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广东省深圳外国语学校2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
1． 结合语境，写出下面句子中拼音所对应的汉字，并给加点字标上正确的拼音。
冬日，风雪载　 　途，整个城市mí　 　漫着白茫茫的寒雾。风声如怒，似在诉说着世间沧桑、欺侮　 　的过往，如同隐于岁月深处的暗影，偶尔刺痛人心。
但且看，磅bó　 　的山川间，自然正以其雄浑之姿展现不屈的精神，皑皑白雪之下，新生的力量在默默yùn　 　育。当春的气息渐临，那些销声nì　 　迹的生机，在mò　 　然回首间，又如wéi　 　幕缓缓拉开，重焕光彩。
2． 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
在历史的长河中，总有一些伟大的建筑 ▲ 不倒，它们历经岁月的洗礼，承载着文明的记忆。比如埃及的金字塔、印度的泰姬陵、中国的万里长城，无一不彰显着古人非凡的智慧。然而，有些人在面对这些人类智慧的结晶时，却表现出 ▲ 的态度，对历历史文化缺乏应有的敬畏。更有甚者，为了一己私利， ▲ ，歪曲事实，企图篡改史的真相。
A．屹立 目空一切 颠倒黑白
B．矗立 目中无人 颠倒黑白
C．屹立 目中无人 强词夺理
D．矗立 目空一切 强词夺理
3． 以下是深外清明节活动纪实，请你找出划线句子中的病句并进行修改。
①清明将至，学校组织师生代表们前往深圳革命烈士陵园，开展了“清明祭英烈，丰碑砺初心”主题队日活动。
活动在庄严肃穆的氛围中开始，师生代表们怀着崇敬的心情向革命先烈默哀，表达对先烈们的深切缅怀。②随后，师生代表们向烈士行三鞠躬礼，表达对革命先烈的无限敬仰。在庄重的仪式后，师生代表们绕纪念碑一周，感受革命先烈为国家和人民献身的伟大精神。
③本次活动是深刻的一场爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼。④通过本次祭扫，使学生们更加深刻地认识到今日生活的来之不易。他们纷纷表示要继承先烈遗志，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
第　 　处存在语病，应修改为：　 　。
第　 　处存在语病，应修改为：　 　。
4． 下列说法正确的一项是（　　）
A．《社戏》选自小说集《彷徨》，文中能连翻四十八个跟头的角色是戏曲中的武生。
B．“傍晚时分，微黄的阳光斜射在山腰上。”这个句子的主干是：阳光斜射山腰。
C．《庄子》一书是战国时期哲学家庄子及其后学的著作，现存内篇、外篇、杂篇共33篇。《北冥有鱼》选自外篇《秋水》。
D．“它以绚丽的色彩和精湛的技艺闻名于世。”这句话的状语是“以绚丽的色彩和精湛的技艺”。
口语交际能力是现代公民的必备能力，请根据要求，完成下列题目。
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。要做好应对，做人“有则”是前提，即要懂得维护公平正义，并且坚守自尊善待他人。多读一些应对的案例也是很有必要的。我们能够从中汲取并积累应对经验帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。
5．如果要紧接着上面语段补写出下列四个句子，其合理的顺序是什么？请在下面横线处填出正确的序号。
①常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
②同学们还可以通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，学习更多的应对技巧。
③要更好地应对还须掌握一定的应对技巧。
④如庄子在“安”字上做文章，化解了惠子的发难，就是用了“巧换概念”的应对技巧。
正确排序应为：　 　
6．请你用所学口语交际知识进行应对。
初冬12月，初二学生迎来了他们期盼已久的研学之旅。一下车，细密的雨丝就纷纷飘落，小语皱着眉，懊恼地嘟嚷：“怎么刚到梅州就下雨啊，真扫兴！”身旁的小文却说：“这是好事呀。①　 　！”小语紧皱的眉头松开了。
等离开梅州时，又是雨天，给同学们带来很大的不便，小语生气地说：“来的时候就下雨，现在又下雨，真是太倒霉了！”小文说：“不要生气，这是②　 　！”她这么一说，小语开始对研学基地依依不舍了。
古诗文默写
7．蒹葭萋萋，　 　，所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
8．万籁此都寂，　 　。（常建《　 　》）
9．　 　，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
10．　 　，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
11．柳宗元《小石潭记》中，寓情于景，情景交融，写出小石潭环境清冷，令人内心忧伤的句子是“　 　，　 　。”
12．挥手自兹去，　 　。李白《送友人》）
13．　 　，　 　。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经》）
阅读下面两则材料，完成问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
……
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】西南行，不知里数，山河愈远，欻①然下地，已至和神国。其国无大山高者不过数十丈皆积碧珉②。又无迅雷风雨，其风常微轻如煦。异花珍果，软草香媚……人得足食，不假③耕种。原野无凡树，悉生百果及相思、楠榴之辈，一年一度，出彩丝树，枝干悉缠绕五色丝纩，人得随色织纫，不假蚕杼。其人无有欲爱憎之志，中无夭折、疾病之患。……人无私积囷④仓，余粮栖亩，要者取之。一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与。无市易商贩之辈，以不求利故也。
（节选自牛僧孺《玄怪录·古元之》，有删改）
【注释】①欻（xū）：快速。②）珉（mín）：洁白如玉的石头。③假：凭借，借助。④囷（qūn）：存储。
14．下列选项中加点字释义一样的是（　　）
A．寻向所志 其人无有嗜欲爱憎之志
B．悉如外人 悉生百果及相思、楠榴之辈
C．得其船 得随色织纫
D．便要还家 要者取之
15．下列对甲文和乙文的分析，正确的一项是（　　）
A．甲文中桃花源村民过着与世隔绝的生活，衣着服饰与外界截然不同。
B．乙文中对和神国“五色丝纩”的描写，意在表现民众的奇巧技艺。
C．画线句的断句为：其国无大山高者/不过数十丈/皆积碧珉。
D．两则材料都通过模糊空间距离，渲染神秘色彩，暗示理想之境的虚幻性。
16．请将下列文言文翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②无市易商贩之辈，以不求利故也。
17．两则材料都描绘了作者心目中的理想社会，请你根据材料总结概括“桃花源”和“和神国”展现的理想社会图景的异同。
18．重章叠句是《诗经》中常用艺术手法，请你结合《关雎》的内容，分析《关雎》运用重章叠句的妙处。
阅读下面三则材料，完成问题
【材料一】①中国幅员辽阔，从南到北依次跨越了热带、副热带以及中纬度温带地区。中国的西北地区为内陆地区，是大陆性气候，冬冷夏热。而在中国的东部和南部，是东亚大陆和西太平洋的交汇区，海陆热力差异明显，是典型的季风气候区，由南往北依次为热带和副热带季风气候，温带季风气候。
②中国地理气候环境及各地理区域气候环境的差异性，是中华文明多元一体格局形成的重要基础，黄河流域的气候环境优势则是促成该地区逐渐成为多元一体文化格局中心的重要因素之一。黄河流域最适宜人类生存繁衍，农耕时代的几千年里，黄河流域一直依靠二十四节气来安排生活和生产活动。二十四节气的影响由黄河流域扩展到整个华夏大地，又远播海外各大洲。
（节选自周兵《二十四节气：科学与中国文化智慧相融》《光明日报》）
【材料二】①中国农业博物馆牵头，廓清了二十四节气的概念，将原来通常表述的“农历二十四节气”统一规范为“二十四节气”，定义为：“中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”，具体表述为：“中国人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，统称‘二十四节气’，通过二十四节气能够认知一年中时令、气候、物候的变化规律，围绕每一个节气，可以有序组织农事生产，合理安排日常生活”。这是首次对二十四节气的本质特征进行简明、规范和准确的概括。在此基础上，申报人类非物质文化遗产团队精心编制申遗文本、制作专题片，遴选代表性图片，展现了二十四节气这一优秀传统文化的价值作用和时代魅力，形成了中国故事的国际化表达。
②二十四节气不仅是有中国特色的时间知识体系，能够提示人们季节转换，指导农业生产、日常生活，而且是重要的文化资源，可以丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同。二十四节气还蕴含着“顺应自然”“天人合一”的思想，对于促进和谐社会建设，提升社会文明水平具有重要的现实意义。针对全球面临的生态环境问题，二十四节气提供了人与自然和谐共生的中国智慧。2018年，秋分被设为“中国农民丰收节”，全国各地每年开展庆祝丰收活动。2020年，二十四节气保护传承联盟成立，搭建了中华优秀传统文化保护传承的重要平台。2022年，北京冬奥会在立春到来的当天隆重开幕，并将二十四节气元素巧妙地展现，有力彰显了中国气质。
（节选自《千年赓续四季如歌》《人民日报》，有删改）
【材料三】①中国古代历法中，关于时间的叙述方式有四时、八节、十二月令、二十四节气和七十二候。二十四节气于2017年被联合国教科文组织列入世界非物质文化遗产名录。七十二候虽使用频率不高，但正日益被大众所熟知。据宋英杰先生介绍，七十二候是二十四节气的延伸和细化，是建立在古人长期对生物物候（植物、鸟类、昆虫、走兽）以及非生物物候（天气现象）的观察中，梳理、归纳、总结形成的。“候应”以五天为单位，动物的始振、始鸣、交配、迁徙，植物的萌动、开花、结实，自然的冰冻、解冻等，都可以成为时间的参照。①比如，春天的惊蛰一候为“桃始华”，山桃盛放，绚丽多姿的春天拉开序幕；夏天的夏至二候为“蝉始鸣”，鸟语喧杂、蝉声阵阵，是为炎夏；秋天的寒露三候为“菊有黄华”，菊盛放，秋意正浓；冬天的立冬一候为“水始冰”，水面开始凝聚成冰，渐入隆冬。
②节气与物候的意义是什么？作者给出的答案是，二十四节气是对于气候密码的中国式破译。而中国式破译的核心，就是把最复杂的气候转化成最浅显的物候，使得每个人都能明白，每个人都可以参与。②让人们身边的每一种生物，都可以成为天气、气候的“同声传译”。于是，一年四季不仅仅是平铺直叙的数字，更是有情节的时间故事。
（节选自王冠良熊娟《物候与万物之美》中国青年网）
19．关于以上三则材料表述正确的选项是（　　）
A．黄河流域成为中华文明多元一体文化格局中心的最重要的原因是它的气候环境优势。
B．申报人类非物质文化遗产团队首次对二十四节气的本质特征进行了简明、规范和准确的概括。
C．材料一划线句子“由南往北依次为热带和副热带季风气候，温带季风气候”中“由南往北”和“依次”不重复，体现了说明文语言的严谨性。
D．材料三中划线句子①“比如，春天的惊蛰……渐入隆冬”运用了作比较的说明方法。
20．班会课上同学们在研讨学习二十四节气是否具有现代意义，小深和小外进行了热烈的讨论。请结合材料一、材料二，补充下列对话。
小深：“今天是‘大雪’，可是深圳既不寒冷更没有下雪，看来节气并不准确。”
小外：“那是因为　 　。”
小深：“这样说来，深圳的学生并没有什么学习节气知识的必要呀。”
小外：“不是的，二十四节气不仅能反映气候变化，指导日常生活，还能　 　，并且为全球环境问题提供　 　。你看，这样的话，学习了它你是不是更为自己是中国人而骄傲呢？”
21．材料三中提到“每一种生物，都可以成为天气、气候的‘同声传译’”，请你选出下列谚语中能够体现这种“同声传译”的一条，并结合它谈谈对“同声传译”的理解。
①清明前后，种瓜点豆。
②青蛙呱呱叫，正好种豆角。
③寒露到立冬，翻地冻死虫。
文学作品阅读
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铁凝
①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身穿灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。
②当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
③不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。
④一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人：一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
