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浙江省金华市永康市2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
演讲的开场白需要打动人心。请你阅读开场白，完成下面习题。
习近平总书记指出，中国人历来抱有家国情怀，chóng尚天下为公、克己奉公，信奉天下兴亡、匹夫有责，强调和衷(　　)共济、风雨同舟，倡导守望相助、尊老爱幼，讲求自由和自律统一、权利和责任统一。在反抗日本侵略者的伟大斗争中，中国共产党领导和创建的东北抗日联军浴血奋战、誓死抗争，“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”，胸怀深沉的家国情怀，用鲜血和生命捍卫祖国和人民，在白山黑水间juān刻下慷慨悲壮的抗日史诗。硝烟虽散尽，薪火永传承，以爱国主义为内核的东北抗联精神历经时光熔炉的淬(　　)炼，已然成为奋进新征程、建功新时代的精神旗帜，似擂动的战鼓，如吹响的号角，鼓舞着我们在民族复兴的伟大征程上不断向前。
1．依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（　　）
A．zhōng cuì B．zōng cuì
C．zhōng cù D．zōng cù
2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
chóng　 　尚 juān　 　刻
【答案】1．A
2．崇；镌
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 此题考查学生对字音的辨析能力，属于基础题，重点考查多音字、易读错字的读音。解答这类题目，需要学生平时积累常用词语的正确读音，尤其关注形声字、形近字的读音差异，避免习惯性误读，同时可通过整理错题的方式强化记忆。
（2） 本题考查根据拼音写汉字的能力，侧重考查形近字、同音字的字形辨析。解题时要结合语境判断汉字，注意区分字形相近、读音相同或相近的汉字，平时要加强对常用汉字的书写练习，规范书写，避免错别字。
1．“和衷共济” 的 “衷” 应读 “zhōng”，“淬炼” 的 “淬” 应读 “cuì”，B、C、D 三项注音均存在错误。
故答案为：A。
2．“chóng 尚” 对应汉字为 “崇”，“juān 刻” 对应汉字为 “镌”，注意 “崇” 不要写成 “祟”，“镌” 不要写成 “隽” 等形近字。
故答案为：崇；镌
3．在本次演讲比赛中，主持人开场白以对联开篇。上联是“折扇拂风，显华夏千年底蕴”，请你从选择最恰当的一项作为下联(　　)
A．民富国强，昌万世人和家兴。 B．衣襟摇晃，现中华千年风韵。
C．砚池挥毫，绘神州万里山河。 D．起落戏幕，壮九州悠久风采。
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】 对联需满足字数相等、词性相对、结构相应、意境相合的要求。上联 “折扇拂风” 是动宾结构，“显华夏千年底蕴” 是动宾搭配，描绘文化器物与文化内涵。
A 项 “民富国强” 是主谓结构，与上联词性不对应。
B 项 “衣襟摇晃” 表意平淡，且 “千年风韵” 与上联 “千年底蕴” 重复。
D 项 “起落戏幕” 结构不符，意境也不够贴合文化主题。
C 项 “砚池挥毫” 与 “折扇拂风” 均为动宾结构，“绘神州万里山河” 与 “显华夏千年底蕴” 对仗工整，意境契合。
故答案为：C
【点评】 此题考查对联的基本常识，核心考查对仗、结构、意境的匹配能力。解答这类题目，首先要明确对联字数相等、词性相对、仄起平收、意境相关的基本规则，先从词性和短语结构排除明显错误项，再结合内容意境筛选最佳答案，平时可积累经典对联，熟悉对仗规律。
4．演讲需要旁征博引。请根据提示完成下面的古诗文默写，将这些经典名句纳入你的演讲素材库。
方法 诗句 收获
抓意象 深林人不知， 　 　。(《竹里馆》) 　 　，惟解漫天作雪飞。 (《晚春》) 古人常借助意象“杨花”和“明月”来表达情感。
析手法 雄兔脚扑朔，　 　？(《木兰诗》) 以隐喻来巧妙解答木兰女扮男装从军未被发现的奥秘。
　 　，关山度若飞。 (《木兰诗》) 以夸张的修辞写木兰奔赴战场的矫健英姿。
明情感 此夜曲中闻折柳，　 　。(《春夜洛城闻笛》) 　 　，双袖龙钟泪不干。(《逢入京使》) 春夜笛声、漫漫长路，都唤起游子浓浓的思乡情。
【答案】明月来相照；杨花榆荚无才思；雌兔眼迷离；万里赴戎机；何人不起故园情；故园东望路漫漫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查古诗文名句默写，需结合篇目、上下句提示和语境填写。《竹里馆》中 “深林人不知” 后接 “明月来相照”；《晚春》中写杨花的句子是 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”；《木兰诗》里 “雄兔脚扑朔” 对应 “雌兔眼迷离”，“万里赴戎机，关山度若飞” 写木兰奔赴战场；《春夜洛城闻笛》中 “此夜曲中闻折柳” 引出思乡之情句 “何人不起故园情”；《逢入京使》中 “故园东望路漫漫” 后接 “双袖龙钟泪不干”，注意易错字 “榆荚”“雌”“戎”“漫” 的正确书写。
故答案为：明月来相照；杨花榆荚无才思；雌兔眼迷离；万里赴戎机；何人不起故园情；故园东望路漫漫
【点评】 此题考查古诗文默写，属于基础积累类考点，涵盖课内经典诗词与名篇，兼顾意象、手法、情感等角度提示，帮助理解记忆。答题时需准确识记篇目对应句子，避免错字、漏字、添字，尤其注意形近字、生僻字和易错字词的规范书写，平时要结合语境理解诗句含义，分类梳理主题相近的名句，强化背诵与默写的准确性。
名著阅读
【甲】北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿：弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。
【乙】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！他落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢 凭什么 “凭什么 ”他喊了出来。
5．以上两个语段均出自　 　的小说《骆驼祥子》，他的代表作还有《　 　》，乙段中的他落泪的原因是　 　。
6．《骆驼祥子》中祥子是一名人力车夫，但书名并不是“车夫祥子”，而是“骆驼祥子”。请参考下面的“链接材料”，结合人物的经历和形象等，分析以“骆驼祥子”为书名的用意。
【链接材料】
骆驼领能忍饥耐渴，每饮足一次水，可数日不喝水，在气候恶劣、水草供应不足的情况下，仍可坚持运输。骆驼虽不善于奔跑，但其腿长，步幅大而轻快，耐力和持久力强，是荒漠半荒漠地区尤其是沙漠地区的主要骑乘工具，发挥着其他家畜及交通工具难以替代的作用。
【答案】5．老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了
6．①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉后换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接契机。
②外形特征和祥子相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实强壮，符合劳动者的形象。
③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰苦环境中长途跋涉，象征祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格。默默奉献：骆驼任劳任怨，与祥子甘愿做底层车夫、被社会剥削的命运形成呼应。
④对命运的隐喻。暗示着主人公祥子的命运像骆驼的背部一样几起几落，最后归于悲剧；预示着祥子的命运就像骆驼一样饱经风霜、步履维艰。
⑤老舍的创作意图。通过“骆驼”这一意象，老舍既刻画了旧社会底层人民勤劳却悲惨的生存状态，又揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感，深化了小说对人性与社会现实的批判。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著基础常识与情节识记，核心考点为作者、代表作和关键情节。解答这类题目，需要熟悉名著的基本信息和核心情节，平时阅读名著时可梳理作者、作品、人物、关键事件等基础内容，强化记忆，答题时结合语段提示精准匹配对应内容即可。
（2） 本题考查名著标题含义探究，属于名著阅读的高频考点，侧重考查人物形象、情节关联与主旨理解。解答这类题目，要先结合链接材料把握 “骆驼” 的特点，再联系名著情节、人物性格、命运走向和作者创作意图，多角度逐层分析，做到有理有据，平时要注重名著人物、情节、主旨的综合梳理，提升文本解读与综合分析能力。
5．《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，其代表作包含《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等；乙段出自祥子第一次丢车后，他辛苦攒钱买下的第一辆车被大兵抢走，多年努力付诸东流，因此伤心落泪。
故答案为：老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了
