资源简介

期末专项复习：08 写作（四川专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册
1．阅读下面文字，请按要求写一篇文章。
从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望……
上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。
2．半命题作文：《回到我的____》
回到我的某个地方，看现在和过去有何不同；回到我的某个时刻，想对当时的人说些什么做些什么；回到我的梦想启航的地方，反观今日有何慨叹？
要求：①将题目补充完整；②自选文体（诗歌除外），自定立意；③不少于600字，不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、地名和人名。
3．阅读下面的文字，根据要求写作。
成长是奇妙的旅程，软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会变得懂感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你的成长过程中应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。
请以“原来，我也很______（坚强、善良、自私、快乐……）”为题，写一篇作文。
要求：（1）请把题目补充完整；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）不得抄袭，不得套作，不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
4．按要求作文。
“探”有探索、探寻、探求之意。它可以是科学家的钻研，可以是冒险家的旅程，也可以是每个人对未知的好奇与尝试。探，让我们发现世界的奥秘；探，让我们突破自我的边界；探，也让生活充满惊喜与成长。
以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？
请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
②不得抄袭，不得套作；
③文中不得出现考生真实的地名、校名；
④不得摘抄本套试卷的材料。
5．都江堰、武侯祠、杜甫草堂……留存着天府文化记忆；熊猫基地、天府绿道、东门市井……彰显着蓬勃都市活力。漫游成都，寻古访今，可以开阔视野，丰富见闻，滋养心灵。
请选择你熟悉的成都某地，写一篇文章。可以写一篇游记，记述你的游览经历；也可以写一篇说明文，对这个地方进行介绍。
要求：①题目自拟，不少于600字；②书写工整；③不得抄袭、套作；④不能出现考生姓名和所在学校名称。
6．《社戏》里的平桥村人，用锣鼓声守住了乡土的温度；《灯笼》里的吴伯箫，把“照路的灯笼”挂在记忆里；《安塞腰鼓》的鼓手们，用震耳欲聋的节奏传承着生命的力量……传承不是机械的复制，而是用新的方式让旧的美好继续生长。
请以“_______的传承”为题，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③请补全题目，如“手艺”“温度”“精神”等；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名和地名。
7．按要求作文。
生活是一场充满未知的旅程，每个新的一天，都像是一扇紧闭的门。当我们勇敢地伸出手，轻轻“打开”那扇门，或许翻开一本心仪的书，或者看一场期待已久的电影，抑或一次善意的交谈，或许尝试一道从未做过的菜肴……生活的多彩便会如潮水般涌来。
以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明；
②不得抄袭，不得套作；
③文中不得出现考生真实的地名、校名；
④不得摘抄本套试卷的材料。
8．阅读以下材料，根据要求作文。
中国航天员杨利伟曾说：“有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛。”在成长的路上，我们或许曾对他人的经历感到好奇——是运动员训练时的挥汗如雨，是科学家实验时的反复尝试，是父母工作中的默默坚守？这些“未曾经历”的背后，往往藏着不为人知的艰辛与快乐。
请以“未曾经历的风景”为题目，写一篇作文，可以讲述你观察到的某段特殊经历，也可以谈谈你对“艰辛与快乐”的理解。
要求：
①文体自选（诗歌除外），立意自定；
②不得套作，不得抄袭；
③文中的人名、地名、单位名一律用“XX”代替；
④卷面整洁，字迹清楚；
⑤不少于600字，最多写满格。
9．阅读下面的材料，按要求作文。
世界“杂交水稻之父”袁隆平，一位真正的耕耘者！袁老有一句朴素的名言：“我不在家，就在试验田：不在试验田，就在去试验田的路上。”他在“背灼炎天光，足蒸暑土气”中演绎青春的华章，科研的硕果敬献党和人民，毕生的心血流淌在五谷丰登的广袤热土！恰同学少年，风华正茂；青春的火炬翩翩起舞，情感的飞瀑一泻万丈……
请补充作文题目“把_______写进青春里”，并完成作文。
提示与要求：①请在横线上填写恰当的词语，如“拼搏”“乐观”“奉献”等；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③文中不要出现真实的地名、校名、人名；④书写规范工整，不少于600字。
10．阅读下面材料，根据要求写作。
本学期第四单元“活动·探究”的“任务三”是“举办演讲比赛”，为此我班准备开展以“我的精神灯塔”为主题的演讲比赛。
作为参赛者，请你撰写一篇不少于600字的演讲稿。
要求：（1）卷面整洁，用语规范。（2）不得抄袭或套作。（3）文中不得出现透露自身信息的人名、校名和地名等。
11．《北冥有鱼》中的大鹏乘风而起，终抵南冥天池；《桃花源记》里的渔人溯溪而行，意外抵达理想之地；《大自然的语言》里竺可桢从草木荣枯中抵达科学真理；《小石潭记》中柳宗元独坐幽篁，在清冷竹影中抵达内心的片刻宁静……“抵达”，不仅是脚步的终点，更是精神的远航。
请以《抵达》为题，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
12．阅读下面材料，按要求作文。
