，但未被采纳。所著作品传到秦国，受到秦王的重视。
认一认，读一读，注意读准加点字的字音。
鬻盾 吾 弗能应 夫不可陷之盾
.
.
.
.
yù
wú
fú
fú
fū
夫妻、夫人、农夫
指导朗读，整体感知
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读下面两个句子，注意根据句意读好停顿。
用“/”给课文划分节奏。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
我们之前学习文言文的方法，你还记得吗？
互动课堂
结合注释
反复朗读
联系上下文……
你能用学过的方法来理解课文的内容吗？
吾盾之坚
理解加点字的意思
其人弗能应也
吾盾之利
坚：坚固
应：应答
利：锋利
小结：文言文中的一些单音节词可以用现代汉语中的双音节词来解释。
卖
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
人
坚固
刺破
锋利、锐利
·
上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。
下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法刺破。
没有什么
称赞
联系上下文，猜测加点字的意思。
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。
·
上文：有的人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”
不
有的人
用
怎么样
联系上下文，猜测加点字的意思。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
·
上文：刺不破的盾牌和什么都能刺破的长矛。
存在
联系上下文，猜测加点字的意思。
小 结
通过这节课的学习，我们不但熟读了课文，而且知道了文言文的意思，除了借助注释，还可以联系上下文去猜测词语的意思。
布置作业
熟读课文。
自相矛盾
15
复习导入
你能背诵课文吗？
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
/
/
讲述故事内容
对事情发表言论
课文一共5句话，可以分成几个部分？
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他一边夸耀自己的盾牌坚不可破，一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他：若是用你的矛攻击你的盾会怎么样？结果他无言以对。坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。
你能找一找楚人是怎样夸耀自己的矛和盾的句子吗？读一读吧！
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
你能想象那个人当时的神态和说话的语气吗？
吾矛之利,
于物无不陷也。
吾盾之坚,物莫能陷也。
洋洋得意，自吹自擂
他为什么要这样说？
当时他是怎样想的？
组织交流
小结：原来，那个人是想让大家知道他的盾坚不可摧，他的矛锋利无比。
听到那个人夸张的语言，看到他自吹自擂的样子，如果你是围观者，你会怎么想？
以子之矛陷子之盾，何如
……
面对围观者的质疑，此刻那个人会有怎样的表现？
哑口无言 瞠目结舌
无地自容 面红耳赤
无言以对 洋相百出
呆若木鸡 目瞪口呆
词语积累
你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
再次说一说这个故事，注意人物的动作、神态和心理活动，读好人物对话时的语气，并熟读成诵。
“其人弗能应也”的原因是什么？用课文里的原句回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
不可同世而立的是哪两种事物？为什么不能同世而立？
这则寓言告诉了我们什么道理？
生活中有类似的自相矛盾的事情吗？
背诵课文
楚人有____,誉之曰:“________。”又誉其矛曰:“___________。”或曰:
“____________ ”其人_______。夫不可__________，不可__________。
主题概括
这篇课文是一则文言文______故事，讲述了楚国有个卖_______的人，他在夸耀_____________时，理由____________________________。这一故事告诫人们__________________________________。
寓言
盾和矛
自己的矛和
前后互相抵牾，不能自圆其说
说话做事要前后相应，不要自相矛盾
盾
对牛弹琴
拓展延伸
你还知道哪些寓言呢
望
梅
止
渴
掩
耳
盗
铃
叶
公
好
龙
一、用自己的话说说下面句子的意思。
课堂演练
1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时存在的。
二、如何理解最后一句话？
这句话有什么作用？
这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。
议论
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
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15 自相矛盾
文化自信:能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
语言运用:深入理解“其人弗能应也”的原因,领悟故事的寓意。
思维能力:根据楚人的言行表现推测其思维过程。
审美创造:能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
一　创设情境，激趣导入
师：无论是昨天、今天还是明天，思维的火花始终在推动着世界的发展。今天我们将进入第六单元的学习，这个单元以“思维的火花”为主题，编排了三篇课文，展现了思辨与智慧。现在请同学们翻开课本第83页，仔细读读上面的文字，说说学习这个单元的三篇课文时，我们要注意哪两点。
生：要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
生：要根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
师：非常好。在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝之一。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，可以获得形象生动、言简意赅的效果。而成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名言警句等。请大家说一说自己知道的出自寓言故事的成语吧。