6．书名 “骆驼祥子” 需从情节、外形、精神、命运、创作意图五个角度分析。情节上，祥子牵骆驼卖钱是外号由来；外形上，祥子敦实强壮与骆驼相似；精神上，祥子吃苦耐劳、任劳任怨契合骆驼的特质；命运上，骆驼的坚韧跋涉隐喻祥子命运坎坷、悲剧收场；创作意图上，借骆驼意象批判旧社会底层人民的悲惨境遇，凸显个人奋斗的无力。
故答案为：①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉后换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接契机。②外形特征和祥子相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实强壮，符合劳动者的形象。
③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰苦环境中长途跋涉，象征祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格。默默奉献：骆驼任劳任怨，与祥子甘愿做底层车夫、被社会剥削的命运形成呼应。
④对命运的隐喻。暗示着主人公祥子的命运像骆驼的背部一样几起几落，最后归于悲剧；预示着祥子的命运就像骆驼一样饱经风霜、步履维艰。
⑤老舍的创作意图。通过“骆驼”这一意象，老舍既刻画了旧社会底层人民勤劳却悲惨的生存状态，又揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感，深化了小说对人性与社会现实的批判。
实用类文
材料一
新课标明确规定七至九年级的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
材料二
①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。
②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
(选自《语文教材七年级上册》，有删改)
④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
⑤速读需要在平时的阅读中加以训练，可以从以下几点方面入手：集中精力、专心致志：以默读为主，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字；眼睛的视域要宽，不回视，尽量扩大扫视范围；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
(选自《语文教材七年级下册》，有删改)
材料三
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么 如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢 你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
(选自朱光潜《谈读书》，有删改)
7．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是(　　)
A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读文学名著的积极性不够高。
B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络小说的喜爱度与对卡通漫画的喜爱度差别较大。
C．红星中学初中生阅读名著时最大的困惑是不知道方法。
D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生阅读时文杂志的时间虽不多，但阅读自觉程度比文学名著高。
8．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。
9．【11语交际】你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著 ”你会怎样劝说他 请结合材料给他提出两条具体的建议。
【答案】7．B
8．相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。
9．小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1） 本题考查图表信息的分析与理解能力，属于实用类文本阅读的基础题型。解答这类题目，需要仔细观察图表中的数据、对比各项内容，结合选项逐一验证，注意区分 “喜爱程度”“阅读时长”“自觉程度” 等不同维度的数据，避免将不同类别的信息混淆，同时关注表述中的 “最大”“差别较大” 等关键词，结合图表数据判断正误。
（2）本题考查信息的筛选与对比整合能力，属于实用类文本阅读的综合题型。解答这类题目，需要先分别梳理两则材料中关于阅读方法的核心内容，再从相同点和不同点两个角度进行对比，相同点可从方法的核心内涵、使用方式入手，不同点可从侧重点、附加要求等方面分析，答题时要结合材料原文，做到有理有据，语言简洁明了。
（3） 本题考查口语交际与文本内容的实际运用能力，属于综合性题型。解答这类题目，首先要明确劝说的对象和目的，语气要委婉得体，其次要结合材料中的信息给出具体建议，不能空泛说教，同时要回应对方的顾虑，让劝说更有说服力，平时要注意积累口语交际的技巧，学会结合文本内容解决实际问题。
7．根据材料一的图表，红星中学初中生对网络小说与卡通漫画的喜爱程度数据差距并不大，因此 B 项中 “差别较大” 的表述错误。
A 项，图表显示文学名著的喜爱度、阅读时长、自觉程度均为最低，说明积极性不高。
C 项，饼状图中 “不知道方法” 占比 35%，是名著阅读的最大困惑。
D 项，时文杂志的阅读自觉程度高于文学名著，符合图表数据。
故答案为：B。
8．对比材料二和材料三的内容，相同点在于都提到了快慢结合的阅读方法，教材的精读与跳读结合，对应朱光潜的快读与慢读结合，且教材的速读与朱光潜的快读、教材的精读与朱光潜的慢读内涵相近。不同点在于教材侧重具体的阅读技巧和文本处理方式，而朱光潜还额外强调了慢读时做笔记的重要性，以及要找到适合自己的个性化阅读方法。
故答案为： 相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。
9．劝说时首先要回应小明 “没有时间” 的问题，结合材料三提到的 “每天抽出半点钟”“假期多读书” 等内容，说明时间可以通过碎片时间积累获得；再结合材料二的精读跳读结合、快速阅读等方法，给出具体可操作的建议，既解决时间问题，又提供高效阅读的方法，语气亲切自然，符合口语交际的要求。
故答案为：小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。
文学作品阅读
水壶上的“祖国”
田佳玉吴安宁
①朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别父母，报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。
②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。
③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。
④战友不解：“这是干啥呢 ”
⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！”
⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。
⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。
⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。
⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。
⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。
敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地。高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。
忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……”
他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。
拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。
敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向……
他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以及击大量杀伤敌军。
70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。
不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。
陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：
“祖国”!
