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期末专项复习：08 写作（四川专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册
1．在邓稼先心上，有坚守戈壁的信念之光；在鲁迅心上，有长妈妈赠予的温情之光；在宗璞心上，有紫藤萝激发出的希望之光……你是否也拥有总在你心上释放出能量的“光”？
请以“光”为题目，写一篇记叙文。
要求：①立足真实生活，表达真情实感；②适当融入具体生动的细节描写；③字数不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
2．按要求作文。
向日葵总是朝着太阳生长，花盘像金色的小太阳，哪怕阴雨连绵，也会努力转动花茎追寻阳光。人们说它“执着、乐观、向阳而生”。生活中也有这样的人——他们或许像向日葵一样经历过挫折黯淡，却始终面向“阳光”，用积极的姿态让生命绽放。
请回忆你身边的一个人（家人、朋友、同学或陌生人），以“像向日葵一样生长”为题目，写一件他/她“像向日葵一样生长”的事。
要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③用规范的汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名和地名。
3．阅读下面的材料，按要求作文。
冯唐说：“陌上花开，青山碧水，不染红尘。春水初生，春林初盛，春风十里不如你。”人生中一定会有这样一个人，关心爱护着你，引导抚慰着你，让你觉得暖意无限，让你感受到美好的情怀，让你走得从容踏实……
请以“春风十里不如你”为题，写一篇文章。立意自定，诗歌除外，文体自选。
要求：
①内容具体，有真情实感；
②不少于500字；
③在文章中一律不提及考生真实的人名、校名、地名；
④不得抄袭。
4．《老山界》中写道：“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”红军努力坚持，一步一步克服重重困难，终将难翻的山踩在了脚下。相信在生活中，你也有过类似努力坚持下来的时刻，也许是改作文增删数次成范文，也许是练跳绳绊倒多回获满分，也许是煎鸡蛋糊锅再三煎成型……
请联系生活实际，自拟题目，写一篇文章，记录自己努力坚持、克服困难的经历。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
5．按要求作文
时光的长廊里，总有人带着故事与你擦肩——或许是巷口早点铺蒸腾雾气中佝偻的掌勺人，或许是暴雨天替你撑伞的陌生阿姨发梢滚落的雨珠，又或是祖父摩挲旧钢笔时指尖凝固的黄昏……他们不曾站在聚光灯下，却以独有的姿态，在记忆的胶片上拓下深深浅浅的影。驻足回望，那些沉默的轮廓、斑驳的细节，早已在年少的土壤里，长出比言语更辽阔的山川。
请以“生命的剪影”为题目，写一篇记叙文。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
6．按要求作文
阿长以《山海经》触碰鲁迅精神自由的未来，井冈翠竹跨越时代触碰祖国建设的未来，杨利伟以勇气、严谨触碰国人、科技工作者探索的未来……
请以“触碰未来”为题目，写一篇记叙文。
要求：①命题作文；②文体：记叙文；③表达真情实感；④书写工整，不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名。
7．请以“亲切的怀念”为题写一篇文章。
亲爱的同学，七年级的学业之路即将走完，这一路有彩虹也有风雨。成功的喜悦让你感到欣慰，失败的泪水让你反思自我；快乐时倍感人生多彩，忧伤时领悟出世间真谛……当一切都过去了，它就会成为你亲切的怀念。
提示与要求：①文体不限，诗歌除外；②抓住细节，抓住特点进行刻画，同时要突出典型，还要生动形象；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写规范工整，卷面整洁，不少于600字。
8．阅读下面的文字，按要求完成写作。
课外现代文阅读《我的第一本书》，牛汉讲述了他的第一本书里藏着童年的温暖与酸楚。你的生命中是否也有一本这样特殊的“书”，记录着你难忘的故事？
请以《我的第一本书》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）全文不少于600字；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不得透露个人和学校信息。
9．阅读下面的文字，按要求完成写作。
音乐是人类共同的语言，那些音符与歌词总能叩击心门。听《星辰大海》，弦乐如朝阳破云，“奔赴而来” 的呐喊点燃少年热血；听《外婆的澎湖湾》，吉他似蝉鸣摇曳，“外婆的蒲扇” 轻摇扇起乡愁涟漪……在本学期音乐课上，老师引导我们欣赏了《游击队队歌》《大浪淘沙》《大海》《保卫黄河》《大鱼》……
请从上面的音乐作品中任选一首，结合作品具体内容，抒发聆听时感受。200字左右。
10．阅读下面文字，根据要求写作。
潺潺的溪水，陡峭的山峰是风景；袅袅的炊烟，翻滚的麦浪是风景；拼搏的汗水，胜利的欢呼是风景；善意的微笑，暖心的言语也是风景……请以“最美的风景”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①运用细节描写，写出真情实感；②文中不能出现真实的县（市、区）名、校名、人名，如需要出现，请用XX代替；③不得抄袭，不得套作。
11．阅读下面的文字，根据要求写作。
照片，是时光的定格，是记忆的封印。它或许记录着与家人欢聚时的灿烂笑容，承载着与好友嬉戏的欢乐瞬间，留存着旅途中震撼心灵的绝美风景，亦或是定格了某个改变人生的重要时刻。当你翻开相册，那一张张照片是否会让你驻足良久，那些被时光掩埋的故事与情感，是否会如潮水般涌上心头？
要求：
（1）请先将题目“照片里的______”补充完整；
