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期末专项复习：08 写作（广西专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册
1．（25-26八年级上·广西·期末）阅读下面的材料，按要求写作。
礁石
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来，
每一个浪都在它脚下
被打成碎末、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
礁石站在海里，面对一个又一个不断扑过来的浪，虽然身体像被刀砍过一样，但从未退缩，并且微笑着看着海洋。读到这首小诗，你或许会想到坚持、乐观、从容、勇气、力量、成长……请以“从礁石身上，读懂______”为题目，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
2．（24-25八年级下·广西南宁·期末）阅读下面的材料，按要求写一篇文章。
一位作家曾说，凡是探索、追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，还是心灵的，都是一种旅行。它可以是自然山水的跋涉之旅，可以是经典书海的遨游之旅，也可以是思维困境的突破之旅。一次真实的行走，一场心灵的远足，一回精神的攀登，让我们遇见风景，也遇见更好的自己。
请以“一次 之旅”为题目，写一篇记叙文。
要求：①请认真读题，理解题意，补充题目。②不要套作、不得抄袭。③不少于600字。④文中不能出现与自己有关的真实姓名、校名、地名。
3．（24-25八年级下·广西贵港·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市巷道，感受民俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。
请以“走过_______，才明白”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①将题目补充完整；②写出真切体验与独特感受，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名。
4．（24-25八年级下·广西百色·期末）阅读下面的文字，按要求写作。
材料一：《说文解字》曰：“甘，美也。”甘，是五味之一，甜蜜美好。何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。
材料二：见下图
读了上面两则材料，你有什么联想与感悟？请以“回甘”为题，写一篇文章。
要求：①自定文意；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限，但文体特征要明显；③卷面整洁，字迹工整美观；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑥不要套作，不得抄袭本试卷上的阅读材料。
5．（24-25八年级下·广西来宾·期末）作文。
生活中处处有挑战，社会上日新月异的变革、生活中突如其来的变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价、超越自己的不懈追求……机会、困难都是挑战。挑战面前，是像保尔一样迎难而上，用毅力和智慧化解困难、超越极限，还是一味的逃避退让，怯懦地匍匐在困难脚下，放过磨砺自己、拥抱精彩人生的机会？一切尽在你自己的选择。
请以“挑战”为主题写一篇演讲稿。
要求：①自拟题目，自选角度；②观点明确，论据真实有说服力，能表达真情实感；③不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名；④不少于 600字。
6．（24-25八年级下·广西河池·期末）在成长的道路上，总会有些挫折、迷茫、无助……正觉前路混沌难辨，心力交瘁之时，那束光照亮了你前行的路，让你不再孤单，怀揣心中的理想信念，追逐属于自己的梦想。
请以“成长路上的那束光”为题，写一篇文章。要求：（1）不限制文体，诗歌除外。（2）作文内容积极向上，不得套作抄袭。（3）字数不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
7．（24-25八年级下·广西桂林·期末）作文。
人生如一场旅程，一路风景各异。那些与伙伴们并肩同行的温暖，在困境中挣扎后的豁然开朗，为坚持梦想而突破自我的蜕变，终将成为生命中独特的风景。
请以“一路 ”为题，写一篇记叙文，记录生活中难忘的故事。
要求：①内容充实，感情真挚；②不少于600字；③文中不要出现真实的校名和姓名；④正确、规范地使用标点符号。
8．（24-25八年级下·广西钦州·期末）阅读下图，根据要求完成写作。

这幅漫画能引发你哪些联想与思考？请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭。⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名，校名和人名。
9．（24-25八年级下·广西南宁·期末）请写一篇游记，记录你游览山川景物的过程和感受，题目自拟。
要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。
10．（24-25八年级下·广西南宁·期末）请写一篇演讲稿，向全班同学作一次题为“墨香与脚步”的演讲。
要求：①不少于600字；②文体鲜明，文中不得出现真实的校名和人名；③不要套作，不得抄袭；④书写工整、规范、美观。
11．（24-25八年级下·广西玉林·期末）阅读下面的材料，按要求写作。
生活中，总有一种力量让我们感动、成长或深思。它可能源于一句真诚的话语、一个温暖的举动、一段难忘的经历，或是一种精神、一种文化……
请结合你的见闻或体验，以“______的力量”为题（如“微笑的力量”“坚持的力量”“阅读的力量”等），补全题目，写一篇演讲稿，向同学们分享你的感悟。
要求：事例真实具体，表达真情实感；条理清晰，语言生动有感染力；符合演讲稿格式，要有称呼语和结束语；不少于600字；文中不得出现真实校名、人名。
12．（24-25八年级下·广西钦州·期末）根据要求写作。
