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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 习作：这样想象真有趣 课时 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.理解反向想象的习作方法，能选择一种动物，大胆想象它失去原有主要特征或变得与原来完全相反后的变化。 2.能围绕一个有趣的核心情节，构思故事的起因、经过、结果，初步把想象的内容说清楚。 3.感受大胆想象的乐趣，乐于分享自己的奇思妙想，激发创编童话故事的兴趣。
教学重点 1.掌握“动物特征反向化”的想象方法，打开写作思路。 2.能构思完整的故事情节，明确故事的起因、经过、结果。
教学难点 能把想象的内容具体化，让故事充满趣味。
教学过程设计 一、情境导入：走进奇妙的动物世界 1.单元回顾：同学们，这一单元我们读了很多有趣的童话故事，认识了性格反差极大的裁缝和顾客，被误会吓破胆的老虎和贼，还有聪明勇敢的小枣核。这些故事之所以这么吸引人，都是因为作者有丰富的想象力。今天，我们也要当一回童话作家，用我们的想象力编一个有趣的故事。 2.看图激趣：出示课本中的四幅插图（会飞的母鸡、比树高的蚂蚁、胆小的老虎、健步如飞的蜗牛）。 提问：仔细观察这些动物，它们和我们平时见到的有什么不一样？ 学生自由发言： 母鸡本来不会飞，现在能在天上飞了。 蚂蚁本来很小，现在比树还高。 老虎本来很凶猛，现在变得胆小如鼠。 蜗牛本来爬得很慢，现在跑得飞快。 3.揭示课题：是啊，当动物们失去了原来的主要特征，或者变得和原来完全相反时，它们的生活一定会发生很多奇妙的变化，也一定会发生很多有趣的故事。今天我们就来写这样一篇想象作文 ——《这样想象真有趣》。（板书课题，齐读课题） 二、明确要求：读懂习作小贴士 1.自主阅读：请同学们打开课本，默读习作要求，想一想这次习作有哪些要求。 全班交流，教师梳理并板书核心要求： 选主角：选一种动物作为故事的主角 反特征：想象它失去原有主要特征，或变得与原来完全相反 编故事：编一个完整的童话故事，把想象的内容写清楚 改与评：写完用修改符号修改，和同学交流分享 2.重点解读“反特征”： 师：什么是“失去原有主要特征”或“变得与原来完全相反” 呢？我们来举几个例子： 原有特征：母鸡不会飞 → 反向想象：母鸡能在天空飞翔 原有特征：蚂蚁个头小 → 反向想象：蚂蚁个头比树还高 原有特征：老虎凶猛 → 反向想象：老虎胆小如鼠 原有特征：蜗牛爬得慢 → 反向想象：蜗牛健步如飞 3.小结：就是把动物最明显的特点反过来想，这就是我们今天要学的反向想象法，也是让故事变得有趣的秘诀。 三、方法指导：打开想象的大门 （一）第一步：选动物，变特征 1.头脑风暴：除了课本上的四种动物，你还想让哪些动物发生奇妙的变化？它们原来的特征是什么？可以变成什么样？ 2.学生自由发言，教师板书： 老鹰：飞得高 → 不会飞 大象：体型大 → 变得像老鼠一样小 孔雀：爱炫耀 → 变得很谦虚 狐狸：狡猾 → 变得很老实 乌龟：爬得慢 → 跑得比兔子还快 3.自主选择：请同学们在心里选一种自己最喜欢的动物，想一想它会发生什么奇妙的变化。 （二）第二步：想变化，编情节 1.范例引路：我们就以 “会飞的母鸡” 为例，想一想当母鸡会飞后，它的生活会发生哪些变化？会发生什么有趣的故事？ （1）起因：母鸡为什么会飞？ 预设：它一直梦想着能像小鸟一样飞翔，每天练习扇翅膀，终于有一天长出了一对大翅膀；或者它吃了一颗神奇的果子，突然就会飞了。 （2）经过：会飞后它做了哪些事？遇到了什么有趣的或麻烦的事？ 预设： 好事：它飞到天上帮小鸡捉树上的虫子；和小鸟一起比赛飞行；帮农民伯伯给山那边的亲戚送信；从狐狸嘴里救出了小兔子。 麻烦：飞得太高不小心撞到了风筝；被猎人当成了奇怪的鸟；翅膀太大，进不了自己的鸡窝。 （3）结果：故事的结局是什么？ 预设：它明白了飞翔的意义，用自己的本领帮助了很多人；或者它觉得还是地上的生活好，又回到了鸡群里。 2.方法小结：编故事的时候，我们要按照起因→经过→结果的顺序来写，经过部分要写得具体、有趣，可以写一两件最有意思的事情，加入动物的动作、语言和心理活动，这样故事才会生动。 （三）第三步：说故事，互启发 1.自主构思：请同学们根据刚才的方法，自己想一想：你选的动物发生了什么变化？会发生一个怎样的故事？先自己小声说一说。（时间 3 分钟） 2.小组交流：四人小组内轮流说说自己的故事，其他同学认真听，听完后可以提建议：“你觉得他的故事哪里最有趣？还可以加些什么内容让故事更好玩？”（时间 5 分钟） 3.全班分享：邀请 3-4 名同学上台分享自己的故事构思，教师针对性点评。 点评要点： 有没有运用反向想象法？ 故事有没有完整的起因、经过、结果？ 哪里想象得最有趣？可以怎么改进？ 例如：“你想象的‘胆小的老虎’很有趣，如果你能具体写一写老虎看到小老鼠时害怕的样子，比如它浑身发抖、躲在树后面不敢出来，故事就更生动了。” 四、动笔写作：写下我的奇思妙想 1.写作提示： （1）给自己的故事起一个有趣的题目，比如《会飞的母鸡》《大个子蚂蚁历险记》《胆小的老虎》。 （2）按照“起因-经过-结果”的顺序写，重点写清楚最有趣的部分。 （3）注意写字姿势，把字写工整，遇到不会写的字可以查字典或问老师。 2.学生动笔写作，教师巡视指导： 重点帮助构思有困难的学生，引导他们打开思路。 提醒学生把想象的内容写具体，不要只写一两句话。 及时表扬想象大胆、内容有趣的学生。 第一课时写作要求：完成故事的开头和经过的主要部分，尽量写到 300 字左右。 五、课堂小结 师：今天我们学习了用“反向想象法”编童话故事，很多同学都想出了非常奇妙的故事。下节课我们将继续完成习作，并且学习用修改符号修改自己的作文，然后和同学们分享我们的有趣故事。
作业设计 1.继续完成自己的童话故事，把故事写完整。 试着用学过的修改符号，修改自己作文中不通顺的地方。 读给家人听，让家人说说你的故事哪里最有趣。
板书设计 这样想象真有趣 反向想象法 选动物→变特征→编故事 母鸡不会飞→会飞 蚂蚁个头小→比树高 老虎凶猛→胆小如鼠 蜗牛慢 → 健步如飞 故事结构：起因→经过（写具体）→结果
教学反思 1.本节课通过课本插图导入，直观地让学生理解了“反向想象”的概念，有效打开了学生的写作思路。学生参与积极性高，想出了很多新奇有趣的动物变化，比如“不会游泳的鱼”“会说话的鸭子”等。 2.范例引路环节，以“会飞的母鸡”为例，详细指导了如何构思故事的起因、经过、结果，让学生明确了写作的基本框架。但在指导“把经过写具体”方面，还可以再深入一些，比如可以展示一个简短的片段范例，让学生更清楚怎么加入动作、语言描写。 3.小组交流环节，学生能互相启发，提出了很多不错的建议。但部分学生的表达还不够清晰，需要教师进一步引导。 4.动笔写作环节，大部分学生能按照要求开始写作，但少数学生速度较慢，只写了开头。下节课要给学生足够的时间完成写作，并且重点指导修改环节。

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