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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 20.小壁虎借尾巴 课时 第2 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固“壁、借、咬”等13个生字，会写“您、拨、摆、孩、转”5个生字。 2.有感情地分角色朗读课文，读好不同角色的对话语气。 3.理解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，知道壁虎尾巴有再生的特点。 4.体会小壁虎从难过到高兴的心情变化，激发观察动物的兴趣。
教学重点 1.分角色朗读课文，读出不同角色的语气。 2.了解不同动物尾巴的作用。
教学难点 1.体会小壁虎的心情变化，理解壁虎尾巴再生的科学知识。 2.模仿课文句式，进行简单的说话练习。
教学过程设计 板块一 复习闯关 衔接旧知 一、生字游戏：小壁虎找尾巴 1.出示带有生字的“尾巴卡片”和带有拼音的“壁虎卡片”，学生上台将生字与对应的拼音连起来，读准字音并组一个词。 2.重点抽查：多音字“转（zhuǎn/zhuàn）”“哪（nǎ/na）”，形近字“拨 - 拔”，通过组词和造句巩固。 二、回顾导入，引出新课 1.提问：上节课我们认识了小壁虎，谁能说说小壁虎为什么要借尾巴？他都向谁借尾巴了？ 2.学生回答，教师板书：小鱼、老牛、燕子。 3.过渡：小壁虎这么有礼貌地向大家借尾巴，他们会借给小壁虎吗？这节课我们继续走进故事，寻找答案。 板块二 品读对话 感悟尾巴妙用 【学习任务一】 读：默读课文3-5自然段，用“——” 画出小壁虎说的话，用 “～～～” 画出小鱼、老牛、燕子说的话。 想：他们为什么不把尾巴借给小壁虎？ 一、品读第一次借尾巴（第3自然段） 1.指名朗读第3自然段，其他学生边听边看小鱼的插图。 2.指导朗读小壁虎的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 提问：小壁虎是怎么称呼小鱼的？用了哪个字表示请求？（姐姐、您、行吗） 小结：小壁虎说话非常有礼貌，我们读的时候要读出轻声、客气的语气。 3.指导朗读小鱼的话：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 提问：小鱼为什么不借尾巴？（板书：拨水） 动作体验：学生用手做小鱼尾巴拨水的动作，感受小鱼尾巴的作用。 朗读指导：读出小鱼温和、抱歉的语气，“不行啊”“呢” 读轻声。 4.男女生分角色朗读第 3 自然段。 二、品读第二次借尾巴（第4自然段） 1.小组合作朗读第4自然段，讨论：老牛为什么不借尾巴？ 2.学生汇报，教师板书：赶蝇子。 3.指导朗读对话： 小壁虎的话：称呼 “牛伯伯”，读出尊敬、着急的语气。 老牛的话：声音粗一点、慢一点，读出老牛憨厚的语气。 4.动作表演：一名学生扮演老牛，甩着胳膊当尾巴赶蝇子，一名学生扮演小壁虎借尾巴，边表演边朗读。 三、品读第三次借尾巴（第5自然段） 1.自主学习第5自然段，完成填空： 小壁虎爬到______，看见______摆着尾巴______。小壁虎向______借尾巴，______说：“不行啊，我要用尾巴______呢。” 2.学生汇报，教师板书：掌握方向。 3.全班分角色朗读，燕子的话要读得轻快一些。 四、梳理总结，句式练习 1.出示表格，师生共同填写： 借尾巴的对象尾巴的作用
