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小学语文课时教学备课
单元 8 课题 语文园地八 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“吵、现、顶、胖、票、户、交、父”8个生字，会写“页、交、户、父”4个生字。 2.掌握“加一加”“减一减”两种识字方法，能主动运用方法自主识字。 3.正确区分“午-牛、刀-力、人-入、玉-主”四组形近字，能准确完成填空练习。 4.认识“高兴、生气、害怕、难过”四种基本心情，能联系生活实际用这些词语说完整、通顺的句子。 5.能借助拼音正确、流利地朗读古诗《画鸡》，初步感知古诗描绘的公鸡形象。
教学重点 1.运用“加一加”“减一减”的方法识字，规范书写 4个生字。 2.区分四组形近字，掌握辨析形近字的基本方法。
教学难点 1.准确区分“人-入”“玉-主”两组易混淆的形近字。 2.用心情词说清楚事情的起因，表达自己的真实感受。
教学过程设计 板块一 情境导入 走进汉字魔法城堡 1.谈话导入：“小朋友们，今天我们要一起走进神奇的汉字魔法城堡！城堡里有很多有趣的汉字游戏，还有可爱的小动物在等着我们。只要我们闯过所有关卡，就能成为‘汉字小魔法师’！大家有信心吗？” 2.板书课题：语文园地八，学生齐读课题。 板块二 识字加油站 汉字变变变 【魔法第一关：加一加变汉字】 1.出示第一组算式：口+少=吵，提问：“看！汉字会做加法呢！谁能说说这个算式是什么意思？” 2.学生交流后小结：把两个熟字加在一起，就能变成一个新字，这种识字方法叫做“加一加”。 3.依次出示：王+见=现、丁+页=顶、月+半=胖，学生自主认读生字，说说自己是怎么用“加一加”的方法记住它们的。 4.组词巩固：吵闹、发现、头顶、肥胖。 【魔法第二关：减一减变汉字】 1.过渡：“汉字不仅会做加法，还会做减法呢！” 出示：飘-风=票，提问：“这个减法算式又是什么意思？” 2.学生交流后小结：把一个熟字的一部分去掉，也能变成一个新字，这种识字方法叫做 “减一减”。 3.依次出示：房-方=户、校-木=交、爸-巴=父，学生自主认读生字，用“减一减”的方法记字。 4.组词巩固：车票、户口、交通、父亲。 【魔法大闯关】 1.开火车认读8个生字，读准字音，组一个词。 2.游戏“我说你猜”：老师说“口加少”，学生说“吵”；老师说“飘减风”，学生说“票”。 3.拓展练习：你还能用“加一加” 或“减一减”的方法说出其他汉字吗？（如：木+子=李、李-木=子） 板块三 生字书写 我是小小书法家 1.出示田字格中的生字：页、交、户、父。 2.逐个指导书写： 页：独体字。笔顺：横、撇、竖、横折、撇、点。注意第一横短，第二横长，撇从竖中线起笔，点在右下格。 交：独体字。笔顺：点、横、撇、点、撇、捺。注意撇和捺要写得舒展，交叉点在竖中线上。 户：独体字。笔顺：点、横折、横、撇。注意点在左上格，横折的折角在竖中线上，撇要写得舒展。 父：独体字。笔顺：撇、点、撇、捺。注意第一撇短，第二撇长，捺要托住上面的部分。 3.教师范写，学生书空，边写边说笔顺。 4.学生在田字格中每个字练写 2 个，教师巡视指导，提醒学生保持正确的写字姿势和握笔姿势。 5.星级评价：选取 2-3 份学生作业展示，按照 “正确☆、整洁☆、美观☆” 点评，学生同桌互评。 板块四 字词句运用（一） 形近字大比拼 【魔法第三关：火眼金睛辨汉字】 1.出示四组形近字：午-牛、刀-力、人-入、玉-主。 2.小组讨论：每组字有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3.全班交流，教师引导编口诀记忆： 午和牛：“午”字不出头，“牛”字出头。