有趣的人生，一半是家长里短，一半是山川湖海。你一定去过一些有趣的地方，也一定经历过一些有趣的故事。
请以“走过________________”为题，写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。
要求：（1）选择一个合适的词语将题目补充完整，并誊抄在答题卡指定的位置；（2）展开合理的想象，丰富文章细节，表达真情实感，不抄袭、套作；（3）行文中不出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。
试卷第1页，共3页
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《期末专项复习：08 写作（广西专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册》参考答案
1．例文：
从礁石身上，读懂坚韧
那个暑假，当我在物理竞赛班又一次垫底时，父亲带我去了海边。浪很大。海水愤怒地扑向岸边，而在不远处，矗立着一块黑色礁石。
“它在那里至少几百年了。”父亲说，“每天经历上万次撞击。”
我愣住了。上万次？我不过失败三次就想放弃。我们看了整整一个下午。起初我只看见浪的凶猛——它们高高跃起，狠狠砸下，浪花在礁石身上炸成碎片。但渐渐地，我看出了不同。
礁石从不躲闪。每一次撞击来临，它都以同样姿态迎接。浪把它淹没，它沉默；浪退去，它依然矗立。那些伤痕深深浅浅，像老兵的勋章。阳光照在湿漉漉的石面上，伤痕闪着倔强的光。“浪打得越狠，它站得越稳。”父亲说。
的确，经过千万次冲刷，礁石的根基更加裸露，更加牢固地扎在海床深处。被海水带走的部分，留下的不是残缺，而是风骨。
那天晚上，我重新翻开物理习题集。遇到难题时，眼前浮现出那块礁石。第一遍做错，想起第一个浪；第五遍时忽然明白——我不是在和题目搏斗，而是在和自己较劲，像礁石在每一次撞击中确认自己的位置。
新学期，我仍然不是最聪明的。但我不再害怕失败。第三次竞赛进了前十；第五次，终于拿到一等奖。
颁奖后，我又去看礁石。夕阳西下，潮水正退。礁石静静立在余晖中，一个浪打来，在它身上碎成万千星辰。那一瞬间我懂得：真正的坚韧，不是从未倒下，而是每次倒下后都重新站立；不是没有伤痕，而是让伤痕成为生命的花纹。
如今面对困难，我都会想起那个下午。礁石什么也没说，却教会我最重要的一课：生命最磅礴的力量，诞生于最持久的承受中。就像海浪永远在证明——礁石，永远在那里。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：本诗以“礁石”为核心意象，描绘其面对无尽海浪冲击却“依然站在那里”“含着微笑”的坚韧姿态，这正是人生在逆境中坚守、在磨难中成长的深刻隐喻。审题时，首先需捕捉礁石的核心品质——它不是被动承受，而是以“微笑”展现超越苦难的内在力量。立意可以从多重维度展开：其一可聚焦“韧性”，礁石经年累月与海浪搏击而岿然不动，象征人在困境中持守本心、百折不挠的精神；其二可关联“从容”，礁石“含着微笑”面对狂暴海洋，体现一种接纳磨砺、豁达超然的人生态度；其三可延伸至“成长”，海浪的“刀砍”痕迹恰似人生必经的伤痕，礁石在冲击中愈加坚毅，暗喻人通过挑战实现自我锻造。此外，礁石与海浪的关系还可引发对“对立统一”的思考——外在压力与内在定力的博弈，最终铸就生命的厚度。在文体上，题目要求写记叙文，因此立意需通过具体故事呈现，避免空泛议论，应让礁石的象征意义自然融于人物的经历与感悟中。
选材构思：本文应以“从礁石身上，读懂____”为线索，通过叙事展现对某种品质的领悟。整体思路可设计为：开篇由现实场景（如观海、遇挫）引入礁石意象，中间以个人经历为主线展开情节，结尾点明礁石精神对人生的启迪。
如读懂坚持——写自己在长跑训练中屡次想放弃，偶然看到海边礁石被海浪冲刷却屹立不倒，从中获得激励，最终坚持到底；如读懂乐观——讲述陪伴患病亲人度过艰难治疗期的经历，观察礁石“微笑”面对冲击的姿态，悟到应以积极心态迎接生活挑战；如读懂成长——记叙竞选班干部失败后，通过观察礁石如何在海浪“雕刻”下愈加坚毅，明白挫折是成长的必经之路。
写作技巧上，首先运用细节描写增强感染力，如刻画礁石“刀砍般”的纹理、海浪“碎末散开”的瞬间，并与人物心理形成对照；其次，采用象征手法，将海浪喻为生活中的困难，礁石喻为人物或精神，使物我交融；此外，可通过前后呼应强化主题，如开篇写“看不懂礁石的伤痕”，结尾则“读懂它的微笑”。语言上宜多用短句与比喻，避免直白说教，让感悟随着情节推进自然生发。最后，时间线上可设置今昔对比，突出人物在礁石启示下的转变，使文章既有画面感又有思想深度。
2．例文：
一次追梦之旅
望着书柜里那张“第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛中脱颖而出，拿到奖状，取得成功，这一路走来，追梦之旅是多么地艰辛啊！
记得那天天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。刹那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握住了我的手，她坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从她那坚定的眼神中得到了勇气，从她那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。
很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动、害怕……种种心情压在我的心头，使我的手心中都渗出了汗。旁边的同学看出了我的紧张，她紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的黑夜，我相信那个梦想终会实现。
伴奏声响起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持着！
当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我们成功了，我们通过不断地坚持和努力追逐到了这个梦想。小小的奖状载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。“一次”限定了写作的事件为单次经历，并非多次累积；“之旅”强调过程性，既可以是真实的空间移动，也可以是抽象的心灵、精神层面的探索。题目需要补充的内容，需贴合材料中“自然山水跋涉、经典书海遨游、思维困境突破”等方向，也可延伸为情感交流、技能学习等具有探索性、成长感的经历。立意核心是“遇见风景，遇见更好的自己”，需通过具体旅程，体现自身的收获与成长，比如收获勇气、懂得坚持、领悟道理、学会感恩等，突出“旅程”对个人的塑造作用。