“等待”或许是春日里一颗种子的悄然萌发，或许是站台上一次久别重逢的期盼，或许是对梦想的执着坚守……等待的过程，有时漫长而孤独，有时充满焦灼与不安，有时又怀揣着对未来的期待与憧憬……但正是这些瞬间，让我们学会了忍耐、成长与珍惜。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息；⑤不少于600字。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《期末专项复习：08 写作（四川专用）2025-2026学年统编版语文八年级下册》参考答案
1．例文：
墨香里的选择
书桌上的宣纸上，“宁静致远”四字墨迹未干，笔锋间藏着的转折顿挫，恰如我那年夏天的选择。人生如宣纸初展，每一次落笔的方向，都藏着成长的密码，而那次关于书法的选择，让我读懂了选择的真谛。
初入书法班时，我总急于求成。看到邻桌同学练的“江湖体”笔画夸张、见效极快，短短几周就能写出看似大气的作品，我心里直发痒。反观自己临摹的颜体楷书，横平竖直间满是规矩，练了月余仍显笨拙，连笔画的起收都掌握不好。“不如换种字体吧，”同桌凑过来，晃了晃他那本《速成书法秘籍》，“你看我这字，现在亲戚都找我写对联呢。”
我握着笔的手顿了顿，砚台里的墨汁泛起细小的涟漪。选择“江湖体”，就能快速获得成就感；坚守楷书，却要在枯燥的临摹中慢慢打磨。放学路上，夕阳把影子拉得很长，我路过文具店，玻璃柜里的速成字帖赫然在目，封面上“七天速成”的字样格外刺眼。可想起书法老师说的“楷书是万法之基，藏着汉字的筋骨”，我又犹豫了。
那个周末，我把自己关在书房里。铺开颜真卿的《颜勤礼碑》拓本，指尖抚过拓本上凹凸的字迹，仿佛触到了千年前的笔墨温度。我试着沉下心，一笔一画地临摹“永”字，专注于起笔的藏锋、行笔的稳健、收笔的顿挫。墨汁在宣纸上晕开的痕迹不再潦草，每一个笔画都渐渐有了筋骨。当我抬头时，晚霞已染红河面，而宣纸上的“永”字，竟有了几分拓本的神韵。我忽然明白，有些选择看似笨拙，却藏着最长久的力量。
此后的日子里，我拒绝了“速成”的诱惑，每天雷打不动临摹楷书。看着邻桌同学的“江湖体”渐渐失去章法，笔画间没了最初的灵气，而我的字却在日复一日的打磨中愈发沉稳。年底书法展上，我的楷书作品虽不张扬，却被老师评为“最有风骨”。站在作品前，我想起那次选择——放弃捷径，坚守初心，原来这就是选择赋予成长的礼物。
人生中的选择从无标准答案，正如书法没有唯一的写法。有人选捷径，有人择正道；有人求速成，有人愿沉淀。那次墨香中的选择让我懂得，真正智慧的选择，不是追逐一时的光鲜，而是看清方向后，甘愿为心中的坚守付出耐心与努力。
砚台里的墨香依旧袅袅，那些在选择中沉淀的时光，早已化作笔锋间的力量，指引我在人生的宣纸上，写下属于自己的篇章。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。话题核心为“选择”，材料明确指出选择贯穿人生，小到日常琐事，大到人生决策，且每一次选择都关乎人生轨迹与个人成长，还点明选择兼具“机会”“智慧”“希望”的属性。审题时需紧扣“选择”的本质的价值，结合自身生活体验或社会现象，由表及里挖掘立意。可从以下几方面立意：①选择彰显智慧，人生关键节点的抉择需理性权衡，如学业方向、职业道路的选择，唯有立足自身优势与初心，方能避开盲从陷阱；②选择成就成长，即便错误的选择，也能让人积累经验、明晰方向，正如挫折是成长的养分，纠结的选择过程亦是心智成熟的磨砺；③选择坚守初心，在名利诱惑或困境考验前，坚定选择良知、责任与理想，方能铸就人格底色，如仁人志士在民族大义面前的取舍；④选择拥抱希望，面对人生岔路的迷茫，主动选择前行而非停滞，选择拼搏而非躺平，便为人生注入了向阳而生的力量。
第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次深刻的选择经历，如“站在美术集训班与文化课补习班的门口，盛夏的阳光把两个招牌晒得发烫，也把我心里的纠结晒得无处遁形”。中间详细叙事，交代选择的背景（如面临艺考与文化课的冲突）、过程中的挣扎（如父母的期望与自身的热爱的矛盾、深夜翻看着画作与试卷的犹豫）、最终抉择的理由（如看到偶像画家坚守创作的访谈，坚定遵从内心热爱），以及选择后的结果（如集训中遇到的困难、克服过程中的成长，最终取得理想成绩或收获内心充盈）。结尾升华主旨，点明这次选择带来的感悟，如“那次选择不是终点，而是让我懂得，遵从内心的坚定，才能让每一步都走得踏实”。若写成议论文，开篇可引用名言引出中心论点，如引用托尔斯泰“人生的一切悲剧，都是源于选择的错误”，提出“明智的选择，是人生航行的罗盘”的论点。接着运用论据分层论证，道理论据可选用“鱼与熊掌不可兼得”等古语，事实论据可列举古今中外事例，如钱学森放弃国外优渥条件选择回国报效，彰显选择与家国情怀的关联；苏炳添放弃跳远专项选择短跑，凭借精准抉择成就“亚洲飞人”，体现选择与个人优势的结合。最后总结全文，重申论点，呼吁人们以理性与初心做好人生选择，如“人生画卷的浓淡疏密，皆由选择勾勒，愿我们以智慧为笔，以初心为墨，做出不负岁月的抉择”。
2．例文：
回到我的旧画室
推开那扇贴着褪色向日葵贴纸的木门，松香与油画颜料的味道扑面而来——我竟真的“回到”了我的旧画室。这里曾是我整个少年时代的秘密基地，也是我美术梦想启航的地方。
记得第一次走进画室，是初中入学那天。斑驳的画架排成两列，墙上钉着往届学长学姐的作品：阳光下的麦田、雨巷里的油纸伞、抱着猫咪的老人……指导老师递来一支铅笔，笑着说：“试着把你看到的画下来。”我握着笔蹲在窗边，对着窗外的梧桐树涂涂画画，连上课铃响都没听见。从那以后，每个放学后的傍晚，我都会泡在这里：调色盘被各色颜料染得像打翻的彩虹，画纸在画架上叠成厚厚的一摞，连指尖都常沾着洗不掉的铅灰。有次为了赶水彩比赛的作品，我在画室待到深夜，老师悄悄送来热牛奶，看着我画错的天空说：“别怕改，颜料盖得住错，梦想也容得下试错。”
可现在的画室变了模样。旧画架换成了崭新的金属架，墙面刷得雪白，连调色盘都换成了一次性的塑料盒。我走到曾经常坐的窗边，梧桐树还在，只是窗台上没了我当年落下的橡皮，墙上也没了那些带着青涩笔触的作品。正怔愣着，身后传来熟悉的声音，是当年的指导老师，他头发添了些白，手里还拿着我当年没画完的那幅《梧桐雨》：“知道你会来看看，这幅画我替你收了十年。”
展开画纸，当年未干的颜料早已凝固，可画里那片被雨水打湿的梧桐叶，还带着少年时的莽撞与热忱。我忽然明白，“回到”旧画室，不是为了寻找过去的画，而是为了确认：那些在画架前熬过的夜、被颜料染脏的衣角、老师说过的鼓励的话，早已变成我追逐梦想的底气。如今我虽不再每天泡在画室，却始终记得：当初握着铅笔的初心，才是最该珍藏的“画作”。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目核心是“回到”，需先补全“____”，可填具体地点（如“童年小院”“初中教室”）、特定时刻（如“十岁生日”“毕业那天”）或象征场景（如“梦想起点”“外婆的厨房”）。“回到”并非真的时空倒流，而是借回忆展开对“现在与过去差异”“未说出口的话”“梦想初心的反思”，可立意为：①通过今昔对比，抒发对时光流逝的感慨与对过往美好的珍视；②弥补过去的遗憾，传递对他人的愧疚、感激或思念；③回望梦想启航时刻，审视当下的成长与坚守，重拾初心。
