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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 26.漏 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“脊、贼、莫、晕、颠、歪、胶、旋、纵、嫌”10 个生字，读准多音字“旋（xuán/xuàn）”“晕（yūn/yùn）”；会写“漏、胖、驴、爪、莫、厉、害、闯、摸、歪、胶、纵”12个生字，正确读写“漏雨、小胖驴、厉害、发抖、胶水、纵身”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出老虎和贼害怕的语气。 3.默读课文，能借助课后示意图和文字提示，找出故事发生的地点，按照地点变化顺序梳理故事的主要情节。 4. 初步感受故事的幽默趣味，能借助示意图复述故事前两个地点的内容。
教学重点 1.落实生字词教学，规范书写“漏、厉、胶、纵”等易错字，掌握多音字“旋”“晕”的用法。 2.借助课后示意图，按地点变化顺序梳理故事完整的情节脉络。
教学难点 理解老虎和贼对“漏”的误解，初步体会故事因误会产生的幽默效果。
教学过程设计 一、情境导入：延续“趣味故事会” 1.回顾导入：同学们，上节课我们在“趣味故事会”上认识了急性子顾客和慢性子裁缝，今天我们要分享一个更有趣的民间故事——《漏》。（板书课题，齐读课题） 2.设疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问？（“漏”是什么意思？故事里讲了关于 “漏” 的什么事？）带着这些疑问，我们一起走进这个充满悬念又好笑的故事。 3.单元要素回顾：本单元我们继续练习“了解故事主要内容，复述故事”。上一课我们用了“时间顺序”复述，今天我们要学习一种新的复述方法——按地点变化顺序复述。 二、任务一：扫清字词障碍，读通课文 （一）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；标出自然段序号。 2.指名分段朗读课文，师生共同正音。 （二）生字词教学 1.认读生字词： （1）出示带拼音的生字词：漏雨、脊背、小胖驴、爪子、厉害、莫非、发抖、闯进、摸黑、歪头、胶水、颠倒、旋风、纵身、嫌弃 （2）自主读→小老师领读→开火车读，重点正音： “脊”是三声jǐ，“贼” 是平舌音zéi，“颠”是前鼻音diān “纵”是平舌音zòng，“旋”是多音字，这里读xuàn（旋风），另一个读音xuán（旋转） 2.多音字专项突破： （1）旋：xuàn（旋风、旋子）；xuán（旋转、盘旋） （2）晕：yūn（晕倒、晕头转向）；yùn（晕车、红晕） （3）拓展练习：给加点字选择正确读音：旋（ ）风、晕（ ）倒、旋（ ）转、晕（ ）车 3.生字书写指导： （1）重点指导：漏、厉、胶、纵 漏：左右结构，三点水+“尸”+“雨”，注意“雨”字的竖要出头，不要写成 “两”。 厉：半包围结构，“厂”里面是“万”，注意与“历”区分（“厉” 表厉害、严厉；“历” 表经历、历史）。 胶：左右结构，月字旁+“交”，月字旁要写得窄长。 纵：左右结构，绞丝旁+“从”，右边“从”的第二笔是点。 （2）教师范写，学生书空。 （3）星级评价：学生书写，对照“笔顺正确★、结构匀称★、字迹工整★”自评、同桌互评，教师点评典型作品。 三、任务二：借助示意图，梳理故事脉络 1.默读课文，思考：故事里有哪些主要人物？（老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼） 找出地点：快速浏览课文，圈出故事发生的地点。 学生汇报，教师板书：老公公老婆婆家→路上→歪脖老树前→山坡下→老公公老婆婆家 2.出示课后示意图，明确任务： 师：课后题给我们提供了一个故事示意图，上面有地点和简单的提示。请大家再次默读课文，小组合作，把每个地点发生的主要事情填在对应的横线上。 3.教师示范第一个地点： 地点 1：老公公老婆婆家 事件：老公公老婆婆说 “漏”，吓跑了虎和贼。 学生小组合作，完成剩余地点的事件梳理。 4.全班汇报，完善情节链条（贴对应板贴）： 地点主要事件老公公老婆婆家老公公老婆婆说 “漏”，吓跑了虎和贼路上虎驮着贼，贼骑着虎，拼命逃跑歪脖老树前虎甩掉贼，贼蹿上树；虎和贼树下相遇，滚下山坡山坡下虎和贼以为对方就是 “漏”，都吓昏了过去老公公老婆婆家老公公老婆婆再说 “漏”，原来 “漏” 是漏雨
