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广东省深圳市龙岗区2025-2026学年七年级下学期语文学科素养期中诊断试卷
阅读下面的“平凡亦英雄”演讲比赛活动开场白，完成各题
翻开语文书，那些____（qiān　xùn）而伟大的灵魂便浮现眼前，他们的名字，在历史的长河里久久 ____　　　（jī　dàng）。邓稼先（　　），闻一多拍案而起，（　　）地斥责特务……读着读着，我们不禁想问：是什么让他们如此坚定？红军在半山腰（　　）、木兰 “____，送儿还故乡”给出了答案。他们让我们看见了一个民族不屈的脊梁。木兰的英勇让多少男儿（　　），可这些英雄故事，似乎离我们还有些遥远。
当看到长妈妈带回《山海经》，卖油翁高超的技艺，我们才恍然大悟 ：原来光芒也在身边，他们平凡，却活出了独特的光彩。
原来，语文课本一直在告诉我们 ：理想、勇气、尊严与爱—这些就是人类独一无二的光。我们只有努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己。
1． 根据拼音写出相应的汉字，填写正确的诗文句子。
　 　（qiān　xùn）
　 　（jī　dàng）
　 　，送儿还故乡
2．依次填入文中括号中的词语，最恰当的一项是（　　）
A．①鞠躬尽瘁　　　②气冲斗牛　　　③酣然入梦　　　④浩浩荡荡
B．①鞠躬尽瘁　　　②慷慨淋漓　　　③酣然入梦　　　④黯然失色
C．①沥尽心血　　　②慷慨淋漓　　　③诚惶诚恐　　　④浩浩荡荡
D．①沥尽心血　　　②目不窥园　　　③诚惶诚恐　　　④黯然失色
3．文末画线句子“我们只有努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己”存在语病，请将修改后的句子写在横线上。
【答案】1．谦逊；激荡；愿驰千里足
2．B
3．示例一：我们只有努力培养这些能力，才能成为不可替代的自己。
示例二：我们只要努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己。
【知识点】音形相近字字形辨析；造句；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和古诗文默写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。古诗文名句默写无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，qiān　xùn，应写作：谦逊，意思：谦虚谨慎，不自满。“谦”不要写成“赚”；“逊”不要写成“孙”；
第2空，jī　dàng，应写作：激荡，意思：事物受到激发产生震动，受到冲击而动荡。“激”不要写成“邀”；“荡”不要写成“汤”；
第3空，填上句，“愿”不要写成“原”；“驰”不要写成“弛”。
故答案为：谦逊；激荡；愿驰千里足
2．第1空，鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，不辞辛劳，竭尽心力奉献一切。多用来形容人对国家、事业全心投入，无私奉献到生命最后一刻
呕心沥血：形容为工作费尽心血，多形容长期坚持的付出。故选：鞠躬尽瘁；
第2空，气冲斗牛：形容气势很旺，直冲云霄；慷慨淋漓形容情绪激动，言辞畅快尽兴。句中形容闻一多斥责特务的情绪，故选：慷慨淋漓；
第3空，酣然入梦：很舒适畅快地进入梦乡；诚惶诚恐：非常小心谨慎，以致达到害怕不安地程度。《老山界》中红军半夜在半山腰一尺来宽的山路上很快你进入梦乡，故选：酣然入梦；
第4空，浩浩荡荡：原形容水势汹涌壮阔，现多形容气势雄壮、规模宏大，多指人流或大型群体活动。黯然失色：本指心情不好、脸色难看，后多比喻相比之下展现出很大差距，一方远远逊色于另一方 。句中指木兰的英勇让男儿逊色，故选：黯然失色。
故答案为：B
3．文末划线句子关联词语搭配不当，可以是：“只有……才……”搭配；也可以是“只要……就……”搭配。
故答案为： 示例一：我们只有努力培养这些能力，才能成为不可替代的自己。示例二：我们只要努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己。
4． 请你为班级举办的“平凡亦英雄”演讲比赛拟写一则宣传语。要求 ：语言简洁有力，富有感染力，至少使用一种修辞手法，不超过 30 字。
【答案】平凡铸就伟大，英雄来自人民。（对偶） 点点微光，汇聚成英雄的星河。（比喻） 每一个平凡的坚守，都是英雄的誓言。（拟人）
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】拟写时要紧扣“向平凡英雄学习”的主题，语言简洁有力，富有感染力，并至少使用一种修辞手法（如对偶、比喻、排比等），注意字数要求。比如“致敬平凡英雄，传递时代正能量”“平凡岗位显担当，英雄精神永流传”等。
故答案为： 平凡铸就伟大，英雄来自人民。（对偶） 点点微光，汇聚成英雄的星河。（比喻） 每一个平凡的坚守，都是英雄的誓言。（拟人）
【点评】本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
5． “平凡亦英雄”演讲比赛激发了同学们对身边英雄的敬意。请根据活动主题，将下面的对联补充 完整。