⑤我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑥我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑦于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
⑧这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
22．对文章理解正确的一项是（　　）
A．第①段中“身穿灰色棉衣”从动作描写的角度体现了汪老生活朴素的特点。
B．第②段中“温和而又剔透”不仅指汪老的目光，也指他能温和待人，透彻地看穿世事。
C．第⑤段运用设问，引起读者思考汪老所提出的“人是孤儿”的观点，也含蓄地说明了汪老创造出“热闹的日子”就是为了排遣生活中的孤独。
D．第⑥段中“精心晾干”主要是为了表现汪老特别注重食物的晾制方法和鲜美的味道，不愿意糟蹋难得的大蘑菇。
23．作者所述的事件，让我们读到了一个更为立体的汪曾祺，请根据文本内容完成下列表格。
事件 人物形象
在京西宾馆开会初次相遇主动招呼 ①　 　
②　 　 对生活有耐心和爱
真实而细致地评价《玫瑰门》 ③　 　
带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制。 ④　 　
24．请结合上下文，从修辞的角度赏析第③段划线句中加点字“蛮横”和“肆虐”的表达效果。
25．如何理解第④段中作者说“他就是他自己，一个从容地‘东张西望’着，走在自己的路上的可爱的老头。”
26．本文的标题隐去了，请根据文本内容和你的理解，完成下面的课堂讨论。
老师：同学们，如果让你给这篇文章取标题，你会取什么？
小深：我觉得文章第⑦⑧段反复出现了“孤独”两字，可以据此给文章命名为“孤独的灵魂”。
小外：我有不同意见。结尾段提到这些灵魂“之所以孤独”，是因为“将温馨与欢乐不求回报地赠予世人”，所以我觉得命名为“温暖孤独旅程”更合适。
小语：我觉得第⑥段和第⑦⑧段反复出现了词语“蘑菇”，且“背蘑菇”很好地代表了汪曾祺的形象，可以据此命名为“背蘑菇的老人”。
老师：同学们说的有一定道理，可见大家明白取标题要　 　。
请你从上述三个标题中选择一个最合适标题，结合文章内容说明理由。
你：　 　
填空题。
27．作者给《儒林外史》这篇小说主要人物设置的朝代是　 　（填朝代）。书中有一个人和范进有几乎相同的人生命运，他的名字是　 　（填名字）。
28．下面选项和原文不符的一项是（　　）
A．为追求个人利益，潘三和匡超人曾合伙替他人参加科举考试。
B．鲁编修招蘧公孙为赘婿，主要是因为蘧公孙出身名门，可延续家族科举理想，还可为自己养老。
C．拒绝向知县的报恩银两，体现了鲍文卿的“义”。
D．杨执中被娄公子救出监狱后的反应是装傻不报恩情。
简答题
A向他说道：“贤弟，你听我说，你如今回去奉事父母，总以文章举业为主。人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头。不要说算命、拆字是下等，就是教馆、作幕，都不是个了局。只是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。这就是《孝经》上所说的‘显亲扬名’，才是大孝，自身也不得受苦。古语道得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。’而今甚么是书？就是我们的文章选本了。贤弟，你回去奉养父母，总以做举业为主。就是生意不好，奉养不周，也不必介意，总以做文章为主。那害病的父亲睡在床上，没有东西吃，果然听见你念文章的声气，他心花开了，分明难过也好过，分明那里疼也不疼了。这便是曾子的‘养志’。假如时运不好，终身不得中举，一个廪生是挣的来的。到后来做任教官，也替父母请一道封诰。我是百无一能，年纪又大了。贤弟，你少年英敏，可细听愚兄之言，图个日后宦途相见。”
文中的A是谁？请结合《儒林外史》前30回具体情节，多角度概括他的形象。
29．为人宅心仁厚，古道热肠，常常慷慨解囊帮助他人，比如自掏腰包替蘧公孙平息官司，用洪遗留的银子资助流落街头的匡超人回乡尽孝，并赠其十两银子和衣物。
30．作为八股文的忠实信徒，马二先生的思想保守僵化，对科举功名热衷不已。他坚信只要“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，并将这种观念灌输给匡超人，体现了封建科举制度对知识分子精神的毒害。
31．参与杭州西湖诗会，马二虽不擅诗词却强作点评，暴露其学问局限于八股文，迂腐与假名士的虚伪形成双重讽刺。
32．马二先生批八股文章，“总是采取《语类》、《或问》上的精语”，他的大脑里塞满了圣贤的语录，再也没有给自己留下思考的空隙。
33．马二先生在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。他是八股科举制度的受害者，这还不够，最可悲的是，他是那么真诚执著地引导别人走自己已经实践证明走不通的老路，这是对他尖锐的讽刺。
34． 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严并济中的期许；读童年，读懂纯真时光的珍贵难忘；读自然，读懂生活的情趣与美好……生活因“读”而丰富多彩，内心因“懂”而感慨颇多，我们因“读”“懂”而了解世界！
请以“读懂 ▲ ”为题，补全题目，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①书写规范，字迹工整；
②不得抄袭、套作；
③不得出现真实的地名、校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】zài；弥；wǔ；礴；孕；匿；蓦；帷
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】1.载途的载正确读音为 zài，此处表示充满、遍布，为多音字常见读音。
2. mí 漫对应汉字为弥，弥漫意为布满、到处充斥着。
3. 欺侮的侮正确读音为 wǔ，注意声调为上声，避免误读。
4. 磅 bó 对应汉字为礴，磅礴形容气势盛大、雄伟。
5. yùn 育对应汉字为孕，孕育指怀胎生育，比喻既存事物中酝酿着新事物。
6. 销声 nì 迹对应汉字为匿，销声匿迹指隐藏起来，不公开露面。
7. mò 然对应汉字为蓦，蓦然指猛然、不经意地。
8. wéi 幕对应汉字为帷，帷幕指悬挂起来用于遮挡的大块布、绸等。
故答案为：zài；弥；wǔ；礴；孕；匿；蓦；帷
【点评】 本题考查字音字形的综合运用，属于语文基础考点，侧重考查多音字、形近字、易错字以及常见词语的规范书写与认读。答题时要结合具体语境判断多音字的正确读音，根据词语含义和固定搭配准确书写汉字，平时应注重积累课文中的重点字词，建立易错字词清单，反复诵读与书写，提升语境中辨音写字的能力。
2．【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】 第一空，屹立指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，多用于抽象事物或象征意义，适合形容伟大建筑历经岁月而不倒塌；矗立只侧重高耸地立着，多用于具体事物，不带有坚定不可动摇的意味，因此此处选用屹立更恰当。
第二空，目空一切形容极端骄傲自大，什么都不放在眼里，侧重对事物、文化等的轻视态度；目中无人侧重眼里没有别人，形容狂妄自大，看不起人，此处是对历史文化的态度，用目空一切更合适。
第三空，颠倒黑白指把黑的说成白的，白的说成黑的，故意歪曲事实，混淆是非，与后文歪曲事实、篡改历史真相的语境相符；强词夺理指无理强辩，没理硬说有理，侧重辩解而非歪曲事实，因此选用颠倒黑白更准确。
故答案为：A。
【点评】 本题考查词语的辨析与运用，属于中考语文基础常见考点，主要考查近义词和成语的语境适配能力。答题时要先区分近义词的侧重点、适用对象与感彩，再结合句子的语境、搭配对象和语义逻辑逐一排除选项，平时要注重积累常见近义词的差异，结合例句理解成语的含义与用法，提高在具体语境中准确选用词语的能力。
3．【答案】③；语序不当，应修改为：本次活动是一场深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼；④；成分残缺，应删去“通过”或“使”
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】【分析】 第③句存在语序不当的问题，多层定语排列顺序不合理，应将表示数量的 “一场” 放在表示性质的 “深刻” 之前，修改为本次活动是一场深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼。第④句存在成分残缺的问题，同时使用通过和使两个词语，导致句子缺少主语，删去通过或者删去使即可，修改后句子结构完整，表意清晰。
故答案为：③；语序不当，应修改为：本次活动是一场深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼；④；成分残缺，应删去“通过”或“使”
【点评】 本题考查病句的辨析与修改，是中考语文基础核心考点，主要考查语序不当和成分残缺两类常见语病。答题时要先通读句子，借助语感察觉语句不通顺之处，再用提取主干的方法判断句子成分是否完整，对于多层定语要牢记数量短语在前、性质形容词在后的排列规则，遇到通过使经过让这类词语要格外留意是否造成主语残缺，平时要多练习典型病句，总结常见语病类型与修改方法，提升快速辨析和准确修改的能力。
4．【答案】D
【知识点】主谓句；作家作品；缩句
【解析】【分析】 A 项，《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，并非《彷徨》，因此 A 项错误。
B 项，提取句子主干应保留主语、谓语、宾语，该句主语是阳光，谓语是斜射，在山腰上是补语，所以句子主干应为阳光斜射，B 项错误。
C 项，《北冥有鱼》选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，并非外篇《秋水》，C 项错误。
D 项，状语是修饰限制谓语的成分，句中以绚丽的色彩和精湛的技艺用来修饰谓语闻名于世，属于句子的状语。
故答案为：D
【点评】 本题综合考查文学常识、句子成分、名著与课文内容，属于语文基础与积累类考点，涵盖文学文化常识识记、句子主干提取、语法成分判断等内容。答题时需要逐一核对选项中的知识点，对文学常识要准确记忆作者、作品、出处及篇目来源，提取句子主干要明确区分主干成分与修饰成分，判断语法成分要掌握状语的定义与位置特点，平时要注重课文文学常识的积累，加强语法知识的理解与运用，提高综合辨析能力。
【答案】5．③①④②
6．这是在给我们接风洗尘啊！；梅州是舍不得我们离开，流泪送行呢！
【知识点】句子排序；语言得体
【解析】【点评】 本题考查语句衔接与口语交际应对，属于语文运用类考点。语句衔接题要关注话题统一、逻辑顺序与前后呼应，按照总起、分述、举例、拓展的思路排列句子。口语交际应对题要结合具体情境转换表达角度，把负面感受转化为积极、委婉、温情的语言，做到贴合场景、语气得体，平时可以多练习情境化应对，提升灵活表达与快速反应的能力。
5．语段先提出应对的前提与方法，接下来应先总述需要掌握技巧，再列举技巧，接着举例说明，最后提出拓展学习的途径，因此合理顺序为③①④②。③句承接上文提出掌握技巧的必要性，①句具体列出常见应对技巧，④句以庄子为例印证巧换概念这一技巧，②句补充搜集例子学习更多技巧，逻辑连贯。
故答案为： ③①④②
6．第一处需要把雨天转化为积极的表达，贴合刚到目的地的情境，用接风洗尘的说法既贴合雨天又能化解扫兴情绪；第二处需要把返程雨天转化为不舍的温情表达，用舍不得我们离开、流泪送行的拟人化说法，贴合离别情境，让对方感受到留恋之意。
故答案为：这是在给我们接风洗尘啊！
梅州是舍不得我们离开，流泪送行呢！
【答案】7．白露未晞；在水之湄
8．但余钟磬音；题破山寺后禅院
9．欲济无舟楫
10．无为在歧路
11．凄神寒骨；悄怆幽邃
12．萧萧班马鸣
13．青青子衿；悠悠我心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 本题考查古诗文识记与默写，是语文基础必考题型，侧重对课内经典篇目、名句及易错字词的考查。答题时要精准回忆原文，看清题目给出的提示信息，直接按原文填写，不随意改写。平时要熟读背诵课文，对生僻字、形近字、易错字进行重点标注和反复书写训练，确保默写时准确无误，做到不漏字、不添字、不写错别字。
7．出自《诗经 蒹葭》，应填白露未晞、在水之湄。
故答案为：白露未晞；在水之湄
8．出自常建《题破山寺后禅院》，应填但余钟磬音。
故答案为：但余钟磬音；题破山寺后禅院
9．出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，应填欲济无舟楫。
故答案为：欲济无舟楫
