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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 25.慢性子裁缝和急性子顾客 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“缝、箱、夸、奖、承、夹、袖、衬、衫、负、责、讶、恼”13个生字，读准多音字“缝（féng/fèng）”“夹（jiā/jiá）”；会写“性、顾、夸、奖、承、袖、衬、衫、负、责、泄、恼”12个生字，正确读写“性子、布料、交货、夸奖、负责”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读第1-13自然段，读出急性子顾客的急切与慢性子裁缝的舒缓语气。 3.默读课文，圈画表示时间的词语，能借助课后表格梳理故事四天的核心情节，明确课文按时间顺序叙事的特点。 4.初步感知人物鲜明的性格反差，能借助“时间+人物行为”关键词，清晰复述第一天的故事内容。
教学重点 1.落实生字词教学，掌握多音字“缝”“夹”的据义定音方法，规范书写“衬、衫、承、责”等易错字。 2.借助课后表格提取关键信息，梳理故事完整的情节脉络。
教学难点 体会人物语言、动作描写对表现性格的作用，能借助关键词有条理地复述第一天的故事。
教学过程设计 一、情境导入：启动 “班级趣味故事会” 1.任务驱动：同学们，咱们班下周要举办“趣味故事分享会”，评选 “故事大王”。今天我们要学习的第八单元，主题就是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考”。本单元的四篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》都是绝佳的分享素材，这节课我们就先走进第一个故事，为分享会做准备。 2.单元要素明确：本单元我们要掌握两个重要本领 ——一是了解故事主要内容，学会复述故事；二是根据提示展开想象，尝试编童话故事。今天我们就先来攻克“复述故事”的第一关。 3.课题导入： （1）出示《疯狂动物城》闪电和朱迪的图片，引导学生说出“慢性子”“急性子”，贴对应板贴。 （2）补全课题，齐读课题《25 慢性子裁缝和急性子顾客》。 （3）多音字正音：“缝”在“裁缝”中读轻声féng，另一个读音fèng，组词“缝隙、裂缝”。 （4）设疑：一个做事慢吞吞的裁缝，遇上一个火急火燎的顾客，会碰撞出怎样好笑的故事呢？我们一起走进课文。 二、任务一：扫清字词障碍，梳理故事脉络 （一）字词闯关，夯实基础 1.认读生字词： （1）出示带拼音的生字词：裁缝、箱子、夸奖、承认、夹袄、袖子、衬衫、负责、惊讶、恼怒、泄气 （2）自主读→小老师领读→开火车读，重点正音：“承”是翘舌音，“衫”是翘舌音、前鼻音，“恼”是鼻音 n。 2.多音字专项突破： （1）聚焦“夹”：出示句子 “顾客夹（jiā）起夹（jiá）袄转身就走了”，指名读。 （2）讲解方法：表示动作时读jiā（夹起、夹住）；表示双层的衣物时读 jiá（夹袄、夹衣）。 （3）拓展练习：给 “夹” 字选择正确读音：夹（ ）子、夹（ ）被、夹（ ）菜。 3.生字书写指导： （1）重点指导：衬、衫、承、责 衬、衫：左右结构，衣字旁（注意与示字旁区分，衣字旁多一撇），“衬”右边是“寸”，“衫”右边“彡”三撇均匀分布，下撇最长。 承：独体字，笔顺：横撇→竖钩→横→横→横→横撇→撇→捺，中间三横间距均匀。 责：上下结构，上半部分 “丰” 加一横，下半部分“贝”，撇点要舒展。 （2）教师范写，学生书空。 （3）星级评价：学生书写，对照“笔顺正确★、结构匀称★、字迹工整★”自评、同桌互评，教师点评典型作品。 （二）默读感知，梳理整体内容 1.默读要求：不出声、不指读，边读边思考两个问题： ①故事讲了一件什么事？ ②圈出文中表示时间的词语。 2.交流反馈： （1）主要内容：急性子顾客找慢性子裁缝做衣服，四天里接连四次改变要求，裁缝都从容答应，最后却告诉顾客布料还没开始裁。 （2）时间词语：第一天、第二天、第三天、又过了一天。 （3）小结：课文是按照时间顺序来写的，抓住这些时间词，就能快速理清故事的脉络。 （三）提取信息，完成情节表格 1.出示课后习题表格，明确任务：用横线画顾客的要求，波浪线画裁缝的反应，提炼关键词填写表格。 2.教师示范：以“第一天”为例，顾客要求“做棉袄”，裁缝反应 “明年冬天交货”，对应填入表格。 3.学生自主填写，同桌交流补充。 4.全班汇报，完善表格（贴关键词板贴）： 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天做棉袄明年冬天交货第二天把棉袄改成夹袄答应了第三天把夹袄改成短袖衬衫点点头，说没问题又过了一天把短袖衬衫改成春装先说接袖子难看，后说不用接袖子，因为还没开始裁料