(选自《解放军报》2023年12月4日，有删改)
10．第⑦段说“接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味”，是什么让“他”觉得弹夹比平时重 连长的眼神里又多了什么意味
11．根据语境，赏析句子。
①他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。(从描写角度赏析)
②目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字。(赏析加点词语)
12．伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难行，杨志队伍内部发生矛盾，为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你找出一处伏笔，并说明其效果。
【答案】10．成为一名真正的战士要奔赴前线的责任感与使命感让“他”觉得弹夹比平时更重一些。“他”即将奔赴前线，连长眼神里多了一份对“他”的期许。
11．①运用动作描写，通过“紧了又紧”“展展”“不住地抚摸”一系列动作，写出了“他”细心、反复整理军装的样子，表现出“他”对军装的珍惜，对终于成为一名战士的自豪与骄傲。
②“赫然”形容令人惊讶或引人注目。说明“祖国”二字在漆面斑驳、旧痕累累的壶身上仍然十分醒目，代表着“他”对祖国深沉的爱，更代表着万千战士对祖国的忠诚与热爱。
12．伏笔：第②-③段写他觉得新水壶少了点什么，拿起小刀在水壶上刻字，战友询问他只说怕拿混了。
效果：为后文第 段揭示水壶上刻着“祖国”二字埋下伏笔，让情节发展更自然合理，前后呼应，结构严谨。同时设置悬念，吸引读者，更突出他深藏的爱国情怀，让人物形象更丰满。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文中关键语句含义的理解，属于文学作品阅读的基础题型。解答时要结合上下文语境，联系人物身份、处境和情感变化，从责任、使命、情感等角度分析，深入体会语句背后蕴含的情感，平时阅读要学会透过文字揣摩人物心理和情感。
（2） 本题考查句子赏析，分别从描写手法和词语运用角度考查，是文学作品阅读的高频考点。赏析动作描写要抓住动作细节，分析其体现的人物心理和情感；赏析词语要先解释词义，再结合语境分析表达效果，体会其对刻画人物、突出主题的作用，平时要掌握常见赏析角度和答题思路。
（3） 本题考查小说伏笔手法的理解与分析，侧重考查情节结构和写作技巧。解答时要先准确找出伏笔语句，再结合后文内容分析其作用，从情节合理性、结构严谨性、人物形象塑造、主题凸显等方面作答，平时阅读小说要关注前后情节的关联，理解伏笔的表达效果。
10．新兵训练结束即将开赴前线，弹夹不再只是训练器材，而是保家卫国的武器，承载着保家卫国的重任，这份沉甸甸的责任感让他觉得弹夹更重。连长的眼神中，既有对年轻战士即将上战场的牵挂，也有对他们能英勇杀敌、完成任务的信任与期许。
故答案为：成为一名真正的战士要奔赴前线的责任感与使命感让“他”觉得弹夹比平时更重一些。“他”即将奔赴前线，连长眼神里多了一份对“他”的期许。
11．①句中 “紧了又紧”“展展”“抚摸” 都是人物的动作，属于动作描写，细致刻画了他整理军装的细节，从这些细微动作中能看出他对军装的珍视，以及穿上军装成为战士后的激动、自豪之情。
②“赫然” 一词突出了 “祖国” 二字的醒目，尽管水壶历经岁月锈蚀，字迹依旧清晰，既体现烈士刻字时的郑重，也凸显他至死不渝的爱国深情，震撼人心。
故答案为：①运用动作描写，通过“紧了又紧”“展展”“不住地抚摸”一系列动作，写出了“他”细心、反复整理军装的样子，表现出“他”对军装的珍惜，对终于成为一名战士的自豪与骄傲。②“赫然”形容令人惊讶或引人注目。说明“祖国”二字在漆面斑驳、旧痕累累的壶身上仍然十分醒目，代表着“他”对祖国深沉的爱，更代表着万千战士对祖国的忠诚与热爱。
12．前文写他偷偷在水壶刻字，只简单解释怕拿混，不点明刻字内容，这是典型伏笔。后文揭晓刻的是 “祖国”，前文的铺垫让结局不突兀，情节连贯，同时悬念能激发读者好奇心，深刻凸显烈士朴素又浓烈的爱国之心。
故答案为：伏笔：第②-③段写他觉得新水壶少了点什么，拿起小刀在水壶上刻字，战友询问他只说怕拿混了。效果：为后文第 段揭示水壶上刻着“祖国”二字埋下伏笔，让情节发展更自然合理，前后呼应，结构严谨。同时设置悬念，吸引读者，更突出他深藏的爱国情怀，让人物形象更丰满。
好的演讲需要技巧支撑。古人的诗歌和文章里，藏着许多值得我们学习的表达智慧。请完成下面的研读任务，汲取古人演讲(表达)的精髓。阅读下文，完成下面小题。
【甲】
赠王桂阳①
【南朝梁】吴均
松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心②，谁知负霜骨③。
弱干可摧残，纤茎易陵忽④。何当⑤数千尺，为君覆明月。
【注释】①这是一首赠给当时的桂阳郡太守(姓王)的诗，一般认为是他的自荐之作。②笼云心：指高远的志向。③负霜骨：指坚贞的品质。④陵忽：欺陵、忽视，也即是摧残的意思。⑤何当：何日。
13．结合诗句，说说诗中的松树有何特点
14．这首诗运用了托物言志的写法，请结合诗句简要分析。
【答案】13．①生长环境恶劣，不被重视，易受摧残；②有凌云的壮志和傲霜斗雪的风骨（远大的理想和坚贞的节操）。（意对即可）
14．运用了托物言志的手法。诗人以松树自托，借松树初期弱小易被埋没却有高远志向和坚贞品质，以及未来能长成大树担当重任的特点，表达自己当下虽未被重视，但有远大抱负和坚贞品格，渴望得到赏识、施展才华的愿望。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌意象特点的概括能力，属于古诗词阅读基础题型。解答时需逐句梳理诗歌内容，从外在处境、内在品格两个层面提炼特点，结合诗句关键词准确概括，注意语言简洁、要点全面，平时积累常见意象的象征意义，提高解读能力。
（2） 本题考查诗歌表现手法的赏析能力，是古诗词高频考点。解答时先点明手法，再分析 “物” 的特点，最后联系诗人情感志向，做到手法、物象、情志三者结合，逻辑清晰。平时需掌握托物言志、借景抒情等常见手法的答题思路，结合诗句具体分析，避免空泛表述。
13．诗歌前四句写松树刚长数寸时被杂草埋没，无人知晓它的高远志向与坚贞品格，体现其处境卑微、不被重视；五六句写它枝干纤弱，容易被摧残，突出弱小易受欺凌的特点；最后两句写松树渴望长成数千尺的大树，遮蔽明月，表现出它拥有远大志向和坚韧风骨。
故答案为： ①生长环境恶劣，不被重视，易受摧残；②有凌云的壮志和傲霜斗雪的风骨（远大的理想和坚贞的节操）。（意对即可）
14．托物言志即借事物寄托志向情感。诗人以松树自比，松树幼小时被草埋没、遭人忽视，象征自己出身平凡、未被赏识；松树藏有笼云心、负霜骨，象征自己胸怀大志、品格坚贞；松树渴望长成巨树覆明月，象征自己期盼被举荐重用，实现抱负。
故答案为： 运用了托物言志的手法。诗人以松树自托，借松树初期弱小易被埋没却有高远志向和坚贞品质，以及未来能长成大树担当重任的特点，表达自己当下虽未被重视，但有远大抱负和坚贞品格，渴望得到赏识、施展才华的愿望。
文言文阅读
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟②，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄③之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎 ”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎 打死勿怨！”叟笑曰：
“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
【注释】①堵：墙。②叟：老年男子。③揶揄：出言嘲笑、讽刺。
15．解释下列加点的字词。
①但手熟尔　 　
②旁睨而揶揄　 　
③即更刮目相待　 　
④愿驰千里足　 　
16．翻译下面的句子。
①汝亦知射乎，吾射不亦精乎
②老人徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
17．请用“/”符号给文中划线句子断句(断两处)。
垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！
18．结合文本说说我们学过的卖油翁与本文的卖蒜叟有什么共同特点？
【答案】15．同“耳”，罢了；斜着眼睛看，这里形容不在意的样子；另外，再；赶马快跑
16．①你也懂射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
17．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。
18．①围绕勤于练习/为人谦虚都可以。②结合材料。
