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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 25.慢性子裁缝和急性子顾客 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固本课生字词，能有感情地分角色朗读全文，准确读出不同人物的语气特点。 2.能借助课后表格，用自己的话完整、有条理地复述整个故事，做到情节不遗漏、语气贴合人物。 3.深入体会人物鲜明的性格反差，感受故事的幽默趣味，明白做事不能过于急躁、也不能拖沓的道理。 4.能发挥想象，创编“急性子裁缝和慢性子顾客” 的反向故事，初步培养创编童话故事的能力。
教学重点 1.借助情节表格，完整、生动地复述整个故事。 2.深入体会人物性格反差带来的喜剧效果。
教学难点 理解故事结尾的妙处，能合理展开想象创编反向性格的故事。
教学过程设计 一、复习导入，衔接旧知 1.字词闯关复习： （1）听写词语：性子、布料、交货、夸奖、负责、衬衫、泄气、恼怒 （2）同桌互改，订正易错字：重点强调“承”的笔顺、“衫”的衣字旁、“泄”右边不要多写一撇。 （3）多音字回顾：指名用“缝（féng/fèng）”“夹（jiā/jiá）”不同读音组词造句。 2.情节回顾： （1）出示上节课完成的情节表格，指名说说四天里顾客和裁缝分别做了什么。 （2）提问：上节课我们感受了第一天里顾客的“急”和裁缝的“慢”，接下来的三天，他们之间又发生了哪些更有趣的事呢？今天我们继续走进这个故事，打磨我们的“趣味故事会”分享作品。 二、任务一：品析后三天对话，深化人物性格 1.自主探究：默读课文第14-29自然段，用同样的方法——横线画顾客的表现，波浪线画裁缝的表现，圈出关键词，批注自己的感受。 2.聚焦第二天：改夹袄 （1）顾客的表现：“第二天又跑到裁缝店来”“时间实在太长啦” 引导：“又跑” 说明顾客一刻也等不及，才过了一天就改变主意，进一步体现他的急性子。 （2）裁缝的表现：“不要棉花了，行啊。”“为您服务，没说的！” 提问：裁缝为什么这么爽快就答应了？（因为他还没开始裁料，改起来很容易；也体现他慢性子背后的从容） （3）分角色朗读：读出顾客的急切和裁缝的爽快、慢悠悠。 3.聚焦第三天：改短袖衬衫 （1）顾客的表现：“第三天他又来了”“我实在等不及了” 引导：“又来了”“实在等不及”，顾客的急躁一天比一天强烈。 （2）裁缝的表现：“点点头”“只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题” 分析：裁缝依然不慌不忙，语气轻松，和顾客的焦急形成对比。 （3）想象补白：此时裁缝心里可能在想什么？（反正布料还没裁，怎么改都行） 4.聚焦又过了一天：改春装（故事高潮） （1）顾客的表现：“弄来的时候”“麻烦您再给我改成春装吧”“我可是个急性子顾客啊” 引导：顾客已经改了三次要求，还是觉得等不及，把急性子体现得淋漓尽致。 （2）裁缝的表现： 先是 “摇摇头”：“接上去的袖子多难看啊”“我要对您负责” 然后 “拍拍他的肩”：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装” 最后说出真相：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢” （3）重点分析结尾： 提问：当顾客听到 “还没开始裁料” 时，为什么会 “惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”？如果你是这位顾客，此时你会说什么、做什么？ 小结：这个结尾既出人意料，又在情理之中 —— 因为裁缝是个慢性子，四天过去还没动手，完美呼应了他的性格特点，也让故事充满了幽默趣味。 5.整体分角色朗读： （1）四人小组合作：一人读旁白，一人读顾客，一人读裁缝，一人当评委。 （2）全班展示：邀请优秀小组上台表演，其他同学从“语气、表情、动作”方面评价，评选“最佳演员”。 三、任务二：完整复述故事，备战趣味故事会 1.明确复述要求： 师：上节课我们已经能复述第一天的故事了，这节课我们要挑战复述整个故事。