　　“平凡亦英雄”演讲比赛让同学们深受触动。有同学为活动拟写了一则上联，请你从下列选项中选出最恰当的下联。
上联 ：平凡岗位，亦能绽放光彩
下联 ：（　　）
A．英雄人物，总是惊天动地 B．普通人生，也可铸就不凡
C．默默耕耘，同样值得歌颂 D．伟大理想，永远照亮征程
【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】 对联需满足：上下联结构一致、词性相对，内容契合主题。分析上联：“平方岗位”偏正结构；“亦能”副词+能愿动词；“绽放光彩”动宾结构。
A：“英雄人物”偏正结构；“总是”副词，与上联中的“亦能”不相对；“惊天动地”是并列结构，与上联的“绽放光彩”动宾不相对，故不适合；
B：“普通人生”偏正结构；“也可”副词+能愿动词；“铸就不凡”动宾结构，与上联对应，而且内容上 “普通人生”对应“平凡岗位”，“铸就不凡”呼应主题“平凡亦英雄”，逻辑贴合主题 ，故适合；
C：“默默耕耘”偏正结构，但中心语是动词，与上联的中心语是名词不相对应；“同样”是副词；“值得歌颂”动宾结构，本句在内容上与上联不一致，故不适合；
D：“伟大理想”偏正结构，“永远”副词，“照亮征程”动宾结构，内容上与上联不一致，故不适合。
故答案为：B
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6． 活动结尾，主持人用下面这首小诗赞颂了“平凡亦英雄”的闻一多先生和长妈妈。请你参照示例，从备选人物中任选一位，使用间接抒情和直接抒情的手法补写下面小诗的两处空缺，使之构成排比，每处补写不超过 20 字。
备选人物 ：邓稼先 志愿军战士 花木兰
第一节 ：运用间接抒情，可借助某种景物、事物或环境来表达对人物的敬意。 第二节 ：运用直接抒情，可使用第一人称或感叹词，直接表达赞美、敬佩之情。
黑夜可以笼罩昆明，
却遮不住最后一次演讲中那拍案而起的身影 ；
黄梅雨可以打湿石板路，
却打不湿你递来《山海经》时那善良的心 ；
（间接抒情） 　 　，
却　 　。
啊，闻一多先生！您用生命点燃了民主的火炬！
啊，长妈妈！您用朴素的善意温暖了“我”整个童年！
（直接抒情）啊，　 　！　 　！
【答案】间接抒情： 大漠风沙可以掩埋戈壁，；却掩不住你扎根实验室时那赤诚的丹心。；直接抒情：啊，邓稼先！；您用隐姓埋名的牺牲奉献托起了民族的科研！
【知识点】抒情
【解析】【分析】要求从备选人物中选其一，①②处运用间接抒情，借助景物烘托品格，每句不超20字；③④处运用直接抒情直接赞美，符合排比结构。比如选邓稼先，结合他戈壁滩研制原子弹的经历，选沙漠环境作为抒情载体，对应“黄沙”“核盾”的核心特征，契合间接抒情要求；直接抒情部分仿照前文格式，直接点出邓稼先的贡献，符合格式要求；格式上，每句严格控制在20字以内，保证与前文句式一致，构成排比。比如：间接抒情：黄沙可以掩埋戈壁的足迹；埋不住你铸就核盾的报国初心；直接抒情：啊！邓稼先先生，您用一生筑牢了祖国的安全屏障
又如：志愿军战士：间接抒情：炮弹可以烧焦松骨峰山；烧不死你挺立阵地的不屈傲骨；直接抒情：啊！志愿军战士，你用鲜血换来了家国的和平荣光
再如：选花木兰，间接抒情：朔风可以吹透征人的铠甲；吹不弯你替父报国的挺拔脊梁；直接抒情：啊！花木兰将军！你用英姿改写了谁说女子不如男
故答案为： 间接抒情： 大漠风沙可以掩埋戈壁； 却掩不住你扎根实验室时那赤诚的丹心； 直接抒情：啊，邓稼先！ 您用隐姓埋名的牺牲奉献托起了民族的科研！
【点评】本题考查对直接抒情和间接抒情的理解运用。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情就是诗人在处理情感时，言在此意在彼，叙事则因事缘情（通过描写事件来抒发感情）或融情于事（通过叙述事件来抒发感情），写景则借景抒情（通过景物来抒情），咏物则托物言志（通过描写客观事物来表达自己思想感情），记史则咏史抒怀（以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感），说理则融情于理（把感情寄寓在说理之中）。
7． 七年级的主题展板设置了“读诗品意，悟情明思”栏目。请你根据提示，补全下面的表格。
《竹里馆》王维 ①　 　， 弹琴复长啸。 独处时的宁静自得、与自然相融的孤高
《逢入京使》岑参 故园东望路漫漫， ②　 　。 远行途中对家乡亲人的深切思念、欲归不得的无奈
《晚春》韩愈 ③　 　， ④　 　。 即使“无才思”也要珍惜时光，不甘落后……
《春夜洛城闻笛》李白 ⑤　 　， 何人不起故园情。 ⑥　 　
《木兰诗》北朝民歌 脱我战时袍， ⑦　 　。 当窗理云鬓， ⑧　 　。 久别归家后的欣喜、回归女儿身份的放松与亲切
【答案】独坐幽篁里；双袖龙钟泪不干；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；深夜闻笛引发的思乡之情；著我旧时裳；对镜帖花黄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“悠簧”；
第2空，填下句啊u，“袖”的左边是“衤”不要写成“礻”；
第3、4空，理解性默写，提示语：即使“无才思”也要珍惜时光，不甘落后，“杨花”不要写成“扬花”；“榆荚”不要写成“渝夹”；“惟”不要写成“唯、谁、淮、维”；“漫”不要写成“慢”；
第5空，填上句，“闻”不要写成“问”；“折”不要写成“拆、析”；