5.小结：这个故事就是按照 “老公公老婆婆家→路上→歪脖老树前→山坡下→老公公老婆婆家” 的地点顺序来写的。抓住地点变化，就能快速理清故事的来龙去脉，这是我们今天学到的新的复述方法。 四、任务三：品析前半部分，体会“怕漏”的趣味 1.学习第 1-3 自然段： （1）指名朗读，思考：故事的开头交代了什么？ （2）学生汇报：交代了故事的起因 —— 老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴。 （3）指导朗读：读出老虎的 “嘴馋” 和贼的 “手痒”。 2.学习第4-9自然段（老公公老婆婆家）： （1）默读思考：老虎和贼本来是来偷驴的，为什么被吓跑了？ （2）重点分析老婆婆的话：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 提问：老婆婆说的 “漏” 是什么意思？（漏雨）但老虎和贼是怎么理解的？ （3）品析心理描写： 老虎想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” 贼想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” 引导：从这两句话你能体会到什么？（老虎和贼都很害怕 “漏”，以为 “漏” 是很厉害的怪物） （4）指导朗读：读出老虎和贼心里的害怕和疑惑。 3.学习第10-12自然段（路上）： （1）指名朗读，找出描写老虎和贼逃跑时狼狈样子的句子。 （2）重点句子品析： “老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。” “老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。” 提问：这两句话用了什么修辞手法？（夸张）这样写有什么好处？（突出了老虎和贼的害怕和狼狈，让故事更有趣） （3）想象画面：闭上眼睛，想象一下老虎驮着贼、贼骑着老虎拼命逃跑的样子，是不是很好笑？ （4）指导朗读：读出紧张、狼狈的语气。 五、任务四：初步复述，小试身手 明确复述要求：今天我们先练习复述前两个地点的故事内容，也就是从开头到“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”。复述时要注意： ①借助示意图，按地点顺序说清事件； ②加上老虎和贼的心理活动和动作描写； ③用自己的话讲，不要背课文。 出示“复述进步阶梯”： 阶梯1：能说清两个地点发生的主要事情。 阶梯2：能完整复述情节，读出老虎和贼害怕的语气。 阶梯3：能加上动作和表情，把故事讲得生动有趣。 分层练习： （1）自由练习：对着示意图自己练习复述，时间2分钟。 （2）同桌互练：一人复述，一人点评，对照进步阶梯打分。 （3）全班展示：邀请2-3名同学展示，教师针对性点评。 六、课堂总结 今天我们认识了10个生字，会写了12个生字，学会了用“按地点变化顺序”梳理故事的方法，还感受了老虎和贼因为误会“漏”而产生的有趣情节。下节课我们继续学习后面的内容，看看在歪脖老树前和山坡下，又发生了哪些更好笑的事，然后完整地把这个故事复述出来，参加我们的 “趣味故事会”。
作业设计 基础作业： （1）抄写本课会写的生字各2遍，组1个词语。 （2）熟练朗读课文，把前两个地点的故事复述给家人听。 提升作业： 画出你觉得最有趣的情节，并在旁边写一写为什么觉得有趣。 预习作业： 默读课文后面的内容，想一想歪脖老树前和山坡下发生了什么事。
板书设计 26 漏 地点顺序 老公公老婆婆家→说“漏”吓跑虎和贼 路上→虎驮贼，贼骑虎 歪脖老树前→ 虎甩贼，贼上树；相遇滚山坡 山坡下→ 互以为“漏”，吓昏过去 老公公 老婆婆家→再说“漏”，原来是漏雨 老虎：嘴馋→害怕→狼狈 贼：手痒 →害怕→狼狈
教学反思 1.本节课延续了单元“趣味故事会”的任务情境，学生学习兴趣浓厚。通过“找地点—填事件—梳脉络”的步骤，引导学生掌握了按地点变化顺序梳理故事的方法，落实了单元语文要素。大部分学生能借助示意图清晰地说出前两个地点的主要情节。 2.生字教学环节，重点突出了易错字和多音字的教学，但对“脊、颠” 等笔画较多的会认字，巩固练习不够充分，下次可增加看图识字或组词游戏，加深学生印象。 3.在品析故事趣味的环节，学生能找出好笑的情节，但对“误会产生幽默”的表达效果体会不够深入。下次可以通过对比朗读（正常语气vs害怕语气）、表演等方式，让学生更直观地感受人物的心理和故事的幽默。 4.复述环节时间稍显紧张，给学生练习和展示的机会不够多。下次可以采用小组内轮流展示的方式，让每个学生都有开口的机会，同时培养学生的倾听和评价能力。

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