（2）文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；
（3）叙述条理清楚，细节描写生动。
12．阅读下面材料，按要求作文。
“牛人”一词源于中国方言。牛在中国文化中象征勤劳和力量，“牛人”指非常厉害、出色的人。生活中，我们身边也有这样的“牛人”，他们具有超凡的才能。可能是闻一多般伏案钻研，将热爱化作诗行的同桌；可能是黄文秀般勇于担当，把琐事扛成勋章的班干部；也可能是莎莉文式用爱浇灌，重塑生命的师长……
以《我身边的“牛人”》为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，感情真挚，表达有新意；②不套作，不抄袭，不透露个人信息；③书写规范，卷面整洁，不少于500字。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《期末专项复习：08 写作（四川专用）2025-2026学年统编版语文七年级下册》参考答案
1．例文：
光
晚自习的铃声刚落，窗外的天就彻底沉了下来，雨点砸在玻璃上，噼啪作响。我攥着那张满是红叉的数学试卷，指尖几乎要把纸边捏皱——这已经是第三次考砸了，草稿纸上密密麻麻的演算公式，像是在嘲笑我的笨拙。
收拾书包时，我磨磨蹭蹭落在最后，直到教室只剩我一人。正当我低头盯着地面的水渍发呆时，身后突然传来轻轻的脚步声。“还没走呀？”是数学老师的声音，她手里拎着一个保温杯，镜片上沾着一层薄雾。我慌忙把试卷往书包里塞，却被她轻轻按住手：“别急着藏，我看看。”
她拉过一张椅子坐在我旁边，台灯的光刚好落在试卷上，把那些红叉照得格外清晰。我盯着自己的鞋尖，声音小得像蚊子叫：“老师，我好像就是学不会数学。”她没说话，只是拿起笔，在错题旁画了个小小的太阳。“你看这道题，”她的笔尖在公式上轻轻滑动，“你思路是对的，就是最后一步符号搞错了，像不像走路快到终点，却不小心绊了个趔趄？”
我忍不住抬头，台灯的光落在她的发梢上，映出几缕细碎的银白。她指着那个画在试卷上的太阳，笑着说：“我上学时也总在数学上栽跟头，后来我就每天在错题本上画个太阳，告诉自己‘今天错一点，明天就会对一点’。你看，这光虽小，攒多了也能照亮路呀。”
那天她陪我改完所有错题，窗外的雨已经停了。走在回家的路上，晚风带着雨后的凉意，我却觉得心里暖暖的。后来每次做数学题，我都会想起那张画着太阳的试卷，想起台灯下她温和的声音。渐渐地，错题本上的红叉越来越少，画满了大大小小的太阳。
如今再想起那个夜晚，我才明白，老师画在试卷上的不是太阳，而是一束光——它落在错题本上，更落在我心里，让我知道，哪怕走得慢一点，只要不放弃，总有一束光能照亮前行的路。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“光”以具象化意象承载抽象内涵，既可以是自然界中真实的光线，如晨光、星光、灯光，也可象征能给予人温暖、力量、指引的美好存在，如他人的善意、自身的信念、难忘的鼓励等。题目通过邓稼先、鲁迅、宗璞的例子提示“光”的核心作用，即“释放能量”能在心灵层面给予支撑、激励或治愈。立意时，需围绕“光”与自身的联结展开，可写困境中某个人的一句话如“光”般驱散迷茫，可写坚持某份爱好时，热爱本身如“光”般提供动力，也可写平凡生活里某个瞬间如“光”般传递温情。文章需通过具体事件，展现“光”如何闯入生活、影响心灵，最终落脚于“光”带来的成长改变，或许是让自己变得更勇敢，或许是学会了坚守，以此凸显“光”对人生的积极意义。
2.选材构思。选材可从“他人给予的光”“自我生发的光”“生活场景中的光”三个维度切入，让“光”的意象更鲜活可感。如选择他人给予的光，可写考试失利后，班主任把自己叫到办公室，夕阳透过窗户洒在她桌上的教案上，她指着错题轻声说“这次错了没关系，把漏洞补上，下次就是进步”，那束夕阳的光与她温和的话语交织，成了驱散沮丧的“光”，此后每当遇到挫折，就会想起那片暖光与鼓励。选择自我生发的光，可写初学长跑时总在中途放弃，直到一次训练中，看着跑道尽头的路灯在夜色里亮着，突然想“再坚持一下，跑到那束光下面”，最终突破了极限。此后，“朝着光的方向坚持”成了自己的信念，这份因坚持而生的信念，便是照亮成长的“光”。选择生活场景中的光，可写小时候总怕走夜路，外婆每晚都会在村口的老槐树下举着灯笼等自己放学，灯笼的光在黑夜里晃悠却格外安稳，外婆的身影被光勾勒得格外温暖。后来外婆不在了，但每当走夜路，想起那盏灯笼的光，就不再害怕，这束光成了镌刻在记忆里的温情符号。以真实生活场景为依托，将“光”与具体的情感、经历绑定，通过细节描写，如光的颜色、温度，人物的动作、语言等，让“光”的内涵落地，避免空泛抒情，能让读者真切感受到“光”的能量与温度。
2．例文：
像向日葵一样生长
在我的记忆深处，邻居家的小女孩晓妍就像一朵向日葵，无论遭遇多少风雨，始终朝着阳光努力生长。
晓妍和我同龄，本应无忧无虑地享受童年时光，可命运却对她格外残酷。她患有先天性听力障碍，需要借助助听器才能勉强听到外界的声音。这让她在学习和生活中面临着比常人更多的困难。
记得有一次，学校组织文艺汇演，每个班级都要准备节目。我们班级决定排练一个舞蹈，晓妍也兴奋地报名参加了。排练开始后，问题接踵而至。由于听力问题，晓妍很难跟上音乐的节奏，总是慢半拍或者快半拍。同学们开始小声议论，有的甚至露出了不耐烦的神情。我能看到晓妍的脸涨得通红，眼神中满是失落和自卑，她低着头，手指不停地绞着衣角，仿佛在努力克制着内心的委屈。
排练结束后，大家都陆陆续续地离开了，只有晓妍还留在空荡荡的教室里，对着镜子一遍又一遍地练习。我走过去想安慰她，她却抬起头，眼中闪烁着坚定的光芒，说：“我一定能跟上节奏的，我不想放弃。”从那以后，每天放学后，教室里总能看到晓妍独自练习的身影。她把音乐的节奏录下来，反复地听，仔细地感受每一个节拍；她对着镜子，仔细观察自己的动作，一点点地调整，力求与音乐完美契合。有时候，一个动作她要练习上百遍，累得满头大汗，却从未喊过累。