第6空，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，意思是：客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，这两句诗表达了诗人 客居他乡时对故乡的深切思念之情。
第7空，填下句，“著”不要写成“箸”；“裳”不要写成“赏、常”；
第8空，填下句，“镜”不要写成“境”；“帖”不要写成“贴”。
故答案为：独坐幽篁里；双袖龙钟泪不干；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳； 深夜闻笛引发的思乡之情 ；著我旧时裳；对镜帖花黄
【点评】本题考查古诗文名句默写和诗句的情感理解。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
请认真阅读后完成各题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰 ：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰 ：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰 ：“尔安敢轻吾射！”翁曰 ：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰 ：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
庖丁解牛（节选）
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然①向然，奏刀騞然②，莫不中音。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖③至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技④矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者 ；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇⑤而不以目视，官知止而神欲行。”
（《庄子·养生主》）
注释 ：①砉（xū）然 ：皮骨相离的声音。②騞（huō）然 ：刀割物的声音。③盖 ：同“盍”、何，怎么。 ④进乎技 ：超过技术。⑤神遇 ：用精神去接触。
8．请根据方法提示解释下列句中加点字的意思。
文言词句 方法 字义解释
有卖油翁释担而立 课内积累 　 　
但微颔之 成语迁移法：联系成语“但求无过”“但说无妨” 　 　
臣之所好者道也 查阅字典法 ：《古汉语常用字字典》中“道”的义项有 ：①道路 ；②道理，规律 ；③说，谈论 ；④方法，技艺。 此处应选　 　 （填序号）
9．将下列句子翻译成现代汉语。
①徐以杓酌油沥之
②臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
10．结合加点词的语气分析卖油翁和文惠君对他人技艺的态度。
翁曰 ：“无他，但手熟尔。”
文惠君曰 ：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
11． 卖油翁与庖丁两位手艺人虽然职业身份和技艺不同，却也存在相同点，请结合【甲】【乙】两篇文章简要说明两位手艺人的相同点。
【答案】8．放下；只，只是；②
9．①（卖油翁）慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦
②我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
10．卖油翁：“尔”相当于“罢了”，语气平淡、不以为意。卖油翁认为陈尧咨的射技只是熟练而已，不值得夸耀，表现出从容、淡然、不以为意的态度。文惠君“哉”表强烈感叹，“乎”表反问语气。文惠君对庖丁的技艺发出由衷赞叹，语气中充满惊讶、敬佩、难以置信的态度。
11．相同点：①技艺均源于长期练习，才达到精湛水平。卖油翁倒油凭借“惟手熟尔”。庖丁从“始解牛”到“三年之后”到“方今之时”才以神遇。②蕴含相同道理：都体现了“熟能生巧”“精益求精”的精神。③折服旁观者：卖油翁让陈尧咨“笑而遣之”，庖丁让文惠君赞叹“善哉”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；卖油翁；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文言虚词“尔、哉、乎”的分析理解。“尔”作语气词，相当于“耳”：常用于句末，表示肯定、判断或限制语气的虚词，相当于现代汉语中的“罢了”、“而已”；助词：用于句中，起提顿作用，无实义。“哉”在文言文中是一个常见的语气词，用于表达感叹、疑问、惊讶、强调等语气。结合具体语句注意体会。乎，主要用作 语气助词。表疑问语气，相当于“吗”“呢”；表推测或商量，可译为“吧”。表反问语气，加强反问，相当于“吗”“呢”。表感叹或祈使语气。也可停顿或词尾，舒缓节奏，隐含从容或强调意味。 “乎” 语气灵活，可轻可重，从疑问到感叹均能承载，情感含蓄而多样。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】