10．出自王勃《送杜少府之任蜀州》，应填无为在歧路。
故答案为： 无为在歧路
11．出自柳宗元《小石潭记》，体现环境清冷、内心忧伤的句子是凄神寒骨、悄怆幽邃。
故答案为：凄神寒骨；悄怆幽邃
12．出自李白《送友人》，应填萧萧班马鸣。
故答案为： 萧萧班马鸣
13．出自《诗经 郑风 子衿》，应填青青子衿、悠悠我心。
故答案为：青青子衿，悠悠我心
【答案】14．B
15．D
16．①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
17．相同点：
①自然环境美好（桃花源自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）
②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）
③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足。）
不同点：
桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种。）
18．如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的一词多义辨析，属于文言文阅读基础考点，答题时要结合课内所学知识，将词语放入具体语境中判断含义，注意区分实词在不同语句中的用法，平时要注重积累课内常见实词的多个义项，提高语境释义的准确性。
（2） 本题综合考查文言文内容理解、断句与写法分析，是文言文阅读的核心考点，答题时要回归原文逐句比对信息，断句要结合语句意思与语法结构，写法分析要紧扣文本内容与作者意图，平时要加强文言文整体阅读与细节辨析的训练。
（3） 本题考查文言句子翻译，属于文言文必考题型，遵循 “信、达、雅” 的原则，重点翻译句中的重点实词、虚词和特殊句式，确保字字落实、语句通顺，平时要掌握课内文言文重点句子的翻译方法，提升文言翻译能力。
（4） 本题考查文言文内容对比与概括，考查对文本信息的提炼与归纳能力，答题时要先分别梳理两文的核心内容，再分相同点和不同点条理清晰地总结，语言要简洁凝练，平时要注重提升文言文的整体感知与信息概括能力。
（5） 本题考查古诗文艺术手法赏析，考查对经典诗歌表现手法的理解与分析能力，答题时要结合具体诗句，点明手法特点、表达效果与情感作用，平时要积累古诗文常见艺术手法的相关知识，结合篇目理解运用，提升手法赏析能力。
【参考译文】
《桃花源记》
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
……
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
《玄怪录 古元之》
往西南方向前行，不知道走了多少里路，离山河越来越远，很快就到了一片平地，已经到了和神国。这个国家没有大山，高的地方不过几十丈，山上都是堆积着洁白如玉的石头。也没有迅雷和风雨，这里的风常常微微轻轻的，如同春天温暖的阳光。这里有奇异的花朵和珍贵的果实，柔软的青草散发着迷人的香气，美好可爱……人们能够得到足够的食物，不需要借助耕种（就能满足需求）。原野上没有普通的树木，全都是生长着各种百果以及相思树、楠榴树之类的。一年一次，会生长出彩丝树，树枝树干上全缠绕着五色的丝绵，人们能够按照颜色来进行纺织缝纫，不需要借助蚕和织布机。这里的人没有欲望、喜爱、憎恶的想法，国内没有夭折、疾病的忧患。……人们没有私人存储粮食的仓库，剩余的粮食就留在田亩间，有需要的人就去取用。全国的人，都相互亲近，就好像是亲属一样，人们各自相互给予，大多是施舍帮助他人。这里没有做买卖的商贩之类的人，是因为不追求利益的缘故。
14．A 项，前一个 “志” 是标记、记号，后一个 “志” 指心意、情志，意思不同。
B 项，两个 “悉” 都解释为全、都，释义完全相同。
C 项，前一个 “得” 是找到、得到，后一个 “得” 是能够，可以，意思不同。
D 项，前一个 “要” 是通假字，同 “邀”，邀请，后一个 “要” 是需要，意思不同。
故答案为：B。
15．A 项，甲文中 “男女衣着，悉如外人” 表明桃花源中人的衣着和外界完全一样，并非截然不同。
B 项，乙文描写 “五色丝纩” 是为了体现和神国物产丰饶，无需养蚕织布就能获得衣物，不是表现民众的手工技艺。
C 项，正确断句应为 “其国无大山，高者不过数十丈，皆积碧珉”，选项断句错误。
D 项，两文都用模糊的行程与空间距离营造神秘氛围，暗示理想国度是虚幻难以实现的，表述正确。
故答案为：D。
16．①句中，“平旷” 是平坦宽广，“俨然” 是整齐的样子，“属” 是类，翻译时要将这些关键词落实，语句通顺即可。
②句中，“市易” 是做买卖、交易，“以” 是因为，“故” 是缘故，要准确翻译出因果关系，保证句意完整。
故答案为： ①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
17．相同点：两文都描绘了优美宜人的自然环境，都展现出社会和谐、人际关系亲密融洽的状态，人们都心态平和、与世无争。
不同点：桃花源中的人们需要往来耕作，靠劳动实现自给自足，和神国的人们无需耕种与纺织，物产自然生成，生活更加理想化。
故答案为：相同点：①自然环境美好（桃花源自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）
②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）
③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足。）
不同点：
桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种。）
18．《关雎》运用重章叠句的手法，如 “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，以及 “流之”“采之”“芼之” 等语句反复出现，形成回环往复的韵律美，强化了男子对女子的爱慕与追求之情，渲染了真挚热烈的情感氛围，让诗歌节奏鲜明、意境更加深刻。
故答案为：如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
【答案】19．C
20．“大雪”代表黄河流域的典型物候，广东是副热带季风气候，和黄河流域的温带季风气候不同；或二十四节气最初是根据黄河流域气候制定的，我国幅员辽阔，各地气候差异大；丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同；提供了人与自然和谐共生的中国智慧
21．“同声”是指生物的变化可以同时准确反映出气候的变化，“传译”是指生物作为气候指示，能把最复杂的气候转化成最浅显的物候，指导农事安排与生活；青蛙鸣叫说明空气湿润、春天天气变暖，适合播种，正是生物作为气候“翻译”的典型表现。
【知识点】材料探究；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查非连续性文本信息筛选与辨析，侧重对说明内容、说明语言、说明方法的考查，答题时需逐一回到原文核对信息，注意范围、程度、对象等细节差异，平时要提升快速定位信息、准确判断正误的能力。
（2） 本题考查文本信息的提取与情境运用，要求结合材料内容准确补全对话，答题时需紧扣题干限定材料，定位关键语句，用简洁语言概括作答，注重信息的准确转述与语境适配。
（3） 本题考查对文本关键词句的理解与生活谚语的结合分析，答题时需先理解 “同声传译” 的文本含义，再对应谚语内容阐释，做到观点明确、结合材料、条理清晰，提升文本概念与生活现象结合的理解能力。
19．A 项，材料一指出气候环境优势是重要因素之一，并非最重要原因，表述绝对化。
B 项，首次对二十四节气本质特征进行规范概括的是中国农业博物馆，不是申遗团队。
C 项，“由南往北” 明确方向，“依次” 强调顺序，二者不重复，体现说明文语言准确严谨。
D 项，材料三画线句使用的是举例子的说明方法，不是作比较。
故答案为：C。
20．第一空，结合材料一可知二十四节气起源于黄河流域，以当地气候为依据，我国南北气候差异大，深圳地处南方，气候与黄河流域不同，因此节气表现不同；第二空，根据材料二，二十四节气是重要文化资源，能丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同；第三空，材料二明确提到二十四节气为全球生态环境问题提供人与自然和谐共生的中国智慧。
故答案为：“大雪”代表黄河流域的典型物候，广东是副热带季风气候，和黄河流域的温带季风气候不同；或二十四节气最初是根据黄河流域气候制定的，我国幅员辽阔，各地气候差异大；丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同；提供了人与自然和谐共生的中国智慧
21．应选谚语②青蛙呱呱叫，正好种豆角。“同声传译” 指生物的状态变化能同步、直观地反映气候与物候变化，把复杂的气候规律转化为易懂的自然现象，青蛙鸣叫代表气温回升、湿度适宜，这种生物现象如同翻译一般，告诉人们适合种植豆角，通俗易懂且贴近生活。
故答案为：“同声”是指生物的变化可以同时准确反映出气候的变化，“传译”是指生物作为气候指示，能把最复杂的气候转化成最浅显的物候，指导农事安排与生活；青蛙鸣叫说明空气湿润、春天天气变暖，适合播种，正是生物作为气候“翻译”的典型表现。
【答案】22．B
23．平易近人/和蔼可亲/真诚热情；在沽源研究土豆；真诚、用心地指导后辈/关心年轻人；关爱家人/珍视亲情
24．拟人，将风雪赋予了人的特性，形容其为“蛮横”，并能够“肆虐”居民，描绘了沽源县冬天生活环境的艰苦；与汪曾祺在艰难环境中依然保持对生活的热爱和耐心形成鲜明对比，突出了他坚韧乐观的生活态度；也传达了作者对汪曾祺在这样恶劣环境下生活的同情和敬佩，增强了读者对汪曾祺经历的情感共鸣。
25．“他就是他自己”“走在自己的路上”表明汪曾祺不以师长自尊，也不刻意奉迎年轻人，有独特的个性和生活态度；“从容”“东张西望”体现在他面对人生挫折时始终遵循本心，对生活满怀好奇和热爱，真诚对待他人。因此作者说他是个“可爱的老头”，说明他是一个值得敬佩的有大智慧的老人。
26．结合文章的关键词句及核心主旨；我选择标题“背蘑菇的老人”。这个标题与第⑥段给家人采、晒、煮蘑菇的事例形成呼应，既让读者记住这个画面，又暗示汪曾祺像用蘑菇汤温暖家人那样，用文学温暖世界。或：我选择标题“温暖孤独旅程”。这个标题既概括了汪曾祺的个人经历，也精准捕捉了文章的主题和情感。“孤独”呈现了汪曾祺在沽源生活的艰难，但他并不沉溺于此，而是通过文学和行动将孤独转化为对生活的热爱和对家人的关怀，这种转化本身就是一种温暖。同时，他的文字和故事也温暖了读者，给世界带来了慰藉。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文学作品内容理解与写法判断，涉及描写方法、语句含义、修辞作用、细节分析等考点。答题时要回归原文对应段落，仔细辨析描写类型、语句内涵和作者情感，避免脱离文本主观判断，平时要注重提升文学作品的细读与辨析能力。
（2） 本题考查文学作品人物形象概括与事件对应，是记叙文阅读常考题型。答题时要根据人物表现提炼性格特点，根据形象关键词定位文中具体事件，做到形象与事件一一对应，语言简洁准确，平时要训练从事件中提炼人物品质的能力。
（3） 本题考查词语表达效果赏析，侧重修辞手法与用词妙处的分析。答题时要先点明手法，再结合语境解释词语含义，分析写出的内容特点，最后点明对人物形象、情感表达的作用，按照 “手法 + 内容 + 效果 + 情感” 的思路作答，使赏析完整规范。
（4） 本题考查文中关键语句的深层含义理解，需要结合上下文人物事迹、性格与作者情感综合分析。答题时要拆解关键词语，联系人物形象与文章主旨，逐层解读句子内涵，做到既贴合文本又准确传达作者情感，提升文学作品关键句的解读能力。
（5） 本题考查文章标题的理解与选择，考查对文章内容、主旨、线索、核心意象的整体把握。答题时要明确好标题的标准，即贴合内容、凸显形象、点明主旨、简洁有韵味，再结合文本内容与所选标题的关键词进行理由阐述，做到观点明确、依据充分、条理清晰。
22．A 项，“身穿灰色棉衣” 属于外貌描写，不是动作描写，表述错误。
B 项，“温和而又剔透” 既写出汪曾祺目光的特点，也体现他为人温和、看待世事通透真诚，理解正确。
C 项，第⑤段并非设问，也没有肯定汪曾祺创造热闹日子只是为了排遣孤独，理解片面。
D 项，“精心晾干” 重点表现的是汪曾祺对家人的珍视与爱意，不是单纯注重食物做法与味道，理解错误。
故答案为：B。
23．①初次见面汪曾祺主动招呼 “我”，体现他为人平易近人、和蔼可亲、真诚热情。
②对应 “对生活有耐心和爱” 这一形象的事件是他在沽源下放时认真研究、描绘马铃薯。
③他真实而细致地评价《玫瑰门》，体现他真诚用心、认真指导后辈、关心文学青年成长。
④他采集晾干蘑菇并为家人烹制汤，体现他心中有爱、珍视亲情、关爱家人。
故答案为：平易近人/和蔼可亲/真诚热情；在沽源研究土豆；真诚、用心地指导后辈/关心年轻人；关爱家人/珍视亲情