终于，到了文艺汇演的那一天。当音乐响起，晓妍和同学们一起翩翩起舞。她的动作轻盈优美，与音乐完美融合，仿佛一只灵动的蝴蝶在花丛中飞舞。台下的观众被她的表演深深吸引，爆发出热烈的掌声。那一刻，我看到晓妍的脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同向日葵般明媚，充满了自信和喜悦。
生活中，晓妍就像那向日葵，即使遭遇听力障碍的挫折，也从未放弃对生活的热爱和对美好的追求。她用自己的努力和坚持，克服了重重困难，绽放出了属于自己的光彩。她让我明白，无论生活多么艰难，只要我们心怀阳光，勇往直前，就一定能像向日葵一样，在风雨中茁壮成长，迎来属于自己的灿烂晴天。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题目“像向日葵一样生长”是一个比喻性的命题，要求我们将人的某种品质或生活态度与向日葵的生长特性相联系。向日葵的特点在于其始终面向阳光，无论环境如何变化，都保持着积极向上的姿态。因此，这个题目旨在引导我们挖掘并展现身边人（或自己）在面对困难和挑战时，所表现出的乐观、坚韧、不懈追求美好生活的精神面貌。立意上，可通过具体事例展现人物在逆境中保持乐观心态，积极面对生活的态度。也可描述人物在遭遇挫折时，不轻言放弃，坚持不懈地努力，最终克服困难的过程。还可以象征性地表达人物对理想、信念的执着追求，如同向日葵追寻阳光一般。
第二，选材构思。本文适合写作记叙文。选择自己熟悉且印象深刻的人物作为写作对象，可以是家人、朋友、同学或偶然遇到的陌生人。选取一个具体的事件或一段经历，通过细节描写展现人物“像向日葵一样生长”的精神特质。事件应具有代表性和感染力，能够触动读者情感，引发共鸣。开头可简述向日葵的生长特性，引出主题——生活中也有像向日葵一样的人，他们面对困境不屈不挠，始终保持积极向上的态度。主体部分可讲述人物（如母亲）在面对家庭困难时，始终保持乐观的心态，用笑容和鼓励支持家人，成为家庭的“小太阳”。结尾总结全文，强调像向日葵一样生长的人生态度的重要性，鼓励读者也以这样的态度面对生活中的挑战和困难，让生命之花在阳光下灿烂绽放。
3．例文：
春风十里不如你
在时光长河中徘徊，我遇见过许多如春日繁花般绚烂的风景，可在我心底，春风十里都不如你——我的外婆。
小时候，父母工作忙，我便被送到外婆家。外婆家的小院，是我童年的乐园。春天，院子里的桃花、杏花竞相绽放，微风拂过，花瓣纷纷扬扬飘落，宛如一场粉色的雪。外婆总会牵着我的小手，在花雨中漫步，给我讲那些古老而又动听的故事。她的声音轻柔温和，就像这春风，轻轻拂过我的心田，让我沉醉其中。
夏日的夜晚，闷热难耐。外婆会在院子里铺上凉席，我们一起躺在上面仰望星空。她指着天上的星星，告诉我哪颗是牛郎星，哪颗是织女星，还给我讲他们凄美的爱情故事。我听得入了迷，不知不觉进入了梦乡。在梦里，我仿佛也化作了一颗星星，在浩瀚的宇宙中闪烁。而外婆，就像那温柔的月光，一直陪伴在我身旁，给我无尽的安全感。
秋意渐浓时，院子里的桂花开了，满院飘香。外婆会带着我一起采摘桂花，制作桂花糕。她熟练地将桂花洗净、晾干，再与糯米粉、糖等混合，放入模具中蒸熟。当那香气扑鼻的桂花糕出锅时，我迫不及待地拿起一块放进嘴里，软糯香甜，那味道至今仍萦绕在我的心头。外婆看着我贪吃的模样，脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容如同秋日里的暖阳，温暖而又明亮。
冬天来临，寒风凛冽。外婆会早早地为我准备好温暖的棉衣棉裤，还会在我睡前为我暖好被窝。当我钻进那温暖的被窝，仿佛置身于春日的怀抱中，所有的寒冷都被驱散。
后来，我离开了外婆家，回到父母身边上学。但外婆的关爱从未间断，她总会时不时地打电话来，叮嘱我要好好学习，注意身体。每逢假期，我都会迫不及待地回到外婆家，重温那些美好的时光。
如今，外婆渐渐老去，但在我心中，她永远是那个能带给我无尽温暖和快乐的人。她的爱，如同春风化雨，滋润着我的心田；又似璀璨星辰，照亮我前行的道路。春风十里，繁花似锦，可在我心里，都不如你——我亲爱的外婆。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：“春风十里不如你”出自冯唐的诗句，核心在于用“春风十里”所代表的美好自然景象，衬托“你”的独特价值与重要意义。材料中明确提到“人生中一定会有这样一个人”，限定了写作对象需为具体的人，而非事物或抽象概念；同时“关心爱护”“引导抚慰”“暖意无限”“美好情怀”“从容踏实”等关键词，指明了文章需围绕“你”给“我”带来的积极影响展开，突出情感联结与成长助力。审题时需避免两个误区：一是将“春风十里”仅作为景物描写，忽略其与“你”的对比衬托作用；二是泛泛而谈“你”的优点，缺乏具体事件支撑情感。立意可从三个方向切入：其一，聚焦亲情，如父母在困境中给予的支撑，展现亲情比春日美景更温暖；其二，着眼师恩，如老师在迷茫时的指引，体现师长的教诲比自然风光更有力量；其三，书写友情，如朋友在低谷时的陪伴，凸显友谊比春日盛景更珍贵。无论选择哪个方向，最终都需落脚于“你”对“我”的情感滋养或成长推动，让“不如你”的对比更具说服力。
二、选材构思：如果选择亲情类题材，可选取“深夜陪我就医”“考前默默准备错题本”“失意时用老照片开导我”等场景。如果选取师恩类题材：可聚焦“课后单独辅导错题”“发现我隐藏的兴趣并支持”“在我被误解时挺身而出”等事件。如果选取友情类题材：可选择“雨中共享一把伞却淋湿自己”“记住我随口提的喜好并悄悄实现”“在我与他人产生矛盾时理性劝解”等片段。开头用景物描写营造春日氛围，引出“你”的存在。中间选取1-2个具体事件，详细描写过程中的细节，突出“你”的付出与“我”的感受。例如写母亲陪我就医时，“她一手攥着病历本，一手紧紧牵着我，脚步匆忙却不忘帮我理好被风吹乱的衣领，急诊室的灯光很冷，但她掌心的温度，比春日的阳光更暖”，用细节刻画母爱；再穿插“春风吹过医院的窗户，带来外面的花香，可我觉得，母亲的陪伴比花香更让人安心”的心理描写，强化“不如你”的主题。结尾回到现实场景，再次呼应开头的春日景象，总结“你”对“我”的意义。如“如今又到春天，春风依旧吹绿大地，但我不再只迷恋眼前的美景——因为我知道，你给予我的关心与力量，早已成为比春风更珍贵的存在，陪着我从容走过每一段路”，让情感得到升华，结构更完整。