康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）园子 射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发卖油翁将他送走。
【乙】
庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时发出霍霍的声音，没有哪一种声音不合乎音律。梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？”庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规矩，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，（眼里）所看见的没有不是一头完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
8．第1空，句意：有个卖油的老翁放下担子，站在那里，释：放下；
第2空，但求无过：只追求不犯错误。但：只，只是；但微颔之：句意，只是微微地点头，但：只，只是；
第3空，句意：我所喜好的，是（事物的）规律/道理呀。道：道理，规律。故选②
故答案为：放下；只，只是；②
9．①徐：慢慢；以：用；杓：同“勺”，勺子，酌油：倒油；沥：滴；之：代指葫芦；
②臣：庖丁地自称，可译为“我”；以：凭借；神：精神；遇：接触，感知；而：表转折，可译为“却”；不以：不用；目视：用眼睛看；官：器官；知：知觉；止：终止；而：表转折，可是；神欲：精神的活动；行：运行，活动
故答案为：①（卖油翁）慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦；②我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
10．翁曰 ：“无他，但手熟尔。”句意：没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。“尔”相当于“罢了”，语气平淡、不以为意。卖油翁认为陈尧咨的射技只是熟练而已，不值得夸耀，表现出从容、淡然、不以为意的态度；
文惠君曰 ：“嘻，善哉！技盖至此乎？”，句意：梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？”哉”表强烈感叹，“乎”表反问语气。文惠君对庖丁的技艺发出由衷赞叹，语气中充满惊讶、敬佩、难以置信的态度。
故答案为：卖油翁：“尔”相当于“罢了”，语气平淡、不以为意。卖油翁认为陈尧咨的射技只是熟练而已，不值得夸耀，表现出从容、淡然、不以为意的态度。文惠君“哉”表强烈感叹，“乎”表反问语气。文惠君对庖丁的技艺发出由衷赞叹，语气中充满惊讶、敬佩、难以置信的态度。
11．由【甲】文句子：翁曰 ：“无他，但手熟尔。”因曰 ：“我亦无他，惟手熟尔。”可知：卖油翁倒油凭借“惟手熟尔”，“手熟”是长期练习的结果；由【乙】文句子：始臣之解牛之时，所见无非牛者 ；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。可知：庖丁从“始解牛”到“三年之后”到“方今之时”才以神遇，也是长期练习的结果。——故他们的相同点是：技艺源自长期的练习；
【甲】文熟能生巧；【乙】文句子：臣之所好者道也，进乎技矣，可知庖丁追求精益求精——两个故事蕴含的道理相同；
【甲】文句子：康肃笑而遣之，可知：卖油翁的技艺为康肃折服；由【乙】文句子：文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”可知：庖丁解牛的技艺被文惠王折服——都被旁观者折服。
故答案为：相同点：①技艺均源于长期练习，才达到精湛水平。卖油翁倒油凭借“惟手熟尔”。庖丁从“始解牛”到“三年之后”到“方今之时”才以神遇。②蕴含相同道理：都体现了“熟能生巧”“精益求精”的精神。③折服旁观者：卖油翁让陈尧咨“笑而遣之”，庖丁让文惠君赞叹“善哉”。
请认真阅读材料后完成各题
材料一 ：青少年大脑与多巴胺科普信息卡
关键物质 多巴胺（一种与愉悦感相关的神经递质）
大脑区域 前额叶皮层（负责理性决策、冲动抑制，约 25 岁发育成熟）
核心原理 1. 青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱。 2. 手机应用通过即时反馈（如短视频爆笑点、游戏音效）不断刺激大脑释放多巴胺。 3. 大脑会形成“成瘾回路”，推高快乐感知阈值，使人对现实中的阅读、运动等低刺激活动失去兴趣。
科学启示 青少年沉迷手机不仅是习惯问题，更与大脑发育的生理机制密切相关。理解科学原理，才能有效引导。
（来源 ：中国科普网科普文章，有删改）
材料二 ：
①“妈，我再玩十分钟！”“你半个小时前就是这么说的！”—这样的对话，正在无数家庭里反复上演。暑假期间，一些中小学生过度玩手机令家长感到头疼。长假本该是调整身心、充分放松的时期，但过度玩手机却让身体和心灵陷入双重疲惫。
②中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，这个暑假，91.9% 的受访家长与孩子因手机使用问题产生过矛盾。面对手机问题，91.3% 的受访家长认同“堵”不如“疏”。