示例：① 卖油翁酌油技艺精湛，卖蒜叟身怀绝技、功夫高深，都告诉我们：熟能生巧，真正的本领来自长期的练习与积累。② 陈尧咨和杨二相公都骄傲自满、狂妄自大，最终都被平凡的老者用实力折服，启示我们：人外有人，天外有天，为人处世必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，不可恃才傲物。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词解释，属于文言文阅读基础题。解答时要结合课内所学和语境推断词义，注意通假字、古今异义、一词多义等特殊文言现象，平时要积累常见文言实词的含义，夯实文言基础。
（2） 本题考查文言句子翻译，是文言文阅读核心考点。翻译要遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，准确译出重点实词、虚词和特殊句式，确保意思完整、语句流畅，平时要强化重点句子的翻译练习，掌握翻译技巧。
（3） 本题考查文言断句能力，侧重考查句意理解。断句时可根据句子意思、语法结构和语气停顿划分，先通读句子理解大意，再找关键的语义节点断开，平时要培养语感，积累常见断句规律。
（4） 本题考查文言文对比探究能力，属于综合分析题。解答时要分别概括两篇文章中人物的特点，找出共同点，再提炼蕴含的道理，结合文本内容简要分析，做到观点明确、依据充分，平时要学会对比阅读，提升文本分析和归纳能力。
15．本题考查文言实词释义，均为课内重点字词或结合语境可推断的词义。“但手熟尔” 的 “尔” 是通假字，通 “耳”，表限止语气；“旁睨” 指斜着眼睛看；“更” 表重新、另外；“驰” 指赶马快跑，需准确识记课内词义并迁移运用。
故答案为：同“耳”，罢了；斜着眼睛看，这里形容不在意的样子；另外，再；赶马快跑
16．①句中 “汝” 是你，“射” 指射箭技艺，“不亦…… 乎” 是反问句式，译为 “难道不…… 吗”。
②句中 “徐” 是慢慢，“负” 是背，“卒” 是最终、始终，翻译时要落实重点字词，保持语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
故答案为： ①你也懂射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
17．这句话意思是 “我快要死的年纪，能拿一条性命成全你的名声，死了又有什么怨恨呢”。根据句意，“垂死之年” 是时间状语，其后断开；“能以一死成君之名” 是完整表意，其后断开，符合断句两处的要求。
故答案为： 垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。
18．两篇文章中的老者都有高超技艺，且深藏不露、为人低调，都用实力教训了骄傲自大的年轻人。卖油翁以酌油技艺展现熟能生巧，卖蒜叟以高强武功折服杨二相公，二者都体现了谦逊、低调和真才实学的重要性。
故答案为： ①围绕勤于练习/为人谦虚都可以。②结合材料。
示例：① 卖油翁酌油技艺精湛，卖蒜叟身怀绝技、功夫高深，都告诉我们：熟能生巧，真正的本领来自长期的练习与积累。② 陈尧咨和杨二相公都骄傲自满、狂妄自大，最终都被平凡的老者用实力折服，启示我们：人外有人，天外有天，为人处世必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，不可恃才傲物。
19．阅读下面的材料，按要求作文。
本学期，我们从课本中认识了许多平凡的小人物。老实却坚韧的“父亲”，迷信粗俗却有“伟大神力”的“阿长”……他们都很平凡，却有独特的光芒。你的身边是否也有同样的人
请以“他(她)，其实并不平凡”为题目，写一篇记叙性文章。
要求：①合理选材，抓住细节，恰当抒情，写出人物的精神；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现包含个人信息的人名、校名、地名
【答案】他，其实并不平凡
在小镇的一隅，有一条不起眼的小巷，巷尾住着一位李大爷，他是我心中那个并不平凡的人。
李大爷年近七旬，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹，但那双眼睛却异常明亮，仿佛能洞察世间的一切美好。他平日里总是穿着一件洗得发白的蓝色工装，手里拿着一把旧扫帚，默默地清扫着巷子的每一个角落。在旁人看来，他只是一个普通的清洁工，但在我心中，他却有着不一样的光芒。
记得那是一个冬日清晨，寒风凛冽，雪花纷飞。我匆匆走在上学的路上，心里只想着快点到学校躲避这刺骨的寒冷。突然，一抹熟悉的身影映入眼帘——李大爷正弯着腰，用力地清扫着积雪覆盖的小路。他的双手冻得通红，呼出的气息瞬间凝结成白雾，但他却没有丝毫停歇的意思。我停下脚步，看着李大爷一步步艰难地前行，每扫一下都显得那么吃力，但他脸上的表情却是那么坚定和满足。那一刻，我仿佛看到了他心中的火焰，在寒冷中熊熊燃烧，温暖着这条小巷，也温暖了我的心。
李大爷不仅勤劳，还非常乐于助人。巷子里住着不少老人和孩子，每当谁家需要帮忙，他总是第一个伸出援手。有一次，邻居张奶奶家的水管突然爆裂，水流四溢，家里顿时一片狼藉。正当张奶奶急得不知所措时，李大爷闻声赶来，二话不说就卷起袖子开始修理。虽然他对水管维修并不专业，但凭借着多年的生活经验，硬是鼓捣了好几个小时，终于让水管恢复了正常。看着李大爷满身的泥水和疲惫的身影，张奶奶感激得热泪盈眶。
李大爷用自己的行动诠释了什么是平凡中的伟大。他虽然没有显赫的地位，也没有惊人的壮举，但他那颗善良、勤劳、乐于助人的心，却让他在平凡的生活中绽放出了不平凡的光芒。在我心中，李大爷就是那个最不平凡的人，他的故事，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，教会了我如何在平凡中追求卓越，在奉献中找寻幸福。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道命题记叙文，核心主题是 “平凡中的不凡”，贴合课本小人物素材，贴近学生生活，难度适中，重在引导学生观察身边人、挖掘平凡者的闪光点。
题目 “他（她），其实并不平凡” 是全文核心，关键词有三：“他（她）” 明确写作对象是身边普通人；“其实” 暗含反差，需先写人物的平凡普通，再转折凸显不凡之处；“并不平凡” 点明主旨，要突出人物身上的可贵精神与独特光芒。
选材上，要求写身边真实的小人物，如清洁工、门卫、邻居老人、普通同学、父母等，避开名人伟人，契合 “平凡” 定位。写作重点是细节描写，需通过动作、语言、神态等具体细节刻画人物，不能空洞抒情；同时要恰当抒情，从细节中提炼人物精神，如坚韧、善良、坚守、无私等，体现 “不凡”。
文体限定记叙文，需以叙事为主，结构可采用 “先抑后扬”：先写人物的平凡日常、普通模样，再通过一件典型事例，展现其不为人知的闪光点，结尾升华主旨，点明平凡者也能绽放光芒。整体要求内容真实、情感真挚，避免套作，写出真情实感即可。
【点评】这篇范文紧扣 “他，其实并不平凡” 的主题，选材贴近生活，情感真挚，是一篇合格的记叙文。文章开篇点题，引出平凡的清洁工李大爷，抓住 “头发花白”“工装发白” 等外貌细节，先突出人物普通的一面，符合题目中 “其实” 的转折意味。
主体部分选取冬日扫雪、帮邻居修水管两件典型事例，分别从勤劳坚守、善良热心两个角度展现人物闪光点。描写细腻生动，如 “双手冻得通红”“呼出的气息凝结成白雾”，细节真实可感，让人物形象鲜活立体。事例典型且层层递进，从日常工作到热心助人，充分诠释了 “平凡中的不凡”。
结构清晰，采用 “总 — 分 — 总” 的形式，开头引出人物，中间叙事刻画，结尾升华主旨，点明李大爷精神对自己的影响，呼应标题，深化主题。语言朴实流畅，抒情自然，没有空洞说教，情感融入叙事与细节中，感染力强。
不足在于事例稍显常规，可再增加一处更独特的细节，让人物形象更鲜明；个别语句略显平实，若适当运用比喻、排比等修辞，语言会更出彩。整体而言，文章紧扣要求，细节到位，情感真挚，很好地完成了写作任务。
1 / 1浙江省金华市永康市2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
演讲的开场白需要打动人心。请你阅读开场白，完成下面习题。
习近平总书记指出，中国人历来抱有家国情怀，chóng尚天下为公、克己奉公，信奉天下兴亡、匹夫有责，强调和衷(　　)共济、风雨同舟，倡导守望相助、尊老爱幼，讲求自由和自律统一、权利和责任统一。在反抗日本侵略者的伟大斗争中，中国共产党领导和创建的东北抗日联军浴血奋战、誓死抗争，“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”，胸怀深沉的家国情怀，用鲜血和生命捍卫祖国和人民，在白山黑水间juān刻下慷慨悲壮的抗日史诗。硝烟虽散尽，薪火永传承，以爱国主义为内核的东北抗联精神历经时光熔炉的淬(　　)炼，已然成为奋进新征程、建功新时代的精神旗帜，似擂动的战鼓，如吹响的号角，鼓舞着我们在民族复兴的伟大征程上不断向前。
1．依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（　　）