4．例文：
坚持，让我跨越那道“山”
“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”每当读到《老山界》里的这句话，我总会想起自己跨越那道“山”的经历，那是一场与自我的较量，是坚持赋予我战胜困难的力量。 那是一个暑假，我下定决心要学会骑自行车。小区的空地成了我的“战场”，爸爸则在一旁当我的“军师”。
起初，我满心期待，觉得骑自行车不过是小菜一碟。可当我真正跨上自行车，才发现一切没那么简单。车子像个调皮的孩子，根本不听我的使唤，没蹬两下就东倒西歪。第一次尝试，我直接从车上摔了下来，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。看着受伤的膝盖，我心里打起了退堂鼓，这骑自行车也太难了，要不放弃吧。
爸爸似乎看出了我的心思，他走过来，拍了拍我的肩膀说：“孩子，红军翻越老山界那么难都没放弃，你这点小困难算什么？坚持下去，你一定能行！”爸爸的话如同一束光，照亮了我心中想要放弃的阴霾。我咬咬牙，重新站了起来，再次跨上自行车。
接下来的日子里，小区里总能看到我练习骑车的身影。我一次次地摔倒，又一次次地爬起来。每一次摔倒，膝盖和手掌都传来钻心的疼痛，但我没有再想过放弃。我不断调整自己的姿势，掌握平衡的技巧，在爸爸的指导下，逐渐找到了骑车的感觉。
终于，在一个阳光明媚的下午，我蹬着自行车，稳稳地向前驶去。风在我耳边呼啸，路边的树木快速向后退去，我感受到了前所未有的自由和快乐。那一刻，我知道自己成功了，我跨越了那道看似难以逾越的“山”。
这次学骑车的经历，让我深刻体会到坚持的力量。就像红军翻越老山界，每一步都充满艰辛，但只要坚持下去，就能战胜困难，到达胜利的彼岸。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。材料以《老山界》中红军克服困难翻越老山界为引，强调生活中努力坚持克服困难的经历。结合写作要求“联系生活实际，自拟题目，写一篇文章，记录自己努力坚持、克服困难的经历”可知，立意可聚焦于通过具体事例展现如何从畏惧困难到勇敢面对，最终收获成长的过程。可选取学习、体育、艺术或人际交往中的挫折经历，体现“迎难而上”的精神，并升华到对坚持、勇气、自我突破的感悟，避免空泛说理，需以真实细节传递成长的真切体验。
二、选材构思。根据“记录自己努力坚持、克服困难的经历”可知，文体要写记叙文。选材上，可选取亲身经历的挫折与突破，如学习上攻克难题的坚持、体育比赛中突破体能极限、艺术练习中反复失败后的成功等，通过具体事件展现“挑战——努力——成长”的脉络。写作时可采用“困境描述——心理变化——行动突破——感悟升华”的结构，开篇以场景描写渲染困境，如考试失利后的沮丧、训练受伤的痛苦等，再细腻刻画内心的挣扎与转变，如师长鼓励、自我激励等，接着通过具体行动展现坚持，如熬夜复习、加练动作等，最终以突破后的成就感点明成长。例如，写长跑比赛，先描写中途体力不支的绝望，再写咬牙坚持时观众的呐喊如何点燃斗志，最后冲过终点时领悟“坚持的力量”。可用环境描写烘托情绪（如阴天转晴象征心态变化)，用细节(如汗水、颤抖的手）增强真实感，结尾由事及理，自然升华到“困难是成长的阶梯”这一主题，避免口号式总结。
5．例文：
生命的剪影
在时光的长河中，有一条名为“人物”的长廊，那里珍藏着无数鲜活的身影。其中，那位卖糖画的老爷爷，宛如一幅独特的剪影，深深地烙印在我的记忆深处。
那是一条老街，青石板路在岁月的打磨下愈发光滑。街边，各种店铺琳琅满目。每至午后，暖阳斜照，老爷爷的糖画摊便准时出现在街角。一张略显陈旧的木桌，上面摆放着熬糖的小锅、各式各样的模具，旁边的架子上插满了已经做好的糖画，在阳光的映照下，宛如琥珀般晶莹剔透。
记得第一次见到老爷爷，是一个夏日的午后。空气中弥漫着淡淡的甜香，老爷爷正专注地熬着糖稀。只见那铜锅里的糖稀在小火的慢熬下，缓缓地冒着泡泡，发出“滋滋”的声响，在阳光的折射下，呈现出迷人的金黄色。老爷爷手持木勺，轻轻搅拌着，眼神中满是专注与温柔，仿佛在雕琢一件稀世珍宝。
这时，一个小男孩蹦蹦跳跳地来到摊前，大声说：“爷爷，我要一个孙悟空的糖画！”老爷爷笑着应了一声，熟练地舀起一勺糖稀，手腕轻轻一抖，糖稀如一条金色的丝线般流淌而下。他时而停顿，时而流畅地挥动着木勺，那动作犹如一位技艺娴熟的画家在挥毫泼墨。不一会儿，一个活灵活现的孙悟空便出现在光滑的石板上。老爷爷又迅速拿起一根小竹签，轻轻按在糖画上，待糖稀稍稍冷却，便小心翼翼地将糖画递给小男孩。小男孩接过糖画，脸上洋溢着灿烂的笑容，一蹦一跳地跑开了。
我也忍不住要了一个蝴蝶形状的糖画。等待的过程中，与老爷爷闲聊起来。他做糖画已经有几十年了，这门手艺是祖上传下来的。尽管如今有很多更赚钱的营生，但他始终舍不得放下这门手艺，就想守着这小小的摊位，给孩子们带来欢乐。
看着手中精美的蝴蝶糖画，阳光透过糖画，散发出五彩的光芒。那一刻，老爷爷那布满皱纹却又洋溢着满足笑容的脸，那专注熬糖稀的身影，与这古街、这糖画，构成了一幅无比动人的画面。