过渡：四天里顾客的要求一变再变，裁缝却始终不慌不忙，他们的性格反差在第一天的对话中体现得最明显，我们一起来品一品。 三、任务二：品析对话，感知人物性格 1.默读探究：默读课文第1-13自然段，用横线画出能体现顾客“急”、裁缝“慢”的句子，圈出关键词，在旁边简单批注感受。 2.聚焦急性子顾客的 “急”： （1）语言描写： 句子1：“我已经跑了三家裁缝店了…… 我可等不及，都没让他们做。” 引导：顾客一口气说了三家店的情况，没有停顿，从“跑了三家”“等不及”能看出他急于拿到衣服的心情。指导朗读：语速加快，语气急切。 句子2：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……” 提问：破折号和一连串问号有什么作用？（体现顾客迫不及待追问的心情，恨不得马上拿到衣服）指导朗读：读出递进的急切感，问号处语气上扬。 （2）动作描写： 句子1：“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’” 分析：“噌的一下子” 是拟声词，“跳起来” 是动作，生动写出顾客听到交货时间时的惊讶和急躁。让学生模仿动作，带着夸张的语气朗读。 句子2：“顾客夹起布料就要走。” 分析：“夹起”“就要走” 两个动作，写出顾客的果断和不耐烦，指导朗读：读出毫不犹豫的语气。 3.聚焦慢性子裁缝的“慢”： （1）语言节奏： 句子1：“不，就在冬天。” 裁缝说。“不过，我指的是明年冬天。” 分析：裁缝故意分两次说，制造悬念，体现他慢条斯理的性格。指导朗读：中间停顿稍长，语气舒缓。 句子 2：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 分析：句末的 “啊” 字拉长语气，更显从容。指导朗读：拖着长音，慢悠悠地读。 （2）状态对比：课文没有直接写裁缝的动作，但我们能想象到他可能正慢悠悠地喝茶、慢悠悠地说话，和顾客的急躁形成鲜明对比。 4.分角色朗读： （1）同桌合作：一人扮演顾客，一人扮演裁缝，互相点评语气是否贴合人物性格。 （2）全班展示：邀请一组同桌上台，教师读旁白，其他同学从“语气、动作”方面评价。 四、任务三：借助关键词，复述第一天的故事 1.明确复述要求：复述不是背课文，要用自己的话把故事讲清楚、讲生动。今天我们先练习复述第一天的内容，抓住两个要点：① 借助表格里的关键词说清情节；② 模仿人物的语气。 2.出示“复述进步阶梯”，明确分层目标： 阶梯1：能说清时间、人物、核心情节（顾客做棉袄，裁缝说明年冬天交货）。 阶梯2：能完整复述情节，读出顾客的急切和裁缝的缓慢语气。 阶梯3：能加上动作和细节，让故事更生动。 3.分层练习： （1）自由练习：自己对着表格练习复述，时间1分钟。 （2）同桌互练：一人当“故事分享员”，一人当“评委”，对照进步阶梯打分并提建议。 （3）全班展示：邀请不同水平的学生展示，教师针对性点评，引导学生向更高阶梯挑战。 小结：想要把故事讲得精彩，就要先理清情节，再抓住人物特点，加上适当的语气和动作，这样才能吸引听众。 五、课堂总结 今天我们认识了13个生字，会写了12个生字，梳理了故事四天的情节，还通过品析对话感受到了急性子顾客和慢性子裁缝的鲜明性格，并且学会了借助关键词复述第一天的故事。下节课我们继续学习后面三天的内容，打磨完整的故事，为“班级趣味故事会”做准备。
作业设计 1.基础作业： （1）抄写本课会写的生字各2遍，组1个词语。 （2）熟练朗读课文，把第一天的故事复述给家人听。 2.提升作业： 给第一天的故事配上动作和表情，录制 1 分钟的分享视频，发班级群交流。 3.拓展作业： 思考课后选做题：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间会发生怎样的故事？先简单说一说，下节课分享。
板书设计 25 慢性子裁缝和急性子顾客 时间顺序 第一天→做棉袄→明年冬交货 第二天→改夹袄→答应了 第三天→改短袖→点点头 又过了一天→改春装→没裁料 顾客：急不可耐（语言快、动作急） 裁缝：慢条斯理（语言缓、动作慢）
教学反思 1.本节课以“趣味故事会”为核心任务，将识字、读文、梳理情节、复述故事串联起来，符合三年级学生的认知特点，学生参与积极性较高。但生字教学环节，对“承”“泄”等易错字的巩固练习时间稍显不足，下次可增加1分钟的听写环节。 2.在梳理情节表格时，部分学生提取关键词的能力较弱，需要教师更多的个别指导。后续可设计小组合作填写表格的环节，让学生在交流中互相启发。 3.复述环节的“进步阶梯” 设计有效降低了难度，分层目标明确。但在学生展示时，点评可以更具体，比如指出 “这里如果加上‘噌的一下子跳起来’的动作会更生动”，帮助学生明确改进方向。 4.分角色朗读环节，学生对人物语气的把握还不够到位，下次可先播放范读音频，让学生模仿后再练习，效果会更好。

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