资源简介

(共20张PPT)
4.2水的蒸发和凝结
教学目标：
1. 科学观念
学生能说出液体蒸发快慢与温度高低有关，温度越高蒸发越快。
学生能解释生活中的水蒸发和水蒸气凝结现象，知道水蒸气遇冷会变成水。
2. 科学思维
学生能基于实验观察，运用对比实验的方法，分析得出温度是改变水状态的主要影响因素。
学生能运用“水循环”的观念，推理云、雾、霜、雪等自然现象的形成原因。
教学目标：
3. 探究实践
学生能设计并进行对比实验，探究水温高低对蒸发快慢的影响，并准确记录实验现象。
学生能正确使用温度计，观察并记录冰块及加盐后玻璃杯外壁的凝结现象。
4. 态度责任
学生能在小组合作中积极交流，实事求是地记录实验结果，体验科学探究的乐趣。
学生能关注自然界的水循环现象，树立节约用水和保护水资源的意识。
教学重难点：
1. 教学重点
分析影响水蒸发快慢的因素：重点引导学生通过对比实验，理解温度高低是导致水蒸发速度变化的关键因素。
理解水蒸气的凝结现象：通过观察玻璃杯外壁的小水珠，直观认识水蒸气遇冷会凝结成液态水的过程。
2. 教学难点
对比实验的设计与控制：在探究蒸发快慢与温度关系时，如何引导学生控制变量（如水量、空气流动、表面积等保持不变），只改变温度这一条件，对学生逻辑思维要求较高。
抽象概念的具象化：水蒸气是无色无味的气体，肉眼不可见。学生理解“看不见的水蒸气变成看得见的小水珠”这一物理变化过程存在认知障碍，需要借助干布擦拭外壁等手段辅助观察验证。
聚焦：
“阳光洗衣店”的烦恼
阳光下晒衣服
阴天晒衣服
聚焦：
衣服上的水到底去哪里了？
水蒸发了
探索：
蒸发的快慢与什么因素有关呢？
小组讨论，设计实验：
1.用什么实验方法？
2.要用到哪些实验材料？
3.我们应该怎样做？
4.观察到什么现象说明水蒸发了？
探索：
蒸发的快慢与什么因素有关呢？
实验步骤：
1.在两个铁勺子中分别用滴管滴入等量的水
2.点燃酒精灯
3.将其中一个铁勺子放在酒精灯上加热
4.观察实验现象
5.整理材料，并思考蒸发与温度的关系
探索：
蒸发的快慢与温度有什么关系呢？
没加热
加热
温度越高，蒸发越快
探索：
水蒸发变成的水蒸气去了哪里呢？
水蒸气还能够变成水吗？
水蒸气在什么情况下能凝结呢？与温度有什么关系？
水蒸气变成水的过程称为凝结
探索：
温度计
食盐
干布
装冰块的不锈钢杯子
探索：
实验步骤：
1.在不锈钢杯中加入碎冰块，用干布将杯子外壁擦拭干净。
2.用温度计测量烧杯内的温度。
3.观察不锈钢杯外壁有什么现象，并记录每分钟不锈钢杯内外温度计的读数。
4.3分钟后，在烧杯中加入5药匙食盐，摇晃混合，继续观察不锈钢杯内外温度的变化，同时观察不锈钢杯外壁上有什么现象。
探索：
烧杯内加冰块 烧杯内加冰块和盐 时间 1分钟 2分钟 3分钟 1分钟 2分钟 3分钟
烧杯内温度计示数℃
水蒸气的凝结现象 （水珠或冰晶）
我的发现 环境温度： ℃
水蒸气遇冷凝结；温度越低，凝结越快；
温度过低时，小水珠会凝固成冰晶。
研讨：
水
水蒸气
蒸发
凝结
当温度变化时，我们观察到了哪些蒸发和凝结的现象？
温度高
（遇热）
温度低
（遇冷）
研讨：
1.夏天从空调房里走到室外，眼镜片上会起水雾，这是为什么？
2.下过雨的地面，在太阳的照射下很快就变干了，这是什么现象？
研讨：
3.夏天开着空调的汽车和冬天开着空调的汽车，车窗上都会出现水珠，水珠的位置相同吗？为什么？
夏
冬
拓展：
露水
云
雪
雾
说说它们的形成与温度变化有什么关系。
练习：
1.我们用对比实验研究了水温对蒸发快慢的影响。根据实验结论，下列做法中能让湿衣服干得最快的是（ ）。
A. 把衣服撑开晾在通风的阳光下
B. 把衣服团在一起晾在阴凉的室内
C. 把衣服撑开晾在没风的树荫下
D. 把衣服团在一起晾在密闭的浴室里
A
练习：
2.我们在做“玻璃杯外壁凝结”实验时，发现杯壁出现了小水珠。关于这些小水珠的来源，下列说法正确的是（ ）。
A. 是杯内的冰融化后从杯壁渗出来的
B. 是空气中的水蒸气遇到冷的杯壁变成的
C. 就是我们看到的杯口冒出的“白气”
D. 是杯内的水蒸气穿过玻璃跑到外面的
B
练习：
3.大自然中，云和雾的形成与我们在课堂上做的“凝结”实验原理相似。当温暖湿润的空气遇到冷空气时，会发生（ ）。
A. 水蒸发得更快，变成了水蒸气
B. 水蒸气遇冷凝结成了小水滴或小冰晶
C. 水直接变成了霜，挂在天上
D. 太阳出来把水晒干了，留下了灰尘
B

展开更多......

收起↑