24．“蛮横”“肆虐” 运用拟人的修辞手法，把塞外风雪当作人来写，生动形象地写出当地冬日风雪的猛烈与环境的恶劣，以此突出汪曾祺当年生活条件的艰苦。这样的恶劣环境与他认真画马铃薯、乐观对待生活的态度形成鲜明对比，更能衬托出他坚韧、热爱生活、对万物充满耐心的品格，也表达出作者对他的敬佩与心疼。
故答案为：拟人，将风雪赋予了人的特性，形容其为“蛮横”，并能够“肆虐”居民，描绘了沽源县冬天生活环境的艰苦；与汪曾祺在艰难环境中依然保持对生活的热爱和耐心形成鲜明对比，突出了他坚韧乐观的生活态度；也传达了作者对汪曾祺在这样恶劣环境下生活的同情和敬佩，增强了读者对汪曾祺经历的情感共鸣。
25．这句话是作者对汪曾祺的高度评价。“他就是他自己”“走在自己的路上” 说明汪曾祺不摆师长架子教训人，也不刻意讨好迎合青年，保持真实独立的人格。“从容” 写出他面对人生起落、寂寥或热闹都淡然平和。“东张西望” 表现他对生活始终保有好奇与热爱。“可爱的老头” 是作者对他真诚、温暖、通透、独立的人格与处世态度的赞美，饱含敬佩与亲近之感。
故答案为：“他就是他自己”“走在自己的路上”表明汪曾祺不以师长自尊，也不刻意奉迎年轻人，有独特的个性和生活态度；“从容”“东张西望”体现在他面对人生挫折时始终遵循本心，对生活满怀好奇和热爱，真诚对待他人。因此作者说他是个“可爱的老头”，说明他是一个值得敬佩的有大智慧的老人。
26．第一空应填结合文章核心内容、主要形象、关键词句与文章主旨。第二空示例：我选 “背蘑菇的老人”。这个标题以文中最具画面感的典型细节为核心，既紧扣汪曾祺采蘑菇、晒蘑菇、为家人做蘑菇汤的具体事件，又以小见大，象征他把温暖、美好与爱带给家人与世界，形象具体、意蕴深厚，能让读者快速抓住文章核心人物与情感。也可选择 “温暖孤独旅程”，标题既点出汪曾祺人生中的孤独境遇，又突出他用热爱、文字与温情温暖自己与世界的主旨，概括全面，情感鲜明。
故答案为：结合文章的关键词句及核心主旨；我选择标题“背蘑菇的老人”。这个标题与第⑥段给家人采、晒、煮蘑菇的事例形成呼应，既让读者记住这个画面，又暗示汪曾祺像用蘑菇汤温暖家人那样，用文学温暖世界。或：我选择标题“温暖孤独旅程”。这个标题既概括了汪曾祺的个人经历，也精准捕捉了文章的主题和情感。“孤独”呈现了汪曾祺在沽源生活的艰难，但他并不沉溺于此，而是通过文学和行动将孤独转化为对生活的热爱和对家人的关怀，这种转化本身就是一种温暖。同时，他的文字和故事也温暖了读者，给世界带来了慰藉。
【答案】27．明朝；周进
28．D
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著《儒林外史》的基础常识与核心人物，属于名著阅读必考内容，主要检测对作品背景、关键人物的识记情况，答题时依靠平时对名著情节、人物的积累，准确填写即可，平时应梳理名著中同类人物、重要情节，强化记忆。
（2） 本题考查《儒林外史》具体情节与人物行为的辨析，要求对名著细节有准确把握，答题时需逐一核对选项与原著内容，注意人物行为、动机、事件经过的细微差别，避免混淆情节，平时阅读名著应注重细节梳理，精准记忆关键事件与人物表现。
27．《儒林外史》作者吴敬梓，小说主要人物所处的朝代为明朝，书中与范进命运极为相似、同为老童生晚年中举的人物是周进，二人都深受科举制度影响，经历了困顿与狂喜的人生起伏。
故答案为：明朝；周进
28．A 项，潘三确实与匡超人合伙做过替考等违规之事，符合原文。
B 项，鲁编修招蘧公孙为赘婿，看重其出身并希望延续科举家风，符合原文。
C 项，鲍文卿拒绝知县报恩银两，体现其正直重义的品格，符合原文。
D 项，杨执中被娄公子救出后并非装傻不报恩情，而是并不知晓施救者是娄公子，并非有意不报。
故答案为：D。
【答案】29．马二先生；为人宅心仁厚，古道热肠，常常慷慨解囊帮助他人，比如自掏腰包替蘧公孙平息官司，用洪遗留的银子资助流落街头的匡超人回乡尽孝，并赠其十两银子和衣物。
30．作为八股文的忠实信徒，马二先生的思想保守僵化，对科举功名热衷不已。他坚信只要“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，并将这种观念灌输给匡超人，体现了封建科举制度对知识分子精神的毒害。
31．参与杭州西湖诗会，马二虽不擅诗词却强作点评，暴露其学问局限于八股文，迂腐与假名士的虚伪形成双重讽刺。
32．马二先生批八股文章，“总是采取《语类》、《或问》上的精语”，他的大脑里塞满了圣贤的语录，再也没有给自己留下思考的空隙。
33．马二先生在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。他是八股科举制度的受害者，这还不够，最可悲的是，他是那么真诚执著地引导别人走自己已经实践证明走不通的老路，这是对他尖锐的讽刺。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
29．由本段内容：“总以文章举业为主”“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，极度宣扬科举功名是人生出头的唯一途径，可知：A是马二先生，马纯上。在《儒林外史》里，马二先生是科举制度的坚定拥护者，他将科举视为人生至高追求，这种对科举的狂热推崇与马二先生的思想高度契合。热心善良，仗义疏财。马二先生有着朴素的善良与古道热肠。蘧公孙因私藏违禁诗稿面临官司风险，马二先生念及旧情，毫不犹豫拿出自己辛苦积攒的九十二两银子帮其摆平官司。对于匡超人，他见其流落异乡、生计艰难，不仅资助十两银子助其回乡奉养父母，还贴心送旧棉袄等物，尽显慷慨与关怀，体现出对他人困境的同情和热心相助的品质。
故答案为：马二先生，马纯上。为人宅心仁厚，古道热肠，常常慷慨解囊帮助他人。
30．科举制度的虔诚信徒。马二先生将科举视为人生唯一正途，对其推崇备至且深信不疑。他反复向匡超人强调“人生世上，除了文章举业，就没有第二件可以出头”，认为中举人、进士便能荣宗耀祖，把通过科举获取功名当作人生至高追求。这种观念深入骨髓，反映出封建科举制度对他思想的深度禁锢，他已完全被科举价值体系同化，失去对其他人生道路的认知与探索。
故答案为：作为八股文的忠实信徒，马二先生的思想保守僵化，对科举功名热衷不已。他坚信只要“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，并将这种观念灌输给匡超人，体现了封建科举制度对知识分子精神的毒害。
31．学问狭隘，思想迂腐。马二先生的学问几乎局限于八股文领域。在杭州西湖诗会这样的场合，面对诗词等文学形式，他缺乏真正的鉴赏和创作能力，却还要强行点评，闹出笑话，暴露出其知识结构的单一与浅薄。在八股文的研究和创作上，他也只是一味遵循传统套路，如批八股文章时总是从《语类》《或问》等经典里摘取精语，毫无创新与独立见解，体现出思想的僵化与迂腐。
故答案为：参与杭州西湖诗会，马二虽不擅诗词却强作点评，暴露其学问局限于八股文，迂腐与假名士的虚伪形成双重讽刺。
32．学问狭隘，思想迂腐。马二先生的学问几乎局限于八股文领域。在杭州西湖诗会这样的场合，面对诗词等文学形式，他缺乏真正的鉴赏和创作能力，却还要强行点评，闹出笑话，暴露出其知识结构的单一与浅薄。在八股文的研究和创作上，他也只是一味遵循传统套路，如批八股文章时总是从《语类》《或问》等经典里摘取精语，毫无创新与独立见解，体现出思想的僵化与迂腐。
故答案为：马二先生批八股文章，“总是采取《语类》、《或问》上的精语”，他的大脑里塞满了圣贤的语录，再也没有给自己留下思考的空隙。
33．盲目传道，害人害己。马二先生不仅自己深陷科举泥沼，还积极向他人传播科举至上的观念。他真诚且执着地引导匡超人走科举之路，却不曾思考科举制度本身的弊端。他自己是科举制度的受害者，被其扭曲了价值观和人生追求，同时又不自觉地成为这一制度的帮凶，将更多年轻人引入同样的歧途，这一行为既可悲又具有强烈的讽刺意味，深刻揭示了科举制度对当时知识分子群体的毒害之深和影响之恶劣。
故答案为：马二先生在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。他是八股科举制度的受害者，这还不够，最可悲的是，他是那么真诚执著地引导别人走自己已经实践证明走不通的老路，这是对他尖锐的讽刺。
34．【答案】例文：
读懂爷爷
斜阳低悬，红霞垂帘。窗透夕晓，灿黄夕阳在天际缠绕出绛红深紫。红尘之中，木门吱呀作响缓缓打开，爷爷手持拐杖，大步大步向前走去，笨重地跨过门槛，身子摇摇晃晃。我望着爷爷跨过门槛的背影，一时间的甜蜜多于苦涩。读懂不易，一读穿心……
“老头子恢复的不错！过几天就可以出院了！”听了医生的话，站在一旁的父亲眉头才舍得舒张开来，待到医生离去，一直默不作声的爷爷急促询问：“回家的车票买好了没？”，父亲只得哭笑不得：“爸，你一个人回去，我不放心，等到我手头的工作忙完再说吧。这几天你好好休息，之后叫娃带你到大城市转转。”我连忙点头，却看到病床上的爷爷渐渐低下了仰起的头，挺直的腰背松垮下来，靠在床上，闭紧了双眼。耳畔边，依稀可以听见爷爷的小声嘀咕：“等你忙完也不知道什么时候，大城市有啥子好的……”
“爸爸，爷爷怎么不喜欢大都市，还要回到农村呢？”回家的路上，我家心中的疑虑讲给了身旁两鬓已白的父亲。父亲睁大着眼睛，似乎惊讶于我的问题，转而眯着眼睛，淡淡地笑着，用粗糙的手抚摸着我的脑袋，道：“你还小，不懂，那是故乡，最美的地方……”不知不觉日子悄悄溜走，却忘记带走爷爷的执念。雨淅淅沥沥的下了好几天，不免怀念起故乡在艳阳高照下的田野。“娃娃，你小堂姐打电话过来，邀你捉泥鳅呢，咱啥时候回去啊？”刚一出房门，爷爷便扯着嗓子在客厅里叫喊着。
一下子，便把我叫回了幼年：我们鞋子一脱，麻利儿地挽起裤脚，打着赤脚在泥巴里蹀躞而行，三百六十度转体对我们来说也很容易。抓一把泥巴，打在你的身上，泥巴仗就这样开始了。微风拂过，吹起一排排风姿绰约、仪态万丈的绿色丝绦，泥潭中的笑声，也飘散到了村里的各个角落。回过神来，恰好看见了明镜前自己上扬的嘴角。原先对我来说拥有无限魅力的城市似乎比不上那个破旧的小乡村了，一种朦胧奇异的感觉油然而生，心里默默念叨着：“故乡……”爷爷的心愿终于达成了。
火车上，窗外的景象从高楼大厦逐渐变成绿油油的菜地，爷爷眼中一闪一闪着不尽的光芒，我的心也如同小鹿般乱撞。时光轮回，木门依旧。站在门外，看到脸色红润的奶奶连锅铲都忘记了放下笑吟吟地出来迎接，看到爷爷合不拢的嘴巴。
原来，爷爷的固执，只是他对叫故乡的牵挂。一时间，心中泛起层层涟漪。阳光洒下，溪水依旧潺潺，树叶依旧窸窣，那布满泥泞的落花被雨水冲刷干净，不远处的天边挂起一道浅浅的彩虹。故乡的魅力，我现在才懂……
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，题目为 “读懂______”，核心关键词是 “读懂”，重点在于呈现从 “读” 到 “懂” 的转变过程，强调心灵成长与认知升华。题目引导学生从生活中选取熟悉的对象，通过具体经历写出从不理解到理解、从模糊到清晰的心理变化，贴合初中生的成长体验，容易写出真情实感。
补题范围十分宽泛，可写人，如读懂父母、老师、朋友；可写事，如读懂挫折、坚持、陪伴；可写物，如读懂落叶、微光、旧书；也可写抽象情感，如读懂温暖、责任、父爱。补题宜小不宜大，选择具体、有细节可写的对象，更容易突出中心。
文体明确要求写记叙文，需以记叙和描写为主，通过一件或几件典型事例展现 “读懂” 的过程。文章要突出前后对比，先写最初的误解、忽略、厌烦，再写某个瞬间被触动、醒悟，最终理解背后的深意，用细节描写推动情感转变，让成长真实可感。
立意上要传递积极向上的态度，表达对亲情、师情、生活或生命的感悟，体现心灵的成熟。结构上适合采用先抑后扬，开头点题，中间详写经历与心理变化，结尾升华主旨，回扣 “读懂” 带来的成长与收获。写作时需注意细节真实、情感真挚，避免空洞议论，用具体场景打动读者。
【点评】这篇题为《读懂爷爷》的记叙文紧扣题意，以故乡情结为线索，完整呈现了从不解到理解爷爷的心灵成长过程，情感真挚，立意温暖。文章开头以夕阳、木门、背影营造出浓郁的抒情氛围，开篇点题，自然引出对爷爷的回忆与读懂的过程，结构完整，首尾呼应。
叙事上，作者选取爷爷病中急着回乡、不愿留在大城市、期盼回到故乡等真实细节，层层推进，把爷爷的固执与牵挂写得具体可感。中间穿插童年捉泥鳅的回忆，既丰富了内容，也让故乡的形象更鲜活，为后文读懂爷爷做了有力铺垫。人物描写真实自然，爷爷的语言、动作与神态都贴合农村老人的特点，父亲的点拨也恰到好处，推动了 “我” 的认知转变。
语言优美流畅，多处运用环境描写烘托心情，如夕阳、细雨、火车窗外的景色、故乡的流水与彩虹，既增强画面感，又让情感表达更含蓄深沉。结尾点明主旨，将爷爷的固执归结为对故乡的牵挂，升华了主题，也真正扣住 “读懂” 二字。
整体来看，文章选材贴近生活，细节饱满，情感真实，先抑后扬的写法让成长感悟水到渠成，是一篇符合题意、文笔细腻的优秀记叙文。若能在心理变化处再多几笔直接刻画，“读懂” 的转折会更鲜明。
1 / 1广东省深圳外国语学校2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
1． 结合语境，写出下面句子中拼音所对应的汉字，并给加点字标上正确的拼音。