这位卖糖画的老爷爷，在这喧嚣的世界里，坚守着传统技艺，用他的专注与热爱，为人们带来甜蜜与欢乐。他就像生命长廊中一幅温暖而珍贵的剪影，无论时光如何流转，都永远闪耀着独特的光芒。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“生命的剪影”中，“剪影”原指照人脸或人体、物体的轮廓剪纸成形，在此意味着要捕捉人物最具代表性、最能体现生命特质的瞬间或片段，以小见大，来展现其生命的丰富内涵。结合前面所给的引导语可知，要从生活中平凡的人群里选择人物，像巷口早点铺的掌勺人、暴雨天撑伞的陌生阿姨、祖父这类普通人。通过场景细节“光影、声音、物件”等和具体事例刻画人物精神面貌。立意方面，该文题可以引发多种立意。既可以通过描绘个体生命的独特经历或品质，展现生命的坚韧、美好、奉献等价值，如写一位坚守传统手艺的工匠，体现其对艺术的执着追求；也可以从群体生命的角度出发，探讨生命的共性与多样性，如描述不同职业的人们在各自岗位上默默付出，共同构成社会生活的丰富多彩；还能从更宏观的角度思考生命的意义和存在的价值，引发读者对生命的深入思考。
第二，选材构思。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“生命的剪影”为主题来展开。比如我们可以选取生活中的各种人物，无论是身边熟悉的亲人、朋友、邻居，还是偶然相遇的陌生人，只要能体现生命的某个侧面或特质，都可以作为选材的对象。由于要通过“剪影”来展现生命，所以选材需要注重典型性和独特性。要选择那些能够以独特视角展现生命特征的素材，通过对典型事例或细节的描写，使读者能够透过这些“剪影”看到生命的本质。比如，选择一个在困境中坚守梦想的残疾人的故事，通过他克服困难的具体事例和细节，展现生命的顽强与不屈，这样的选材就具有典型性和独特性，能够很好地契合文题。
6．例文：
触碰未来
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在科技馆的机器人展区前，第一次感受到了未来的温度。
展台上，一个银白色的机械臂正在灵活地转动，它精准地夹起一块积木，又轻轻放下。我目不转睛地盯着它流畅的动作，仿佛看到了科幻电影里的场景。讲解员姐姐说：“这是最新研发的工业机器人，未来会在很多工厂里工作。”我忍不住伸出手，小心翼翼地触碰了一下机械臂的金属表面，凉凉的，却又似乎带着某种生命的温度。
“想试试操控它吗？”讲解员姐姐微笑着问我。我的心跳突然加速，手心沁出了细密的汗珠。在她的指导下，我颤抖着手指按下了控制面板上的按钮。机械臂立刻响应了我的指令，缓缓抬起，在空中划出一道优美的弧线。那一刻，我感觉自己不是在操控一台机器，而是在与未来对话。
从那天起，我对机器人产生了浓厚的兴趣。我开始查阅相关资料，加入了学校的机器人社团。每周三下午，我都会和社团的同学们一起研究编程、组装零件。记得第一次成功让机器人走直线时，我们欢呼雀跃，仿佛打开了新世界的大门。
去年冬天，我们社团参加了市里的青少年机器人比赛。比赛前一天晚上，我们的机器人突然出现了故障，程序总是运行到一半就崩溃。我们急得像热锅上的蚂蚁，指导老师陪着我们一遍遍检查代码，修改参数。凌晨两点，当机器人终于按照指令完成全部动作时，我们相视而笑，眼睛里闪烁着泪光和希望。
比赛当天，我们的机器人表现出色，获得了创意设计奖。站在领奖台上，我望着台下观众席上那些充满好奇的眼睛，突然明白了什么。原来，触碰未来不仅仅是与高科技的亲密接触，更是在探索过程中培养的坚持与勇气，是团队合作中收获的友谊与成长。
现在，每当我路过科技馆，总会想起那个初次触碰机械臂的下午。冰冷的金属背后，是人类智慧的温暖；看似遥远的未来，其实就掌握在我们每一个好奇的触碰中。我知道，只要保持这份探索的热情，未来就会在不远处向我们招手。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“触碰未来”这个题目需要我们思考现在与未来的联系。重点要写出“现在与未来的联系”。题干中的例子说明当下的某个瞬间、某种精神或行动，会像种子一样影响未来，题目强调的是通过当下的行动、品质或精神对未来产生积极影响。我们可以写自己或他人一件小事（比如一次坚持、一个选择、一份礼物），这件事看似普通，却可能悄悄改变未来的方向。注意要写出“触碰”的过程，比如某个瞬间的感动、顿悟或行动，而不是直接跳到未来。我们写作时，可以抓住“现在如何影响未来”这个核心，通过具体的人或事展现这种联系。立意上可以着眼于个人成长、亲情友情、社会进步等方向，但一定要有真情实感，避免空泛。
第二，选材构思。选材时可以从三个层面考虑：个人成长类，比如坚持某项特长（绘画、编程等），通过现在的努力“触碰”未来可能实现的梦想；或者克服某个缺点（如拖延），展现习惯改变对未来的影响。亲情友情类，如祖辈传授的传统技艺、老师/朋友的一句鼓励如何点亮你对未来的期待，要注重细节描写和情感变化。社会观察类，参与环保活动、社区服务等经历，通过以小见大展现个人行动对社会未来的积极影响。构思时建议采用“现实—转变—未来”的结构：先描写现状或困境，然后有一个触发事件（如得到《山海经》般的礼物、遇到关键人物等），最后展现这个经历如何改变了你对未来的看法或行动。注意通过具体场景、对话和心理描写来增强故事性。要重点描写“触碰”的瞬间，用感官描写（动作、声音、神态）让故事生动，结尾再自然点出对未来的影响。
7．例文：
亲切的怀念
汗水滑落到成长的路上，永恒的画面在心中回放。倏然回首，望曾经的陡峭道路，回忆那奋斗的时光，它们已然成为了我亲切的怀念。
长长的跑道上，曾挥洒过多少汗水？浸润了多少时光？当秒针的声音开始响起，心中的鼓也开始敲响。果然还是不行吗？我握紧了手，望着接近5分钟的成绩，此时内心是失望无助的，泪水在眼眶中游走，但终还是没让它落下。我再望了一下800米成绩，不服输的性格不禁让我咬紧了牙。我要奋斗，我不能止步于此。
踩着潮湿的地面，望着初生的朝阳，风柔柔地拂来，在耳边絮语，可怎样也无法让我停步。当跑完一半的路程时，腿突然变得沉重起来。无论我怎么努力，却怎么也无法加快脚步，我想奋力向前奔跑，可一种无形的束缚却阻止了我前进，我的双腿是灌了铅一样。难道我真的不行？阳光也好似向我投下了嘲讽的目光，射在我弱小的心上。一阵风徐来，吹灭了我心中的怯意，吹醒了我的斗志，我揉揉酸痛的腿，再一次迈开了步伐，将那个落后的自己甩在了身后，终点！我长舒一口气，飞一般的冲了过去，然后慢慢的坐在了地上，长呼一口气。我抬头望了望天空，只见湛蓝天空，一碧如洗，阳光也好似在向我微笑，留下了我奋斗的痕迹……