口诀：午字不出头，牛字顶头牛。 刀和力：“刀”字不出头，“力”字出头。口诀：刀字弯弯腰，力字挺挺腰。 人和入：“人”字撇在上，“入”字捺在上。口诀：人字头朝左，入字头朝右。 玉和主：“玉”字点在下，“主”字点在上。口诀：玉字点在腰，主字点在头。 4.完成课本上的填空练习，学生独立完成后，全班订正。 5.组词巩固：中午、水牛；小刀、力气；人们、出入；玉米、主人。 板块五 字词句运用（二） 心情小剧场 【魔法第四关：心情猜猜猜】 1.出示四幅表情图，提问：“小朋友们，看看这些小朋友的表情，你能猜出他们的心情吗？” 2.学生回答后，出示心情词：高兴、生气、害怕、难过，学生齐读。 3.联系生活：“你有过这些心情吗？什么时候你会有这样的心情？” 引导学生说完整的句子，如：“我过生日的时候很高兴。”“弟弟弄坏了我的玩具，我很生气。”“晚上一个人在家，我很害怕。”“我的小狗生病了，我很难过。” 4.小组交流：每人选一种心情，和小组同学说说自己的故事。 5.全班分享，教师适时点评，鼓励学生大胆表达自己的真实感受。 板块六 日积月累 初识《画鸡》 1.出示公鸡图片 提问：“这是什么动物？它长什么样子？” 2.过渡：“明朝有一位大诗人叫唐寅，他特别喜欢公鸡，还为公鸡写了一首诗，名字叫《画鸡》。” 3.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。 4.指名朗读，教师正音，重点指导：“冠（guān）”“裁（cái）”“将（jiāng）”“轻（qīng）”。 5.教师范读，学生跟读，注意读出古诗的节奏和韵味。 6.简单感知诗意：这首诗写了公鸡头上戴着红红的鸡冠，浑身雪白的羽毛，平时不轻易说话，但是一叫，千家万户的门都打开了。 7.全班齐读古诗，边读边想象公鸡威风凛凛的样子。 课堂小结 今天我们在汉字魔法城堡里玩得真开心！我们学会了用“加一加”“减一减”的方法识字，认识了8个生字，会写了4个生字，还区分了四组形近字，学会了表达自己的心情，最后还认识了一只威风的大公鸡。小朋友们的表现都很棒，都是合格的“汉字小魔法师”！
作业设计 基础作业 1.抄写“页、交、户、父”各2遍，每个字组2个词。 2.把课本上的形近字填空练习再写一遍。 3.有感情地朗读古诗《画鸡》3 遍，试着背给爸爸妈妈听。 拓展作业 1.用“高兴、生气、害怕、难过”中的一个词语，写一句话，不会写的字可以用拼音代替。 2.找一找生活中用“加一加”或“减一减”方法认识的汉字，下节课和同学们分享。
板书设计 语文园地八 识字加油站 加一加：口+少=吵 王+ =现 丁+页=顶 月+半=胖 减一减：飘-风=票 房-方=户 校-木=交 爸-巴=父 形近字大比拼 午-牛 刀-力 人-入 玉-主 心情小剧场 高兴 生气 害怕 难过 日积月累 画鸡 [明] 唐寅
教学反思 1.本节课采用“汉字魔法城堡”的情境贯穿始终，通过游戏、竞赛、表演等多种形式，充分调动了一年级学生的学习积极性，课堂气氛活跃。 2.识字教学注重方法指导，让学生自主发现“加一加”“减一减”的识字规律，培养了学生自主识字的能力。 3.形近字辨析环节通过编口诀的方式，帮助学生轻松区分易混淆的字，效果较好。但“人”和“入”的区分仍有个别学生掌握不牢，需要在后续练习中继续巩固。 4.心情表达环节，大部分学生能联系生活实际说完整的句子，但少数学生表达不够清楚，需要教师更多的引导和鼓励。 5.古诗教学以读为主，让学生在朗读中初步感知诗意，符合低年级学生的认知特点。但对古诗意境的体会还不够深入，可在第二课时通过图片、视频等方式进一步加深理解。

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