2.模仿句式说话：“用尾巴。” 示例：松鼠用尾巴当被子。孔雀用尾巴开屏。 板块三 学习结局 了解再生特点 【学习任务二】 读：自由朗读课文6-7自然段，圈出描写小壁虎心情的词语。 思：小壁虎最后借到尾巴了吗？他的心情发生了什么变化？ 一、体会难过的心情 1.指名朗读第6自然段，提问：小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（难过） 2.引导观察插图：看小壁虎的表情和动作，他低着头，慢吞吞地爬回家，心里会想些什么？ 3 带着难过、失望的语气齐读第 6 自然段。 二、感受惊喜的心情 1.指名朗读第7自然段，提问：妈妈对小壁虎说了什么？小壁虎转身一看，发现了什么？ 2.指导朗读小壁虎的话：“我长出一条新尾巴啦！” 提问：这句话应该用什么语气读？（高兴、惊喜、兴奋） 朗读指导：声音响亮，语速稍快，“啦” 读得上扬，读出小壁虎的惊喜之情。 3.对比观察：出示小壁虎没有尾巴和长出新尾巴的两幅插图，对比表情的不同。 三、科学小课堂：尾巴的秘密 1.讲解：壁虎的尾巴断了之后，过一段时间还能重新长出来，这叫做 “再生”。这是壁虎保护自己的一种本领，当遇到危险时，它会挣断尾巴吸引敌人的注意，自己趁机逃走。 2.拓展：你还知道哪些动物有再生的本领？（海星、蚯蚓、螃蟹等） 板块四 生字书写 巩固提升 一、重点指导生字书写 1.出示生字：您、拨、摆、孩、转 2.逐个指导： 您：上下结构，“你”字下面加“心”，“心”字底要写得扁一点，托住上面的部分。注意和“你”区分。 拨：左右结构，右边是“发”，不是“犮”。再次强调口诀 “拨拨头发，拔根毛”，和 “拔”区分。 摆：左右结构，“扌”旁，右边“罢”字上面是“四”，下面是“去”。 孩：左右结构，“子”字旁，最后一笔是提，右边“亥 字不要多写一撇。 转：左右结构，“车”字旁，最后一笔是提。右边“专”字的笔顺是：横、横、竖折撇、点。 3. 教师范写，学生书空，然后在田字格中每个字练写 2 个。 二、星级评价展示 1.学生同桌互评，按照“正确☆、整洁☆、美观☆”打分。 2.挑选优秀作业在全班展示，表扬书写进步的学生。 板块五 拓展延伸 课堂小结 一、分角色朗读全文 1.全班分成四个小组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子，老师读旁白。 2.评选“最佳朗读小组” 和“最佳小演员”。 二、课本剧表演 1.邀请几名学生上台，戴上头饰，表演《小壁虎借尾巴》的故事。 2.其他学生当评委，评价他们的表演和语气。 三、课堂小结 今天我们学习了《小壁虎借尾巴》的故事，知道了小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，还知道了壁虎的尾巴有再生的特点。动物的尾巴各有各的用处，大自然真奇妙！希望小朋友们以后多观察，发现更多动物的秘密。 本课完结验收 1.生字听写：听写本课要求会写的 12 个生字，检查学生掌握情况。 2.口头问答： 小壁虎向谁借过尾巴？他们的尾巴各有什么用？ 小壁虎最后为什么不用借尾巴了？
作业设计 基础作业 1.有感情地朗读课文，和家人一起分角色表演课本剧。 2.抄写“您、拨、摆、孩、转”各2遍，每个字组2个词。 拓展作业 1.画一画你最喜欢的动物，在旁边写上它的尾巴有什么作用。 2.查阅资料，了解更多动物尾巴的作用，下节课和同学们分享。
板书设计 20 小壁虎借尾巴 小鱼 → 拨水 老牛 → 赶蝇子 燕子 → 掌握方向 小壁虎：难过 → 高兴 （尾巴断了） （长出新尾巴） 特点：再生
教学反思 1.本节课通过分角色朗读、动作表演、课本剧等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解了课文内容，学生参与度高，朗读能力得到了提升。 2.表格梳理和句式练习帮助学生清晰地掌握了不同动物尾巴的作用，同时锻炼了学生的语言表达能力。 3.科学小课堂环节激发了学生观察动物的兴趣，但拓展的内容可以更丰富一些，比如准备一些动物尾巴的图片或视频，让学生有更直观的感受。 4.生字书写指导细致，学生基本掌握了难写字的写法，但个别学生对 “拨”和“拔”的区分还不够熟练，需要在后续的练习中继续巩固。

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