第二、选材构思。可选择自然探索类素材，如补充“山间徒步”之旅，描述攀登过程中遇到的艰难险阻，以及登顶后看到的壮丽风景，进而联系到生活中面对困难的坚持，体现成长；也可选择心灵成长类素材，如补充“旧物寻忆”之旅，通过走访老街区、翻看老物件，回忆与亲人、朋友的过往，领悟亲情、友情的珍贵，获得心灵的滋养；还可选择知识探索类素材，如补充“古籍研读”之旅，讲述沉浸经典书籍的过程，从晦涩难懂到豁然开朗，感受文化魅力，提升认知水平。写作安排上，开头可通过环境描写或场景切入，引出本次旅程的缘由，营造氛围；中间部分需详细刻画旅程中的具体细节，包括所见之景、所遇之人、所历之事，重点描写自己的心理变化与行动过程，体现探索与成长的轨迹；结尾总结旅程的收获，呼应“遇见更好的自己”的主题，升华情感，表达对这段经历的珍视与感悟。
3．例文：
走过那片竹林，才明白
老屋后的那片竹林，像一块温润的玉，静静地卧在时光深处。幼时的我总嫌它挡住了阳光，让院子显得阴沉。直到那个夏日的午后，我才真正读懂了它。
蝉鸣声声中，爷爷又在竹林边磨他的竹刀。刀刃与磨刀石相触，发出“沙沙”的轻响，像是竹叶在风中私语。“丫头，来帮爷爷挑根竹子。”我极不情愿地钻进竹林，竹枝扫过脸颊，痒痒的，带着细碎的疼。我皱着眉头，随手折断一根细竹，竹汁溅在手上，黏糊糊的。
“这竹子太嫩了。”爷爷摇摇头，粗糙的手指抚过竹节，“要选三年生的，竹节长，竹肉厚，做出的竹器才结实。”他教我辨认竹子的年龄：看竹皮的颜色，青中带黄的是三年生；摸竹节的纹路，深而密的是好竹；听风吹竹叶的声音，清越悠长的是上品。我似懂非懂地点头，却见爷爷眯起眼睛，像是在和竹子对话，手指轻轻叩击竹身，仿佛在听它诉说岁月的故事。
选好竹子后，爷爷开始劈竹。刀刃顺着竹纹游走，竹片纷纷落下，整齐得像用尺子量过。我试着劈一根，竹子却歪歪扭扭地裂开，露出参差不齐的断面。“劈竹要顺着它的性子。”爷爷说，“竹子中空有节，看似柔弱，实则坚韧。顺着它的纹路，才能劈出好材料。”我望着满地凌乱的竹片，又看看爷爷手中整齐的竹篾，忽然觉得，这竹子像极了人生——有些人外表强硬，内心却脆弱易折；有些人看似柔软，却能在风雨中屹立不倒。
最让我难忘的是编竹篮。爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间，像在弹奏一首无声的乐章。我学着他的样子，却总是被竹篾划破手指。“疼吗？”爷爷笑着问，却不停下手里的活计，“编竹篮就像做人，要经得起打磨，耐得住寂寞。每一根竹篾都要找准自己的位置，才能编出结实的篮子。”血珠渗出来，我咬着嘴唇继续编，忽然明白，那些看似简单的竹器，每一道纹路里都藏着匠人的心血和智慧。
后来，我离开了老屋，也离开了那片竹林。城市里没有竹子，却处处可见“竹”的影子——竹纤维的衣物，竹炭的护肤品，竹制的工艺品。每次看到这些，我都会想起爷爷的话：“做人要像竹子，中空有节，虚怀若谷；做事要像编竹篮，脚踏实地，一丝不苟。”
【详解】本题考查半命题作文。
第一，题目“走过_______，才明白”是一个半命题作文。关键在于“走过”和“才明白”。“走过”意味着经历、体验，是时间或空间上的移动，可实指走过某个地方，如走过一条街道、一座山；也可虚指经历某段历程，如走过迷茫、走过挫折。“才明白”强调经历之后获得的感悟、认知，是文章要表达的核心情感或哲理。补充题目时，要选择自己有深刻体验、能引发独特感悟的内容，让题目既具体又有吸引力。立意要积极向上，通过“走过”的经历，传达出对生活、人生、情感等方面的深刻理解。比如走过困境，明白坚持的力量；走过与朋友的矛盾，明白友情的珍贵；走过对传统文化的陌生，明白其魅力与价值等。立意要新颖独特，避免人云亦云，以真挚的情感和深刻的思考打动读者。
第二，构思选材。可以采用倒叙的手法，开篇先点明“走过……才明白”的结果，引发读者兴趣，然后回忆“走过”的过程，最后再回到现实，升华主题。也可以按照事情发展的顺序，先叙述“走过”的具体经历，在过程中逐步展现自己的感悟，结尾总结升华。在结构上，可设置线索，如以情感为线索，随着“走过”的进程，情感不断变化，使文章层次分明。选材要真实具体，贴近自己的生活。若写走过自然景观，如走过一片森林，可描写森林中的景色，如树木的形态、鸟儿的歌声等，然后写在森林中遇到的小困难，如迷路，最后通过走出森林明白要勇敢面对未知。若写走过人生阶段，如走过初三，可写初三学习的紧张、压力，以及与同学一起奋斗的时光，最后明白拼搏的意义和友情的珍贵。选材要小而精，通过细节描写展现情感，让文章生动感人。
4．例文：
回甘
甘甜的东西有很多，棒棒糖、奶糖……甘甜的感觉总会让人回味无穷。不过，世界上最甜的不是各式各样的糖果，而是在经过自己的努力后，那种心里荡漾着的欢乐与希望的感觉。
植树节刚刚过去，我和朋友在晚上去植树，那次植树活动让我难忘，因为它让我知道了什么是真正的甘甜。
妈妈得到了一些种子，听妈妈说，这种子的名字叫腊梅。我高兴极了，在十二月迎着风雪傲然开放的梅花，该有多美！我兴高采烈地找到了朋友雪筝，她也很喜欢腊梅，我们决定在晚上，去小区的草地上种植腊梅，说干就干。我们精心挑选了四颗饱满、结实的种子，种子虽然只有芝麻大，却饱满得可爱。拿上小铁锹，带上水，我们出发了。
草地上覆盖着大片被冻死的枯草。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，只是不知道这在悬崖峭壁上开得俏丽的梅花，能不能生长在这枯草地上。
我们兴致勃勃地找了一块草地，挖了坑。杂草太多了，为了不让杂草抢腊梅的营养，我们只好放弃铁铲，用手拔杂草，这样才能让腊梅茁壮成长。
阳春三月，杂草已经开始了它顽强的生长，顽固极了，怎么也拔不动。我们使出了吃奶的劲，才将它们拔起。我们的手都被杂草勒得好疼，出现了紫痕，可是想到我们的腊梅，我们就又开始努力。
经过一段时间的劳动，我们终于将种子都播种了下去，手已经被磨得起了泡，但是总算成功了啊！我偶然抬头，发现此时的天空是如此美丽；星空是如此绚烂；星星与月亮是如此耀眼。调皮的小星星也冲着我眨眼。月亮姐姐也冲着我微笑。这个世界是多么美丽！我感到了无比的惬意，无比的幸福，无比的甜蜜，比吃了蜜还要甜。