③对于一些孩子假期里沉迷于手机，60.7% 的受访家长指出是因为不够自律，缺乏时间管理意识；50. 6% 的受访家长觉得是现实生活中缺乏成就感，只能在虚拟世界寻找认同。中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力。
（节选自《中国青年报》2025 年 8 月 21 日，有删改）
材料三 ：
家长了解的中小学生手机主要用途 中小学生假期手机日均使用时长
材料四 ：
①未成年人数字化阅读渗透率快速提升，而且阅读内容呈现出“分级合理”的特点。9 岁—13 岁孩子偏爱漫画、科普，14 岁—17 岁青少年侧重网络小说、学科知识。这说明，新一代的阅读习惯正在朝着“传统与数字结合、兴趣与学习兼顾”的方向发展。
②快节奏的生活，让普通人没有时间沉下心来读一本纸质书，手机阅读的“碎片化”“便捷性”契合了当下的生活状态。我们每天刷手机时，看一篇短文、一段解读，看似是“阅读”，但这种阅读大多是“被动接收”，没有思考、没有沉淀，属于“浅阅读”。真正能提升认知、滋养心灵的“深阅读”，需要静下心来，放下手机，沉浸在一本书里。但这恰恰是很多人做不到的。
（山东宣传网《快节奏时代如何沉下心读一本书》，2026年4月22日，有删改）
12．阅读材料一和材料二，下列说法与原文内容不符的一项是（　　）
A．青少年沉迷手机与大脑前额叶皮层尚未发育成熟导致的自控力较弱有关。
B．储朝晖认为，未成年人假期沉迷手机的深层原因是生活中缺乏成就感。
C．绝大多数受访家长认为在手机管理问题上，疏导比强行禁止更有效。
D．手机应用通过即时反馈刺激多巴胺分泌，容易导致青少年对低刺激活动失去兴趣。
13．请仔细观察材料三中的两个图表，概括出两个主要结论。
14．“培养数字时代的健康少年”需要家庭和个人共同努力。请结合材料，完成以下任务。
①材料二中家长会因孩子过度玩手机产生焦虑，请结合材料一和材料四，为家长提供两条科学的引导建议，帮助其理性看待并有效干预。
②做数字时代的健康少年需要我们进行自我管理，请你综合四则材料，列出两条具体可行的行动计划。
【答案】12．B
13．①绝大部分中小学生手机的主要用途是娱乐和聊天，仅有不到五分之一用来学习和查找资料。②中小学生假期手机日均使用时长普遍较长，超过六成的孩子每天使用手机时长超过2小时，且有超过四分之一的孩子超过4小时。
14．①理解生理机制，降低对立情绪：建议家长了解【材料一】中前额叶皮层发育未成熟导致自控力差的科学原理，理解孩子沉迷手机有生理基础，不必过度焦虑或一味指责。②引导深度阅读，培养专注习惯：参考【材料四】，针对孩子关门“浅阅读”的习惯，家长可创造沉浸式环境，鼓励纸质书或长文阅读，引导从“被动接收”转向“思考”与“沉淀”。
②行动计划示例：科学管控手机，每天刷手机不超过40分钟，把高刺激的短视频、游戏替换为符合自己年龄兴趣的数字内容（比如9-13岁看科普漫画、14-17岁看网络文史）；设定1-2个线下小目标，培养线下兴趣爱好；培养“深阅读”主动“思考”与“沉淀”。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查提建议和概括。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
12．A：由【材料一】句子：青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱。故：青少年沉迷手机与大脑前额叶皮层尚未发育成熟导致的自控力较弱有关，与原文内容相符；
B：由【材料二】第 ③ 段句子： 中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力 。可知：储朝晖认为，未成年人假期沉迷手机的深层原因是生活中缺乏成就感，与原文内容不符；
C：由【材料二】第②段句子：中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，这个暑假，91.9% 的受访家长与孩子因手机使用问题产生过矛盾。面对手机问题，91.3% 的受访家长认同“堵”不如“疏”。可知：绝大多数受访家长认为在手机管理问题上，疏导比强行禁止更有效，与原文内容相符；
D：由【材料一】句子：手机应用通过即时反馈（如短视频爆笑点、游戏音效）不断刺激大脑释放多巴胺。大脑会形成“成瘾回路”，推高快乐感知阈值，使人对现实中的阅读、运动等低刺激活动失去兴趣。可知：手机应用通过即时反馈刺激多巴胺分泌，容易导致青少年对低刺激活动失去兴趣，与原文内容相符。
故答案为：B
13．由左边的饼状图可知：中小学生手机用于线上聊天占30.3%；刷短视频占32.85；玩游戏占20.7%；学习查资料占16.2%。可概括为：大部分中小学生手机的主要用途是娱乐和聊天，仅有不到五分之一用来学习和查找资料；
由右边的柱状图可知：中小学生假期手机日均使用2-4小时的占40%；2小时内的占约：35%；4小时以上的25%。可概括为：中小学生假期手机日均使用时长普遍较长，超过六成的孩子每天使用手机时长超过2小时，且有超过四分之一的孩子超过4小时。
故答案为： ①绝大部分中小学生手机的主要用途是娱乐和聊天，仅有不到五分之一用来学习和查找资料。②中小学生假期手机日均使用时长普遍较长，超过六成的孩子每天使用手机时长超过2小时，且有超过四分之一的孩子超过4小时。
