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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 18.棉花姑娘 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固 13 个生字，会写 “空、干、星”3 个生字；有感情地朗读全文，能分角色表演故事；掌握 “ABAB 式” 词语的特点，能进行简单的词语拓展。 2.通过对比不同动物的本领，培养归纳总结能力；通过想象棉花姑娘病好后的场景，发展想象力和语言表达能力。 3.感受棉花姑娘病愈后的喜悦，体会童话语言的优美；通过分角色表演，体验不同角色的情感。 4.了解七星瓢虫等益虫益鸟对人类的益处，树立爱护小动物、保护自然生态的意识。
教学重点 1.学习课文第5-6自然段，理解七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。 2.掌握“ABAB 式”词语的特点并进行拓展，能分角色有感情地朗读和表演课文。
教学难点 1.体会棉花姑娘从生病难过到病愈喜悦的情感变化。 2.了解不同益虫益鸟的捕食特点，初步建立保护益虫的意识。
教学过程设计 板块一：复习导入，衔接旧知 生字闯关：出示生字 棉 姑 娘 病 她 治 燕 帮 害 别 干 惊 奇 通过“开火车”“指名读”“齐读”等形式巩固上节课所学的13个 生字，重点抽查“燕、治、惊”等易错字。 2.回顾旧知：提问：上节课我们知道棉花姑娘生病了，她先后请了哪些动物医生帮忙？他们为什么没能治好棉花姑娘的病？ 学生回答，教师板书：燕子（空中飞的）、啄木鸟（树干里的）、青蛙（水田里的）。 3.导入新课：棉花姑娘的病越来越严重了，她多么盼望有医生来给她治病啊！最后是谁治好了她的病呢？这节课我们继续学习《棉花姑娘》 板块二：品读感悟，学习新课 （一）学习第 5 自然段 1.学生自由朗读第 5 自然段，思考：谁来了？他们是怎么治好棉花姑娘的病的？ 2.指名回答，出示七星瓢虫图片，引导学生观察：七星瓢虫长什么样子？ 结合课文句子 “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫”，理解七星瓢虫名字的由来。 3.指导朗读： 读出棉花姑娘“惊奇”的语气。 读出七星瓢虫介绍自己时自豪的语气。 4.拓展：你还知道哪些益虫？（蜻蜓、蜜蜂等） （二）学习第 6 自然段 1.指名读第 6 自然段，提问：棉花姑娘的病好了以后是什么样子的？ 2.出示句子：“长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！” 引导学生体会 “碧绿碧绿”“雪白雪白” 的表达效果，感受棉花姑娘病好后的美丽和喜悦。 3.指导朗读：读出棉花姑娘开心、喜悦的语气，语速稍快，语调上 板块三：整体回顾，拓展练习 （一）分角色朗读全文 1.小组内分角色朗读，分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫和旁白。 2.指名小组上台展示，教师引导学生从语气、表情、动作等方面进行评价。 （二）完成课后练习 1.连线题：再次完成课后连线题，巩固不同动物的本领。 2.ABAB 式词语练习： 出示课后例句：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花、火红火红的太阳。 引导学生发现“ABAB 式”词语的特点，进行拓展练习： 碧绿碧绿的（草地）、雪白雪白的（云朵）、火红火红的（枫叶）、金黄金黄的（稻子）。 板块四：生字指导，巩固书写 （一）指导书写 “空、干、星” 1. 字形观察： “空”：上下结构，穴宝盖要写得宽一些，下面的 “工” 要居中。 “干”：独体字，注意笔顺，先写横，再写横，最后写竖，两横上短下长。 “星”：上下结构，日字头要写得扁一些，下面的 “生” 竖画要直。 2.教师范写，边写边讲解笔画要点和占格位置。 3.学生书空后在练习本上练写，教师巡视指导，提醒学生保持正确的写字姿势和握笔姿势。 4.展示学生优秀作品，针对性点评；学生根据反馈再练写1-2个字。
作业设计 1.基础作业：抄写“空、干、星”3个生字，每个字组2个词语；背诵课文第6自然段。 2.提升作业：和家人一起分角色表演《棉花姑娘》的故事。 3.拓展作业：搜集一种益虫或益鸟的资料，下节课和同学们分享。
板书设计 18 棉花姑娘 生病：叶子上有蚜虫 → 难过、盼望 请求帮助：燕子（空中飞的）→ 啄木鸟（树干里的）→ 青蛙（水田里的）→ 都帮不了 治好病：七星瓢虫（棉花叶子上的蚜虫）→ 惊奇 病好：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 → 开心、笑了 ABAB 式：碧绿碧绿 雪白雪白 火红火红 金黄金黄
教学反思 本节课作为《棉花姑娘》的第二课时，承接第一课时的内容，重点学习了课文后半部分，完成了生字教学和课后练习，整体达成了预设的教学目标。 教学中，我通过复习生字和回顾旧知自然导入新课，帮助学生快速进入学习状态。在品读课文环节，我利用图片直观展示七星瓢虫的样子，结合课文句子帮助学生理解其名字的由来，学生兴趣浓厚。分角色朗读和表演的形式充分调动了学生的积极性，学生们能够准确把握不同角色的语气，有的学生还加上了生动的动作和表情，课堂氛围十分活跃。 在词语拓展环节，我引导学生发现 “ABAB 式” 词语的特点，并结合生活实际进行拓展，学生能够说出很多这样的词语，语言表达能力得到了锻炼。生字教学环节，我重点指导了易错笔画和结构，大部分学生能够规范书写。 但本节课也存在一些不足：一是对益虫益鸟的拓展不够深入，只是简单提及，没有给学生足够的时间分享自己了解的知识；二是分角色表演时，个别性格内向的学生参与度不高；三是对学生的评价语言不够丰富，缺乏针对性。 在今后的教学中，我会提前布置预习任务，让学生搜集更多益虫益鸟的资料，课堂上给予更多的分享时间；关注内向学生，鼓励他们大胆参与表演；同时丰富评价语言，采用多元化的评价方式，让每个学生都能感受到成功的喜悦。

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