第二，文体及思路。适合写成记叙文。如补题“童年小院”：开篇由老相册里小院的照片触发回忆；中间分两段：先写过去——夏日傍晚在院里听外婆讲童话，和伙伴爬石榴树摘果子，院角的老井总飘着西瓜的清甜；再写现在——去年回小院，老井已填，石榴树被砍，只剩外婆种的月季还在，对比中藏着对童年与亲情的眷恋，结尾点明“回到”是在记忆里守护温暖。再如补题“第一次演讲的舞台”：开篇由看到学校礼堂的海报想起第一次演讲的场景；中间先写过去——因紧张忘词，站在台上满脸通红，是台下同学的掌声让我坚持下来，那时暗下决心要敢表达；再写现在——已能从容主持活动，回望当初的“笨拙”，才懂成长需要勇气，结尾点明“回到”是看见自己的蜕变，重拾出发时的力量。
3．例文：
原来，我也很快乐
我曾以为快乐是件“很难”的事——是考到年级第一的狂喜，是收到昂贵礼物的兴奋，直到那个周末，我才发现，原来平凡的小事里，藏着我从未察觉的快乐。
那段时间我总提不起劲，觉得日子过得寡淡无味。妈妈看我闷闷不乐，拉着我去乡下外婆家帮忙收玉米。我撇着嘴答应，心里却想着“晒得满身汗，有什么好玩的”。到了外婆家的玉米地，金黄的玉米穗子垂着，像挂满了小灯笼。外婆递给我一个竹筐：“试试把玉米掰下来，小心别被叶子划到手。”我学着外婆的样子，握住玉米穗子，轻轻一掰，“咔嚓”一声，玉米就落在手里了。刚开始还觉得累，可掰着掰着，竟找到点乐趣——有的玉米颗粒饱满，沉甸甸的；有的刚熟，剥开外皮能看到嫩黄的粒儿。阳光洒在背上暖暖的，风里带着玉米叶的清香，耳边是外婆和妈妈的笑声，我不知不觉就掰满了一筐。
中午外婆用刚收的玉米煮了粥，揭开锅盖时，甜香一下子飘满了屋子。我盛了一碗，吹凉了喝一口，玉米的清甜在嘴里散开，比城里买的罐装粥好喝多了。下午，我和外婆坐在院子里剥玉米，她给我讲她小时候在玉米地里捉迷藏的事，我听得哈哈大笑，手也没闲着，把剥好的玉米粒放进竹篮里，金黄的颗粒堆得越来越高，像座小小的山。
傍晚回家时，外婆给我们装了满满一袋煮玉米。坐在车上，我啃着热乎乎的玉米，看着窗外渐渐暗下来的田野，忽然觉得心里满当当的。没有耀眼的成绩，没有特别的礼物，可掰玉米的“咔嚓”声、玉米粥的甜香、外婆的故事，却让我心里暖烘烘的，连嘴角都忍不住往上扬。
原来快乐从不是遥不可及的“大事”，它藏在亲手劳作的汗水里，藏在家人闲聊的笑声里，藏在一口热乎的玉米粥里。以前我总盯着远处的“快乐”，却忘了低头看看身边的小美好——原来，我也很快乐吧。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。题目“原来，我也很______”核心在于“原来”和补充的关键词，“原来”暗示前后认知的转变——此前对自己有固定认知（如认为自己软弱、普通），通过某件事发现了自己“另一面”；补充的词语（如坚强、善良、勇敢等）则限定了写作的核心品质，需围绕该品质展开成长故事。“我”明确写作主体必须是自身，需结合真实经历，体现“认识自我”的成长主题。立意上，可聚焦“自我认知的突破”，如从“觉得自己胆小”到发现“原来我也很勇敢”；也可凸显“平凡中的闪光点”，如从“认为自己普通”到察觉“原来我也很温暖”，核心是通过具体事件，展现对自己的全新认识，传递成长的积极意义。
第二、选材构思。选材需紧扣“认知转变”，选择能体现“前后对比”的具体事件，避免空泛抒情。可从三类场景入手：一是“挑战类”，如参加运动会、上台演讲，从紧张退缩到成功完成，发现自己的勇气；二是“助人/被助类”，如帮助同学解决困难、照顾生病的家人，从“觉得自己冷漠”到意识到“原来我也很善良”；三是“克服困难类”，如攻克难题、坚持某项爱好，从“认为自己半途而废”到发现“原来我也很执着”。写作安排上，开头可设置“认知铺垫”，如“我一直觉得自己是个怕黑的人，直到那个雨夜”，引出对自己的初始印象；中间部分详细叙述关键事件，注重细节描写——包括环境（如雨夜的雷声、赛场的欢呼声）、动作（如攥紧的拳头、颤抖的双手）、心理（如紧张、犹豫到坚定的变化），让“转变”过程更真实；结尾需点明“原来，我也很______”，升华主题，如“那夜的雨渐渐停了，我忽然明白，原来我也很勇敢，只是以前没发现”，呼应开头的认知，完成成长闭环。
4．例文：
探路者的足迹
记得去年暑假，我报名参加了学校的野外生存训练营。那是我第一次离开父母的庇护，独自面对未知的挑战。站在山脚下仰望云雾缭绕的山峰时，我的双腿不由自主地发抖，手心沁出细密的汗珠。但当我迈出第一步，踏上那条蜿蜒向上的小路时，一种前所未有的兴奋感取代了恐惧。
山路比想象中更加崎岖。有些地方需要手脚并用攀爬，有些路段被茂密的灌木遮挡，必须用木棍拨开才能前行。带队老师告诉我们：“真正的探索不在于目的地，而在于沿途的发现。”我渐渐放慢脚步，开始留意路边的风景——岩石缝隙中顽强生长的野花，树干上忙碌搬运食物的蚂蚁队伍，还有远处山谷间盘旋的鹰隼。这些平日里被忽略的细节，在探索的过程中变得格外生动。
最难忘的是第二天清晨，我们小组被要求单独寻找返回营地的路线。指南针在密林中似乎失去了作用，我们只能依靠太阳的位置和树干的苔藓分布来判断方向。正当我们陷入迷茫时，我发现了一条被踩踏过的草丛痕迹，顺着这条“路”我们最终安全返回。那一刻我明白了，探索不仅需要勇气，更需要敏锐的观察力和冷静的判断。
回家后，我把这次经历写成日记，并开始有意识地探索生活中的各种可能。我尝试学习摄影，用镜头捕捉校园里四季的变化；我主动报名参加辩论赛，挑战自己不擅长的领域；我甚至开始研究菜谱，在厨房里进行各种“实验”。每一次探索都像打开一扇新世界的窗户，让我看到不一样的风景。
现在回想起来，那些探索的足迹已经深深印在我的成长道路上。它们教会我：生命的意义不在于固守已知的安全区，而在于勇敢地迈向未知，在探索中发现世界的广阔与自我的潜能。正如那位带队老师所说：“当你停止探索，生命就停止了成长。”我愿永远保持一颗探索的心，在未来的道路上继续留下属于自己的足迹。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意：这道题围绕“探”展开，核心是探索精神，强调探索、探寻、探求的多重内涵，涵盖科学、冒险、个人成长等维度。审题时要抓住“探”的多重含义——可以是科学探索、冒险精神，也可以是日常生活中的好奇心与尝试。立意角度多样：可以写自己突破舒适区的经历，体现成长；可以结合科技、自然等话题，探讨人类对未知的追求；也可以从文化、艺术等层面，谈“探寻”传统或创新的意义或探索过程中的挫折与启示（如坚持、反思）。关键要由“探”延伸出独特的感悟，避免空泛，最好结合具体经历或事例，写出真实体会。