14．①由【材料一】句子：. 青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱，可建议：家长应，理解孩子沉迷手机有生理基础，不必过度焦虑或一味指责；
由【材料四】第②段句子：我们每天刷手机时，看一篇短文、一段解读，看似是“阅读”，但这种阅读大多是“被动接收”，没有思考、没有沉淀，属于“浅阅读”。可建议家长应为孩子创造沉浸式环境，鼓励纸质书或长文阅读，引导从“被动接收”转向“思考”与“沉淀”。
②由【材料一】句子：青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱；可知：青少年自控力受大脑发育限制，完全戒断不现实，需要 用科学方法管控刺激比强制禁止更可行 ；由【材料四】句子：“新一代的阅读习惯正在朝着“传统与数字结合、兴趣与学习兼顾”的方向发展”“真正能提升认知、滋养心灵的“深阅读”，需要静下心来，放下手机，沉浸在一本书里”可知：数字阅读不是洪水猛兽，可以结合青少年兴趣适配内容，同时主动区分深浅阅读，平衡便捷性与成长需求——由此可制定行动计划：科学管控手机：完成线下目标之后，每天刷手机不超过40分钟，用定时锁机功能强制休息；把高刺激的短视频、游戏替换为符合自己年龄兴趣的数字内容（比如9-13岁看科普漫画、14-17岁看网络文史）；由【材料二】句子：中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力。可知：沉迷的深层原因是缺乏目标、现实缺成就感。——可设定1-2个线下小目标，填补现实成就感缺口：结合假期/课余时间，每天花1小时完成一个可量化的线下小目标（比如学会一项基础运动、读完一本纸质书、学做一道菜），每完成一个就给自己一个小奖励，慢慢在现实活动中获得满足感，降低对虚拟世界认同的依赖。
故答案为：①理解生理机制，降低对立情绪：建议家长了解【材料一】中前额叶皮层发育未成熟导致自控力差的科学原理，理解孩子沉迷手机有生理基础，不必过度焦虑或一味指责。②引导深度阅读，培养专注习惯：参考【材料四】，针对孩子关门“浅阅读”的习惯，家长可创造沉浸式环境，鼓励纸质书或长文阅读，引导从“被动接收”转向“思考”与“沉淀”。
②行动计划示例：科学管控手机，每天刷手机不超过40分钟，把高刺激的短视频、游戏替换为符合自己年龄兴趣的数字内容（比如9-13岁看科普漫画、14-17岁看网络文史）；设定1-2个线下小目标，培养线下兴趣爱好；培养“深阅读”主动“思考”与“沉淀”。
请阅读下文，完成各题
忆祖母（节选）
云 德
①我的祖母与我们家所有人没有任何血缘关系，却是我们家宗姓存续的功勋人物，是子孙心目中最可信赖与尊崇的精神支柱。
②祖母嫁给丧偶的祖父时，年龄虽刚满二十，却即刻成了两个幼子的母亲。为防止同父异母子女共处可能给家庭生活造成潜在的摩擦，祖母一直没要自己的孩子。然而不到十年，祖父就在侵华日寇攻城的炮火中被击成重伤。生命垂危之际，他招呼两个孩子给继母跪下，声泪哽咽中把一个陷入绝境的家庭托付给了年轻的妻子。一个女子，从此倾其一生，恪守着尽力保持家庭完整的承诺，终身没再改嫁，独立承担起抚养十四岁的父亲和十一岁的叔叔的艰巨使命。
③在那兵荒马乱的年月，孤儿寡母三人，靠着老家仅有的两亩收成极不稳定的湖田和一个粥铺生活，其艰辛程度可想而知。但从我记事起，这段沉痛的生活经历，从来没从祖母口中听到过半句。成年后，我也曾有意识地专门向祖母打探过，老人家总是抿嘴一笑，闭口不谈。她常说的一句话是 ：“人不是牛羊，不能靠反刍活着。你要经常把苦呀累呀的怨尤挂在嘴上，这些东西就会在心里扎根儿，一辈子也别指望抬起头来。”这看似轻松的隐忍行为，若想心平气和地做到真的很难很难，一般人一般情况下几乎没有可能。
④卖粥挣的是辛苦钱。每天凌晨三四点钟就要起床，全家上阵推磨磨豆浆。石磨很重，裹着小脚的祖母和两个未成年的孩子推起来十分吃力。豆子成浆的过程，需要经过三次以上的反复研磨和过滤，豆浆滤出后再配上少量的小米面上锅熬煮。因为粥里全是淀粉和蛋白，开锅后特别容易淤锅，所以，熬粥的全程须文火慢熬，还要不停顿地用铁勺搅拌，防止糊锅。熬粥的过程很长，小哥儿俩尚可轮流睡个回笼觉，祖母却必须始终坚持。
⑤饭后，祖母立马就要清洗粥锅和碗筷，浸泡上第二天磨豆浆的黄豆，再分派两个孩子外出采购各种备料或干些其他杂活儿。待一切安排妥当，未有片刻喘息，祖母又会拿出为成衣作坊代工缝制的衣料，开始她以女红挣钱贴补家用的第二份工作。祖母有一手极好的女红手艺，老人在世的岁月，我们家人一年四季的各式穿戴，基本出自她的手下。祖母的这份精巧手工，虽收入微薄，却也为飘摇不定的贫寒家庭解决过不少燃眉之急。
⑥即便如此，一家老小的温饱仍然难以保证。特别是庄稼绝收的饥荒年月，祖母总会把粥里固状的食物捞给两个正在发育的孩子，自己只喝稀汤。老人为此一度得了十分严重的浮肿病，胳膊上一按一个坑，脚肿得连鞋都提不上。
⑦未成年的父亲从那时开始，就不断到运河码头上给人家打些零工。有一天，活计较多，父亲一直干到深夜，借着朦胧的月光，父亲清晰地看到码头上堆有无人看管的散装地瓜，于是啥也没想就脱下上衣，包了一兜地瓜回去。不承想这下惹怒了祖母，厉声追问食物何来。父亲开始回答是捡的，祖母不信 ；再三追问，仍含糊其词。祖母一气之下拿起鞋底猛抽父亲的后背，父亲一声不吭，脊背和屁股上隆起片片鞋痕，叔叔连忙跑过来趴到父亲背上并高声替父亲求饶。祖母见状一愣，立马将鞋子扔掉，双手揽过两个孩子，娘儿仨顿时哭作一团。据叔叔后来回忆，这是他们记忆中，祖母平生唯一一次打孩子，也是祖父去世后他们最撕心裂肺的一次痛哭。