A．zhōng cuì B．zōng cuì
C．zhōng cù D．zōng cù
2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
chóng　 　尚 juān　 　刻
3．在本次演讲比赛中，主持人开场白以对联开篇。上联是“折扇拂风，显华夏千年底蕴”，请你从选择最恰当的一项作为下联(　　)
A．民富国强，昌万世人和家兴。 B．衣襟摇晃，现中华千年风韵。
C．砚池挥毫，绘神州万里山河。 D．起落戏幕，壮九州悠久风采。
4．演讲需要旁征博引。请根据提示完成下面的古诗文默写，将这些经典名句纳入你的演讲素材库。
方法 诗句 收获
抓意象 深林人不知， 　 　。(《竹里馆》) 　 　，惟解漫天作雪飞。 (《晚春》) 古人常借助意象“杨花”和“明月”来表达情感。
析手法 雄兔脚扑朔，　 　？(《木兰诗》) 以隐喻来巧妙解答木兰女扮男装从军未被发现的奥秘。
　 　，关山度若飞。 (《木兰诗》) 以夸张的修辞写木兰奔赴战场的矫健英姿。
明情感 此夜曲中闻折柳，　 　。(《春夜洛城闻笛》) 　 　，双袖龙钟泪不干。(《逢入京使》) 春夜笛声、漫漫长路，都唤起游子浓浓的思乡情。
名著阅读
【甲】北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿：弄好了，也许一下子弄个一块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己的。
【乙】吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！他落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢 凭什么 “凭什么 ”他喊了出来。
5．以上两个语段均出自　 　的小说《骆驼祥子》，他的代表作还有《　 　》，乙段中的他落泪的原因是　 　。
6．《骆驼祥子》中祥子是一名人力车夫，但书名并不是“车夫祥子”，而是“骆驼祥子”。请参考下面的“链接材料”，结合人物的经历和形象等，分析以“骆驼祥子”为书名的用意。
【链接材料】
骆驼领能忍饥耐渴，每饮足一次水，可数日不喝水，在气候恶劣、水草供应不足的情况下，仍可坚持运输。骆驼虽不善于奔跑，但其腿长，步幅大而轻快，耐力和持久力强，是荒漠半荒漠地区尤其是沙漠地区的主要骑乘工具，发挥着其他家畜及交通工具难以替代的作用。
实用类文
材料一
新课标明确规定七至九年级的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是红星中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
材料二
①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节，分析原因，鉴赏人物。
②跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
(选自《语文教材七年级上册》，有删改)
④快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。
⑤速读需要在平时的阅读中加以训练，可以从以下几点方面入手：集中精力、专心致志：以默读为主，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字；眼睛的视域要宽，不回视，尽量扩大扫视范围；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
(选自《语文教材七年级下册》，有删改)
材料三
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么 如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢 你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇主旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
(选自朱光潜《谈读书》，有删改)
7．下列对材料一相关内容的分析，不正确的一项是(　　)
A．从红星中学调查的结果看，目前该校初中生阅读文学名著的积极性不够高。
B．红星中学初中生阅读课外书时，对网络小说的喜爱度与对卡通漫画的喜爱度差别较大。
C．红星中学初中生阅读名著时最大的困惑是不知道方法。
D．在红星中学初中生课外阅读情况的调查中，学生阅读时文杂志的时间虽不多，但阅读自觉程度比文学名著高。
8．根据材料二和材料三的内容，比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。
9．【11语交际】你的同学小明经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著 ”你会怎样劝说他 请结合材料给他提出两条具体的建议。
文学作品阅读
水壶上的“祖国”
田佳玉吴安宁
①朝鲜战场上炮声隆隆，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别父母，报名参军，心里满是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。
②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。
③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。
④战友不解：“这是干啥呢 ”
⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！”
⑥天刚擦亮，他就投入训练。据枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。
⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长做动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。
⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。
⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。
⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。
敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地。高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。
忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……”
他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。
拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。
敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向……
他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未捂热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地以及击大量杀伤敌军。
70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。
不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。
陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字：
“祖国”!
(选自《解放军报》2023年12月4日，有删改)
10．第⑦段说“接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味”，是什么让“他”觉得弹夹比平时重 连长的眼神里又多了什么意味
11．根据语境，赏析句子。
①他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。(从描写角度赏析)
②目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字。(赏析加点词语)
12．伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难行，杨志队伍内部发生矛盾，为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你找出一处伏笔，并说明其效果。