劳动最光荣！天下没有免费的午餐，通过努力换来的劳动成果是最真的，最甜的。在种植小腊梅的过程中，有我的汗水，我的付出，我的希望。用努力换回的成果，是世界上最甜、最甜的，最美、最美的。
仔细回味记忆中的那份甘甜，让我永生难忘，它将陪伴我一路远行。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。这是一篇命题作文。要求以“回甘”为题，写一篇文章何为回甘？它是一种需要感知的口感，先有苦涩，然后是回味甜美，有层次的，悠长的，值得慢慢品味。每个人的记忆中都有很多甜蜜的记忆。那或许是孩提时代吃到棒棒糖时的满足，也或许是长大后考取第一名时的骄傲，还或许是放假了，终于没有了繁重的功课，自己安安静静地呆在家里，听着音乐，翻着喜爱的书……总之，“甘”是一种乐在其中，一种感悟与收获；回甘是经历之后的成长，写作时要写出自己的感受。
2.构思选材。应先根据对题目的理解，确定选材的方向，然后确定所要写的事件。要写清楚时间、地点和人物，起因、经过和结果；完成的动作或事件，是重点，要详细描绘，具体的感觉是次重点，要渲染充分，不能一笔带过。要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明自这个动作或事件对自己的影响和作用。注意要注意写出“回甘”的收获与感悟。如写自己考试的经历，可以先写进入考场前内心的紧张，在进入考场拿到试卷后的稍稍放松，接着做题的顺手让自己一气呵成完成了整张试卷，最后轻松出场的良好感觉让自己感受到了平时的勤奋刻苦都没有白费；也可以写自己和新同学之间的相处，不善言辞的自己看到新同学成为了自己的同桌很想和他交朋友，但是又害怕他不同意，在内心挣扎之后鼓起勇气说出了自己想说的，最终挑战了自己，也获得了友谊，这样的良好的感觉给自己增加了自信等。选材时，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择苦中作乐，苦尽甘来等。“甘”一般情况下都表达着积极向上的一面，但也有一种“甘”是经历了酸涩或苦涩后体会到的，这种“甘”往往更让人记忆深刻。根据你自身的经历去理解这个词的含义，情感要真实，语言要得体、优美。
5．例文：
以挑战为梯，登成长之峰
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家聊聊“挑战”这个话题。当期中试卷上的红叉刺眼地摆在面前，当第一次站在讲台前准备演讲时声音忍不住发颤，当尝试长跑却在半路想放弃——我们每个人，都曾和“挑战”撞个满怀。
有人说挑战是拦路虎，可我觉得，挑战更像攀登时的石阶，每迈过一级，我们就离更高处的风景更近一步。记得去年学校运动会，我报名了800米长跑。赛前我总担心自己跑不完，训练时也常偷偷放慢速度。直到教练对我说：“真正的挑战不是对手，是你心里的‘我不行’。”
比赛那天，当我跑到后半程腿像灌了铅，耳边却响起同学的呐喊。我想起保尔在病床上仍坚持写作的模样，咬着牙加快脚步，最终冲过了终点线。那一次，我不仅突破了自己的极限，更明白：挑战不是用来逃避的，而是用来战胜的。 生活中的挑战从来不止一种。课堂上不敢举手回答问题，是对“害怕出错”的挑战；面对同学的误解选择真诚沟通，是对“逃避矛盾”的挑战；哪怕只是每天坚持早起背单词，也是对“懒惰”的挑战。就像航天员在太空舱里克服失重训练，每一次挑战都在打磨更强大的自己。古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，那些看似难走的路，那些咬牙坚持的时刻，终会变成我们成长的勋章。
或许有的同学会说，挑战太难了，我怕自己做不到。可同学们，没有人生来就会战胜挑战。就像学骑自行车，谁没摔过几次？重要的是摔倒后再站起来，调整姿势继续尝试。当我们把“我不行”换成“我试试”，把“太难了”换成“再坚持一下”，挑战就会从“拦路虎”变成“垫脚石”。
同学们，挑战是成长的必修课，是生命赠予我们的礼物。愿我们都能像勇敢的登山者，以挑战为梯，一步一步登上属于自己的成长高峰。相信终有一天，我们会感谢那些曾经咬牙战胜的挑战，因为是它们，让我们成为了更好的自己！ 谢谢大家！
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。本次作文要求以“挑战”为主题写一篇演讲稿，首先要紧扣演讲稿的文体特性，即观点必须鲜明、语言需具备感染力，且要面向听众传递积极导向，同时结合材料给出的核心指向展开立意。材料明确提及生活中处处有挑战，涵盖社会上的日新月异变革、生活里的突如其来变化、缤纷世界的各种诱惑、周边不同声音的评价以及超越自己的不懈追求等多个维度，还清晰对比了像保尔一样迎难而上用毅力和智慧化解困难超越极限，与一味逃避退让怯懦匍匐在困难脚下放过磨砺自己机会这两种态度，这为立意提供了清晰框架。审题时需避免将“挑战”窄化为单纯的“困难”，而应拓展其内涵，明确挑战既可以是外部的压力，比如学业中的难题、生活里的突发状况，也可以是内部的突破，比如克服自身的怯懦、突破自我的能力边界。立意需聚焦“面对挑战的选择”这一核心，最终要落在“积极迎接挑战”上，可进一步细化为“挑战是成长的契机”“用毅力与智慧战胜挑战”“在挑战中实现自我超越”等具体观点。
第二，选材构思。个人经历类，比如面对某次重要考试的压力这种学业挑战，尝试演讲、运动等新技能时克服恐惧的自我突破挑战，或是面对他人误解、负面评价时坚持自我的外部评价挑战，这类素材能充分体现“真情实感”，让听众感受到真实可感的体验；典型事例类，可选用材料中提及的保尔在《钢铁是怎样炼成的》中于困境中坚持奋斗的经历，或是初中生熟知的人物事例，像航天员在训练中克服生理极限的探索未知挑战、运动员在比赛中突破自我的竞技挑战，这类素材具有权威性，能显著增强说服力；名言俗语类，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，可用于开头引出主题或结尾升华情感。构思上，演讲稿需遵循“引入—论证—总结”的经典结构。开头可通过场景化描述来吸引听众注意力，自然引出“挑战”主题及核心观点；中间部分可分两个层次论证，先阐述“挑战无处不在”，结合社会、生活、自我三个维度的素材说明挑战的普遍性，再论证“如何面对挑战”，从“坚定信念”“运用智慧”“持续坚持”三个角度，搭配个人经历与典型事例，比如用自己学骑自行车摔倒后再尝试的经历体现“坚持”，用保尔在伤病中写作的事例体现“信念”；结尾需呼应开头，强化观点，同时发出号召，以此增强演讲稿的感染力。