⑧第二天一早，祖母就带着父亲找到卖地瓜的货主，原物归还，磕头赔罪。这事让货主十分感动，亲自带上一担小米登门看望，还主动招收父亲进货运站当学徒。祖母叩谢了老板招工的美意，但小米坚决不收。货栈老板只好说粮食算是借贷，帮一家老小暂度饥荒。祖母这才找人立了字据收下。
⑨这次风波因祸得福，稍稍缓解了家中断炊的窘境。第二年夏收后，祖母拿出两担小麦去还账，货栈老板开始不要，见祖母态度坚决，好说歹说只收下一担零一斗。货栈老板的这一善举，一般不提往事的祖母倒是念叨过无数次。
⑩后来，父亲曾做过近二十年的仓库保管员，所有进出账目从没出现过任何差错。祖母的教诲影响了父亲一生。父亲一辈子为人正派、做事踏实，在亲朋、邻里和同事中一直享有上佳口碑。
任何人的历史，无一不是自己的行为所写就。祖母，这个为毫无血缘关系的家庭守寡一生且带出良好家风的毫不起眼的小脚老太太，在周边亲朋和邻里间一直享有极高威望，谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人，熟悉的大人孩子见到她都会停下脚步主动打招呼，向这个有传奇经历的老人行注目礼。
仔细想来，祖母的传奇其实一点也不神秘。说到底，她不过是传统礼教熏陶的普通家庭妇女中的一分子。当残酷的命运、兵荒马乱的生存际遇接二连三地朝她倾泻下来的时候，她没有任何退路，她用孱弱的身躯勇敢地顶了上去，和命运展开了不屈不挠的抗争。只要没有到最后的绝望，她都永远不会放弃，都能找到为一线生机坚守下去的理由。
最终，她没有被命运压垮，她成了生活的强者。她风轻云淡般的坦然与平和，或许就是曾经沧海过后的开朗，是艰难跋涉接近终点时的栖息，是生命极致体验后的淡泊，是一种人生悟透的释然。（节选自《人民文学》2024 年 06 期）
15．请结合文章内容，概括祖母为这个家庭做出了哪些重要贡献。
16． 请仔细品味第⑦段画线句的细节描写并结合加点字进行赏析。
祖母见状一愣，立马将鞋子扔掉，双手揽过两个孩子，娘儿仨顿时哭作一团。
17．请分析第④段“熬粥”具体场景描写的作用。
18．文中多处运用了侧面描写来表现祖母的形象，请找出两处并分析。
19．请结合全文分析为什么作者在第 段评价祖母有“风轻云淡般的坦然与平和”。
【答案】15．①祖父去世后，祖母恪守承诺，终身未改嫁，独立抚养两个继子成人；②在兵荒马乱的年月，祖母靠湖田、粥铺和女红手工艰难维持家庭生计；③祖母以身作则，培养出父亲正直踏实的品格，带出良好家风。
16．“一愣”神态描写，写出祖母看到叔叔扑到父亲背上求饶时的意外和触动，表现她内心从愤怒到心疼的瞬间转变。 “立马”副词，写动作迅速果断，体现祖母毫不犹豫地停止打骂，突显她对孩子的爱超越了一时之气。 “扔掉”、“揽过”动作描写，写出了祖母卸下坚硬外壳，展露出脆弱温情。表现了她内心的愧疚、对孩子的心疼和深切的爱。
17．①具体展现艰辛劳动过程：详细描写凌晨起床、推磨、过滤、熬粥、搅拌等环节，让读者直观感受到卖粥的辛苦。②塑造人物形象：通过“裹着小脚”“必须始终坚持”等细节，表现她的坚毅与吃苦耐劳。③增强感染力：真实再现了生活的艰辛，让读者感受到孤儿寡母维持生计的不易。④为后文铺垫：交代家庭经济来源的艰难，解释后文饥荒、地瓜事件等情节的合理性。⑤与概括叙述形成互补：使文章详略得当，节奏张弛有度。
18．①货栈老板被祖母带父亲赔罪的行为感动，亲自送小米上门，并招收父亲进货运站当学徒。这一侧面描写通过货栈老板的反应，表现了祖母正直、诚信、有骨气的品格，也从侧面反映出祖母的教育方式赢得了外人的尊重。②文章结尾写“在周边亲朋和邻里间一直享有极高威望，谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人”。这一侧面描写通过邻里对祖母的信任和尊敬，表现了祖母为人正直、处事公道的高尚品德，突出了她的人格魅力。③父亲后来做了仓库保管员，“所有进出账目从没出现过任何差错”，一辈子为人正派、做事踏实。这一侧面描写通过父亲的表现，间接表现了祖母教子有方，她的言传身教对子女产生了深远影响。
19．具体事件：①面对苦难从不抱怨：祖母历经战乱、丧夫、饥荒、繁重劳动，但从不在口头上诉苦，认为“人不是牛羊，不能靠反刍活着”（第③段）。②待人接物平和有礼：即使遭遇偷地瓜风波，她也不记恨货主，反而感念对方的善举，坚持还清借贷（第⑦⑧⑨段）。③面对痛苦从容淡定：作者曾专门问起过去的艰难，祖母“总是抿嘴一笑，闭口不谈”（第③段）； 内在精神品质：①历经磨难后的精神超越：祖母的坦然并非天生，而是“曾经沧海”之后，不再被痛苦纠缠，能够平静面对一切得失。这是一种从苦难中淬炼出的生命韧性。②对命运的不屈与掌控：她“没有被命运压垮”，而是“成了生活的强者”。她的平和不是软弱或麻木，而是主动选择与命运和解，把苦难转化为生存的智慧。③传统美德的内化与升华：祖母身上体现了坚毅、隐忍、正直、无私等传统女性美德。这些品质经过极端困境的考验，最终升华为一种淡泊、释然的人生境界——“生命极致体验后的淡泊”“人生悟透的释然”。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用