接下来的每一天，我都奔跑在跑道上，奋斗在成长的路上，用自己的辛勤汗水，去播种希望的果实。
终于到了检验结果的那一天，我胸有成竹地奔跑着越过了终点，秒针的滴滴声在耳边响起，3分47秒。我睁开双眼抬起头，望着美好的阳光，心里充满了欢乐，只见一抹白色悠悠然的在天上飘着，留下片片欢喜。
在成长的道路上，每每回首，都能看到那个跑道。那段奋斗的时光，成为我亲切的怀念，激励我不断进步。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。本题要求以“亲切的怀念”为题目，写一篇文章。“怀念”一般是指那些失去的、有意义的、美好的人或者事情，所以只能写过去的人或事，不能写眼前之景；修饰语“亲切”提示我们所写的人或者事必须是能够表态度亲爱和善，或彼此之间亲密、亲近的关系的。抓住提示语中关键性的语句立意。文题能让我们联想到普希金的这句诗——“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。“亲切”是一种主观上的“亲近”情感，产生“亲切”既可能是“长时间的陪伴”，也可能是选材主题本身就具有的属性，如情感类中情感寄托的对象，朋友老师亲人等。根据提示语中“成功的喜悦让你感到欣慰，失败的泪水让你反思自我；快乐时倍感人生多彩，忧伤时领悟出世间真谛……”这一提示，引导学生回顾过往经历，在回望中获得人生的感悟，在回望中感受脉脉温情。过往的经历，不管是开心的，还是伤心的；不管是个人的，还是集体的；不管是顺利度过的，还是几经挫折的……都值得回望、思考，在回望与思考中，吸取精神营养，获得成长体验。
2.构思选材。本文适合写作记叙文。记录真实生活，吾手写吾心，选择生活中的让自己值得怀念的人和事来构思作文。既可以通过回忆往事，抒写对朋友、亲人的思念；也可以小见大，借物抒怀（怀念景物）；还可以逆向思维，写出新意（例如，怀念为梦想而拼搏的日子），故文章的主题可以是：①亲情的温暖；②友情的真挚；③师爱的感动；④陌生人的帮助；⑤特殊的景物或日子。选材时要结合自己的经历或切身体会，要写清楚时间、地点、人物、事件，要把事件的来龙去脉写清楚，写完整，写生动；写清楚事件发生的环境；写事件离不开人，在叙事过程中，要写出人物的语言、动作、神态和心理活动；本文可以以情感为线索，围绕这条线索来写人记事。记人记事时，要注意使用细节描写，突出其“亲切”的原因。
8．例文：
我的第一本书
那本蓝封面的《安徒生童话》静静地躺在书柜最上层，书脊已经有些褪色。每当我抬头看见它，就会想起那个飘着槐花香的下午，和外婆那双布满老茧却温暖无比的手。
七岁那年，我患了严重的肺炎，高烧不退的日子里，外婆总坐在病床边给我讲故事。她说得最多的是《海的女儿》，讲到小美人鱼化作泡沫时，我总会哭着钻进外婆怀里。“等你病好了，”外婆摸着我的头发说，“外婆给你买一本真正的故事书。”出院那天，阳光透过槐树叶在地上投下斑驳的光影。外婆牵着我的手走进新华书店，店员从玻璃柜台里取出崭新的《安徒生童话》。我至今记得书页散发出的油墨清香，记得外婆从手绢里数出皱巴巴的纸币时，柜台发出“叮”的一声响。
那个夏天，外婆每天傍晚都会戴上老花镜，一字一句地给我读书。她念得很慢，遇到不认识的字就停下来，我们一起查字典。有次读到《卖火柴的小女孩》，外婆突然摘下眼镜擦了擦眼角，我才发现书页上落了几滴泪水。
第二年春天，外婆突发脑溢血住院。我去医院看她时，特意带上了那本书。病床上的外婆已经不能说话，但我翻开《海的女儿》，刚读了两页，就看见她浑浊的眼睛里泛起了光亮。我握着她的手继续往下读，就像她曾经对我做的那样。
外婆走后，我在整理她的遗物时，发现字典里夹着一张字条：“给小囡买书的钱，每天存五毛”。原来那一本童话书，是外婆攒了整整三个月的早点钱。
现在我已经有了满满一柜子的书，但那本《安徒生童话》始终放在最显眼的位置。书页间还夹着几片干枯的槐花，轻轻一碰就会碎成粉末。每当我抚摸这本褪色的童话书，仿佛又能感受到外婆掌心的温度，听见那个遥远夏天里，她带着乡音的读书声。
这本书记录的不仅是安徒生的童话，更是一个老人对孩子最朴素的爱。那些被翻得起皱的书页里，藏着永远不会褪色的温暖。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：本次以《我的第一本书》为题，写一篇文章。“我的”是第一人称，表示这是“我”的经历；“第一本”是修饰语，修饰本次的写作对象“书”。结合材料可知：本次作文的“第一本书”表示这是“我”生命中的一本具有特殊意义的“书”，它里面蕴藏这“我”难忘的回忆，对“我”的成长具有重要作用；这本“书”可以是实体上的“书”，也可以是象征意义的“书”，比如别人的言行对“我”的影响。文章要通过具体的叙事来表现这本“书”或者其背后的故事，表现这本“书”带给“我”的独特情感和感悟。
二、选材构思：本次要求写成记叙文。每个人成长的路上都会拥有一本难忘的“书”。就如鲁迅小时候收到保姆阿长送给他的《山海经》，这里面蕴含了阿长对小鲁迅的无尽关爱。写作时可思考：“我”是如何得到这本书？获得这本书时有哪些难忘的经历？这本书如何陪伴或影响你？ 如果写实体书，可写“我”小时候很喜欢书，但是家里生活很困难，“我”只能偷偷地在书店里蹭书来看；由于“我”对书的热爱，店主主动将这本书送给“我”，这是“我”人生中第一本书，里面体现了店主对“我”成长的关爱之情。如果写抽象的书，可叙写小时候“我”不讲卫生，经常乱丢垃圾。有一次，“我”乱丢垃圾被街道志愿者看到，他并没有严肃批评“我”，而是热情邀请“我”参加志愿活动。经过参加志愿活动，“我”懂得爱护环境的重要性，从此以后，“我”不再乱丢垃圾，这是“我”人生中的第一本书。在叙述事件过程中或事件结束后，点出这件事或这本书对你产生了什么影响。
9．例文：