6．例文：
成长路上的那束光
教室后排的阴影里，我把画满红叉的英语试卷往抽屉深处塞了塞。第三次月考，我的英语成绩还是垫底，连最喜欢的英语课，都成了让我攥紧衣角、不敢抬头的煎熬。
那天课后，李老师叫住了我。她没有像我预想中那样批评我，只是把我带到办公室，从抽屉里拿出一本泛黄的笔记本。“你看，”她翻开第一页，上面是歪歪扭扭的英文单词，还有不少涂改的痕迹，“这是我刚当老师时记的笔记，那时候我总把‘tomorrow’拼错，练了整整一周才记住。”
我愣住了，盯着那本笔记，突然觉得眼眶发热。李老师接着说：“你上次课堂上翻译的句子，其实特别有想法，只是基础薄弱了点。咱们不着急赶进度，每天放学后，你过来找我，咱们从单词和语法一点点补，好不好？”她说话时，阳光从窗户照进来，落在她的发梢，像镀了层暖光。
从那天起，每天放学后的办公室里，多了我和李老师的身影。她会用彩色笔把重点单词标出来，帮我编有趣的记忆口诀；遇到复杂的语法，她会画思维导图，把抽象的规则变得清晰。有一次，我因为记不住时态哭了，她递给我一张纸巾，笑着说：“别慌，咱们把时态比作不同季节的衣服，春天穿薄的，冬天穿厚的，慢慢就分清了。”
就这样坚持了两个月，期末考时，我的英语成绩居然冲进了中游。拿到成绩单那天，李老师特意在班上表扬了我，还把我的错题本展示给大家看：“你们看，这上面密密麻麻的标注，都是她努力的证明。”台下的掌声里，我抬头看向李老师，她眼里的光，比窗外的太阳还要亮。
后来我才知道，那段时间李老师每天要提前半小时上班，推迟一小时下班，只为帮我补功课。她就像一束温柔的光，照进我曾因自卑而灰暗的角落，让我明白：原来再难的路，只要有人愿意为你点亮一盏灯，你就有勇气走下去。这束光，不仅照亮了我的学业，更照亮了我面对困难时，永不放弃的决心。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“成长路上”限定场景为个人成长过程，“那束光”是核心意象，需将其具象化，可指人（家人、老师、陌生人）、事（一次鼓励、一段经历）、物（一本书、一句格言）或精神（理想、信念）等。需体现在挫折/迷茫中遇见‘光’被照亮，从而重拾方向、追逐梦想的完整过程，突出“光”对成长的推动作用。要求积极向上，结尾需落脚于“光”带来的正向改变，如勇气、坚定、成长等。立意可写具体的人带来的温暖，如考试失利时老师的鼓励、低谷时朋友的陪伴，体现“光”是他人的支持。也可将“光”升华为精神力量，如书中人物的韧性、自己坚守的理想，体现“光”源于内心或榜样的精神感召，更显深刻。
2.选材构思。可选择真实可感类素材，如学业上熬夜刷题仍无进步，偶然看到同桌笔记本上“慢慢来，别放弃”的字迹，重拾耐心；因外貌/特长自卑，某次活动中被同学肯定“你认真的样子很耀眼”，学会接纳自己。 可选择精神引领类素材，如书籍，读《老人与海》，被“人可以被毁灭但不能被打败”打动，走出失败阴影；如榜样看到运动员带伤比赛，明白“坚持”的意义，克服训练中的困难。本题适合写作记叙文，通过“场景描写+细节刻画”展现过程。开头用环境描写烘托迷茫，如“窗外的雨下了一整夜，像我没尽头的焦虑”，引出挫折。中间具体写“遇见光”的过程，如老师单独谈话的语气、书中某句话的标注，可加入动作、语言、心理细节。结尾呼应开头，写“被照亮”后的改变，如“如今再遇难题，我会想起那束‘光’，它让我敢一步步往前走”，点明“成长”主题。
7．例文：
一路繁花相送
人生恰似一场漫长而奇妙的旅程，沿途风景万千，而那一段学琴的时光，如同一幅绚丽多彩的画卷，一路繁花相送，在我心中留下了永不磨灭的印记。
初遇钢琴，是在一个阳光明媚的午后。那架黑色的钢琴静静地立在那里，仿佛在召唤着我。我轻轻按下琴键，清脆悦耳的声音瞬间流淌而出，那一刻，我便与钢琴结下了不解之缘。
刚开始学琴时，一切都充满了新奇与乐趣。我兴致勃勃地跟着老师学习指法，练习简单的曲目，每一个小小的进步都能让我欣喜若狂。然而，随着学习的深入，难度逐渐加大，那些复杂的乐谱和技巧如同难以跨越的高山，让我感到力不从心。我开始频繁地出错，手指在琴键上变得笨拙而僵硬，弹出的音符也杂乱无章。挫败感如潮水般向我涌来，我甚至产生了放弃的念头。
就在我陷入迷茫和痛苦之时，老师看出了我的心思。她轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，学琴的道路从来都不是一帆风顺的，每一次的困难都是成长的机遇。只要坚持下去，你一定能看到更美的风景。”老师的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我重新振作起来，告诉自己不能轻易放弃。
从那以后，我每天都会抽出时间刻苦练琴。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便坐在钢琴前，开始练习指法和基本功；夜晚，当繁星点点，我还在对着琴谱，琢磨每一个音符的节奏和情感。遇到难题时，我不再逃避，而是主动查阅资料，向老师和同学请教。无数个日夜的努力与坚持，终于迎来了收获的时刻。
在一次重要的钢琴比赛中，我凭借出色的表现获得了优异的成绩。当我站在领奖台上，望着台下欢呼的人群，泪水夺眶而出。这一刻，我明白了所有的付出都是值得的，那些曾经吃过的苦、受过的累，都化作了此刻的甜蜜与喜悦。
学琴的这段旅程，就像一条开满鲜花的道路。一路上，有挫折的荆棘刺痛我，也有成功的繁花簇拥我。它让我懂得了坚持的意义，也让我收获了成长与自信。未来的路还很长，但我知道，无论遇到什么困难，我都会带着这份坚持和勇气，一路前行，因为我知道，前方还有更多的繁花在等待着我。
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。题目“一路______”是一个半命题作文，补题是关键。材料中明确提到人生旅程中的“与伙伴们并肩同行的温暖”“困境中挣扎后的豁然开朗”“为坚持梦想而突破自我的蜕变”，这些都是补题的重要方向，比如补成“一路有你”“一路暖阳”“一路成长”“一路花开”等。立意上，要紧扣“人生如旅程”这一核心，通过具体的故事展现旅程中的难忘经历，传递出这些经历对个人生命的意义。无论是伙伴的陪伴带来的温暖，还是困境中收获的感悟，亦或是为梦想拼搏后的蜕变，都要体现出它们是生命中独特的风景，能让人在回忆时心生触动。同时，立意需积极向上，展现出在人生道路上的收获与成长，让读者感受到生活中的美好与力量，避免消极悲观的主题。