二、选材构思：选材要贴近生活，避免大而空。比如：个人经历：第一次独立完成实验、尝试新爱好（如绘画、编程）、独自旅行的体验等，突出“探索”带来的成长；社会现象：科技进步（如航天探索、AI发展）、文化传承（非遗探访）等，体现集体“探求”的价值；自然观察：通过观察动植物、天文现象等，写发现自然奥秘的过程。构思时可采用“叙事+感悟”结构，先详细描写探索的过程，再升华主题，点明探索的意义——如突破自我、拓宽视野、激发创造力等。如通过一次失败的探险引出“探索的价值在于过程”；或对比式论证，如将古人“探”自然与当代“探”宇宙并置，突出探索精神的传承。注意细节描写与理性思考的结合。
5．例文一：
红墙深处的三国风
踏入武侯祠的那一刻，初夏的阳光正穿过竹梢，在红墙上织出细碎的光斑。青石板路尽头，“汉昭烈庙”的匾额在绿荫里微微发亮，导游说这是全国唯一君臣合祀的祠堂，三国的风，吹了千年还在这里打转。
沿着红墙漫步，竹影在砖墙上摇晃，像极了《三国演义》里描写的“竹林七贤”图。同行的妹妹突然指着墙根的青苔：“这些绿色的纹路，倒像诸葛亮的八卦阵。”正说着，转角处传来清脆的鸟鸣，抬头看见一只灰鸽停在“明良千古”的牌坊上，羽翼上沾着阳光的金粉。
刘备殿里，鎏金的塑像端坐着，耳垂垂到肩上，果然像史书里说的“双耳垂肩，双手过膝”。旁边的文臣武将廊里，关羽的青龙偃月刀泛着冷光，张飞的塑像瞪着环眼，连胡须都透着股刚烈气。导游讲起“桃园三结义”的故事，妹妹突然问：“他们真的像书里写的那样要好吗？”讲解员笑着指向塑像底座的藤蔓：“你看这些爬山虎，早就把三个人的基座缠在一起了。”
最让我驻足的是诸葛亮殿。“鞠躬尽瘁，死而后已”的匾额悬在正中，殿外的铜鹤嘴里衔着红花，据说已有百年历史。墙上刻着《出师表》的碑文，字迹苍劲有力，“亲贤臣，远小人”几个字被游人摸得发亮。忽然听见身后有位老爷爷在教孙子念“受命以来，夙夜忧叹”，童声与苍老的声音叠在一起，像跨越时空的对话。
转过祠堂，惠陵的封土堆上长满了青草，据说下面埋着刘备和甘夫人。几只麻雀在坟头蹦跳，啄食着游人撒下的米粒。导游说这里的柏树都是明代所植，抬头望去，枝叶交错如伞，阳光漏下来，在地上拼出“忠”“义”的字样。
离开时，夕阳正把红墙染成蜜糖色。卖文创的店里，诸葛亮造型的书签上刻着“非淡泊无以明志”，妹妹选了个关羽脸谱的钥匙扣，说要挂在书包上。风吹过竹林，沙沙的声响里，仿佛还能听见千年前的马蹄声。原来历史从不是书本上的铅字，而是红墙上的竹影，是铜器上的包浆，是每个游人心里悄悄发芽的敬意。
例文二：
都江堰：流淌千年的治水智慧
站在玉垒山头俯瞰，岷江水被一道鱼嘴分水堤温柔地劈开，六成清流注入内江滋养成都平原，四成浊浪排向外江直奔长江。这道看似简单的分水线，凝结着李冰父子“深淘滩，低作堰”的治水哲学，让都江堰在近两千三百年的时光长河中始终保持着青春的活力。它不仅是中国水利工程的巅峰之作，更是中华文明与自然和谐共生的永恒象征。
都江堰的奥秘藏在三大工程的精妙配合里。鱼嘴分水堤像巨鲸的头部，根据江水流量自动调节内外江水量比例，其迎水面的锐角设计能有效削减洪水冲击力。飞沙堰则利用弯道流体力学原理，将90%的泥沙自然抛向外江，古人用“正面取水，侧面排沙”八个字就道破了现代工程学原理。宝瓶口更像精密的阀门，20米宽的峡口控制着每秒200立方米的进水量，其绝壁上的凿痕至今诉说着“火烧水激”的开凿智慧。这些工程不用一钉一铆，却实现了“四六分水、二八排沙”的自动调节功能，其设计之精妙让现代工程师仍叹为观止。
这座水利奇迹至今仍在发挥作用。每年清明举行的放水大典上，人们依然遵循着“岁修”传统，用竹笼卵石加固堤坝，这种柔性结构既能适应河道变形，又为鱼类保留洄游通道。二王庙的香火里，不仅供奉着李冰父子的雕像，更传承着乘势利导、因时制宜的生态智慧。当现代水利工程频频出现生态危机时，都江堰却以无坝引水的方式，完美诠释了道法自然的东方哲学。其灌溉系统孕育了“天府之国”，使成都平原成为我国重要的粮仓和经济中心。
都江堰不仅是灌溉系统，更是中华文明与自然对话的活化石。它告诉我们：真正的智慧不是征服自然，而是读懂水的语言，在顺应中实现共赢。这座依然跳动着生命力的水利丰碑，至今仍在向世界讲述着可持续发展的中国故事，其蕴含的生态智慧对当今全球水资源管理仍具有深刻的启示意义。
【详解】本题考查材料作文。
本题考查材料作文。
角度一，游记。
1.审题立意。从“请选择你熟悉的成都某地，写一篇游记，记述你的游览经历”这一要求可知，本题要围绕成都的某个地方写一篇游记。本题审题基本没有难度，注意选好景点，作好介绍，并适当表达对成都山水或人文景观的赞美，表达热爱之情即可。表达上，描写为主，在描写秀美成都风景时，表达感悟，表现出对成都风景名胜、街道巷陌的赞美之情。
2.选材构思。成都值得写的景点很多，材料中提到的都江堰、武侯祠、杜甫草堂、熊猫基地、天府绿道、东门市井等都是著名的景点，可从中选择一个进行写作，通过游记的形式，让读者感受到成都风景文化的丰富性和深厚性，激发对传统文化的热爱与尊重。如，选武侯祠，可围绕其承载的三国文化展开，通过游览过程中的所见所感，体现对诸葛亮等历史人物精神的感悟，感受传统文化的魅力。构思方面，要按一定的顺序进行写作。比如写武侯祠游记，可从进入武侯祠的场景入手，描绘红墙竹影等标志性景观，引出对三国历史的联想；中间详细描写游览过程，如参观刘备殿、诸葛亮殿，看到的碑刻、塑像等，结合历史故事阐述自己的感受，穿插与同行者的交流或导游的讲解；结尾总结游览收获，点明武侯祠带来的心灵滋养与对历史文化的新认识，使文章有情境有感悟。
角度二，说明文。
1.审题立意。从“请选择你熟悉的成都某地，写一篇说明文，对这个地方进行介绍”这一要求可知，本题要围绕成都的某个地方写一篇介绍性的文字。能够选取成都地域内的山水风景或名胜古迹，能够有顺序地完整地介绍，使人们对所写对象有所了解；能够抓住对象的特征恰当采用一些说明的方法，引用一些数据、资料，让读者对所写对象有一个完整准确的了解，具有一定的可读性。如果采取一些有创意的表达方式，如拟人、自述，或尝试采用一些独特的角度去说明，增加文字的可读性、趣味性。