好的演讲需要技巧支撑。古人的诗歌和文章里，藏着许多值得我们学习的表达智慧。请完成下面的研读任务，汲取古人演讲(表达)的精髓。阅读下文，完成下面小题。
【甲】
赠王桂阳①
【南朝梁】吴均
松生数寸时，遂为草所没。未见笼云心②，谁知负霜骨③。
弱干可摧残，纤茎易陵忽④。何当⑤数千尺，为君覆明月。
【注释】①这是一首赠给当时的桂阳郡太守(姓王)的诗，一般认为是他的自荐之作。②笼云心：指高远的志向。③负霜骨：指坚贞的品质。④陵忽：欺陵、忽视，也即是摧残的意思。⑤何当：何日。
13．结合诗句，说说诗中的松树有何特点
14．这首诗运用了托物言志的写法，请结合诗句简要分析。
文言文阅读
【乙】
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟②，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄③之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎 ”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎 打死勿怨！”叟笑曰：
“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
【注释】①堵：墙。②叟：老年男子。③揶揄：出言嘲笑、讽刺。
15．解释下列加点的字词。
①但手熟尔　 　
②旁睨而揶揄　 　
③即更刮目相待　 　
④愿驰千里足　 　
16．翻译下面的句子。
①汝亦知射乎，吾射不亦精乎
②老人徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
17．请用“/”符号给文中划线句子断句(断两处)。
垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！
18．结合文本说说我们学过的卖油翁与本文的卖蒜叟有什么共同特点？
19．阅读下面的材料，按要求作文。
本学期，我们从课本中认识了许多平凡的小人物。老实却坚韧的“父亲”，迷信粗俗却有“伟大神力”的“阿长”……他们都很平凡，却有独特的光芒。你的身边是否也有同样的人
请以“他(她)，其实并不平凡”为题目，写一篇记叙性文章。
要求：①合理选材，抓住细节，恰当抒情，写出人物的精神；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现包含个人信息的人名、校名、地名
答案解析部分
【答案】1．A
2．崇；镌
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 此题考查学生对字音的辨析能力，属于基础题，重点考查多音字、易读错字的读音。解答这类题目，需要学生平时积累常用词语的正确读音，尤其关注形声字、形近字的读音差异，避免习惯性误读，同时可通过整理错题的方式强化记忆。
（2） 本题考查根据拼音写汉字的能力，侧重考查形近字、同音字的字形辨析。解题时要结合语境判断汉字，注意区分字形相近、读音相同或相近的汉字，平时要加强对常用汉字的书写练习，规范书写，避免错别字。
1．“和衷共济” 的 “衷” 应读 “zhōng”，“淬炼” 的 “淬” 应读 “cuì”，B、C、D 三项注音均存在错误。
故答案为：A。
2．“chóng 尚” 对应汉字为 “崇”，“juān 刻” 对应汉字为 “镌”，注意 “崇” 不要写成 “祟”，“镌” 不要写成 “隽” 等形近字。
故答案为：崇；镌
3．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】 对联需满足字数相等、词性相对、结构相应、意境相合的要求。上联 “折扇拂风” 是动宾结构，“显华夏千年底蕴” 是动宾搭配，描绘文化器物与文化内涵。
A 项 “民富国强” 是主谓结构，与上联词性不对应。
B 项 “衣襟摇晃” 表意平淡，且 “千年风韵” 与上联 “千年底蕴” 重复。
D 项 “起落戏幕” 结构不符，意境也不够贴合文化主题。
C 项 “砚池挥毫” 与 “折扇拂风” 均为动宾结构，“绘神州万里山河” 与 “显华夏千年底蕴” 对仗工整，意境契合。
故答案为：C
【点评】 此题考查对联的基本常识，核心考查对仗、结构、意境的匹配能力。解答这类题目，首先要明确对联字数相等、词性相对、仄起平收、意境相关的基本规则，先从词性和短语结构排除明显错误项，再结合内容意境筛选最佳答案，平时可积累经典对联，熟悉对仗规律。
4．【答案】明月来相照；杨花榆荚无才思；雌兔眼迷离；万里赴戎机；何人不起故园情；故园东望路漫漫
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查古诗文名句默写，需结合篇目、上下句提示和语境填写。《竹里馆》中 “深林人不知” 后接 “明月来相照”；《晚春》中写杨花的句子是 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”；《木兰诗》里 “雄兔脚扑朔” 对应 “雌兔眼迷离”，“万里赴戎机，关山度若飞” 写木兰奔赴战场；《春夜洛城闻笛》中 “此夜曲中闻折柳” 引出思乡之情句 “何人不起故园情”；《逢入京使》中 “故园东望路漫漫” 后接 “双袖龙钟泪不干”，注意易错字 “榆荚”“雌”“戎”“漫” 的正确书写。
故答案为：明月来相照；杨花榆荚无才思；雌兔眼迷离；万里赴戎机；何人不起故园情；故园东望路漫漫
【点评】 此题考查古诗文默写，属于基础积累类考点，涵盖课内经典诗词与名篇，兼顾意象、手法、情感等角度提示，帮助理解记忆。答题时需准确识记篇目对应句子，避免错字、漏字、添字，尤其注意形近字、生僻字和易错字词的规范书写，平时要结合语境理解诗句含义，分类梳理主题相近的名句，强化背诵与默写的准确性。
【答案】5．老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了
6．①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉后换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接契机。
②外形特征和祥子相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实强壮，符合劳动者的形象。
③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰苦环境中长途跋涉，象征祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格。默默奉献：骆驼任劳任怨，与祥子甘愿做底层车夫、被社会剥削的命运形成呼应。
④对命运的隐喻。暗示着主人公祥子的命运像骆驼的背部一样几起几落，最后归于悲剧；预示着祥子的命运就像骆驼一样饱经风霜、步履维艰。
⑤老舍的创作意图。通过“骆驼”这一意象，老舍既刻画了旧社会底层人民勤劳却悲惨的生存状态，又揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感，深化了小说对人性与社会现实的批判。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著基础常识与情节识记，核心考点为作者、代表作和关键情节。解答这类题目，需要熟悉名著的基本信息和核心情节，平时阅读名著时可梳理作者、作品、人物、关键事件等基础内容，强化记忆，答题时结合语段提示精准匹配对应内容即可。
（2） 本题考查名著标题含义探究，属于名著阅读的高频考点，侧重考查人物形象、情节关联与主旨理解。解答这类题目，要先结合链接材料把握 “骆驼” 的特点，再联系名著情节、人物性格、命运走向和作者创作意图，多角度逐层分析，做到有理有据，平时要注重名著人物、情节、主旨的综合梳理，提升文本解读与综合分析能力。
5．《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，其代表作包含《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等；乙段出自祥子第一次丢车后，他辛苦攒钱买下的第一辆车被大兵抢走，多年努力付诸东流，因此伤心落泪。
故答案为：老舍（舒庆春）；《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》（任答一个均可）；辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走了
6．书名 “骆驼祥子” 需从情节、外形、精神、命运、创作意图五个角度分析。情节上，祥子牵骆驼卖钱是外号由来；外形上，祥子敦实强壮与骆驼相似；精神上，祥子吃苦耐劳、任劳任怨契合骆驼的特质；命运上，骆驼的坚韧跋涉隐喻祥子命运坎坷、悲剧收场；创作意图上，借骆驼意象批判旧社会底层人民的悲惨境遇，凸显个人奋斗的无力。