其次，构思选材。选材可以从多个生活场景入手。第一个方向是关于伙伴陪伴，比如初中时和几位同学一起参加科技创新大赛，从最初的毫无头绪、意见不合，到后来一起查资料、做实验，熬夜修改方案，过程中虽然有过争吵和疲惫，但彼此的鼓励和支持让大家坚持下来，最终获得了奖项，这段共同奋斗的时光成为心中温暖的记忆。第二个方向是关于克服困境，例如学习骑自行车时，一开始总是摔倒，膝盖磕破了好几次，曾经想过放弃，但在父母的鼓励下，一次次爬起来练习，最终掌握了技巧，那一刻不仅学会了骑车，更明白了坚持的意义。第三个方向是关于追逐梦想，像从小喜欢画画，却在高中时遇到瓶颈，画作总是得不到老师认可，一度陷入自我怀疑，但在看到自己从小到大的画稿后，重新燃起热情，每天额外花时间练习，向老师请教，慢慢找到了自己的风格，最终在绘画比赛中获奖，体会到为梦想努力的快乐。
构思方面，可采用顺叙与插叙结合的方式。开头可以用一个当下的场景引入，比如看到书架上的科技创新大赛奖状，引出对那段时光的回忆。中间详细叙述事件的经过，在描述和伙伴合作时，加入具体的细节，如争吵时的表情、深夜一起吃泡面的场景、成功后的拥抱等；写克服困境时，细致刻画摔倒后的疼痛、父母鼓励的眼神、学会骑车时的兴奋；讲追逐梦想时，描绘面对瓶颈的失落、看到旧画稿的感动、练习时的专注。通过动作、语言、心理描写，让情感更加真挚。结尾回到当下，点明这些经历就像旅程中的风景，丰富了人生，让自己更加珍惜一路的所得，与开头呼应，使文章结构完整。语言上注重细腻生动，用具体的场景和细节打动读者，让读者仿佛身临其境。
8．例文：
跑道上的青春
“各就位——”体育老师的声音在操场上空回荡，我站在跑道上，望着前方不同的跑道标识，思绪飘回到那个午后。
学校社团招新的那天，阳光透过梧桐叶的缝隙，洒在校园的小径上。我和好友小语并肩走着，身旁的同学像漫画里那样，朝着不同的“跑道”奔去：有人挤进文学社摊位，有人在科技社前驻足，还有人朝着体育社团的方向飞奔。
我站在原地，望着这些热闹的场景，心里像揣了只小鹿，“咚咚”直跳。小语眼睛亮晶晶的，拽着我就往文学社跑：“咱们一起进文学社吧，你作文写得那么好！”我犹豫着，脚像被钉住。文学社的跑道，是我熟悉的，可另一边，绘画社的摊位上，一幅幅精美的画作像磁石吸引着我。
回到家，我把自己关在房间，望着画板上未完成的画，想起小时候握着画笔，在纸上涂鸦出五彩世界的模样。可初中后，为了“正事”，画笔渐渐被锁进抽屉。
第二天体育课，我站在跑道上发呆。体育老师看出我的异样，走到我身边：“跑道有很多条，选对了，才能跑得自在。”我望着不同跑道上奋力奔跑的同学，突然明白，青春的跑道不该只有一种样子。
我鼓起勇气，推开绘画社的门。社长是个开朗的学姐，笑着递给我画笔：“欢迎你呀，一起用画笔描绘青春！”此后，我像漫画里那些坚定奔跑的人，在绘画社的“跑道”上奋力迈进。课间，别人在刷题，我在构思画作；周末，放弃懒觉，去美术馆临摹。
一次校园文化节，绘画社接到任务，要创作一幅关于“青春跑道”的画。我主动承担，把漫画里不同跑道、不同姿态奔跑的身影，和绘画社伙伴们的创作场景融合。绘制时，颜料弄脏了衣服，画笔也换了好几支，可我没觉得累。
文化节那天，我们的画在展厅中央展出。画里，不同跑道延伸向远方，奔跑的人们脸上带着光。小语挤到我身边，眼睛发亮：“太酷了！你在自己的跑道上，跑得好精彩！”我望着画，心里暖暖的。
现在，再站在操场跑道上，我不再迷茫。因为我知道，青春的跑道有千万条，只要选准自己热爱的，奋力奔跑，每一条都能通向精彩。就像漫画里那些身影，不管在哪个跑道，只要出发，就会留下属于自己的青春足迹。
风拂过跑道，我迈开步子，朝着阳光灿烂的方向，和青春里的自己，再次出发。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。漫画呈现多人在不同“跑道”上奔跑的场景，这里的人物有小孩，有成年人，有老人，既有男性，也有女性。跑道上有“10”到“70”的数字。这里的“跑道”可理解为不同发展路径、赛道，寓意着多元选择、竞争与发展。立意①个人成长的角度：聚焦找到适合自己的跑道，奋力奔跑，强调个体在多元选择中，突破外界单一标准，追寻自我价值，如拟题“我的青春跑道”，立意可以是在属于自己的跑道，用热爱与坚持书写青春。②社会的角度：从社会包容多元发展切入，如拟题“多元跑道，社会之美”，立意可以是社会因不同跑道上的奔跑者而多彩，应包容并蓄，助力各跑道发展。③竞争与合作角度：思考不同跑道既有竞争也有协作，如“跑道上的竞与合”，立意可以是多元跑道中，竞争激发动力，合作凝聚力量，共同推动进步等。
第二，选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可联系实际生活，如学习中不同学科方向、兴趣赛道，社会里不同职业、发展模式。把漫画寓意和生活场景结合，让文章有真实感。比如回忆自己在学习、兴趣选择中的经历，如曾因家长期望，强行参加数学竞赛，陷入痛苦；后发现文学社团，通过阅读、写作，在文字世界找到热爱，重拾自信，在文学社“跑道”上奔跑成长。若写议论文，先明确观点，如“多元跑道，成就多彩人生”，再用事例论证，举不同领域成功人士在各自“跑道”奋进的例子。文中可用分论点来进行论证，如分论点一：多元跑道，是个体发展的舞台。用新农人、芯片研究者等事例，论证不同跑道让个体实现价值。如分论点二：多元跑道，是社会进步的动力。阐述各跑道协同，如农业与文旅结合助力乡村，科技与航天融合推动创新，说明多元促进社会发展。分论点三：包容多元跑道，需社会营造环境。联系现实中对小众跑道，如非遗传承的支持政策，论证社会应提供土壤。结尾可呼吁社会尊重多元跑道，携手共建多彩未来，呼应开头。
9．
例文：
三清山记
晨雾未散时，我们已站在三清山索道口。山风裹着草木清气扑面而来，青灰色峰峦在薄雾中若隐若现，像幅晕染的水墨画，引得同行的妹妹惊呼：“像神仙住的地方！”
索道攀升，脚下景象渐次铺展。起初是成片竹林，翠色如流，风过处竹叶簌簌作响。行至中途，云雾漫来裹住缆车，窗外只剩朦胧的白；转瞬雾又散开，“巨蟒出山”赫然在目——瘦峭石峰笔直如柱，顶端略粗，真如蓄势腾飞的巨蟒，连岩石纹理都像鳞片，令人惊叹大自然的鬼斧神工。
下索道沿石阶向玉京峰攀登，路旁杜鹃开得正盛，粉白、绯红、绛紫缀在崖边，与松柏相映成趣。石阶旁岩壁上，一株黄山松从石缝中挤出来，根须紧扒岩石，树干压弯了仍向上伸展，针叶在风中颤动，透着股不服输的劲儿。这山的坚韧，大抵就藏在这些不起眼的生命里。