2.选材构思。可从材料中提到的都江堰、武侯祠、杜甫草堂、熊猫基地、天府绿道、东门市井等中选择一个进行写作，也可以选择别的景点或地方进行写作。首先应确定适当的说明顺序。对于山水风光来说，可采用空间顺序，紧扣景物的特点来进行介绍。如，历史悠久、风景优美、文化底蕴丰富等。对于人文胜迹来说，可采用时间顺序进行介绍，按朝代的顺序记叙这一人文胜迹的历史沿革。然后需选取合适的说明方法。介绍山水风光，可运用列数字、引资料、打比方、举例子等说明方法。介绍人文胜迹，可运用分类别，引资料，引用等说明方法。还应选用合适的说明语言，既要有准确性，还要有生动性。比如选武侯祠，可介绍其建筑布局、历史沿革、文物价值等，展现其作为天府文化记忆载体的意义，凸显成都深厚的历史底蕴。构思方面，开头简要介绍景点的总体特征，然后按地理位置、历史背景、文化特色等进行具体说明，用空间顺序详细介绍景点的各组成部分。
6．例文：
酱菜坛里的传承
外婆的阳台总飘着一股咸香，那是老坛酱菜特有的味道。坛口蒙着的粗布帕子，边角磨得发亮，像外婆眼角的皱纹，藏着说不尽的岁月。
每年霜降，外婆就会搬出那只青釉酱菜坛——坛身刻着模糊的缠枝莲纹，是太外婆传下来的。她蹲在阳台角落，把晒得半干的萝卜、豇豆码进坛里，每摆一层，就撒一勺粗盐，手起盐落，分量分毫不差。“晴天才晒菜，盐要炒过才香，”外婆的声音混着盐粒簌簌的声响，“这规矩，你太外婆教我的，错不得。”我蹲在旁边看，看她把坛口封严，再压上一块青石板，像给时光上了道锁。
去年夏天，外婆的酱菜没人要了。表妹嫌太咸，邻居阿姨说超市的酱菜包装好看，还不用等。外婆看着满坛没吃完的萝卜干，手指摩挲着坛身的纹路，没说话。我忽然想起，学校义卖时，文创产品总是最快卖光。那天晚上，我翻出彩纸和丝带，把外婆的酱菜装进小玻璃罐，贴上手绘的缠枝莲标签——模仿着酱菜坛上的纹样，添了只咧嘴笑的小萝卜。
第二天，我带着改制的酱菜去学校。玻璃罐里的萝卜干泛着油亮的琥珀色，标签上的花纹格外惹眼。“这是外婆做的老坛酱菜，比超市的香！”我试着吆喝，没想到罐子很快被抢空。有同学问能不能预定，还有人说想学着做。
回家后，我拉着外婆开了场“酱菜直播”。镜头里，外婆依旧蹲在阳台，手里捧着太外婆的酱菜坛，我在旁边帮她读评论：“外婆，有人问盐要放多少！”“阿姨想知道晒菜要晒几天！”外婆笑得眼睛眯成缝，比平时多说了好几句“老规矩”。那天的直播，有两百多人观看，有人说想起了奶奶的酱菜，有人问能不能买坛外婆做的。
现在，外婆的酱菜坛还在阳台角落，只是旁边多了几排小玻璃罐，坛口的粗布帕子旁，摆着我的手绘标签和直播支架。风掠过阳台，咸香里混着新的热闹——老坛装着旧时光，新法子让这味道走得更远。
原来传承从不是把坛子锁进柜子，而是像外婆撒盐那样，一边守着老规矩，一边给旧味道添点新花样。那只青釉酱菜坛，装的不只是酱菜，更是一代代人心里，从未变过的生活暖意。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：“_______的传承”是半命题作文，核心在于“传承”二字，且需紧扣材料中“传承不是机械的复制，而是用新的方式让旧的美好继续生长”这一关键句。补题时，既可选具体事物（如手艺、习俗），也可选抽象情感或精神（如温度、勇气、匠心），但无论选择何种对象，立意都需突破“单纯记录旧事物”的局限，聚焦“新旧融合”。既要体现对“旧的美好”的珍视与坚守，更要展现如何用现代视角、创新形式让其焕发新活力。例如补题“剪纸手艺的传承”，不能仅描写剪纸步骤，而应通过“奶奶的传统纹样”与“我用剪纸设计文创贴纸”的对比，凸显传承中的创新；补题“乡土温度的传承”，可围绕“邻里互助的老传统”在“社区微信群互助、线上年货集市”等新场景中的延续，体现传承的生命力。立意需落脚于“传承的意义”，即这种“旧美好”的延续对个人成长、文化延续或社会温暖的价值，传递出对文化根脉、情感联结的珍视。
选材构思：选材可从“个人生活联结”“地域文化特色”“时代创新实践”三个方向切入，确保素材具体可感且贴合“新旧融合”的核心。若补题“外婆酱菜的传承”，可选取“外婆用老坛子腌酱菜，遵循‘晴天才晒菜’的老规矩”与“我为酱菜设计年轻化包装，在短视频平台分享‘老味道的新吃法’，让酱菜走进更多年轻人餐桌”的片段，通过“老坛子与新包装”“口耳相传的规矩与短视频传播”的对比，展现传承中的创新；若补题“皮影戏的传承”，可围绕“村里老艺人坚守‘手工雕刻皮影、现场配音’的传统”与“学校皮影社团用3D打印简化皮影制作、结合校园故事编排新剧目，让皮影戏成为校园文化节的热门节目”展开，用“老艺人的坚守”与“学生的创新”体现传承的接力；若补题“书信温度的传承”，可选取“爷爷坚持用毛笔写家书，字里行间是牵挂”与“我用电子手账记录日常，偶尔打印出来装订成‘现代家书’寄给爷爷，附上手绘插画，让书信在数字时代仍传递温暖”的细节，通过“毛笔与电子手账”“传统家书与现代手账”的融合，凸显情感传承的不变内核。无论选择哪类素材，都需融入具体场景与细节，如外婆腌菜时的动作、老艺人雕刻皮影的专注、爷爷写信时的神态，让“旧美好”可触可感，同时通过创新做法的描写，展现传承如何“继续生长”，避免空洞议论。
7．例文：
木箱里的星辰
爷爷书房角落立着只褪色的木箱，铜锁蒙着绿锈，像只沉默的老兽。箱身的木纹里嵌着经年的灰尘，边角被岁月啃出圆滑的弧度，每次经过都能闻到一股混合着樟木与旧时光的味道，我总疑心里面藏着蛇虫，每次经过都踮着脚绕开。
那天爷爷住院，妈妈让我找他的病历本。木箱被迫打开时，黄铜锁芯“咔嗒”一声弹开，像谁在轻轻叹息。我捂着鼻子后退三步——里面没有怪物，只有层层棉布裹着的木工工具。刨子的木柄被磨得发亮，沟壑里嵌着深浅不一的包浆，凑近了能看见细密的指纹印，刻着的“1978”笔画里积着灰，像埋了半世纪的秘密；锯子齿间还卡着细碎的木屑，浅黄中带点褐，拈起一粒搓碎，有干燥的草木香；最底下压着块砂纸，边缘卷成波浪，背面用红漆写的“老陈”已经斑驳，却在阳光下泛着温润的光。
最让我惊讶的是本牛皮笔记本，封面磨出毛边，用细麻绳捆着，解开时绳结“啪”地散开。泛黄的纸页上画满图纸：有给奶奶做的菜板，铅笔标注着“边缘磨圆，防磕碰”，旁边还画了个小小的笑脸；有给邻居修的板凳，写着“榫卯加固，承重三十斤”，数字旁边打了三个着重的圆点；最后一页是只木马，铅笔线条被摩挲得发灰，马鬃的弧度里藏着反复涂改的痕迹，旁边小字写着“等小宝长大”——那是我的乳名。
爷爷回来后，我举着笔记本问他。他浑浊的眼睛亮起来，拿起刨子演示：“你看，木头也有脾气，顺着纹理走才顺滑。”他枯瘦的手指按在松木上，拇指关节凸起处泛着红，推刨子时肩膀微微耸动，木屑簌簌落下，在阳光里像金色的雨，落在他花白的发间，也落在我摊开的手掌上，暖烘烘的。那天下午，我们坐在阳台敲敲打打，他教我辨认榉木和松木，说榉木的年轮像水波，松木的节疤像星星；我给他读笔记本上的字，读到“菜板要留个凹槽，盛得住汤汁”时，他忽然笑了，眼角的皱纹里盛着光。
现在那只木箱摆在我的房间。里面多了个我做的小书架，歪歪扭扭的，却稳稳托着爷爷的笔记本。原来有些门看着陈旧，推开了才发现，里面藏着一整个星辰闪烁的世界。