生：狐假虎威、亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔、自相矛盾、郑人买履、刻舟求剑、画蛇添足等。
师：今天，我们要学习的这个成语就是出自一则寓言故事——《自相矛盾》。请大家翻开课本第84页，齐读课题。（教师板书课题，学生齐读课题。）
师：请同学们结合课前的预习与思考，谈谈自己对课题的理解。
生：课题中的“矛”是古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头，用来进攻刺杀；“盾”是古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。课题“自相矛盾”指言行前后不一或互相抵触。结合注释可知课文选自《韩非子·难一》。
师：看来同学们课前预习得很充分。刚才这位同学提到本文选自《韩非子》，接下来我们一起去了解一下这部著作吧。（指名读）
二　指导朗读，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）
师：谁来说一说下列加点字的读音？（出示课前预学单第1题，指名说。）
生：“鬻盾”的“鬻”读yù；“吾”读wú；“弗能应”的“弗”读fú；“夫不可陷之盾”的“夫”读fú。
师：很好。请大家齐读一遍这些字词。（学生齐读）
师：“夫不可陷之盾”的“夫”是个多音字，它的另一个读音是什么？可以用这个读音组什么词？
生：“夫”另一个读音是fū，可以组词“夫妻、夫人、农夫”。
师：同桌之间相互检查课前预学单第3题的答案，做错的同学请及时订正。（同桌互查、订正。）
师：字音大家都读准了，谁来读一读课文？（指名读）
师：刚才他的朗读字音准确，却没有注意停顿。如“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”这一句，大家觉得他读得好吗？
生：我觉得他没有停顿好。这句话中的“夫”字放在句首，表示将发议论，朗读时应在“夫”字后面稍作停顿。
师：说得非常好！文言文在朗读时除了要读准字音，还要会根据句意读好句子的停顿。下面请大家一起看大屏幕。
师：谁来试着读一读这两个句子？（指名读）
师：古文中连词较少，我们要学着根据句意进行停顿。第一个句子应该这样读：楚人/有/鬻盾与矛者……物/莫能陷也。请同学们跟着我读。（教师范读，学生跟读。）
师：很好。第二个句子比较长，注意断句停顿后应读“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立”。请同学们再跟着我读一读。（教师范读，学生跟读。）
师：下面请同学们听录音，试着给整篇课文划分节奏。
师：谁来根据你划分的节奏读一读课文？（指名读）
师：嗯，看来你听得很认真。（出示答案）请同学们齐读一遍课文，注意读出正确的停顿。（学生齐读）
三、借助学法,梳理文意
1.回顾:我们之前学习文言文的方法,你还记得吗
预设:结合注释、反复朗读、联系上下文、结合插图……
2.你能用学过的方法来理解课文的内容吗
(1)请同学们自主学习课文,疏通文意。时间3分钟。
(2)请4人小组合作学习,理解文意。时间5分钟。
3.学习成果展示。
(1)理解加点字的意思。
吾盾之坚(坚固)　吾矛之利(锋利)
其人弗能应也(应答)
小结:文言文中的一些单音节词可以用现代汉语中的双音节词来解释。
(2)联系上下文,猜测加点字的意思。
①楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
预设:誉,称赞。
②或曰:“以子之矛陷子之盾,何如 ”其人弗能应也。
预设:弗,不。
③夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。
预设:立,存在。
四、课堂总结,布置作业
1. 课堂小结:通过这节课的学习,我们不但熟读了课文,而且知道了文言文的意思,除了借助注释,还可以联系上下文去猜测词语的意思。
2.课后作业。
第2课时
一、复习检查,导入新课
1.复习:上节课我们学习了课文,你能背诵出来吗
2.谈话导入:这节课,我们继续学习课文《自相矛盾》。
二、再读课文,了解内容
1. 课文一共5句话,可以分成几个部分
预设:两部分。
第一部分:前四句,讲述故事内容。
第二部分:最后一句,对事情发表言论。
自由读课文,试着用自己的话说说每句话的意思,再试着用自己的话讲一讲这个故事。
(1)对照注释,揣摩句意,逐句翻译。
(2)小组交流,互相评议和补充修改,试着在小组内统一说法。
(3)小组派代表作汇报发言,全班交流,师生评议。
(4)指名让同学连起来讲故事。
故事范例:一个楚国人在卖盾和矛时,一边夸耀自己的盾坚不可破,一边又夸耀自己的矛无坚不摧,有个围观的人问他,若是用自己的矛攻击自己的盾会怎样,结果他无言以对。坚不可破的盾和无坚不摧的矛,是不可能同时存在的。
三、深读感悟,拓展交流
(一)深入感悟。
1.你能找一找楚人夸耀自己的矛和盾的句子吗。读一读吧!
预设:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
(板书:盾——坚,物莫能陷　矛——利,于物无不陷)
2.你能想象那个人当时的神态和说话的语气吗
预设:得意扬扬,自吹自擂。
3.他为什么要这样说 当时他是怎样想的 小组交流。
4.小结:原来,那个人是想让大家知道他的盾坚不可摧,他的矛锋利无比。
5.听到那个人夸张的语言,看到他自吹自擂的样子,如果你是围观者,你会怎么想
预设:以子之矛陷子之盾,何如
(板书:以子之矛陷子之盾)
6.面对围观者的质疑,此刻那个人会有怎样的表现
7.你想到了用哪些词语来形容此时的楚人呢
预设:哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆。
(二)深入理解,探究寓意。
1.互相交流,深入理解。
(1)再次说一说这个故事,注意人物的动作、神态和心理活动,读好人物对话时的语气,并熟读成诵。
(2)“其人弗能应也”的原因是什么 用课文里的原句回答。
预设:夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。
2.课文小结,体会道理。
(1)这则寓言告诉了我们什么道理
预设:说话做事要前后相应,不要自相矛盾。
(2)生活中有类似的自相矛盾的事情吗 小组同学互相说一说。
3.尝试背诵课文。
四、概括主题,拓展延伸,课堂演练
1.概括主题。
2.拓展延伸。
3.课堂演练。
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