冬日，风雪载　 　途，整个城市mí　 　漫着白茫茫的寒雾。风声如怒，似在诉说着世间沧桑、欺侮　 　的过往，如同隐于岁月深处的暗影，偶尔刺痛人心。
但且看，磅bó　 　的山川间，自然正以其雄浑之姿展现不屈的精神，皑皑白雪之下，新生的力量在默默yùn　 　育。当春的气息渐临，那些销声nì　 　迹的生机，在mò　 　然回首间，又如wéi　 　幕缓缓拉开，重焕光彩。
【答案】zài；弥；wǔ；礴；孕；匿；蓦；帷
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】1.载途的载正确读音为 zài，此处表示充满、遍布，为多音字常见读音。
2. mí 漫对应汉字为弥，弥漫意为布满、到处充斥着。
3. 欺侮的侮正确读音为 wǔ，注意声调为上声，避免误读。
4. 磅 bó 对应汉字为礴，磅礴形容气势盛大、雄伟。
5. yùn 育对应汉字为孕，孕育指怀胎生育，比喻既存事物中酝酿着新事物。
6. 销声 nì 迹对应汉字为匿，销声匿迹指隐藏起来，不公开露面。
7. mò 然对应汉字为蓦，蓦然指猛然、不经意地。
8. wéi 幕对应汉字为帷，帷幕指悬挂起来用于遮挡的大块布、绸等。
故答案为：zài；弥；wǔ；礴；孕；匿；蓦；帷
【点评】 本题考查字音字形的综合运用，属于语文基础考点，侧重考查多音字、形近字、易错字以及常见词语的规范书写与认读。答题时要结合具体语境判断多音字的正确读音，根据词语含义和固定搭配准确书写汉字，平时应注重积累课文中的重点字词，建立易错字词清单，反复诵读与书写，提升语境中辨音写字的能力。
2． 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
在历史的长河中，总有一些伟大的建筑 ▲ 不倒，它们历经岁月的洗礼，承载着文明的记忆。比如埃及的金字塔、印度的泰姬陵、中国的万里长城，无一不彰显着古人非凡的智慧。然而，有些人在面对这些人类智慧的结晶时，却表现出 ▲ 的态度，对历历史文化缺乏应有的敬畏。更有甚者，为了一己私利， ▲ ，歪曲事实，企图篡改史的真相。
A．屹立 目空一切 颠倒黑白
B．矗立 目中无人 颠倒黑白
C．屹立 目中无人 强词夺理
D．矗立 目空一切 强词夺理
【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】 第一空，屹立指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，多用于抽象事物或象征意义，适合形容伟大建筑历经岁月而不倒塌；矗立只侧重高耸地立着，多用于具体事物，不带有坚定不可动摇的意味，因此此处选用屹立更恰当。
第二空，目空一切形容极端骄傲自大，什么都不放在眼里，侧重对事物、文化等的轻视态度；目中无人侧重眼里没有别人，形容狂妄自大，看不起人，此处是对历史文化的态度，用目空一切更合适。
第三空，颠倒黑白指把黑的说成白的，白的说成黑的，故意歪曲事实，混淆是非，与后文歪曲事实、篡改历史真相的语境相符；强词夺理指无理强辩，没理硬说有理，侧重辩解而非歪曲事实，因此选用颠倒黑白更准确。
故答案为：A。
【点评】 本题考查词语的辨析与运用，属于中考语文基础常见考点，主要考查近义词和成语的语境适配能力。答题时要先区分近义词的侧重点、适用对象与感彩，再结合句子的语境、搭配对象和语义逻辑逐一排除选项，平时要注重积累常见近义词的差异，结合例句理解成语的含义与用法，提高在具体语境中准确选用词语的能力。
3． 以下是深外清明节活动纪实，请你找出划线句子中的病句并进行修改。
①清明将至，学校组织师生代表们前往深圳革命烈士陵园，开展了“清明祭英烈，丰碑砺初心”主题队日活动。
活动在庄严肃穆的氛围中开始，师生代表们怀着崇敬的心情向革命先烈默哀，表达对先烈们的深切缅怀。②随后，师生代表们向烈士行三鞠躬礼，表达对革命先烈的无限敬仰。在庄重的仪式后，师生代表们绕纪念碑一周，感受革命先烈为国家和人民献身的伟大精神。
③本次活动是深刻的一场爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼。④通过本次祭扫，使学生们更加深刻地认识到今日生活的来之不易。他们纷纷表示要继承先烈遗志，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
第　 　处存在语病，应修改为：　 　。
第　 　处存在语病，应修改为：　 　。
【答案】③；语序不当，应修改为：本次活动是一场深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼；④；成分残缺，应删去“通过”或“使”
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】【分析】 第③句存在语序不当的问题，多层定语排列顺序不合理，应将表示数量的 “一场” 放在表示性质的 “深刻” 之前，修改为本次活动是一场深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼。第④句存在成分残缺的问题，同时使用通过和使两个词语，导致句子缺少主语，删去通过或者删去使即可，修改后句子结构完整，表意清晰。
故答案为：③；语序不当，应修改为：本次活动是一场深刻的爱国主义教育，更是一次心灵的洗礼；④；成分残缺，应删去“通过”或“使”
【点评】 本题考查病句的辨析与修改，是中考语文基础核心考点，主要考查语序不当和成分残缺两类常见语病。答题时要先通读句子，借助语感察觉语句不通顺之处，再用提取主干的方法判断句子成分是否完整，对于多层定语要牢记数量短语在前、性质形容词在后的排列规则，遇到通过使经过让这类词语要格外留意是否造成主语残缺，平时要多练习典型病句，总结常见语病类型与修改方法，提升快速辨析和准确修改的能力。
4． 下列说法正确的一项是（　　）
A．《社戏》选自小说集《彷徨》，文中能连翻四十八个跟头的角色是戏曲中的武生。
B．“傍晚时分，微黄的阳光斜射在山腰上。”这个句子的主干是：阳光斜射山腰。
C．《庄子》一书是战国时期哲学家庄子及其后学的著作，现存内篇、外篇、杂篇共33篇。《北冥有鱼》选自外篇《秋水》。
D．“它以绚丽的色彩和精湛的技艺闻名于世。”这句话的状语是“以绚丽的色彩和精湛的技艺”。
【答案】D
【知识点】主谓句；作家作品；缩句
【解析】【分析】 A 项，《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，并非《彷徨》，因此 A 项错误。
B 项，提取句子主干应保留主语、谓语、宾语，该句主语是阳光，谓语是斜射，在山腰上是补语，所以句子主干应为阳光斜射，B 项错误。
C 项，《北冥有鱼》选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，并非外篇《秋水》，C 项错误。
D 项，状语是修饰限制谓语的成分，句中以绚丽的色彩和精湛的技艺用来修饰谓语闻名于世，属于句子的状语。
故答案为：D
【点评】 本题综合考查文学常识、句子成分、名著与课文内容，属于语文基础与积累类考点，涵盖文学文化常识识记、句子主干提取、语法成分判断等内容。答题时需要逐一核对选项中的知识点，对文学常识要准确记忆作者、作品、出处及篇目来源，提取句子主干要明确区分主干成分与修饰成分，判断语法成分要掌握状语的定义与位置特点，平时要注重课文文学常识的积累，加强语法知识的理解与运用，提高综合辨析能力。
口语交际能力是现代公民的必备能力，请根据要求，完成下列题目。
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。要做好应对，做人“有则”是前提，即要懂得维护公平正义，并且坚守自尊善待他人。多读一些应对的案例也是很有必要的。我们能够从中汲取并积累应对经验帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。
5．如果要紧接着上面语段补写出下列四个句子，其合理的顺序是什么？请在下面横线处填出正确的序号。
①常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
②同学们还可以通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，学习更多的应对技巧。
③要更好地应对还须掌握一定的应对技巧。
④如庄子在“安”字上做文章，化解了惠子的发难，就是用了“巧换概念”的应对技巧。
正确排序应为：　 　
6．请你用所学口语交际知识进行应对。
初冬12月，初二学生迎来了他们期盼已久的研学之旅。一下车，细密的雨丝就纷纷飘落，小语皱着眉，懊恼地嘟嚷：“怎么刚到梅州就下雨啊，真扫兴！”身旁的小文却说：“这是好事呀。①　 　！”小语紧皱的眉头松开了。
等离开梅州时，又是雨天，给同学们带来很大的不便，小语生气地说：“来的时候就下雨，现在又下雨，真是太倒霉了！”小文说：“不要生气，这是②　 　！”她这么一说，小语开始对研学基地依依不舍了。
【答案】5．③①④②
6．这是在给我们接风洗尘啊！；梅州是舍不得我们离开，流泪送行呢！
【知识点】句子排序；语言得体
【解析】【点评】 本题考查语句衔接与口语交际应对，属于语文运用类考点。语句衔接题要关注话题统一、逻辑顺序与前后呼应，按照总起、分述、举例、拓展的思路排列句子。口语交际应对题要结合具体情境转换表达角度，把负面感受转化为积极、委婉、温情的语言，做到贴合场景、语气得体，平时可以多练习情境化应对，提升灵活表达与快速反应的能力。
5．语段先提出应对的前提与方法，接下来应先总述需要掌握技巧，再列举技巧，接着举例说明，最后提出拓展学习的途径，因此合理顺序为③①④②。③句承接上文提出掌握技巧的必要性，①句具体列出常见应对技巧，④句以庄子为例印证巧换概念这一技巧，②句补充搜集例子学习更多技巧，逻辑连贯。
故答案为： ③①④②
6．第一处需要把雨天转化为积极的表达，贴合刚到目的地的情境，用接风洗尘的说法既贴合雨天又能化解扫兴情绪；第二处需要把返程雨天转化为不舍的温情表达，用舍不得我们离开、流泪送行的拟人化说法，贴合离别情境，让对方感受到留恋之意。
故答案为：这是在给我们接风洗尘啊！
梅州是舍不得我们离开，流泪送行呢！
古诗文默写
7．蒹葭萋萋，　 　，所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
8．万籁此都寂，　 　。（常建《　 　》）
9．　 　，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
10．　 　，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
11．柳宗元《小石潭记》中，寓情于景，情景交融，写出小石潭环境清冷，令人内心忧伤的句子是“　 　，　 　。”
12．挥手自兹去，　 　。李白《送友人》）
13．　 　，　 　。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经》）
【答案】7．白露未晞；在水之湄
8．但余钟磬音；题破山寺后禅院
9．欲济无舟楫
10．无为在歧路
11．凄神寒骨；悄怆幽邃
12．萧萧班马鸣
13．青青子衿；悠悠我心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】 本题考查古诗文识记与默写，是语文基础必考题型，侧重对课内经典篇目、名句及易错字词的考查。答题时要精准回忆原文，看清题目给出的提示信息，直接按原文填写，不随意改写。平时要熟读背诵课文，对生僻字、形近字、易错字进行重点标注和反复书写训练，确保默写时准确无误，做到不漏字、不添字、不写错别字。
7．出自《诗经 蒹葭》，应填白露未晞、在水之湄。
故答案为：白露未晞；在水之湄
8．出自常建《题破山寺后禅院》，应填但余钟磬音。
故答案为：但余钟磬音；题破山寺后禅院
9．出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，应填欲济无舟楫。
故答案为：欲济无舟楫
10．出自王勃《送杜少府之任蜀州》，应填无为在歧路。
故答案为： 无为在歧路
11．出自柳宗元《小石潭记》，体现环境清冷、内心忧伤的句子是凄神寒骨、悄怆幽邃。
故答案为：凄神寒骨；悄怆幽邃
12．出自李白《送友人》，应填萧萧班马鸣。
故答案为： 萧萧班马鸣
13．出自《诗经 郑风 子衿》，应填青青子衿、悠悠我心。
故答案为：青青子衿，悠悠我心
阅读下面两则材料，完成问题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
……
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】西南行，不知里数，山河愈远，欻①然下地，已至和神国。其国无大山高者不过数十丈皆积碧珉②。又无迅雷风雨，其风常微轻如煦。异花珍果，软草香媚……人得足食，不假③耕种。原野无凡树，悉生百果及相思、楠榴之辈，一年一度，出彩丝树，枝干悉缠绕五色丝纩，人得随色织纫，不假蚕杼。其人无有欲爱憎之志，中无夭折、疾病之患。……人无私积囷④仓，余粮栖亩，要者取之。一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与。无市易商贩之辈，以不求利故也。