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。题目以“生活是未知的旅程，新的一天是紧闭的门”为喻，核心在于“打开”这一动作。“门”象征生活中的新可能、新体验或新挑战，“打开”则意味着主动探索、勇敢尝试。提示语中的“读书、观影、交谈、做菜”等，均指向突破固有状态，拥抱未知。立意可围绕“打开”的意义展开：打开一扇门，是突破胆怯的勇气，是发现世界的契机，更是让生活变得多彩的途径。初中生可结合自身经历，书写从犹豫到尝试、从陌生到热爱的过程，体现“打开”带来的成长——如收获新技能、结识新朋友、拓宽认知边界，最终感悟“主动迈步，方能遇见美好”的道理。
2.选材构思。若写记叙文，可从初中生熟悉的生活场景切入，选取“打开”某扇“门”的具体经历，通过细节描写展现“打开”前的犹豫、过程中的体验与“打开”后的收获，以小见大凸显主题。如写技能之门：可写自己曾害怕当众演讲，因老师鼓励报名参加班级朗诵比赛。从反复练习时的紧张，到站上讲台的忐忑，再到完成后的释然，展现“打开”勇气之门后，发现自身潜力的过程。如写心灵之门：可写与性格内向的同桌长期无交流，一次偶然借笔记时主动开口，意外发现彼此的共同爱好，最终成为好友，体现“打开”隔阂之门后，收获友谊的温暖。如写世界之门：可写假期随家人爬山，起初觉得枯燥，却在登顶时被云海震撼，从此爱上户外，发现自然之美，展现“打开”视野之门后，对生活的新认知。写作时运用细节刻画（如“打开”前的心理活动、动作神态）增强真实感；通过对比（打开前后的状态、感受）突出变化；以“门”为线索贯穿全文，结尾呼应开头，升华“勇敢打开，生活自会馈赠色彩”的感悟。
若写议论文，写作可围绕“打开”的意义展开，以“主动打开，方能遇见生活的多彩”为中心论点。开篇可借“门”的比喻引出话题，用“紧闭的门遮挡风景，唯有主动推开，才能看见门外的明媚”类比，点明“打开”对生活的重要性。分论点一：打开是突破自我的勇气。可举初中生克服胆怯参加社团、挑战陌生领域的事例，论证打开内心的壁垒，能发掘自身潜能。分论点二：打开是连接世界的桥梁。结合与人交往中主动沟通化解隔阂、收获理解的经历，说明打开心门能建立温暖的联结。分论点三：打开是拥抱未知的智慧。引用“世界上唯一不变的是变化”，论述敢于尝试新事物，能让生活充满可能，如接触新爱好、学习新技能带来的成长。结尾总结：生活的精彩藏在每一扇待打开的门后，唯有以勇气、真诚与好奇去推开，才能让生命绽放光彩，呼应开头，强化观点。
8．例文：
未曾经历的风景
“有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛。”杨利伟的这句话，如同一把钥匙，打开了我对生活中那些未曾经历的风景的好奇之门。
一个夏日的午后，我偶然路过学校的田径场，被一阵热烈的呼喊声吸引。走近一看，原来是田径队正在进行高强度训练。烈日高悬，炽热的阳光毫无保留地倾洒在跑道上，运动员们却仿佛感受不到这酷热，一个个如离弦之箭般飞奔而出。他们的步伐坚定有力，每一步都踏得实实在在，汗水顺着脸颊不停地滚落，浸湿了衣衫，但他们没有丝毫停歇的意思。
我注意到一个瘦高的男孩，他在练习跳高。一次次地助跑、起跳，却一次次地失败。他的膝盖和手肘因为不断地摔倒而擦破，鲜血渗出，与汗水混在一起。可他只是简单地处理了一下伤口，就又投入到训练中。那坚定的眼神，让我看到了他心中对成功的渴望。
终于，在一次尝试中，他成功地越过了横杆。那一刻，他兴奋地挥舞着手臂，脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同阳光般耀眼。周围的队友们也纷纷围过来，与他拥抱、欢呼，分享这份喜悦。
看着眼前的这一幕，我心中感慨万千。这些运动员们，他们在训练中经历了无数的艰辛和挫折，伤痛、疲惫如影随形。但正是这些艰辛，让他们在取得成绩时感受到了无比的快乐。这种快乐，是历经磨难后的破茧成蝶，是付出努力后的收获满满。
我们每个人都在自己的生活中前行，有着各自未曾经历的风景。那些风景背后，或许有着不为人知的艰辛，但也一定藏着无尽的快乐。就像这些运动员，他们的坚持和努力，让我看到了生活的另一种可能。
“未曾经历，不成经验。”那些未曾经历的风景，是生活给予我们的宝贵财富。它们让我们懂得，艰辛与快乐是生活的两面，只有经历过艰辛，才能体会到快乐的真谛。让我们怀揣着对未知的好奇，勇敢地去探索那些未曾经历的风景，书写属于自己的精彩人生。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“未曾经历的风景”这一题目中，“未曾经历”限定了范围，是那些我们没有亲身去做、去体验过的事情；“风景”并非单纯指自然风景，在这里象征着特殊的经历、体验，蕴含着其中的艰辛与快乐。整体题目引导我们去关注那些我们未曾涉足的领域、未曾有过的体验背后所隐藏的意义。立意上，我们可以通过描述他人的特殊经历，揭示其中艰辛与快乐的真谛，表达对这些经历者的敬佩；也可以从对“艰辛与快乐”的理解出发，阐述在未曾经历的事情中，艰辛是通往快乐的必经之路，而快乐则是对艰辛的最好回报，鼓励自己和他人勇敢去尝试未曾经历的事情。
第二，选材构思。在选材方面，我们可以选择他人经历类的素材，如描述运动员训练时的挥汗如雨，根据材料中提到的“是运动员训练时的挥汗如雨”，我们可以具体描写运动员在训练场上的艰辛，如长时间的高强度训练、伤病的困扰等，但他们在比赛中取得成绩时的快乐也是难以言表的；还可以选择科学家实验时的反复尝试，就像材料中说的“是科学家实验时的反复尝试”，讲述科学家们在实验室里无数次的失败，但最终成功时的喜悦。也可以选择父母工作中的默默坚守，如“是父母工作中的默默坚守”，刻画父母为了家庭、为了工作不辞辛劳，在平凡的岗位上默默付出，他们从工作成果和家庭的幸福中获得快乐。在写作安排上，开头可以引用杨利伟的话“有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛”，引出“未曾经历的风景”这一主题，引发读者的思考。中间部分按照所选素材进行详细叙述，比如写运动员的经历，可以先描述他们训练的艰苦场景，再写他们在比赛中获得荣誉时的快乐瞬间；写科学家可以讲述实验的曲折过程和成功的那一刻。每个部分可以用过渡句进行衔接，使文章流畅自然。结尾总结自己对“未曾经历的风景”中“艰辛与快乐”的理解，表达对那些经历者的敬意，同时鼓励自己和他人勇敢去探索未曾经历的事情，去发现更多的风景。
9．例文：
把拼搏写进青春里
蝉鸣扯长了夏日的午后，跑道上的塑胶被晒得发烫。我望着终点线旁攒动的人影，攥紧了拳头——这是初中最后一次运动会，也是我与1000米长跑的最后较量。