故答案为：①外号的来源与骆驼关联。祥子在军阀混战中趁乱牵走三匹骆驼，卖掉后换钱买车，这段经历成为他被称为“骆驼祥子”的直接契机。②外形特征和祥子相似。祥子身材高大、沉默寡言，如同骆驼般敦实强壮，符合劳动者的形象。
③祥子的精神和骆驼的精神相似。吃苦耐劳：骆驼能在艰苦环境中长途跋涉，象征祥子拼命拉车、省吃俭用攒钱买车的坚韧性格。默默奉献：骆驼任劳任怨，与祥子甘愿做底层车夫、被社会剥削的命运形成呼应。
④对命运的隐喻。暗示着主人公祥子的命运像骆驼的背部一样几起几落，最后归于悲剧；预示着祥子的命运就像骆驼一样饱经风霜、步履维艰。
⑤老舍的创作意图。通过“骆驼”这一意象，老舍既刻画了旧社会底层人民勤劳却悲惨的生存状态，又揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感，深化了小说对人性与社会现实的批判。
【答案】7．B
8．相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。
9．小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1） 本题考查图表信息的分析与理解能力，属于实用类文本阅读的基础题型。解答这类题目，需要仔细观察图表中的数据、对比各项内容，结合选项逐一验证，注意区分 “喜爱程度”“阅读时长”“自觉程度” 等不同维度的数据，避免将不同类别的信息混淆，同时关注表述中的 “最大”“差别较大” 等关键词，结合图表数据判断正误。
（2）本题考查信息的筛选与对比整合能力，属于实用类文本阅读的综合题型。解答这类题目，需要先分别梳理两则材料中关于阅读方法的核心内容，再从相同点和不同点两个角度进行对比，相同点可从方法的核心内涵、使用方式入手，不同点可从侧重点、附加要求等方面分析，答题时要结合材料原文，做到有理有据，语言简洁明了。
（3） 本题考查口语交际与文本内容的实际运用能力，属于综合性题型。解答这类题目，首先要明确劝说的对象和目的，语气要委婉得体，其次要结合材料中的信息给出具体建议，不能空泛说教，同时要回应对方的顾虑，让劝说更有说服力，平时要注意积累口语交际的技巧，学会结合文本内容解决实际问题。
7．根据材料一的图表，红星中学初中生对网络小说与卡通漫画的喜爱程度数据差距并不大，因此 B 项中 “差别较大” 的表述错误。
A 项，图表显示文学名著的喜爱度、阅读时长、自觉程度均为最低，说明积极性不高。
C 项，饼状图中 “不知道方法” 占比 35%，是名著阅读的最大困惑。
D 项，时文杂志的阅读自觉程度高于文学名著，符合图表数据。
故答案为：B。
8．对比材料二和材料三的内容，相同点在于都提到了快慢结合的阅读方法，教材的精读与跳读结合，对应朱光潜的快读与慢读结合，且教材的速读与朱光潜的快读、教材的精读与朱光潜的慢读内涵相近。不同点在于教材侧重具体的阅读技巧和文本处理方式，而朱光潜还额外强调了慢读时做笔记的重要性，以及要找到适合自己的个性化阅读方法。
故答案为： 相同：①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材介绍的精读法和跳读法可以结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材中介绍的方法着眼于阅读。朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人终究会找到适合自己的阅读方法。
9．劝说时首先要回应小明 “没有时间” 的问题，结合材料三提到的 “每天抽出半点钟”“假期多读书” 等内容，说明时间可以通过碎片时间积累获得；再结合材料二的精读跳读结合、快速阅读等方法，给出具体可操作的建议，既解决时间问题，又提供高效阅读的方法，语气亲切自然，符合口语交际的要求。
故答案为：小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如从每天的碎片时间拿出半点钟来，就可以至少看三四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书。读书的时候我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳读，这能节省时间；阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。
【答案】10．成为一名真正的战士要奔赴前线的责任感与使命感让“他”觉得弹夹比平时更重一些。“他”即将奔赴前线，连长眼神里多了一份对“他”的期许。
11．①运用动作描写，通过“紧了又紧”“展展”“不住地抚摸”一系列动作，写出了“他”细心、反复整理军装的样子，表现出“他”对军装的珍惜，对终于成为一名战士的自豪与骄傲。
②“赫然”形容令人惊讶或引人注目。说明“祖国”二字在漆面斑驳、旧痕累累的壶身上仍然十分醒目，代表着“他”对祖国深沉的爱，更代表着万千战士对祖国的忠诚与热爱。
12．伏笔：第②-③段写他觉得新水壶少了点什么，拿起小刀在水壶上刻字，战友询问他只说怕拿混了。
效果：为后文第 段揭示水壶上刻着“祖国”二字埋下伏笔，让情节发展更自然合理，前后呼应，结构严谨。同时设置悬念，吸引读者，更突出他深藏的爱国情怀，让人物形象更丰满。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文中关键语句含义的理解，属于文学作品阅读的基础题型。解答时要结合上下文语境，联系人物身份、处境和情感变化，从责任、使命、情感等角度分析，深入体会语句背后蕴含的情感，平时阅读要学会透过文字揣摩人物心理和情感。
（2） 本题考查句子赏析，分别从描写手法和词语运用角度考查，是文学作品阅读的高频考点。赏析动作描写要抓住动作细节，分析其体现的人物心理和情感；赏析词语要先解释词义，再结合语境分析表达效果，体会其对刻画人物、突出主题的作用，平时要掌握常见赏析角度和答题思路。
（3） 本题考查小说伏笔手法的理解与分析，侧重考查情节结构和写作技巧。解答时要先准确找出伏笔语句，再结合后文内容分析其作用，从情节合理性、结构严谨性、人物形象塑造、主题凸显等方面作答，平时阅读小说要关注前后情节的关联，理解伏笔的表达效果。
10．新兵训练结束即将开赴前线，弹夹不再只是训练器材，而是保家卫国的武器，承载着保家卫国的重任，这份沉甸甸的责任感让他觉得弹夹更重。连长的眼神中，既有对年轻战士即将上战场的牵挂，也有对他们能英勇杀敌、完成任务的信任与期许。
故答案为：成为一名真正的战士要奔赴前线的责任感与使命感让“他”觉得弹夹比平时更重一些。“他”即将奔赴前线，连长眼神里多了一份对“他”的期许。
11．①句中 “紧了又紧”“展展”“抚摸” 都是人物的动作，属于动作描写，细致刻画了他整理军装的细节，从这些细微动作中能看出他对军装的珍视，以及穿上军装成为战士后的激动、自豪之情。
②“赫然” 一词突出了 “祖国” 二字的醒目，尽管水壶历经岁月锈蚀，字迹依旧清晰，既体现烈士刻字时的郑重，也凸显他至死不渝的爱国深情，震撼人心。
故答案为：①运用动作描写，通过“紧了又紧”“展展”“不住地抚摸”一系列动作，写出了“他”细心、反复整理军装的样子，表现出“他”对军装的珍惜，对终于成为一名战士的自豪与骄傲。②“赫然”形容令人惊讶或引人注目。说明“祖国”二字在漆面斑驳、旧痕累累的壶身上仍然十分醒目，代表着“他”对祖国深沉的爱，更代表着万千战士对祖国的忠诚与热爱。
12．前文写他偷偷在水壶刻字，只简单解释怕拿混，不点明刻字内容，这是典型伏笔。后文揭晓刻的是 “祖国”，前文的铺垫让结局不突兀，情节连贯，同时悬念能激发读者好奇心，深刻凸显烈士朴素又浓烈的爱国之心。
故答案为：伏笔：第②-③段写他觉得新水壶少了点什么，拿起小刀在水壶上刻字，战友询问他只说怕拿混了。效果：为后文第 段揭示水壶上刻着“祖国”二字埋下伏笔，让情节发展更自然合理，前后呼应，结构严谨。同时设置悬念，吸引读者，更突出他深藏的爱国情怀，让人物形象更丰满。
【答案】13．①生长环境恶劣，不被重视，易受摧残；②有凌云的壮志和傲霜斗雪的风骨（远大的理想和坚贞的节操）。（意对即可）
14．运用了托物言志的手法。诗人以松树自托，借松树初期弱小易被埋没却有高远志向和坚贞品质，以及未来能长成大树担当重任的特点，表达自己当下虽未被重视，但有远大抱负和坚贞品格，渴望得到赏识、施展才华的愿望。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌意象特点的概括能力，属于古诗词阅读基础题型。解答时需逐句梳理诗歌内容，从外在处境、内在品格两个层面提炼特点，结合诗句关键词准确概括，注意语言简洁、要点全面，平时积累常见意象的象征意义，提高解读能力。
（2） 本题考查诗歌表现手法的赏析能力，是古诗词高频考点。解答时先点明手法，再分析 “物” 的特点，最后联系诗人情感志向，做到手法、物象、情志三者结合，逻辑清晰。平时需掌握托物言志、借景抒情等常见手法的答题思路，结合诗句具体分析，避免空泛表述。