至南天门观景台，忽遇云海翻涌而来，如千军万马奔腾，浪涛拍打着峰峦，又倏地退去，露出青黑山尖如海中岛屿。阳光穿云，在云海上投下金色光斑，光影流动间，整座山都活了。扶栏而立，山风拂乱头发，所有烦恼似被卷走，心里只剩对天地的敬畏。
下山时遇见挑山工，挑着两筐矿泉水，扁担压得弯弯的，脚步却稳当。我们侧身让路，他笑着点头，汗珠滴在石阶上洇出湿痕：“这山看着俊，爬着累，可谁来了都想再来。”望着他的背影，忽然懂了，山的美不仅在峰峦云海，更在这些与山共生的人身上。
暮色中走出山门，回头望，三清山已隐在夜色里。但那些峰、云、石缝松，还有挑山工的笑容，都刻在了心里。原来山川的意义，从不止于风景，更是让你读懂什么是坚韧，什么是生生不息。
【详解】本题考查游记。
第一、审题立意。本题要求写一篇游记，记录游览山川景物的过程与感受，题目自拟。需围绕“游览山川景物”展开，重点呈现“过程”与“感受”。可选取国内外知名山川，如黄山、泰山、长白山等，或身边小众山水，借对自然景观的描绘，抒发对大自然的赞美、敬畏，或从山川景物中获得的人生感悟，也可展现与同行者的情感交流，让“感受”多元且真挚，使游记既有景的描绘，又有情思的寄托。
第二、构思选材。文体为游记，常用“移步换景”的手法，以游览路线为脉络，随脚步移动，依次展现不同位置的景物，使文章条理清晰，让读者跟随作者“游览”全程。也可在关键节点“定点观景”，深入刻画景物细节与独特感受，增强文章感染力。选材上可以写自然景观：聚焦山川的独特地貌、植被、气象等。如写黄山，突出奇松、怪石、云海；写漓江，展现碧水的清澈、两岸峰林的奇特造型。通过细腻描写，呈现山川的自然之美。可以写人文元素：融入山川相关的历史传说、民俗文化、人文建筑等。如游览长城，关联其历史意义、烽火台的故事；游西湖，提及白娘子传说、苏堤的人文背景。让自然景观与人文底蕴融合，丰富游记内涵。可以写个人体验：记录游览中的具体经历，如攀登的艰辛、观赏美景时的心灵触动、与同行者的互动。将个人情感与行动融入游览过程，使文章更具真实感与感染力。
10．例文：
墨香与脚步
亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“墨香与脚步”。
当我们翻开课本，闻到的油墨香是知识的味道，这就是“墨香”；当我们走出教室，踩过操场的跑道、踏过公园的草地，这就是“脚步”。这两者，就像我们的左右脚，缺了谁都走不稳成长的路。
记得上周地理课学等高线，老师在黑板上画了半天，那些弯弯曲曲的线条在我眼里就像缠绕的毛线。直到周末跟爸爸去爬山，站在半山腰往下看，对面山坡上的羊肠小道忽高忽低，忽然就和课本上的等高线重合了。原来地图上每一根线条，都藏着真实的山形地势；那些标注的海拔数字，都对应着脚下土地的起伏。这就是墨香指引脚步，脚步读懂墨香啊！
语文课上读《从百草园到三味书屋》，鲁迅笔下的桑葚、覆盆子总让我好奇。直到上个月去郊外踏青，在灌木丛里发现一串串紫红的果子，摘一颗放进嘴里，酸甜的汁水沾满舌尖时，才真正懂了“不必说碧绿的菜畦”里藏着的快乐。书本里的文字，就像等待被唤醒的种子，要靠我们的脚步去找到合适的土壤。
科学课上学习植物蒸腾作用时，课本上说“叶片是植物的呼吸器官”。直到我在校园里观察盆栽，发现早晨的月季叶片上滚动着露珠，而放在教室窗台的同款植物却没有，才明白“蒸腾”不是抽象的名词，而是叶片在阳光下悄悄进行的生命运动。那些印在纸上的知识点，会在我们弯腰观察的瞬间，突然变成会呼吸的生命。
有的同学说，我天天刷题，脚步不就被困在书桌前了吗？其实不然。解开一道数学难题，就像在思维的山峰上踩出了新路；背会一首古诗，就像在文化的田野里留下了足迹。墨香里的智慧，会变成我们脚步的力量；而脚步踏过的土地，又会让墨香变得更鲜活。就像我们跑操时喊出的口号，既藏着早读课背过的课文，也会变成明天写作文时的生动素材。
让我们左手捧着书本的墨香，右手迈开实践的脚步，让每一页读过的书都变成脚下的路，让每一步走过的路都变成心里的诗。在知识的山海里，走出属于我们这一代人的精彩旅程！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【详解】本题考查命题作文/应用文写作。
1.审题立意。“墨香”象征书籍、知识与文化，“脚步”代表实践、行动与探索。此次演讲旨在引导同学们理解二者的紧密联系：墨香为脚步指引方向，脚步让墨香落地生根。对初中生而言，既要在课本与课外书中汲取智慧，避免空想；也要走出教室，用实践验证所学，比如在自然观察中理解生物知识，在社会体验中感悟道德规范。通过强调“读万卷书”与“行万里路”的结合，鼓励同学们平衡理论与实践，让知识在行动中焕发活力，让行动因知识更有深度，成长为知行合一的人。
2.选材构思。要求写演讲稿，整体思路是从生活场景切入，用具体事例展现墨香与脚步的互动，引发共鸣。可选取三个思路：一是结合历史课，讲司马迁遍访古迹写《史记》，说明实地考察让史书更鲜活，再联系自身参观博物馆时，课本里的文物知识变得立体；二是从语文课入手，用学过的游记散文为例，如《小石潭记》，指出作者亲身游历才有细腻描写，再谈自己仿写时，因观察校园景色，文字更生动；三是联系科学课，讲居里夫人在实验室反复实验验证理论，类比班级科技小组做实验时，书本公式在操作中才被真正理解。写作技巧上，多用比喻，如把墨香比作灯塔，脚步比作航船；穿插设问，如“只读书不实践，知识会不会像没扎根的树？”；加入互动，让同学回忆类似经历，用口语化表达增强感染力，符合初中生认知特点。
11．例文：
微笑的力量亲爱的同学们：
大家好！今天想和大家聊聊微笑的力量——那种不需要说话，却能像春日阳光一样，悄悄融化心底冰雪的力量。
上学期运动会，我报名了女子800米。站在起跑线上时，手心全是汗，盯着前方弯道的目光都在发抖。这时突然有人轻轻碰了碰我的胳膊，是隔壁班的林同学。她没说“加油”，只是对着我弯了弯眼睛，嘴角扬起一个浅浅的弧度，露出两颗小虎牙。那瞬间我忽然想起，上次在走廊里撞到她，书本散落一地时，她也是这样笑着说“没关系”。
发令枪响后，我跟着大部队往前冲。跑到第二圈时，腿像灌了铅一样沉，喉咙里像塞着沙子。正当我想放慢脚步时，瞥见看台上林同学正朝我挥手，脸上还是那个亮亮的微笑，像在说“再坚持一下”。不知怎么的，我攥紧拳头，居然超过了前面两个同学。
冲过终点线的那一刻，我瘫坐在地上，浑身都在发抖。林同学跑过来递给我一瓶水，依旧是笑着的：“你最后那段超帅！”她的额头上也渗着汗，刘海贴在脸颊上，可那个微笑比头顶的太阳还要暖。后来我才知道，她那天本来要去参加跳远预赛，却特意留下来给我加油。