初二那年的赛道，至今仍是我不愿触碰的记忆。发令枪响时，我被人群裹挟着向前冲，却在最后一圈被乳酸堆积的酸痛钉在原地。看着一个个身影从身边掠过，耳边的加油声渐渐模糊，最终我以倒数第二的成绩挪过终点，校服后背的汗渍洇成了深色的地图。那天的夕阳把我的影子拉得很长，却拉不散心头的沮丧。
“要不要试试跟着我练？”体育委员拍了拍我的肩膀。从此，清晨的操场多了两个身影。他教我调整呼吸，“两步一呼，两步一吸”；带我研究摆臂姿势，“手肘夹紧，幅度别太大”。起初，我连400米都要歇三次，跑完后扶着栏杆干呕，喉咙里像塞了团火。但每当想放弃时，总会想起他说的：“青春就是要和自己较劲。”
于是，我把闹钟调早半小时，在朝阳未升时绕着小区慢跑；把课间十分钟利用起来，在走廊里练习高抬腿；甚至在家对着镜子纠正摆臂动作，直到手臂酸得抬不起来。汗水浸透校服的次数越来越多，运动鞋的鞋底磨出了浅浅的纹路，而我跑完800米的时间，悄悄从4分半钟缩短到4分钟，再到3分40秒。
运动会当天，站在起跑线上的我，手心虽仍出汗，心跳却比以往沉稳。发令枪响，我不再盲目追赶，而是按照练习时的节奏调整步伐。跑到第三圈时，熟悉的酸痛感如期而至，双腿像灌了铅。恍惚间，仿佛看到清晨空无一人的操场，看到被汗水打湿的练习记录，看到镜子里那个一次次踮脚、摆臂的自己。
“冲啊！”耳边传来呐喊。我咬紧牙关，摆臂幅度再大些，步频再快些，任由风灌进喉咙。当胸口撞线的那一刻，我瘫倒在草坪上，望着湛蓝的天空，第一次觉得蝉鸣如此动听。广播里报出成绩时，我竟比去年快了整整50秒。
如今想起那段日子，跑道上的每一步都刻着拼搏的印记。原来青春从不是一帆风顺的坦途，而是在与自己的较量中，把“不服输”写进时光里。就像袁隆平爷爷在试验田播撒的种子，拼搏过的青春，终会在岁月里结出属于自己的果实。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“青春”是人生中充满活力、探索与成长的阶段，具有热烈、纯粹、富有无限可能的特点；“写进”意味着将所填内容融入青春的历程，成为青春记忆中深刻的一部分，影响青春的底色与方向。横线上可补充的内容丰富多样，既可以是抽象的精神品质，如拼搏、奉献、坚持，也可以是具体的行动或态度，如探索、担当、热爱。结合材料中袁隆平“在试验田奉献青春”的事例，立意应突出所填内容对青春的积极意义——它如何让青春更有价值、更富力量，展现青春在该元素的浸润下，是如何绽放光彩、实现成长的。
第二，构思选材。若填写“拼搏”，可选取学习或运动中的经历：比如为了在长跑比赛中突破自我，每天清晨提前到校训练，即使双腿酸痛也咬牙坚持，最终在赛道上超越了过去的自己，让拼搏成为青春里难忘的注脚；若填写“奉献”，可写参与志愿服务的故事：在社区帮助老人、为山区孩子捐赠书籍时，感受到付出的快乐，明白青春不仅是索取，更是用微小的力量温暖他人，让奉献成为青春里柔软的底色；若填写“探索”，可记录一次科学实验或户外研学：为了弄清楚植物生长的秘密，在阳台种植多肉并坚持观察记录，过程中虽有失败，但通过查阅资料、反复尝试，最终掌握了养护技巧，让探索的好奇心点亮了青春的时光。写作时要注重细节刻画，通过动作、心理、环境描写，展现所填内容如何融入青春的日常，以及它带来的成长与蜕变，让文章主旨自然凸显。
10．例文：
以萤火为灯，向星光而行尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家聊聊“我的精神灯塔”。那不是高悬夜空的星辰，而是奶奶留在旧木桌上的那盏玻璃油灯——它装着的，是比灯光更明亮的坚韧。
去年深秋，我在数学竞赛前陷入了前所未有的焦虑。连续三次模拟考失利，错题本上的红叉像密密麻麻的网，把信心缠得喘不过气。某个周末回家，我趴在书桌前对着习题发呆，奶奶端来一碗热汤，指着墙角的旧木箱说：“你看那盏灯，还记得小时候停电时它怎么亮的吗？”
我掀开箱盖，那盏玻璃油灯还在。灯座上的铜圈生了薄锈，玻璃罩上留着经年累月的烟熏痕迹。奶奶说，她年轻时在生产队挣工分，白天割稻子，晚上还要在煤油灯下缝补全家人的衣服。“那时候灯油金贵，每次只敢倒小半碗。灯芯要剪得细细的，才不会浪费。”她用粗糙的手指摩挲着灯座，“可再暗的光，只要一直亮着，就能把活儿干完。”
那天晚上，我把油灯摆在书桌一角。台灯的白光下，玻璃罩里仿佛真的跳动着微弱的火苗。我想起奶奶说的话：她从没想过要让油灯像电灯那样亮，只想着让每一滴油都用在该用的地方。就像我不必苛求一次竞赛的完美，只需把错题一个个弄懂，把漏洞一点点补上。
后来竞赛那天，我特意把奶奶缝的红绳系在笔袋上。走出考场时，阳光正好落在身上，我忽然明白：所谓精神灯塔，未必是耀眼的光芒，有时就是普通人在生活里熬出来的韧劲——像油灯那样，哪怕只有微光，也能把漫漫长夜走成黎明。
现在那盏油灯还摆在我的书桌旁。每当学习到深夜，我总会想起奶奶在灯下缝补的身影。原来最坚定的指引，从来都藏在朴素的生活里：不是告诉我们要成为多么耀眼的人，而是教会我们像那盏油灯一样，无论遇到什么，都要守住心里的光。
谢谢大家！
【详解】本题考查应用文。
首先，审题立意。“我的精神灯塔”这一主题，核心在于“精神灯塔”的象征意义——它是能在思想、信念、行动上为自己提供指引和支撑的精神力量源泉。作为演讲，既要体现“我的”专属感，又要让听众产生共鸣。需明确“精神灯塔”可以是具体的人物（如坚守初心的匠人）、抽象的品质（如永不言弃的执着），甚至是一段深刻的经历。立意需聚焦于灯塔如何照亮“我”的成长之路，比如在学习懈怠时给予动力，在选择犹豫时明确方向，在遭遇挫折时赋予勇气。要避免泛泛而谈，需将灯塔的作用与具体场景结合，让立意既有深度又贴近生活。
其次，构思选材。开篇可采用场景引入法，比如“每次挑灯夜读感到疲惫时，抬头望见墙上那句‘千磨万击还坚劲’，就像看到了一座灯塔——那是我从竹石精神里汲取的力量”，快速建立情感连接。主体部分可选取两个典型事例：一是某次考试失利后，因想起运动员带伤训练的坚持（灯塔具象），重新调整状态；二是组织班级活动遭遇分歧时，以“包容协作”的信念（灯塔抽象）化解矛盾。每个事例需包含具体细节，如运动员汗水浸湿训练服的画面，或自己主动倾听同学意见的过程，再加入内心感受的描写，如“那一刻，我突然明白灯塔不只是照亮路，更是让人有勇气走下去”。结尾可升华至“每个人都能找到自己的灯塔，而我会带着这份光，继续向前”，引发共鸣。选材要优先选亲身经历或有深度了解的内容，避免陌生素材导致的表达生硬。
11．例文：
抵达
檐角的风铃又响了，细碎的叮咚声里，我望着窗台上那盆茉莉，忽然想起三个月前它半死不活的模样。
那时它刚被我从外婆家搬来，叶片蜷曲发黄，像被揉皱的纸。我按照网上的方法浇水、施肥，可它依旧蔫头耷脑。妈妈劝我扔掉，我却盯着它根茎处一点新发的嫩芽，固执地把它挪到窗台最显眼的地方。