13．诗歌前四句写松树刚长数寸时被杂草埋没，无人知晓它的高远志向与坚贞品格，体现其处境卑微、不被重视；五六句写它枝干纤弱，容易被摧残，突出弱小易受欺凌的特点；最后两句写松树渴望长成数千尺的大树，遮蔽明月，表现出它拥有远大志向和坚韧风骨。
故答案为： ①生长环境恶劣，不被重视，易受摧残；②有凌云的壮志和傲霜斗雪的风骨（远大的理想和坚贞的节操）。（意对即可）
14．托物言志即借事物寄托志向情感。诗人以松树自比，松树幼小时被草埋没、遭人忽视，象征自己出身平凡、未被赏识；松树藏有笼云心、负霜骨，象征自己胸怀大志、品格坚贞；松树渴望长成巨树覆明月，象征自己期盼被举荐重用，实现抱负。
故答案为： 运用了托物言志的手法。诗人以松树自托，借松树初期弱小易被埋没却有高远志向和坚贞品质，以及未来能长成大树担当重任的特点，表达自己当下虽未被重视，但有远大抱负和坚贞品格，渴望得到赏识、施展才华的愿望。
【答案】15．同“耳”，罢了；斜着眼睛看，这里形容不在意的样子；另外，再；赶马快跑
16．①你也懂射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
17．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。
18．①围绕勤于练习/为人谦虚都可以。②结合材料。
示例：① 卖油翁酌油技艺精湛，卖蒜叟身怀绝技、功夫高深，都告诉我们：熟能生巧，真正的本领来自长期的练习与积累。② 陈尧咨和杨二相公都骄傲自满、狂妄自大，最终都被平凡的老者用实力折服，启示我们：人外有人，天外有天，为人处世必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，不可恃才傲物。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考查文言实词解释，属于文言文阅读基础题。解答时要结合课内所学和语境推断词义，注意通假字、古今异义、一词多义等特殊文言现象，平时要积累常见文言实词的含义，夯实文言基础。
（2） 本题考查文言句子翻译，是文言文阅读核心考点。翻译要遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，准确译出重点实词、虚词和特殊句式，确保意思完整、语句流畅，平时要强化重点句子的翻译练习，掌握翻译技巧。
（3） 本题考查文言断句能力，侧重考查句意理解。断句时可根据句子意思、语法结构和语气停顿划分，先通读句子理解大意，再找关键的语义节点断开，平时要培养语感，积累常见断句规律。
（4） 本题考查文言文对比探究能力，属于综合分析题。解答时要分别概括两篇文章中人物的特点，找出共同点，再提炼蕴含的道理，结合文本内容简要分析，做到观点明确、依据充分，平时要学会对比阅读，提升文本分析和归纳能力。
15．本题考查文言实词释义，均为课内重点字词或结合语境可推断的词义。“但手熟尔” 的 “尔” 是通假字，通 “耳”，表限止语气；“旁睨” 指斜着眼睛看；“更” 表重新、另外；“驰” 指赶马快跑，需准确识记课内词义并迁移运用。
故答案为：同“耳”，罢了；斜着眼睛看，这里形容不在意的样子；另外，再；赶马快跑
16．①句中 “汝” 是你，“射” 指射箭技艺，“不亦…… 乎” 是反问句式，译为 “难道不…… 吗”。
②句中 “徐” 是慢慢，“负” 是背，“卒” 是最终、始终，翻译时要落实重点字词，保持语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
故答案为： ①你也懂射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
17．这句话意思是 “我快要死的年纪，能拿一条性命成全你的名声，死了又有什么怨恨呢”。根据句意，“垂死之年” 是时间状语，其后断开；“能以一死成君之名” 是完整表意，其后断开，符合断句两处的要求。
故答案为： 垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。
18．两篇文章中的老者都有高超技艺，且深藏不露、为人低调，都用实力教训了骄傲自大的年轻人。卖油翁以酌油技艺展现熟能生巧，卖蒜叟以高强武功折服杨二相公，二者都体现了谦逊、低调和真才实学的重要性。
故答案为： ①围绕勤于练习/为人谦虚都可以。②结合材料。
示例：① 卖油翁酌油技艺精湛，卖蒜叟身怀绝技、功夫高深，都告诉我们：熟能生巧，真正的本领来自长期的练习与积累。② 陈尧咨和杨二相公都骄傲自满、狂妄自大，最终都被平凡的老者用实力折服，启示我们：人外有人，天外有天，为人处世必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，不可恃才傲物。
19．【答案】他，其实并不平凡
在小镇的一隅，有一条不起眼的小巷，巷尾住着一位李大爷，他是我心中那个并不平凡的人。
李大爷年近七旬，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹，但那双眼睛却异常明亮，仿佛能洞察世间的一切美好。他平日里总是穿着一件洗得发白的蓝色工装，手里拿着一把旧扫帚，默默地清扫着巷子的每一个角落。在旁人看来，他只是一个普通的清洁工，但在我心中，他却有着不一样的光芒。
记得那是一个冬日清晨，寒风凛冽，雪花纷飞。我匆匆走在上学的路上，心里只想着快点到学校躲避这刺骨的寒冷。突然，一抹熟悉的身影映入眼帘——李大爷正弯着腰，用力地清扫着积雪覆盖的小路。他的双手冻得通红，呼出的气息瞬间凝结成白雾，但他却没有丝毫停歇的意思。我停下脚步，看着李大爷一步步艰难地前行，每扫一下都显得那么吃力，但他脸上的表情却是那么坚定和满足。那一刻，我仿佛看到了他心中的火焰，在寒冷中熊熊燃烧，温暖着这条小巷，也温暖了我的心。
李大爷不仅勤劳，还非常乐于助人。巷子里住着不少老人和孩子，每当谁家需要帮忙，他总是第一个伸出援手。有一次，邻居张奶奶家的水管突然爆裂，水流四溢，家里顿时一片狼藉。正当张奶奶急得不知所措时，李大爷闻声赶来，二话不说就卷起袖子开始修理。虽然他对水管维修并不专业，但凭借着多年的生活经验，硬是鼓捣了好几个小时，终于让水管恢复了正常。看着李大爷满身的泥水和疲惫的身影，张奶奶感激得热泪盈眶。
李大爷用自己的行动诠释了什么是平凡中的伟大。他虽然没有显赫的地位，也没有惊人的壮举，但他那颗善良、勤劳、乐于助人的心，却让他在平凡的生活中绽放出了不平凡的光芒。在我心中，李大爷就是那个最不平凡的人，他的故事，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，教会了我如何在平凡中追求卓越，在奉献中找寻幸福。
【知识点】记叙文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道命题记叙文，核心主题是 “平凡中的不凡”，贴合课本小人物素材，贴近学生生活，难度适中，重在引导学生观察身边人、挖掘平凡者的闪光点。
题目 “他（她），其实并不平凡” 是全文核心，关键词有三：“他（她）” 明确写作对象是身边普通人；“其实” 暗含反差，需先写人物的平凡普通，再转折凸显不凡之处；“并不平凡” 点明主旨，要突出人物身上的可贵精神与独特光芒。
选材上，要求写身边真实的小人物，如清洁工、门卫、邻居老人、普通同学、父母等，避开名人伟人，契合 “平凡” 定位。写作重点是细节描写，需通过动作、语言、神态等具体细节刻画人物，不能空洞抒情；同时要恰当抒情，从细节中提炼人物精神，如坚韧、善良、坚守、无私等，体现 “不凡”。
文体限定记叙文，需以叙事为主，结构可采用 “先抑后扬”：先写人物的平凡日常、普通模样，再通过一件典型事例，展现其不为人知的闪光点，结尾升华主旨，点明平凡者也能绽放光芒。整体要求内容真实、情感真挚，避免套作，写出真情实感即可。
【点评】这篇范文紧扣 “他，其实并不平凡” 的主题，选材贴近生活，情感真挚，是一篇合格的记叙文。文章开篇点题，引出平凡的清洁工李大爷，抓住 “头发花白”“工装发白” 等外貌细节，先突出人物普通的一面，符合题目中 “其实” 的转折意味。
主体部分选取冬日扫雪、帮邻居修水管两件典型事例，分别从勤劳坚守、善良热心两个角度展现人物闪光点。描写细腻生动，如 “双手冻得通红”“呼出的气息凝结成白雾”，细节真实可感，让人物形象鲜活立体。事例典型且层层递进，从日常工作到热心助人，充分诠释了 “平凡中的不凡”。
结构清晰，采用 “总 — 分 — 总” 的形式，开头引出人物，中间叙事刻画，结尾升华主旨，点明李大爷精神对自己的影响，呼应标题，深化主题。语言朴实流畅，抒情自然，没有空洞说教，情感融入叙事与细节中，感染力强。
不足在于事例稍显常规，可再增加一处更独特的细节，让人物形象更鲜明；个别语句略显平实，若适当运用比喻、排比等修辞，语言会更出彩。整体而言，文章紧扣要求，细节到位，情感真挚，很好地完成了写作任务。
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