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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第一单元 课 题 3.《开满鲜花的小路》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文是一则温馨的童话故事。长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，鼹鼠先生不小心将花籽漏在路上。第二年春天，那条小路开满了绚丽多彩的鲜花，给小动物们带来了惊喜和快乐。故事语言生动，角色对话有趣，情节围绕“包裹—漏籽—开花—快乐”展开，结尾点明“花籽”就是“美好的礼物”，传递了分享快乐、温暖他人的道理。
三、学情分析
二年级学生喜欢童话故事，能借助拼音识字朗读，但对多音字“啊”的不同读音、角色语气的把握需要指导。学生容易记住“开满鲜花的小路”很美，但不易理解“花籽为什么是美好的礼物”。教学中可通过角色扮演、联系生活等方式，帮助学生体会“分享美好”的情感。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与角色表演和口语交际活动。
五、学习目标
1.识字积累：认读“裹、颈、粒、漏、懊、丧、籽、绚”等14个生字，会写“鲜、叔、礼、原”4个字，掌握多音字“啊”。2.阅读理解：分角色朗读课文，读好疑问、感叹等语气，能借助插图讲述故事大意。3.思维发展：通过梳理“谁送了什么—怎么漏的—结果怎样”，理解“美好的礼物”的含义。4.情感态度：感受小动物间相互分享、传递快乐的美好情感，愿意在生活中分享美好。
六、课前导学案
1.预习课文，标出自然段，圈出小动物的名字。2.想一想：包裹里是什么？后来小路变成了什么样？3.和家人聊聊：你收到过什么让你开心的礼物？为什么开心？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟） 鲜花图片，引入故事 1.看课件出示的开满鲜花的小路图片，说说看到了什么，有什么感受。
【预设】“好多花，有红的、黄的，很漂亮，想走一走。”
2.猜一猜：这条小路是怎么变成这样的？
3.齐读课题《开满鲜花的小路》。
4.读“鲜”字，注意左边“鱼”最后一笔是提。 1.出示多张鲜花小路图片，提问：“你们喜欢这样的小路吗？猜猜它是怎么来的？”
2.板书课题，范读，指导“鲜”的写法（鱼羊鲜）。
3.设疑：“这条小路藏着一个小秘密，我们一起去故事里找答案。” 图片激趣，猜测引发好奇，自然导入。
自主学习（时间安排：8分钟） 初读故事，扫清字词 1.自由朗读课文，借助拼音读准“裹、颈、粒、漏、懊、丧、籽、绚”，标出自然段（共12段）。
2.同桌互读词语卡：包裹、长颈鹿、小颗粒、漏掉、懊丧、花籽、绚丽多彩、五颜六色。
3.趣味识字：
-“裹”：衣服把果子包住。
-“懊丧”：心里难过，耷拉着脸（做表情）。
-“籽”与“子”区分：米字旁，指植物的种子。
-“绚”：丝线+旬，颜色鲜艳。
4.学习多音字“啊”：
-啊（à），真美！（惊异）
-啊（á），你说什么？（追问）
-啊（a），是啊。（感叹）
用不同语气读句子。
5.开火车读词语，注意“丧”读sàng，“籽”读zǐ。
6.指名分段读课文，思考：故事里有谁？他们之间发生了什么事？ 1.巡视指导，纠正读音。
2.出示词语卡，组织“小老师”领读。
3.用动作、表情、字理帮助学生记忆。
4.板演多音字“啊”的用法，举例让学生选择读音。
5.提问后板书角色：长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太。 多种识字法，关注多音字，整体感知角色。
合作探究（时间安排：18分钟） 分角色品读，感悟“礼物” 第一站：包裹来了（5分钟）
1.读第1-5自然段，找出：谁给谁寄了什么？
【预设】长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一个包裹。
2.鼹鼠先生收到包裹什么心情？从哪个词看出？
【预设】“赶紧”——很着急、很惊喜。
3.包裹里是什么？他去找谁帮忙？
【预设】小颗粒；找松鼠太太。
4.结果怎么了？鼹鼠先生心情怎样？
【预设】包裹破了，东西漏光了；他“懊丧”。
5.理解“懊丧”：做懊丧的表情（低头、叹气），说说什么时候会懊丧。
【举例】“丢了我喜欢的笔时很懊丧。”
6.分角色读第1-5段：
黄狗（大声喊）、鼹鼠（赶紧、懊丧）、松鼠太太（温和询问）。第二站：鲜花小路出现（6分钟）
1.读第6自然段，春天来了，发生什么变化？
【预设】通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.读第7-11自然段，刺猬太太、狐狸太太看到花时说了什么？
【出示】“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
3.朗读指导：疑问句读出好奇，感叹句一字一顿，读出惊喜。
4.鼹鼠先生看到花怎么回答？
【出示】“我不知道。”读得轻松、欢快。