我选择《保卫黄河》这首作品。聆听时，我的心潮澎湃。歌曲开篇，“风在吼，马在叫”的激昂旋律如战鼓擂动，瞬间唤起我对抗日英雄的敬意。歌词“黄河在咆哮”描绘了波澜壮阔的黄河景象，象征中华民族的坚韧不屈。弦乐和合唱的叠加，营造出磅礴气势，仿佛千军万马在奔腾。在音乐课上，老师讲解了歌曲背景，我仿佛置身战场，感受到先辈们的热血豪情。这首曲子不仅让我热血沸腾，更激发了我对和平生活的珍惜和爱国情怀。
【详解】本题考查微写作。
第一、审题和立意。题目要求从给定的音乐作品中选择一首，结合其具体内容，抒发聆听时的感受。写作重点在于“感受”，需要体现音乐如何触动情感或引发思考。备选作品中每首作品的风格和主题不同，需选择自己最熟悉或最有感触的一首。可以从歌词、旋律方面分析，可以围绕音乐的情感表达、历史背景、个人联想等方面展开，但需紧扣“聆听感受”。
第二、选材和构思。《游击队队歌》的主题表现了革命精神、英勇抗争，激昂的旋律让人联想到战士们的无畏精神，传递出坚韧与希望；可以联想到烽火岁月、集体力量。《大浪淘沙》的主题表现了传统民乐、人生沧桑，琵琶的起伏如人生波澜，既有激荡也有沉淀；可以联想到历史变迁、个人成长。《大海》表现了自由、怀念与辽阔，张雨生高亢的嗓音与澎湃的编曲让人心潮澎湃，仿佛置身浩瀚海洋；可以联想到青春、远方与失去。《保卫黄河》的主题表现了民族气节、抗战精神，磅礴的合唱与节奏传递出团结的力量，令人热血沸腾；可以联想到民族尊严、历史回响。《大鱼》（《大鱼海棠》主题曲）的主题表现了羁绊、成长与牺牲，空灵的旋律与歌词营造出梦幻与哀伤交织的意境；可以联想到神话、离别与守护。写作时可以采用这样的结构：先简要说明选择的音乐作品及初次聆听的印象，再进行内容分析，结合音乐的具体元素（如旋律、歌词、节奏）描述其特点；然后表达音乐引发的情感或思考，可结合个人经历或社会背景；最后总结，用简洁的语言概括音乐带来的整体影响。
示例：聆听《大鱼》时，周深空灵的嗓音仿佛从深海传来，歌词中“怕你飞远去，怕你离我而去”道尽守护与离别的矛盾。弦乐与钢琴的交织营造出浩瀚又孤独的意境，让我想起《大鱼海棠》中椿与鲲的命运羁绊。每当副歌响起，眼眶总不自觉湿润——或许每个人心中都有一条“大鱼”，承载着无法挽留却始终怀念的过往。这首歌教会我：有些爱，注定是放手与仰望。
10．例文：
最美的风景
初秋的晨雾还没散尽时，我总能在教学楼前看见老周。他是学校的门卫，总穿着洗得发白的蓝色工装，裤脚沾着清早打扫时蹭到的草屑。
那天我抱着作业本匆匆跑过，忽然听见“咔嗒”一声轻响。回头时正看见老周蹲在公告栏前，手里捏着枚生锈的图钉。公告栏的塑料边框裂了道缝，前几天贴的通知被风吹得卷了边，边角还划破了个小口。他先用袖子擦了擦边框上的露水，又从口袋里摸出卷透明胶带，拇指沿着通知边缘一点点压过去，把翘起的纸角粘得平平整整。
“这纸薄，风一吹就破。”他抬头看见我，眼角的皱纹挤成两道浅沟，“你们学生看通知，总得清清楚楚的才好。”阳光从他身后的香樟树叶间漏下来，在他花白的发梢上撒了层金粉。他又从工具袋里翻出块绒布，蹲在公告栏前反复擦拭玻璃，指腹蹭过沾着灰尘的角落时，像在抚摸什么珍贵的东西。
后来我发现，老周总在早读课前做这些事。雨天他会在公告栏下方垫块木板，防止雨水渗进纸里；冬天玻璃上结了霜，他就用温水沾着布慢慢擦，怕太用力弄碎玻璃。有次我早到，看见他正把一张被雨水泡软的通知小心翼翼揭下来，对着光辨认模糊的字迹，又从值班室拿来空白纸，一笔一划地照着重抄。他的老花镜滑到鼻尖上，笔尖在纸上顿了顿，把“周三”两个字描得格外清晰。
现在每次经过公告栏，我总会想起老周沾着胶带胶痕的拇指，想起他蹲在晨光里的背影。那些被他抚平的纸角、补好的裂缝，就像他藏在沉默里的温柔。原来最美的风景从不在远方，就藏在这些为别人着想的细碎举动里，像秋晨的阳光，不耀眼，却能暖透人心。
【详解】本题考查命题作文。
首先，审题立意。“最美的风景”这个题目，关键在于对“风景”和“最美”的理解。“风景”并非仅仅指山川湖海、花草树木等自然景象，材料中提到的“袅袅的炊烟”“翻滚的麦浪”属于生活场景类风景，“拼搏的汗水”“胜利的欢呼”“善意的微笑”“暖心的言语”则属于人文情感类风景，这说明“风景”的范畴很广，既可以是具象的画面，也可以是抽象的情感与精神。而“最美”不是简单的视觉好看，而是能让人内心受到触动、带来温暖或启发，具有深层价值的特质。立意时，要跳出对风景外在美的追求，挖掘其内在的意义，比如平凡中的坚守、困境中的互助、成长中的坚持等，通过具体的人和事，展现出能打动人心的“美”，让“最美”的内涵通过故事自然流露。
其次，构思选材。构思上可以采用“以小见大”的方式，从日常生活中寻找合适的素材，避免选择过于宏大或遥远的内容。比如可以写冬日里，小区门口卖烤红薯的老爷爷。先交代背景，寒冷的傍晚，路灯下老爷爷的摊位散发着热气。然后聚焦细节，他给顾客装红薯时，会用厚纸巾多包几层，怕烫到对方；遇到放学的学生，会主动问要不要多加点红薯皮边，说那个更甜；收摊时，他会把周围的垃圾收拾干净，哪怕不是自己扔的。这些细节能体现老爷爷的善良与认真。行文按照“偶遇场景——观察细节——内心感受——点明主旨”的思路展开，先描述看到的画面，再细致刻画动作、神态，接着写“我”看到这些后的心理变化，最后点明这就是“最美的风景”，因为它蕴含着平凡人身上的温暖与真诚。这样的选材贴近生活，容易写出真情实感，也能通过具体细节让“最美”的含义更有说服力。
11．例文：
照片里的补丁
相册第三页，那张边角卷翘的照片总让我驻足。窗外的雨丝像无数根银线，斜斜织着一张朦胧的网，打湿了窗台上的绿萝，叶片上的水珠像缀着的碎钻。我指尖捻着照片边缘，泛黄的画面里，爷爷正蹲在老槐树下——树影婆娑，细碎的阳光从叶缝漏下来，在他蓝布衫上洇出星星点点的光斑，像撒了把碾碎的金箔。他手里举着我的蓝色运动裤，膝盖处缝着块歪歪扭扭的补丁，像片从枝头跌下来的、倔强的绿叶。
那是四年级的运动会前，夏末的热风卷着操场的尘土，像匹脱缰的野马扑在脸上。我冲过沙坑时狠狠摔了一跤，新买的运动裤撕开道三角口子，灰扑扑的沙粒嵌在布纹里，像撒了把粗盐。回家路上，夕阳把我的影子拉得老长，像根被拉长的橡皮筋，手里攥着破裤子，指节都捏白了。