（节选自牛僧孺《玄怪录·古元之》，有删改）
【注释】①欻（xū）：快速。②）珉（mín）：洁白如玉的石头。③假：凭借，借助。④囷（qūn）：存储。
14．下列选项中加点字释义一样的是（　　）
A．寻向所志 其人无有嗜欲爱憎之志
B．悉如外人 悉生百果及相思、楠榴之辈
C．得其船 得随色织纫
D．便要还家 要者取之
15．下列对甲文和乙文的分析，正确的一项是（　　）
A．甲文中桃花源村民过着与世隔绝的生活，衣着服饰与外界截然不同。
B．乙文中对和神国“五色丝纩”的描写，意在表现民众的奇巧技艺。
C．画线句的断句为：其国无大山高者/不过数十丈/皆积碧珉。
D．两则材料都通过模糊空间距离，渲染神秘色彩，暗示理想之境的虚幻性。
16．请将下列文言文翻译成现代汉语。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
②无市易商贩之辈，以不求利故也。
17．两则材料都描绘了作者心目中的理想社会，请你根据材料总结概括“桃花源”和“和神国”展现的理想社会图景的异同。
18．重章叠句是《诗经》中常用艺术手法，请你结合《关雎》的内容，分析《关雎》运用重章叠句的妙处。
【答案】14．B
15．D
16．①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
17．相同点：
①自然环境美好（桃花源自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）
②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）
③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足。）
不同点：
桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种。）
18．如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词的一词多义辨析，属于文言文阅读基础考点，答题时要结合课内所学知识，将词语放入具体语境中判断含义，注意区分实词在不同语句中的用法，平时要注重积累课内常见实词的多个义项，提高语境释义的准确性。
（2） 本题综合考查文言文内容理解、断句与写法分析，是文言文阅读的核心考点，答题时要回归原文逐句比对信息，断句要结合语句意思与语法结构，写法分析要紧扣文本内容与作者意图，平时要加强文言文整体阅读与细节辨析的训练。
（3） 本题考查文言句子翻译，属于文言文必考题型，遵循 “信、达、雅” 的原则，重点翻译句中的重点实词、虚词和特殊句式，确保字字落实、语句通顺，平时要掌握课内文言文重点句子的翻译方法，提升文言翻译能力。
（4） 本题考查文言文内容对比与概括，考查对文本信息的提炼与归纳能力，答题时要先分别梳理两文的核心内容，再分相同点和不同点条理清晰地总结，语言要简洁凝练，平时要注重提升文言文的整体感知与信息概括能力。
（5） 本题考查古诗文艺术手法赏析，考查对经典诗歌表现手法的理解与分析能力，答题时要结合具体诗句，点明手法特点、表达效果与情感作用，平时要积累古诗文常见艺术手法的相关知识，结合篇目理解运用，提升手法赏析能力。
【参考译文】
《桃花源记》
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
……
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
《玄怪录 古元之》
往西南方向前行，不知道走了多少里路，离山河越来越远，很快就到了一片平地，已经到了和神国。这个国家没有大山，高的地方不过几十丈，山上都是堆积着洁白如玉的石头。也没有迅雷和风雨，这里的风常常微微轻轻的，如同春天温暖的阳光。这里有奇异的花朵和珍贵的果实，柔软的青草散发着迷人的香气，美好可爱……人们能够得到足够的食物，不需要借助耕种（就能满足需求）。原野上没有普通的树木，全都是生长着各种百果以及相思树、楠榴树之类的。一年一次，会生长出彩丝树，树枝树干上全缠绕着五色的丝绵，人们能够按照颜色来进行纺织缝纫，不需要借助蚕和织布机。这里的人没有欲望、喜爱、憎恶的想法，国内没有夭折、疾病的忧患。……人们没有私人存储粮食的仓库，剩余的粮食就留在田亩间，有需要的人就去取用。全国的人，都相互亲近，就好像是亲属一样，人们各自相互给予，大多是施舍帮助他人。这里没有做买卖的商贩之类的人，是因为不追求利益的缘故。
14．A 项，前一个 “志” 是标记、记号，后一个 “志” 指心意、情志，意思不同。
B 项，两个 “悉” 都解释为全、都，释义完全相同。
C 项，前一个 “得” 是找到、得到，后一个 “得” 是能够，可以，意思不同。
D 项，前一个 “要” 是通假字，同 “邀”，邀请，后一个 “要” 是需要，意思不同。
故答案为：B。
15．A 项，甲文中 “男女衣着，悉如外人” 表明桃花源中人的衣着和外界完全一样，并非截然不同。
B 项，乙文描写 “五色丝纩” 是为了体现和神国物产丰饶，无需养蚕织布就能获得衣物，不是表现民众的手工技艺。
C 项，正确断句应为 “其国无大山，高者不过数十丈，皆积碧珉”，选项断句错误。
D 项，两文都用模糊的行程与空间距离营造神秘氛围，暗示理想国度是虚幻难以实现的，表述正确。
故答案为：D。
16．①句中，“平旷” 是平坦宽广，“俨然” 是整齐的样子，“属” 是类，翻译时要将这些关键词落实，语句通顺即可。
②句中，“市易” 是做买卖、交易，“以” 是因为，“故” 是缘故，要准确翻译出因果关系，保证句意完整。
故答案为： ①（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
②没有做买卖的商贩之类的人，是因为（他们）不追求利益的缘故。
17．相同点：两文都描绘了优美宜人的自然环境，都展现出社会和谐、人际关系亲密融洽的状态，人们都心态平和、与世无争。
不同点：桃花源中的人们需要往来耕作，靠劳动实现自给自足，和神国的人们无需耕种与纺织，物产自然生成，生活更加理想化。
故答案为：相同点：①自然环境美好（桃花源自然环境优美，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，与居民的和谐生活相得益彰；和神国的自然环境同样优美，“异花珍果，软草香媚”，居民与自然和谐共生）
②社会和谐、关系亲密（桃花源的居民“怡然自乐”，彼此平等，和谐相处；和神国的居民“一国之人，皆自相亲，有如戚属，人各相惠多与”，社会关系亲密，人人平等，互帮互助）
③人们心态平和，与世无争（桃花源与和神国都描绘了一个与世无争的理想社会。桃花源的居民“不复出焉，遂与外人间隔”，与外界隔绝；和神国的居民“无市易商贩之事，以不求利故也”，不追求利益，追求内心的平静与满足。）
不同点：
桃花源人人劳动、自给自足（如“往来种做”）；和神国则更加理想化，不需要劳动（人们不需要耕种和织造，不假耕种。）
18．《关雎》运用重章叠句的手法，如 “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，以及 “流之”“采之”“芼之” 等语句反复出现，形成回环往复的韵律美，强化了男子对女子的爱慕与追求之情，渲染了真挚热烈的情感氛围，让诗歌节奏鲜明、意境更加深刻。
故答案为：如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”强烈抒发了男子对心目中那个女子渴慕之情；或者“流之”“采之”“芼之”写了女子勤劳灵巧的美好姿态，形成了一种回环往复的美；起到了深化意境，渲染气氛；增强节奏感，加重感情的艺术效果。
阅读下面三则材料，完成问题
【材料一】①中国幅员辽阔，从南到北依次跨越了热带、副热带以及中纬度温带地区。中国的西北地区为内陆地区，是大陆性气候，冬冷夏热。而在中国的东部和南部，是东亚大陆和西太平洋的交汇区，海陆热力差异明显，是典型的季风气候区，由南往北依次为热带和副热带季风气候，温带季风气候。
②中国地理气候环境及各地理区域气候环境的差异性，是中华文明多元一体格局形成的重要基础，黄河流域的气候环境优势则是促成该地区逐渐成为多元一体文化格局中心的重要因素之一。黄河流域最适宜人类生存繁衍，农耕时代的几千年里，黄河流域一直依靠二十四节气来安排生活和生产活动。二十四节气的影响由黄河流域扩展到整个华夏大地，又远播海外各大洲。
（节选自周兵《二十四节气：科学与中国文化智慧相融》《光明日报》）
【材料二】①中国农业博物馆牵头，廓清了二十四节气的概念，将原来通常表述的“农历二十四节气”统一规范为“二十四节气”，定义为：“中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”，具体表述为：“中国人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，统称‘二十四节气’，通过二十四节气能够认知一年中时令、气候、物候的变化规律，围绕每一个节气，可以有序组织农事生产，合理安排日常生活”。这是首次对二十四节气的本质特征进行简明、规范和准确的概括。在此基础上，申报人类非物质文化遗产团队精心编制申遗文本、制作专题片，遴选代表性图片，展现了二十四节气这一优秀传统文化的价值作用和时代魅力，形成了中国故事的国际化表达。
②二十四节气不仅是有中国特色的时间知识体系，能够提示人们季节转换，指导农业生产、日常生活，而且是重要的文化资源，可以丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同。二十四节气还蕴含着“顺应自然”“天人合一”的思想，对于促进和谐社会建设，提升社会文明水平具有重要的现实意义。针对全球面临的生态环境问题，二十四节气提供了人与自然和谐共生的中国智慧。2018年，秋分被设为“中国农民丰收节”，全国各地每年开展庆祝丰收活动。2020年，二十四节气保护传承联盟成立，搭建了中华优秀传统文化保护传承的重要平台。2022年，北京冬奥会在立春到来的当天隆重开幕，并将二十四节气元素巧妙地展现，有力彰显了中国气质。
（节选自《千年赓续四季如歌》《人民日报》，有删改）
【材料三】①中国古代历法中，关于时间的叙述方式有四时、八节、十二月令、二十四节气和七十二候。二十四节气于2017年被联合国教科文组织列入世界非物质文化遗产名录。七十二候虽使用频率不高，但正日益被大众所熟知。据宋英杰先生介绍，七十二候是二十四节气的延伸和细化，是建立在古人长期对生物物候（植物、鸟类、昆虫、走兽）以及非生物物候（天气现象）的观察中，梳理、归纳、总结形成的。“候应”以五天为单位，动物的始振、始鸣、交配、迁徙，植物的萌动、开花、结实，自然的冰冻、解冻等，都可以成为时间的参照。①比如，春天的惊蛰一候为“桃始华”，山桃盛放，绚丽多姿的春天拉开序幕；夏天的夏至二候为“蝉始鸣”，鸟语喧杂、蝉声阵阵，是为炎夏；秋天的寒露三候为“菊有黄华”，菊盛放，秋意正浓；冬天的立冬一候为“水始冰”，水面开始凝聚成冰，渐入隆冬。
②节气与物候的意义是什么？作者给出的答案是，二十四节气是对于气候密码的中国式破译。而中国式破译的核心，就是把最复杂的气候转化成最浅显的物候，使得每个人都能明白，每个人都可以参与。②让人们身边的每一种生物，都可以成为天气、气候的“同声传译”。于是，一年四季不仅仅是平铺直叙的数字，更是有情节的时间故事。
（节选自王冠良熊娟《物候与万物之美》中国青年网）
19．关于以上三则材料表述正确的选项是（　　）
A．黄河流域成为中华文明多元一体文化格局中心的最重要的原因是它的气候环境优势。
B．申报人类非物质文化遗产团队首次对二十四节气的本质特征进行了简明、规范和准确的概括。
C．材料一划线句子“由南往北依次为热带和副热带季风气候，温带季风气候”中“由南往北”和“依次”不重复，体现了说明文语言的严谨性。
D．材料三中划线句子①“比如，春天的惊蛰……渐入隆冬”运用了作比较的说明方法。
20．班会课上同学们在研讨学习二十四节气是否具有现代意义，小深和小外进行了热烈的讨论。请结合材料一、材料二，补充下列对话。
小深：“今天是‘大雪’，可是深圳既不寒冷更没有下雪，看来节气并不准确。”
小外：“那是因为　 　。”
小深：“这样说来，深圳的学生并没有什么学习节气知识的必要呀。”
小外：“不是的，二十四节气不仅能反映气候变化，指导日常生活，还能　 　，并且为全球环境问题提供　 　。你看，这样的话，学习了它你是不是更为自己是中国人而骄傲呢？”
21．材料三中提到“每一种生物，都可以成为天气、气候的‘同声传译’”，请你选出下列谚语中能够体现这种“同声传译”的一条，并结合它谈谈对“同声传译”的理解。
①清明前后，种瓜点豆。
②青蛙呱呱叫，正好种豆角。
③寒露到立冬，翻地冻死虫。
【答案】19．C
20．“大雪”代表黄河流域的典型物候，广东是副热带季风气候，和黄河流域的温带季风气候不同；或二十四节气最初是根据黄河流域气候制定的，我国幅员辽阔，各地气候差异大；丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同；提供了人与自然和谐共生的中国智慧