其实微笑的力量，从来都藏在这些细碎的瞬间里。是数学课上被老师点名，同桌在底下比“加油”手势时的微笑；是考试失利后，班长把错题本推过来，嘴角带着鼓励的微笑；是打扫卫生时，大家举着拖把互相做鬼脸时的微笑。
这些微笑或许很轻，却能在我们心里种下勇气的种子。就像现在，看着你们脸上的表情，我突然明白：当我们愿意把微笑送给别人时，其实也是在为这个世界储存温暖的力量。
我的分享完毕，谢谢大家！
【详解】本题考查半命题演讲稿作文。
首先，审题立意。这篇演讲稿需要先补全“______的力量”这一题目，核心在于明确“力量”的载体以及这种力量带来的具体影响。“力量”不能是空洞的概念，必须有真实的依托，它可以是一次同学间的暖心鼓励、一段坚持已久的学习习惯，也可以是在困境中支撑自己前行的信念等。因为是面向同学们的演讲，所以选择的“力量”载体要贴近校园生活，这样才能更容易引发大家的共鸣，比如“同桌的力量”“课堂笔记的力量”“跑操的力量”等都是不错的选择。在立意上，不仅要写出这种力量在表面上带来的改变，更要深入挖掘它对自己内心成长的推动，比如让自己从自卑变得自信，从浮躁变得沉稳，让听众真切地感受到这种力量的存在和意义。
其次，构思选材。以“同桌的力量”为例来构思这篇演讲稿。开篇用“亲爱的同学们”作为称呼，然后通过回忆教室里阳光洒在课桌上的场景，自然地引出“今天我想和大家分享同桌带给我的力量”这一主题。主体部分先详细讲述具体事例：上次期中考试前，我因为连续几次小测成绩都不理想，变得十分焦虑，甚至在自习课上偷偷掉眼泪。同桌发现后，没有多说什么，只是在我桌子上放了一张纸条，上面写着“你上次给我讲题时特别厉害，我相信你”，还把她整理的错题笔记借给了我，笔记上有她用不同颜色笔标注的重点和解题思路。接着穿插自己的感悟：那一刻我突然明白，同桌的力量不是轰轰烈烈的帮助，而是这种不经意间的理解和信任，像一束光照亮了我低落的心情。之后写在同桌的影响下，我重新调整状态，和她一起讨论难题，最终在期中考试中取得了不错的成绩。结尾总结：同桌的力量，就是在我们需要的时候，用微小却温暖的举动给予我们前行的勇气。最后以“我的分享完毕，谢谢大家”作为结束语。既有具体的事例，又有真情实感的议论，能让同学们感受到这种力量的温暖和珍贵
12．
例文：
走过那片银杏林
漫步街头，偶然瞥见一片金黄，思绪瞬间被拉回到那年，拉回到那片令我难以忘怀的银杏林。
那是一个秋日的午后，阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片金色的光影。我漫步在校园里，心情却如同这秋日的天空，被一层厚厚的乌云笼罩着。考试的失利，与朋友的争吵，接二连三的挫折让我感到无比沮丧和迷茫。
不知不觉间，我走到了学校角落的那片银杏林。眼前的景象让我不禁驻足。一棵棵高大的银杏树，宛如身披金色铠甲的战士，整齐地排列着。金黄的银杏叶在微风中轻轻摇曳，仿佛千万只金色的蝴蝶翩翩起舞。阳光透过枝叶的缝隙，在地上编织出一幅幅绚丽的图案。
我走进这片银杏林，脚下的落叶发出“沙沙”的声响，像是在演奏一首悠扬的乐曲。我弯腰拾起一片银杏叶，它的形状像一把小巧的扇子，边缘微微卷起，叶脉清晰可见。叶片的颜色由浅黄到深黄渐变，仿佛是大自然用最细腻的笔触精心描绘而成。我将它放在鼻尖轻嗅，一股淡淡的清香沁人心脾，仿佛能驱散我心中的阴霾。
我找了块干净石头坐下，阳光温柔抚脸，微风轻拂发丝，前所未有的宁静与放松将我包围。在这里，外界的喧嚣仿佛被隔绝，只剩内心的平静与对自然的敬畏。我开始反思自己，或许是过于在意结果，忽略了过程的努力；或许是太过固执，忘了倾听他人。就像这银杏叶，历经春夏的生长与付出，才在秋天绽放最美的色彩，我又怎能因一时挫折放弃梦想？
不知不觉，夕阳西下，余晖洒在银杏林上，给这片金色的世界镀上了一层更加迷人的光彩。我站起身来，将手中的银杏叶小心翼翼地放入口袋，迈着轻快的步伐走出了银杏林。此时的我知道，无论前方还有多少困难和挑战，我都将勇敢地面对。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那片银杏林。走过那片银杏林，我收获的不仅仅是美景，更是面对生活的勇气和信心。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“走过_________”为题进行创作，“走过”一词既可以实指在某个地方的游历过程，契合游记文体，也可以虚指经历过某段生活、某种情感，适合叙写真实生活故事。若写游记，可补充具体地点，如“走过丽江古城”“走过黄山云海”等，重点描绘自然景观、人文风貌；若写生活故事，可补充抽象概念或事件，如“走过低谷”“走过初三时光”“走过温暖的瞬间”等，突出个人成长感悟。立意上，游记可表达对自然、文化的赞美，生活故事可围绕挫折中的成长、亲情友情的珍贵、对生活的热爱等展开。
第二，文体及思路。本题要求写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。若写成游记，可采用“总—分—总”结构，开篇以简洁的语言点明游览的缘由与目的地，迅速引出下文。中间部分按照游览顺序，如空间顺序或时间顺序，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写，细腻展现景物的色彩、形态、声音、气味等特征，将景物的独特之处生动呈现。同时，巧妙融入当地的历史文化、民间传说、风土人情等元素，丰富文章内涵，使游记更具深度。结尾部分，抒发对游览地的独特感受，或表达对自然与人文的敬畏，或阐述此次游览带来的心灵触动。若写记叙文，在结构上可灵活选择倒叙、插叙或顺叙。采用倒叙时，可开篇以富有感染力的场景或细节设置悬念，如深夜台灯下的日记本、一张旧照片等，快速吸引读者注意力，再自然过渡到对往事的回忆；若选择顺叙，则按照事件发展的时间线依次展开，需注重情节的起承转合，避免平铺直叙。在叙事过程中，应选取典型且真实的生活片段，例如通过一次失败的比赛、与家人的矛盾冲突，或陌生人带来的温暖瞬间，展现成长中的困惑与蜕变。同时，通过细腻的细节描写增强感染力，如人物欲言又止的神态、颤抖的双手，或环境中象征心情的风雨、阳光等，将情感融入具体场景。结尾部分，需将个人经历升华为普遍感悟，点明这段经历对自身认知、价值观的影响，实现主题的升华，让读者产生共鸣。
答案第1页，共2页
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