5.出示鲜花图片，理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”。
6.仿照例句说话：
【例句】门前开着一大片五颜六色的鲜花。
【练习】房子旁边__________________。
【示例】房子旁边有一条弯弯的小河。第三站：美好的礼物（7分钟）
1.读第12自然段，松鼠太太说了什么？
【出示】“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
2.讨论：“美好的礼物”指的是什么？为什么说它美好？
【预设】花籽。因为它开出了美丽的鲜花，给大家带来了快乐。
3.思考：如果你是鼹鼠先生，你想对长颈鹿大叔说什么？
【示例】“谢谢您！您送的花籽让小路变成了花园，大家都好开心！”
4.拓展：生活中还有哪些“美好的礼物”？
【预设】妈妈织的围巾、同学送的贺卡、帮助别人……
5.总结道理：分享美好，传递快乐。予人玫瑰，手有余香。 第一站：
1.提问：“故事开头，谁寄来了包裹？鼹鼠先生什么反应？”
2.引导抓关键词“赶紧”，体会惊喜。
3.追问：“包裹破了，他心情怎样？‘懊丧’是什么意思？”
4.组织分角色朗读，指导语气。第二站：
1.引导：“春天来了，小路有什么变化？小动物们看到花什么反应？”
2.示范朗读刺猬太太的话：“这是谁种的？多美啊！”（先疑惑，再惊喜）
3.组织学生模仿，同桌互读。
4.用图片帮助理解“绚丽多彩”等词。
5.出示例句，引导学生仿说。第三站：
1.提问：“松鼠太太最后说了什么？‘美好的礼物’指什么？”
2.引导学生分析：花籽虽小，却能开出很多花，给所有人快乐。
3.联系生活：“你们收到过或送出过这样的礼物吗？”
4.总结板书：分享美好→传递快乐。 分阶段品读，动作表情理解“懊丧”，图片辅助理解色彩词语，仿说练习迁移表达，讨论升华道理。
展示拓展（时间安排：6分钟） 借助插图，学讲故事 1.出示课文插图（4幅：包裹来→漏花籽→开满花→动物们惊喜），按顺序排列。
2.教师示范讲故事（用上“先……然后……最后……”）。
3.同桌互相讲故事：一人讲，一人听，讲完后交换。
4.邀请2名学生上台当“故事大王”，其他同学当评委（☆顺序清楚 ☆有好词 ☆有表情）。
5.拓展分享：如果你有一包花籽，你想种在哪里？为什么？
【预设】“种在校园里，让同学们开心。”“种在家门口，让路过的人高兴。”
6.齐读金句：予人玫瑰，手有余香。 1.打乱插图顺序，让学生重新排列，理清故事脉络。
2.示范讲故事：“长颈鹿大叔寄来一个包裹……鼹鼠先生不小心漏在路上……春天来了，小路开满了花……”
3.巡视指导，鼓励加入动作和语气。
4.点评：“这位同学用了‘绚丽多彩’‘懊丧’这些好词，讲得很清楚！”
5.引导想象：“花籽还可以种在哪里？给别人带来什么快乐？”
6.总结：“快乐就像花籽，分享出去，会开出一片花海。” 插图排序辅助理清顺序，讲故事锻炼表达，拓展联系生活，升华“分享”主题。
检测反馈（时间安排：2分钟） 快问快答，句式填空 1.判断对错（手势）：
（1）长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是鲜花。（×）
（2）鼹鼠先生把花籽种在了小路上。（×）
（3）花籽开出的鲜花让小动物们很快乐。（√）
2.填空：长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的“美好的礼物”是（花籽），因为（它开出了美丽的鲜花，给大家带来了快乐）。 1.快速读题，学生手势判断，追问错因。
2.指名填空，引导用完整句子回答。 快速检测核心信息，强化“美好的礼物”的理解。
归纳总结（时间安排：2分钟） 回顾收获，指导写字 1.看板书，师生一起梳理故事：谁寄了什么→怎么了→结果怎样→明白了什么道理。
2.齐读道理：分享美好，传递快乐。
3.观察生字“鲜、叔、礼、原”，说说结构。
【预设】“鲜、叔是左右结构；礼左右结构；原半包围。”
4.教师范写“礼”：第一笔点，第二笔横撇，最后一笔竖弯钩要舒展。
5.学生书空，课后练写。 1.手指板书，总结：“长颈鹿大叔寄花籽→鼹鼠先生漏在路上→春天开满鲜花→大家惊喜快乐。花籽是美好的礼物，因为分享快乐。”
2.范写“礼”，口诀：“一点一横撇，竖弯钩要舒展。”
3.布置书写任务：“鲜、叔、礼、原各写3遍。” 梳理结构强化记忆，写字指导突破难点。
七、课后作业
1.基础套餐：有感情地分角色朗读课文（和家人或同学合作），“鲜、叔、礼、原”各写3遍。2.选做套餐（二选一）：（1）用“门前开着一大片五颜六色的鲜花”仿写一句话。（2）画一画你心中的“开满鲜花的小路”，并写一句话介绍。3.挑战套餐：如果你有一包花籽，你想把它种在哪里？会带来什么快乐？写两三句话。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示、开火车读词能正确认读生字，读准多音字“啊”内容理解手势判断、填空能说出故事主要情节和“美好的礼物”语言运用仿说句子、讲故事能用“门前开着……”说话，能按顺序讲故事情感态度角色朗读、分享讨论能读出角色语气，能说出分享美好的事例

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