21．“同声”是指生物的变化可以同时准确反映出气候的变化，“传译”是指生物作为气候指示，能把最复杂的气候转化成最浅显的物候，指导农事安排与生活；青蛙鸣叫说明空气湿润、春天天气变暖，适合播种，正是生物作为气候“翻译”的典型表现。
【知识点】材料探究；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考查非连续性文本信息筛选与辨析，侧重对说明内容、说明语言、说明方法的考查，答题时需逐一回到原文核对信息，注意范围、程度、对象等细节差异，平时要提升快速定位信息、准确判断正误的能力。
（2） 本题考查文本信息的提取与情境运用，要求结合材料内容准确补全对话，答题时需紧扣题干限定材料，定位关键语句，用简洁语言概括作答，注重信息的准确转述与语境适配。
（3） 本题考查对文本关键词句的理解与生活谚语的结合分析，答题时需先理解 “同声传译” 的文本含义，再对应谚语内容阐释，做到观点明确、结合材料、条理清晰，提升文本概念与生活现象结合的理解能力。
19．A 项，材料一指出气候环境优势是重要因素之一，并非最重要原因，表述绝对化。
B 项，首次对二十四节气本质特征进行规范概括的是中国农业博物馆，不是申遗团队。
C 项，“由南往北” 明确方向，“依次” 强调顺序，二者不重复，体现说明文语言准确严谨。
D 项，材料三画线句使用的是举例子的说明方法，不是作比较。
故答案为：C。
20．第一空，结合材料一可知二十四节气起源于黄河流域，以当地气候为依据，我国南北气候差异大，深圳地处南方，气候与黄河流域不同，因此节气表现不同；第二空，根据材料二，二十四节气是重要文化资源，能丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同；第三空，材料二明确提到二十四节气为全球生态环境问题提供人与自然和谐共生的中国智慧。
故答案为：“大雪”代表黄河流域的典型物候，广东是副热带季风气候，和黄河流域的温带季风气候不同；或二十四节气最初是根据黄河流域气候制定的，我国幅员辽阔，各地气候差异大；丰富文化生活、促进文化创意、增加文化认同；提供了人与自然和谐共生的中国智慧
21．应选谚语②青蛙呱呱叫，正好种豆角。“同声传译” 指生物的状态变化能同步、直观地反映气候与物候变化，把复杂的气候规律转化为易懂的自然现象，青蛙鸣叫代表气温回升、湿度适宜，这种生物现象如同翻译一般，告诉人们适合种植豆角，通俗易懂且贴近生活。
故答案为：“同声”是指生物的变化可以同时准确反映出气候的变化，“传译”是指生物作为气候指示，能把最复杂的气候转化成最浅显的物候，指导农事安排与生活；青蛙鸣叫说明空气湿润、春天天气变暖，适合播种，正是生物作为气候“翻译”的典型表现。
文学作品阅读
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铁凝
①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身穿灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。
②当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
③不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。
④一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人：一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
⑤我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑥我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑦于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
⑧这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
22．对文章理解正确的一项是（　　）
A．第①段中“身穿灰色棉衣”从动作描写的角度体现了汪老生活朴素的特点。
B．第②段中“温和而又剔透”不仅指汪老的目光，也指他能温和待人，透彻地看穿世事。
C．第⑤段运用设问，引起读者思考汪老所提出的“人是孤儿”的观点，也含蓄地说明了汪老创造出“热闹的日子”就是为了排遣生活中的孤独。
D．第⑥段中“精心晾干”主要是为了表现汪老特别注重食物的晾制方法和鲜美的味道，不愿意糟蹋难得的大蘑菇。
23．作者所述的事件，让我们读到了一个更为立体的汪曾祺，请根据文本内容完成下列表格。
事件 人物形象
在京西宾馆开会初次相遇主动招呼 ①　 　
②　 　 对生活有耐心和爱
真实而细致地评价《玫瑰门》 ③　 　
带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制。 ④　 　
24．请结合上下文，从修辞的角度赏析第③段划线句中加点字“蛮横”和“肆虐”的表达效果。
25．如何理解第④段中作者说“他就是他自己，一个从容地‘东张西望’着，走在自己的路上的可爱的老头。”
26．本文的标题隐去了，请根据文本内容和你的理解，完成下面的课堂讨论。
老师：同学们，如果让你给这篇文章取标题，你会取什么？
小深：我觉得文章第⑦⑧段反复出现了“孤独”两字，可以据此给文章命名为“孤独的灵魂”。
小外：我有不同意见。结尾段提到这些灵魂“之所以孤独”，是因为“将温馨与欢乐不求回报地赠予世人”，所以我觉得命名为“温暖孤独旅程”更合适。
小语：我觉得第⑥段和第⑦⑧段反复出现了词语“蘑菇”，且“背蘑菇”很好地代表了汪曾祺的形象，可以据此命名为“背蘑菇的老人”。
老师：同学们说的有一定道理，可见大家明白取标题要　 　。
请你从上述三个标题中选择一个最合适标题，结合文章内容说明理由。
你：　 　
【答案】22．B
23．平易近人/和蔼可亲/真诚热情；在沽源研究土豆；真诚、用心地指导后辈/关心年轻人；关爱家人/珍视亲情
24．拟人，将风雪赋予了人的特性，形容其为“蛮横”，并能够“肆虐”居民，描绘了沽源县冬天生活环境的艰苦；与汪曾祺在艰难环境中依然保持对生活的热爱和耐心形成鲜明对比，突出了他坚韧乐观的生活态度；也传达了作者对汪曾祺在这样恶劣环境下生活的同情和敬佩，增强了读者对汪曾祺经历的情感共鸣。
25．“他就是他自己”“走在自己的路上”表明汪曾祺不以师长自尊，也不刻意奉迎年轻人，有独特的个性和生活态度；“从容”“东张西望”体现在他面对人生挫折时始终遵循本心，对生活满怀好奇和热爱，真诚对待他人。因此作者说他是个“可爱的老头”，说明他是一个值得敬佩的有大智慧的老人。
26．结合文章的关键词句及核心主旨；我选择标题“背蘑菇的老人”。这个标题与第⑥段给家人采、晒、煮蘑菇的事例形成呼应，既让读者记住这个画面，又暗示汪曾祺像用蘑菇汤温暖家人那样，用文学温暖世界。或：我选择标题“温暖孤独旅程”。这个标题既概括了汪曾祺的个人经历，也精准捕捉了文章的主题和情感。“孤独”呈现了汪曾祺在沽源生活的艰难，但他并不沉溺于此，而是通过文学和行动将孤独转化为对生活的热爱和对家人的关怀，这种转化本身就是一种温暖。同时，他的文字和故事也温暖了读者，给世界带来了慰藉。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查文学作品内容理解与写法判断，涉及描写方法、语句含义、修辞作用、细节分析等考点。答题时要回归原文对应段落，仔细辨析描写类型、语句内涵和作者情感，避免脱离文本主观判断，平时要注重提升文学作品的细读与辨析能力。
（2） 本题考查文学作品人物形象概括与事件对应，是记叙文阅读常考题型。答题时要根据人物表现提炼性格特点，根据形象关键词定位文中具体事件，做到形象与事件一一对应，语言简洁准确，平时要训练从事件中提炼人物品质的能力。
（3） 本题考查词语表达效果赏析，侧重修辞手法与用词妙处的分析。答题时要先点明手法，再结合语境解释词语含义，分析写出的内容特点，最后点明对人物形象、情感表达的作用，按照 “手法 + 内容 + 效果 + 情感” 的思路作答，使赏析完整规范。
（4） 本题考查文中关键语句的深层含义理解，需要结合上下文人物事迹、性格与作者情感综合分析。答题时要拆解关键词语，联系人物形象与文章主旨，逐层解读句子内涵，做到既贴合文本又准确传达作者情感，提升文学作品关键句的解读能力。
（5） 本题考查文章标题的理解与选择，考查对文章内容、主旨、线索、核心意象的整体把握。答题时要明确好标题的标准，即贴合内容、凸显形象、点明主旨、简洁有韵味，再结合文本内容与所选标题的关键词进行理由阐述，做到观点明确、依据充分、条理清晰。
22．A 项，“身穿灰色棉衣” 属于外貌描写，不是动作描写，表述错误。
B 项，“温和而又剔透” 既写出汪曾祺目光的特点，也体现他为人温和、看待世事通透真诚，理解正确。
C 项，第⑤段并非设问，也没有肯定汪曾祺创造热闹日子只是为了排遣孤独，理解片面。
D 项，“精心晾干” 重点表现的是汪曾祺对家人的珍视与爱意，不是单纯注重食物做法与味道，理解错误。
故答案为：B。
23．①初次见面汪曾祺主动招呼 “我”，体现他为人平易近人、和蔼可亲、真诚热情。
②对应 “对生活有耐心和爱” 这一形象的事件是他在沽源下放时认真研究、描绘马铃薯。
③他真实而细致地评价《玫瑰门》，体现他真诚用心、认真指导后辈、关心文学青年成长。
④他采集晾干蘑菇并为家人烹制汤，体现他心中有爱、珍视亲情、关爱家人。
故答案为：平易近人/和蔼可亲/真诚热情；在沽源研究土豆；真诚、用心地指导后辈/关心年轻人；关爱家人/珍视亲情
24．“蛮横”“肆虐” 运用拟人的修辞手法，把塞外风雪当作人来写，生动形象地写出当地冬日风雪的猛烈与环境的恶劣，以此突出汪曾祺当年生活条件的艰苦。这样的恶劣环境与他认真画马铃薯、乐观对待生活的态度形成鲜明对比，更能衬托出他坚韧、热爱生活、对万物充满耐心的品格，也表达出作者对他的敬佩与心疼。
故答案为：拟人，将风雪赋予了人的特性，形容其为“蛮横”，并能够“肆虐”居民，描绘了沽源县冬天生活环境的艰苦；与汪曾祺在艰难环境中依然保持对生活的热爱和耐心形成鲜明对比，突出了他坚韧乐观的生活态度；也传达了作者对汪曾祺在这样恶劣环境下生活的同情和敬佩，增强了读者对汪曾祺经历的情感共鸣。
25．这句话是作者对汪曾祺的高度评价。“他就是他自己”“走在自己的路上” 说明汪曾祺不摆师长架子教训人，也不刻意讨好迎合青年，保持真实独立的人格。“从容” 写出他面对人生起落、寂寥或热闹都淡然平和。“东张西望” 表现他对生活始终保有好奇与热爱。“可爱的老头” 是作者对他真诚、温暖、通透、独立的人格与处世态度的赞美，饱含敬佩与亲近之感。
故答案为：“他就是他自己”“走在自己的路上”表明汪曾祺不以师长自尊，也不刻意奉迎年轻人，有独特的个性和生活态度；“从容”“东张西望”体现在他面对人生挫折时始终遵循本心，对生活满怀好奇和热爱，真诚对待他人。因此作者说他是个“可爱的老头”，说明他是一个值得敬佩的有大智慧的老人。
26．第一空应填结合文章核心内容、主要形象、关键词句与文章主旨。第二空示例：我选 “背蘑菇的老人”。这个标题以文中最具画面感的典型细节为核心，既紧扣汪曾祺采蘑菇、晒蘑菇、为家人做蘑菇汤的具体事件，又以小见大，象征他把温暖、美好与爱带给家人与世界，形象具体、意蕴深厚，能让读者快速抓住文章核心人物与情感。也可选择 “温暖孤独旅程”，标题既点出汪曾祺人生中的孤独境遇，又突出他用热爱、文字与温情温暖自己与世界的主旨，概括全面，情感鲜明。
故答案为：结合文章的关键词句及核心主旨；我选择标题“背蘑菇的老人”。这个标题与第⑥段给家人采、晒、煮蘑菇的事例形成呼应，既让读者记住这个画面，又暗示汪曾祺像用蘑菇汤温暖家人那样，用文学温暖世界。或：我选择标题“温暖孤独旅程”。这个标题既概括了汪曾祺的个人经历，也精准捕捉了文章的主题和情感。“孤独”呈现了汪曾祺在沽源生活的艰难，但他并不沉溺于此，而是通过文学和行动将孤独转化为对生活的热爱和对家人的关怀，这种转化本身就是一种温暖。同时，他的文字和故事也温暖了读者，给世界带来了慰藉。
填空题。
27．作者给《儒林外史》这篇小说主要人物设置的朝代是　 　（填朝代）。书中有一个人和范进有几乎相同的人生命运，他的名字是　 　（填名字）。
28．下面选项和原文不符的一项是（　　）
A．为追求个人利益，潘三和匡超人曾合伙替他人参加科举考试。
B．鲁编修招蘧公孙为赘婿，主要是因为蘧公孙出身名门，可延续家族科举理想，还可为自己养老。
C．拒绝向知县的报恩银两，体现了鲍文卿的“义”。
D．杨执中被娄公子救出监狱后的反应是装傻不报恩情。
【答案】27．明朝；周进
28．D
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著《儒林外史》的基础常识与核心人物，属于名著阅读必考内容，主要检测对作品背景、关键人物的识记情况，答题时依靠平时对名著情节、人物的积累，准确填写即可，平时应梳理名著中同类人物、重要情节，强化记忆。