复述时要注意： ①借助情节表格，按时间顺序说清四天的所有情节，不要遗漏； ②模仿人物的语气和动作，让故事更生动； ③用自己的话讲，不要背课文。 2.出示“完整故事复述进步阶梯”： 阶梯1：能按时间顺序说清四天里顾客的四次要求和裁缝的四次反应。 阶梯2：能完整复述故事，准确读出顾客越来越急、裁缝始终慢悠悠的语气。 阶梯3：能加上丰富的表情、动作和合理的细节，把故事讲得绘声绘色。 3.分层练习： （1）自主练习：对着情节表格自己练习复述，时间3分钟。 （2）小组互练：四人小组内轮流复述，互相点评，对照进步阶梯打分，帮助组员改进。 （3）全班展示：“趣味故事会”正式开始！邀请3-4名同学上台分享，教师和全班同学共同评价，颁发“故事大王”奖章。 （4）教师总结复述方法：抓住时间线索→提取关键信息→加入人物语气动作→用自己的话表达。 四、任务三：拓展创编，放飞想象 1.体会故事特点： 提问：这个故事为什么这么有趣？（引导学生说出：人物性格极端反差、情节反复、结尾出人意料） 小结：作者通过夸张的手法，塑造了两个性格截然相反的人物，让他们在一次次的矛盾冲突中产生了很多好笑的情节，这就是童话故事的魅力。 2.创编反向故事： （1）出示课后选做题：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？ （2）小组讨论： 急性子裁缝会有什么表现？（比如当天就裁好布料、连夜赶工、催顾客来取衣服） 慢性子顾客会有什么表现？（比如过了好几天才来、慢慢悠悠提要求、不着急取衣服） 他们之间会发生哪些有趣的矛盾？ （3）自主创编：选择一个片段，用几句话写下来，注意体现人物的性格特点。 （4）分享交流：指名分享自己创编的故事片段，其他同学点评是否突出了人物性格。 五、课堂总结，升华主题 1.总结本课： 师：这两节课，我们不仅认识了急性子顾客和慢性子裁缝这两个有趣的人物，学会了借助表格复述故事的方法，还尝试了自己创编童话故事。这个故事告诉我们：做事不能像急性子顾客那样过于急躁，朝三暮四；也不能像慢性子裁缝那样拖沓懒散，效率低下。我们要学会合理安排时间，做事既要有耐心，又要讲效率。 2.单元衔接： 师：接下来我们还会学习《漏》《枣核》这几个有趣的故事，大家可以用今天学到的复述方法，提前预习，为我们的“班级趣味故事会”准备更多精彩的作品。
作业设计 1.基础作业： （1）把《慢性子裁缝和急性子顾客》这个完整的故事复述给家人听，让家人给你打分。 （2）背诵课文中你觉得最有趣的段落。 2.提升作业： 把上节课创编的 “急性子裁缝和慢性子顾客” 的故事写完整，不少于 300 字，注意写出人物的语言、动作和神态。 3.拓展作业： 准备 “班级趣味故事会” 的分享内容，可以是本课的故事，也可以是你自己喜欢的其他有趣的故事，下节课我们进行正式的评选。
板书设计 25 慢性子裁缝和急性子顾客 时间顺序 第一天→做棉袄→明年冬交货 第二天→改夹袄→答应了 第三天→改短袖→点点头 又过了一天→改春装→没裁料 顾客：急不可耐（语言快、动作急） 裁缝：慢条斯理（语言缓、动作慢） 道理：做事不急躁，也不拖沓
教学反思 1.本节课延续了第一课时的“趣味故事会”任务情境，将品析对话、复述故事、创编故事串联起来，教学环节清晰，层层递进，学生参与度高。大部分学生能借助表格完整复述故事，部分优秀学生能做到绘声绘色，落实了本单元“复述故事”的语文要素。 2.在品析后三天对话的环节，重点抓住了故事的高潮部分 —— 裁缝说出真相的结尾，引导学生体会出人意料的幽默效果，学生兴趣浓厚。但在分析人物性格时，对“慢性子裁缝看似从容，实则拖沓”的深层特点挖掘不够，下次可以引导学生讨论 “裁缝的做法好不好”，让学生有更辩证的认识。 3.创编故事环节，学生的想象力丰富，但部分学生的故事缺乏完整的情节，只是简单罗列人物的表现。下次可以提前给学生提供一个简单的创编框架，比如 “起因（顾客来做衣服）→经过（几次矛盾冲突）→结果（出人意料的结尾）”，帮助学生理清思路。 4.复述展示环节，时间稍显紧张，给学生展示的机会不够多。下次可以采用小组推荐的方式，让更多学生有展示的平台，同时增加学生互评的比重，提高学生的评价能力。

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