爷爷的竹椅摆在槐树下，笸箩里的针线缠着各色线头，像一团团蜷着的彩虹。他瞅见我耷拉的脑袋，乐呵呵地搬过小马扎：“小口子，爷爷给你变个魔术。”老槐树的叶子在风里沙沙响，像无数只小手在拍巴掌。他戴上老花镜，镜腿用胶布缠着，像给眼镜架了道护城河，把裤子铺在膝头，从笸箩底翻出块深浅相近的蓝布。蝉鸣声里，他用半截粉笔在布上画了片叶子，手抖了两下，叶尖歪成了小钩子，倒像只蜷着的小虾米。
我蹲在旁边数蚂蚁，看爷爷捏着细针的手。针脚刺进布面时，他眉头会轻轻皱一下，像在对付不听话的麦芒。槐花落了他一肩，白生生的，像落了场小雪，他也没察觉，直到我喊“爷爷，你头发上开小黄花啦”，他才笑着抬手一拂，花瓣簌簌落在补丁上，又被风卷着飘向远处的篱笆，像一群结伴飞走的蝴蝶。
如今雨停了，晚霞染红了半个天空，像打翻了的胭脂盒。照片里的老槐树早已被伐去，树桩上冒出的新枝还没我高。可每次摸到照片上那块歪扭的补丁，鼻尖总会泛起槐花香——原来有些不完美的痕迹，早被时光酿成了最清甜的蜜。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。“照片里的______”需补全的内容，应是照片所承载的核心情感或故事，如“温暖”“秘密”“时光”等。题目暗含对过往的追忆，需围绕照片展开具体叙事，挖掘画面背后的故事与情感。立意可聚焦“照片是情感的载体”“时光易逝但记忆永恒”“细微瞬间中的深刻意义”。要通过描写照片中的场景、人物或细节，展现其中蕴含的亲情、友情、成长感悟等，避免只停留在对照片的表面描述，需深入挖掘画面背后的情感共鸣，让读者感受到时光沉淀下的温暖与力量。
2.选材构思。本文适合写记叙文，先补全题目明确照片的核心内涵，再描述照片拍摄时的场景、过程，以及当下翻看照片时的回忆与感悟，通过今昔对比凸显情感的厚度。若补题“照片里的桂花雨”，写相册中一张奶奶站在桂花树下的照片，回忆拍摄时奶奶为我摇落桂花、蒸桂花糕的场景，如今奶奶不在，每次看到照片都能想起桂花的香甜与奶奶的慈爱，体会“照片是亲情的保鲜剂”。或者补题“照片里的歪扭字迹”，写小学毕业照背后同学们歪扭的签名，记得当时大家互相抢着在对方照片上留言，字迹虽丑却满是真诚，如今翻看时，那些名字让模糊的童年时光变得清晰，明白“照片是友谊的见证”。或补题“照片里的褪色红领巾”，写一张自己第一次戴上红领巾的照片，照片上红领巾颜色已淡，却记得当时宣誓时的激动与自豪，如今再看，懂得那抹红色是成长中责任的起点，感悟“照片是成长的脚印”。写作时要善于用细节描写刻画照片中的元素，如“奶奶的白发上沾着细碎的桂花，像落了一场星星雨”；通过嗅觉、听觉等感官回忆增强画面感，如“每次看到照片，鼻尖仿佛又飘来桂花糕刚出锅的甜香”；运用倒叙，从翻看照片的当下切入，再转入回忆；结尾呼应开头，如“原来照片从不是静止的，它会带着所有的温暖，在时光里慢慢发酵”，让情感更绵长。
12．例文：
我身边的“牛人”
教学楼后墙那片爬满青苔的空地，曾是我们的“秘密基地”，直到初二那年，被小雨改造成了“微型植物园”。
第一次注意到小雨，是因为她总在课间抱着笔记本蹲在墙根。那天我躲在香樟树下背书，看见她正用铅笔勾勒三叶草的叶片，睫毛上沾着草屑也浑然不觉。“这是酢浆草，不是三叶草。”她忽然抬头，手指点着叶片上的纹路，“你看，它的叶柄有绒毛，三叶草是光滑的。”
后来才知道，她书包里总装着小铲子和透明袋，放学路上见了不认识的植物，就小心挖一点带回来。教室窗台上，她的矿泉水瓶里插满了“野草”：开着紫花的婆婆纳、贴地生长的马齿苋、顶着小伞的车前草，每个瓶子上都贴着名字和生长笔记。
真正让大家惊叹的是那片空地。原本堆满建筑垃圾，她却从家里扛来小锄头，一放学就去清理石块。我们几个男生曾笑话她“愚公移山”，直到某天路过，看见她蹲在整理好的土地上，手里捧着一把菜种，夕阳把她的影子拉得很长，像株倔强的向日葵。
“要不要一起来？”她抬头笑，鼻尖沾着泥土。那天下午，我们第一次知道，碎砖块可以垒成花坛，枯枝能烧成肥料。小雨教我们辨认可以当肥料的蚯蚓，演示如何用淘米水浇菜。她的笔记本上画满了种植日历，哪天长叶、哪天施肥，红笔标得密密麻麻。
三个月后，空地上冒出了嫩绿的芽——是她撒下的青菜和萝卜种子。再后来，紫色的茄子花、黄色的南瓜花次第绽放，连蝴蝶都绕着这片地飞。路过的老师啧啧称奇，说没想到废弃地能变成菜园。
小雨的“牛”，不在于惊天动地的本事，而在于能把平凡的日子种出花来。她教会我们，真正的厉害，是带着热爱把一件小事做到极致，就像那些在墙角悄悄生长的植物，终会用绿意惊艳时光。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。题目要求聚焦身边具有超凡才能或优秀品质的人。结合材料中“牛人”的内涵，可从同学、班干部、师长等身边人入手，挖掘其“厉害”之处——或许是专注钻研的精神，或许是勇于担当的品质，或许是用爱温暖他人的举动。立意在于通过具体事例展现“牛人”的闪光点，不仅赞美其才能，更传递其身上值得学习的精神特质，让读者感受到平凡生活中不凡的力量，引发对“优秀”的思考与向往。
2.选材构思。要求写记叙文，可先通过一个亮眼场景引出“牛人”，再叙述能体现其“牛”的具体事例，最后表达对“牛人”的敬佩与感悟。比如写同桌在书法上的“牛”，平时默默练习，指尖常沾墨痕，在书法比赛中，他屏气凝神，笔走龙蛇，作品力透纸背，展现专注与坚持的力量。或者讲述体育委员的“牛”，运动会前主动帮体能差的同学制定训练计划，陪跑、纠正动作，自己却因劳累差点错过项目，凸显担当与奉献。还可描述校工阿姨的“牛”，总能记住每个同学的喜好，雨天默默在教室门口放好防滑垫，用细节温暖校园，体现平凡中的不凡。写作技巧上，运用细节描写刻画“牛人”特质，如书法时“手腕轻转的弧度”、陪跑时“被汗水浸湿的后背”；通过对比（如平时的低调与关键时刻的亮眼）突出“牛”；加入侧面描写，如他人的赞叹、敬佩的眼神；用比喻（将坚持比作破土的芽，将温暖比作冬日的光）增强感染力，让人物形象更鲜活。
答案第1页，共2页
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