每天清晨，我都蹲在花盆前观察。阳光斜斜地扫过叶片，我发现枯叶边缘总凝着细小的水珠，原来它怕涝。我立刻换掉黏重的园土，掺进外婆送来的腐叶土，指尖沾满泥土的腥气，却像触到了某种生机。
周末的午后，我搬着小板凳坐在窗边，用棉签轻轻擦去叶背上的蚜虫。它们躲在叶脉的褶皱里，像藏起来的烦恼。擦到第三片叶子时，指腹被叶尖的细刺扎了下，渗出血珠。可当看到嫩芽舒展成淡绿的新叶，那点疼忽然就轻了。
雨季来临时，我在花盆外裹上塑料膜挡雨，夜里总惦记着去关窗。有天凌晨被雷声惊醒，跑到窗台一看，茉莉被风吹得歪向一边，新抽的枝条却倔强地向上翘着。我用竹竿小心地把它扶直，在根部培上一圈土，像给它搭了个安稳的小窝。
今天放学，刚推开门就闻到一股清冽的香。窗台上的茉莉开了，细碎的白花缀在叶间，像撒了把星星。最顶梢的那朵正对着阳光，花瓣薄得能透光，仿佛把整个夏天的温柔都裹在了里面。
我忽然明白，所谓抵达，从来不是一下子摸到终点。就像这株茉莉，是每天的观察、擦拭、调整，让它从濒死到盛开；也是这些细碎的坚持，让我抵达了与一株植物心意相通的地方。风穿过纱窗，风铃再响时，竟像在为这场漫长的抵达鼓掌。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“抵达”不仅是空间上的到达，更是精神层面的成长与收获。初中生可从自身经历切入，将“抵达”理解为克服困难后的成长、坚持后的突破或对内心的认知。比如，学骑自行车时从摔倒到平稳骑行，是技能的抵达，更是勇气的蜕变；解开一道难题时，从困惑到豁然开朗，是知识的抵达，更是耐心的收获；在与朋友的矛盾中，从冷战到和解，是关系的抵达，更是包容的领悟。立意需紧扣“过程中的付出”与“精神上的升华”，体现“抵达”背后的努力、思考或情感变化，用真实的体验展现成长的轨迹。
2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“过程—转折—抵达”为线索，通过具体事例展现“抵达”的多重意义，用细节描写凸显精神成长。比如写学画的经历。从最初临摹时线条歪斜、色彩杂乱，被老师批评“没有灵气”，到观察晚霞时突然领悟光影变化，反复练习后画出被展览的作品。重点写握笔的酸痛、调色的烦躁，以及看到画作展出时内心的笃定，体现从技法生涩到领悟艺术真谛的抵达。或者写参加校运会长跑。中途体力不支想放弃，想起爷爷“跑步像爬山，停了就会滑下去”的话，调整呼吸坚持到终点，虽未获奖却超越了过去的自己。用脚步的沉重、喘息的急促与冲线后的释然对比，展现从退缩到坚持的精神抵达。还可写与外婆的相处。曾因外婆听不懂网络用语而疏远，偶然发现她偷偷记满方言与新词对照的笔记本，主动教她用视频通话，最终在屏幕两端的笑声中，抵达理解与亲情的深处。用笔记本上的字迹、通话时的笨拙细节，体现从隔阂到亲近的情感抵达。写作技巧上，运用场景描写营造氛围，比如学画时画室的松节油气味、长跑时操场的风声；用心理独白展现内心变化，如“笔杆硌得指节发红，但晚霞的橙红像在纸上跳动”；通过前后对比突出“抵达”的意义，让成长的轨迹清晰可感。
12．例文：
等待，让我破茧成蝶
等待，宛如一首悠扬的乐章，在时光的琴弦上弹奏出生活的旋律；等待，好似一幅绚丽的画卷，在岁月的长卷中描绘出成长的轨迹。在人生的旅途中，每一次等待都是一次磨砺，一次成长。
小时候，我对绘画有着浓厚的兴趣，梦想着有一天能成为一名画家，用画笔描绘出心中的美好世界。于是，我踏上了学习绘画的征程。然而，现实却并非如我所愿。初学绘画时，我的线条歪歪扭扭，色彩搭配也极不协调，画出的作品总是差强人意。每当看到别人的作品栩栩如生，我的心中便充满了羡慕和失落。
为了提高自己的绘画水平，我开始参加各种绘画比赛，希望能得到认可。可是，一次次的投稿，换来的却是一次次的落选。那些被退回的画稿，就像一把把锋利的刀子，刺痛着我的心。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃这个梦想。但是，心中对绘画的热爱和对梦想的执着，让我选择了等待。
在等待的日子里，我并没有虚度光阴。我每天都会花大量的时间来练习绘画，从最基本的线条和色彩开始，不断地学习和摸索。我会仔细研究大师们的作品，学习他们的构图和表现手法；我会观察生活中的点点滴滴，寻找绘画的灵感。有时候，为了画好一幅作品，我会反复修改，直到自己满意为止。
等待的过程是漫长而孤独的。当别人在玩耍时，我却在画室里埋头苦练；当别人在享受假期时，我却在参加各种绘画培训。我也曾感到过疲惫和迷茫，不知道自己的等待是否有意义。但是，每当我想要放弃的时候，我都会想起自己的梦想，想起那些在绘画道路上坚持不懈的前辈们。他们的事迹激励着我，让我重新振作起来。
终于，我的等待有了回报。在一次重要的绘画比赛中，我的作品脱颖而出，获得了大奖。当我站在领奖台上，手中捧着奖杯，心中充满了喜悦和自豪。这一刻，我明白了等待的意义。等待，让我在忍耐中学会了坚持，让我在孤独中不断成长，让我在挫折中变得更加坚强。
【详解】本题考查材料作文。
一，审题立意。材料围绕“等待”展开，给出了多种“等待”的示例，如种子萌发、站台重逢、坚守梦想等，还描述了等待过程的不同感受，如漫长孤独、焦灼不安、期待憧憬等，最后点明等待的意义在于让我们学会忍耐、成长与珍惜。所以，写作要紧扣“等待”这一核心，展现等待的过程、感受以及从中获得的成长。立意可以从个人成长角度，讲述自己在等待某个机会、某个目标实现过程中的经历和感悟；也可以从情感层面，描述等待亲人、朋友相聚时的期盼与珍惜；还能从梦想追求方面，阐述对梦想执着等待的坚定与成长。立意要积极向上，突出等待带来的正面影响。
二，选材构思。若写个人成长类，可以写等待自己书法水平的提升。初学书法时，笔画歪歪扭扭，结构松散，参加比赛也屡屡落选。但自己坚持练习，在漫长的等待中，不断琢磨笔法、结构，忍受枯燥和寂寞，最终在某次比赛中获得佳绩，学会了忍耐和坚持，实现了成长。若写情感类，可以写父母在外地工作，自己每天都在等待他们回家。每次在站台等待时，心中满是期待，也会回忆起与父母在一起的点点滴滴。当父母终于归来，那一刻的相聚让自己更加珍惜亲情，懂得了等待的意义。若写梦想追求类，可以写怀揣着成为作家的梦想，不断写作投稿，却总是石沉大海。在等待作品被认可的过程中，有过焦虑和自我怀疑，但始终没有放弃，不断学习、修改，最终有作品发表，明白了等待是对梦想的坚守，也让自己在追求中成长。写作时注重用环境细节烘托等待的节奏，用心理活动的微妙转变展现认知的深化，让“等待”成为串联成长的线索，凸显“过程即收获”的主旨。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

展开更多......

收起↑