（2） 本题考查《儒林外史》具体情节与人物行为的辨析，要求对名著细节有准确把握，答题时需逐一核对选项与原著内容，注意人物行为、动机、事件经过的细微差别，避免混淆情节，平时阅读名著应注重细节梳理，精准记忆关键事件与人物表现。
27．《儒林外史》作者吴敬梓，小说主要人物所处的朝代为明朝，书中与范进命运极为相似、同为老童生晚年中举的人物是周进，二人都深受科举制度影响，经历了困顿与狂喜的人生起伏。
故答案为：明朝；周进
28．A 项，潘三确实与匡超人合伙做过替考等违规之事，符合原文。
B 项，鲁编修招蘧公孙为赘婿，看重其出身并希望延续科举家风，符合原文。
C 项，鲍文卿拒绝知县报恩银两，体现其正直重义的品格，符合原文。
D 项，杨执中被娄公子救出后并非装傻不报恩情，而是并不知晓施救者是娄公子，并非有意不报。
故答案为：D。
简答题
A向他说道：“贤弟，你听我说，你如今回去奉事父母，总以文章举业为主。人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头。不要说算命、拆字是下等，就是教馆、作幕，都不是个了局。只是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。这就是《孝经》上所说的‘显亲扬名’，才是大孝，自身也不得受苦。古语道得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。’而今甚么是书？就是我们的文章选本了。贤弟，你回去奉养父母，总以做举业为主。就是生意不好，奉养不周，也不必介意，总以做文章为主。那害病的父亲睡在床上，没有东西吃，果然听见你念文章的声气，他心花开了，分明难过也好过，分明那里疼也不疼了。这便是曾子的‘养志’。假如时运不好，终身不得中举，一个廪生是挣的来的。到后来做任教官，也替父母请一道封诰。我是百无一能，年纪又大了。贤弟，你少年英敏，可细听愚兄之言，图个日后宦途相见。”
文中的A是谁？请结合《儒林外史》前30回具体情节，多角度概括他的形象。
29．为人宅心仁厚，古道热肠，常常慷慨解囊帮助他人，比如自掏腰包替蘧公孙平息官司，用洪遗留的银子资助流落街头的匡超人回乡尽孝，并赠其十两银子和衣物。
30．作为八股文的忠实信徒，马二先生的思想保守僵化，对科举功名热衷不已。他坚信只要“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，并将这种观念灌输给匡超人，体现了封建科举制度对知识分子精神的毒害。
31．参与杭州西湖诗会，马二虽不擅诗词却强作点评，暴露其学问局限于八股文，迂腐与假名士的虚伪形成双重讽刺。
32．马二先生批八股文章，“总是采取《语类》、《或问》上的精语”，他的大脑里塞满了圣贤的语录，再也没有给自己留下思考的空隙。
33．马二先生在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。他是八股科举制度的受害者，这还不够，最可悲的是，他是那么真诚执著地引导别人走自己已经实践证明走不通的老路，这是对他尖锐的讽刺。
【答案】29．马二先生；为人宅心仁厚，古道热肠，常常慷慨解囊帮助他人，比如自掏腰包替蘧公孙平息官司，用洪遗留的银子资助流落街头的匡超人回乡尽孝，并赠其十两银子和衣物。
30．作为八股文的忠实信徒，马二先生的思想保守僵化，对科举功名热衷不已。他坚信只要“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，并将这种观念灌输给匡超人，体现了封建科举制度对知识分子精神的毒害。
31．参与杭州西湖诗会，马二虽不擅诗词却强作点评，暴露其学问局限于八股文，迂腐与假名士的虚伪形成双重讽刺。
32．马二先生批八股文章，“总是采取《语类》、《或问》上的精语”，他的大脑里塞满了圣贤的语录，再也没有给自己留下思考的空隙。
33．马二先生在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。他是八股科举制度的受害者，这还不够，最可悲的是，他是那么真诚执著地引导别人走自己已经实践证明走不通的老路，这是对他尖锐的讽刺。
【知识点】作品的人物形象；《儒林外史》
【解析】【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
29．由本段内容：“总以文章举业为主”“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，极度宣扬科举功名是人生出头的唯一途径，可知：A是马二先生，马纯上。在《儒林外史》里，马二先生是科举制度的坚定拥护者，他将科举视为人生至高追求，这种对科举的狂热推崇与马二先生的思想高度契合。热心善良，仗义疏财。马二先生有着朴素的善良与古道热肠。蘧公孙因私藏违禁诗稿面临官司风险，马二先生念及旧情，毫不犹豫拿出自己辛苦积攒的九十二两银子帮其摆平官司。对于匡超人，他见其流落异乡、生计艰难，不仅资助十两银子助其回乡奉养父母，还贴心送旧棉袄等物，尽显慷慨与关怀，体现出对他人困境的同情和热心相助的品质。
故答案为：马二先生，马纯上。为人宅心仁厚，古道热肠，常常慷慨解囊帮助他人。
30．科举制度的虔诚信徒。马二先生将科举视为人生唯一正途，对其推崇备至且深信不疑。他反复向匡超人强调“人生世上，除了文章举业，就没有第二件可以出头”，认为中举人、进士便能荣宗耀祖，把通过科举获取功名当作人生至高追求。这种观念深入骨髓，反映出封建科举制度对他思想的深度禁锢，他已完全被科举价值体系同化，失去对其他人生道路的认知与探索。
故答案为：作为八股文的忠实信徒，马二先生的思想保守僵化，对科举功名热衷不已。他坚信只要“中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”，并将这种观念灌输给匡超人，体现了封建科举制度对知识分子精神的毒害。
31．学问狭隘，思想迂腐。马二先生的学问几乎局限于八股文领域。在杭州西湖诗会这样的场合，面对诗词等文学形式，他缺乏真正的鉴赏和创作能力，却还要强行点评，闹出笑话，暴露出其知识结构的单一与浅薄。在八股文的研究和创作上，他也只是一味遵循传统套路，如批八股文章时总是从《语类》《或问》等经典里摘取精语，毫无创新与独立见解，体现出思想的僵化与迂腐。
故答案为：参与杭州西湖诗会，马二虽不擅诗词却强作点评，暴露其学问局限于八股文，迂腐与假名士的虚伪形成双重讽刺。
32．学问狭隘，思想迂腐。马二先生的学问几乎局限于八股文领域。在杭州西湖诗会这样的场合，面对诗词等文学形式，他缺乏真正的鉴赏和创作能力，却还要强行点评，闹出笑话，暴露出其知识结构的单一与浅薄。在八股文的研究和创作上，他也只是一味遵循传统套路，如批八股文章时总是从《语类》《或问》等经典里摘取精语，毫无创新与独立见解，体现出思想的僵化与迂腐。
故答案为：马二先生批八股文章，“总是采取《语类》、《或问》上的精语”，他的大脑里塞满了圣贤的语录，再也没有给自己留下思考的空隙。
33．盲目传道，害人害己。马二先生不仅自己深陷科举泥沼，还积极向他人传播科举至上的观念。他真诚且执着地引导匡超人走科举之路，却不曾思考科举制度本身的弊端。他自己是科举制度的受害者，被其扭曲了价值观和人生追求，同时又不自觉地成为这一制度的帮凶，将更多年轻人引入同样的歧途，这一行为既可悲又具有强烈的讽刺意味，深刻揭示了科举制度对当时知识分子群体的毒害之深和影响之恶劣。
故答案为：马二先生在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。他是八股科举制度的受害者，这还不够，最可悲的是，他是那么真诚执著地引导别人走自己已经实践证明走不通的老路，这是对他尖锐的讽刺。
34． 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严并济中的期许；读童年，读懂纯真时光的珍贵难忘；读自然，读懂生活的情趣与美好……生活因“读”而丰富多彩，内心因“懂”而感慨颇多，我们因“读”“懂”而了解世界！
请以“读懂 ▲ ”为题，补全题目，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①书写规范，字迹工整；
②不得抄袭、套作；
③不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
读懂爷爷
斜阳低悬，红霞垂帘。窗透夕晓，灿黄夕阳在天际缠绕出绛红深紫。红尘之中，木门吱呀作响缓缓打开，爷爷手持拐杖，大步大步向前走去，笨重地跨过门槛，身子摇摇晃晃。我望着爷爷跨过门槛的背影，一时间的甜蜜多于苦涩。读懂不易，一读穿心……
“老头子恢复的不错！过几天就可以出院了！”听了医生的话，站在一旁的父亲眉头才舍得舒张开来，待到医生离去，一直默不作声的爷爷急促询问：“回家的车票买好了没？”，父亲只得哭笑不得：“爸，你一个人回去，我不放心，等到我手头的工作忙完再说吧。这几天你好好休息，之后叫娃带你到大城市转转。”我连忙点头，却看到病床上的爷爷渐渐低下了仰起的头，挺直的腰背松垮下来，靠在床上，闭紧了双眼。耳畔边，依稀可以听见爷爷的小声嘀咕：“等你忙完也不知道什么时候，大城市有啥子好的……”
“爸爸，爷爷怎么不喜欢大都市，还要回到农村呢？”回家的路上，我家心中的疑虑讲给了身旁两鬓已白的父亲。父亲睁大着眼睛，似乎惊讶于我的问题，转而眯着眼睛，淡淡地笑着，用粗糙的手抚摸着我的脑袋，道：“你还小，不懂，那是故乡，最美的地方……”不知不觉日子悄悄溜走，却忘记带走爷爷的执念。雨淅淅沥沥的下了好几天，不免怀念起故乡在艳阳高照下的田野。“娃娃，你小堂姐打电话过来，邀你捉泥鳅呢，咱啥时候回去啊？”刚一出房门，爷爷便扯着嗓子在客厅里叫喊着。
一下子，便把我叫回了幼年：我们鞋子一脱，麻利儿地挽起裤脚，打着赤脚在泥巴里蹀躞而行，三百六十度转体对我们来说也很容易。抓一把泥巴，打在你的身上，泥巴仗就这样开始了。微风拂过，吹起一排排风姿绰约、仪态万丈的绿色丝绦，泥潭中的笑声，也飘散到了村里的各个角落。回过神来，恰好看见了明镜前自己上扬的嘴角。原先对我来说拥有无限魅力的城市似乎比不上那个破旧的小乡村了，一种朦胧奇异的感觉油然而生，心里默默念叨着：“故乡……”爷爷的心愿终于达成了。
火车上，窗外的景象从高楼大厦逐渐变成绿油油的菜地，爷爷眼中一闪一闪着不尽的光芒，我的心也如同小鹿般乱撞。时光轮回，木门依旧。站在门外，看到脸色红润的奶奶连锅铲都忘记了放下笑吟吟地出来迎接，看到爷爷合不拢的嘴巴。
原来，爷爷的固执，只是他对叫故乡的牵挂。一时间，心中泛起层层涟漪。阳光洒下，溪水依旧潺潺，树叶依旧窸窣，那布满泥泞的落花被雨水冲刷干净，不远处的天边挂起一道浅浅的彩虹。故乡的魅力，我现在才懂……
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，题目为 “读懂______”，核心关键词是 “读懂”，重点在于呈现从 “读” 到 “懂” 的转变过程，强调心灵成长与认知升华。题目引导学生从生活中选取熟悉的对象，通过具体经历写出从不理解到理解、从模糊到清晰的心理变化，贴合初中生的成长体验，容易写出真情实感。
补题范围十分宽泛，可写人，如读懂父母、老师、朋友；可写事，如读懂挫折、坚持、陪伴；可写物，如读懂落叶、微光、旧书；也可写抽象情感，如读懂温暖、责任、父爱。补题宜小不宜大，选择具体、有细节可写的对象，更容易突出中心。
文体明确要求写记叙文，需以记叙和描写为主，通过一件或几件典型事例展现 “读懂” 的过程。文章要突出前后对比，先写最初的误解、忽略、厌烦，再写某个瞬间被触动、醒悟，最终理解背后的深意，用细节描写推动情感转变，让成长真实可感。
立意上要传递积极向上的态度，表达对亲情、师情、生活或生命的感悟，体现心灵的成熟。结构上适合采用先抑后扬，开头点题，中间详写经历与心理变化，结尾升华主旨，回扣 “读懂” 带来的成长与收获。写作时需注意细节真实、情感真挚，避免空洞议论，用具体场景打动读者。
【点评】这篇题为《读懂爷爷》的记叙文紧扣题意，以故乡情结为线索，完整呈现了从不解到理解爷爷的心灵成长过程，情感真挚，立意温暖。文章开头以夕阳、木门、背影营造出浓郁的抒情氛围，开篇点题，自然引出对爷爷的回忆与读懂的过程，结构完整，首尾呼应。
叙事上，作者选取爷爷病中急着回乡、不愿留在大城市、期盼回到故乡等真实细节，层层推进，把爷爷的固执与牵挂写得具体可感。中间穿插童年捉泥鳅的回忆，既丰富了内容，也让故乡的形象更鲜活，为后文读懂爷爷做了有力铺垫。人物描写真实自然，爷爷的语言、动作与神态都贴合农村老人的特点，父亲的点拨也恰到好处，推动了 “我” 的认知转变。
语言优美流畅，多处运用环境描写烘托心情，如夕阳、细雨、火车窗外的景色、故乡的流水与彩虹，既增强画面感，又让情感表达更含蓄深沉。结尾点明主旨，将爷爷的固执归结为对故乡的牵挂，升华了主题，也真正扣住 “读懂” 二字。
整体来看，文章选材贴近生活，细节饱满，情感真实，先抑后扬的写法让成长感悟水到渠成，是一篇符合题意、文笔细腻的优秀记叙文。若能在心理变化处再多几笔直接刻画，“读懂” 的转折会更鲜明。
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