（3）本题考查对场面描写及作用的分析理解。场面描写：场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。作用：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示、暗点主题。答题格式：描写什么形象，表现什么主题，渲染什么气氛，设置什么背景，暗示什么主题。注意结合具体语境分析
（4）本题考查对侧面描写及作用的分析理解。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
15．由第②段句子：祖母嫁给丧偶的祖父时，年龄虽刚满二十，却即刻成了两个幼子的母亲。为防止同父异母子女共处可能给家庭生活造成潜在的摩擦，祖母一直没要自己的孩子。然而不到十年，祖父就在侵华日寇攻城的炮火中被击成重伤。生命垂危之际，他招呼两个孩子给继母跪下，声泪哽咽中把一个陷入绝境的家庭托付给了年轻的妻子。一个女子，从此倾其一生，恪守着尽力保持家庭完整的承诺，终身没再改嫁，独立承担起抚养十四岁的父亲和十一岁的叔叔的艰巨使命。可概括为：祖父去世后，祖母恪守承诺，终身未改嫁，独立抚养两个继子成人；
由第③段句子：在那兵荒马乱的年月，孤儿寡母三人，靠着老家仅有的两亩收成极不稳定的湖田和一个粥铺生活，其艰辛程度可想而知。可概括为：在兵荒马乱的年月，祖母靠湖田、粥铺和女红手工艰难维持家庭生计；
由第 ⑩段句子：后来，父亲曾做过近二十年的仓库保管员，所有进出账目从没出现过任何差错。祖母的教诲影响了父亲一生。父亲一辈子为人正派、做事踏实，在亲朋、邻里和同事中一直享有上佳口碑。可概括为：祖母以身作则，培养出父亲正直踏实的品格，带出良好家风。
故答案为：①祖父去世后，祖母恪守承诺，终身未改嫁，独立抚养两个继子成人；②在兵荒马乱的年月，祖母靠湖田、粥铺和女红手工艰难维持家庭生计；③祖母以身作则，培养出父亲正直踏实的品格，带出良好家风。
16．需先拆解每个动作的情绪变化，再锚定人物性格分析。
由第⑦段句子：未成年的父亲从那时开始，就不断到运河码头上给人家打些零工。有一天，活计较多，父亲一直干到深夜，借着朦胧的月光，父亲清晰地看到码头上堆有无人看管的散装地瓜，于是啥也没想就脱下上衣，包了一兜地瓜回去。不承想这下惹怒了祖母，厉声追问食物何来。父亲开始回答是捡的，祖母不信 ；再三追问，仍含糊其词。祖母一气之下拿起鞋底猛抽父亲的后背，父亲一声不吭，脊背和屁股上隆起片片鞋痕，叔叔连忙跑过来趴到父亲背上并高声替父亲求饶。可知；这句话对应父亲偷地瓜被祖母用鞋底抽打，叔叔扑上去替哥哥求饶的情形，祖母原本出于原则严厉教训孩子，被孩子的兄弟情触动后情绪快速转变。
“一愣” 是神态细节，精准捕捉到祖母被叔叔的求情突然触动的瞬间——原本她因父亲偷拿东西坚守原则、怒而责罚，没料到孩子会立刻护兄，这个停顿写出了她从愤怒到错愕，再到心软的快速心理转变。 “扔”“揽” 两个连续动作细节，把祖母的软心肠直接落地：刚才的严厉是出于对道德底线的坚守，责罚的怒火之下，藏着对孩子刻进骨子里的疼惜，生气责罚时也舍不得真的让孩子受委屈，一个“扔”断开了责罚，一个“揽”抱住了亲情，反差感拉满。最后“娘儿仨顿时哭作一团”收束整个场景，苦难岁月里的窘迫、坚持与亲情交融，既写出了祖母外严内慈的本性，也让这个坚韧、善良又饱含温情的祖母形象瞬间立了起来，读来让人感同身受。
故答案为：“一愣”神态描写，写出祖母看到叔叔扑到父亲背上求饶时的意外和触动，表现她内心从愤怒到心疼的瞬间转变。 “立马”副词，写动作迅速果断，体现祖母毫不犹豫地停止打骂，突显她对孩子的爱超越了一时之气。 “扔掉”、“揽过”动作描写，写出了祖母卸下坚硬外壳，展露出脆弱温情。表现了她内心的愧疚、对孩子的心疼和深切的爱。
17．要求分析具体场景描写的作用，需要从 内容、人物形象、结构主题 三个维度逐层拆解，不能只停留在“写了什么”，要挖掘“为什么写”；结合内容分析场景、分析人物，最后回扣主题；
由句子：“每天凌晨三四点钟就要起床”“需要经过三次以上的反复研磨和过滤”“熬粥的全程须文火慢熬，还要不停顿地用铁勺搅拌”可知：还原真实生存处境 ：通过“凌晨三四点起床”“三次以上反复研磨过滤”“全程不停搅拌防糊锅”这些具体流程，真实还原了兵荒马乱的年月，孤儿寡母经营粥铺谋生的极致艰辛，让读者直观感受到那个时代生活的重压，增强了文章的真实性；
由句子：“熬粥的过程很长，小哥儿俩尚可轮流睡个回笼觉，祖母却必须始终坚持。”可知：用“小哥儿俩尚可轮流睡回笼觉，祖母却必须始终坚持”做对比，把祖母的付出具象化， 凸显祖母的坚韧能干：哪怕身体已经极度劳累，为了撑起这个家，她也始终咬牙坚守，精准凸显了祖母能吃苦、有担当的坚韧品格；
这段具体场景，印证了前文“祖母独立承担抚养幼子的艰巨使命”的叙述，把“平凡祖母撑住一个家”的抽象赞颂，变成了可感可知的细节，让祖母“平凡而伟大”的形象更立体，也深化了作者对祖母的感恩与怀念之情。
由第⑥段句子：即便如此，一家老小的温饱仍然难以保证。特别是庄稼绝收的饥荒年月，祖母总会把粥里固状的食物捞给两个正在发育的孩子，自己只喝稀汤。老人为此一度得了十分严重的浮肿病，胳膊上一按一个坑，脚肿得连鞋都提不上。和第⑦段句子：未成年的父亲从那时开始，就不断到运河码头上给人家打些零工。可知：为后文铺垫：交代家庭经济来源的艰难，解释后文饥荒、地瓜事件等情节的合理性；且与概括叙述形成互补：使文章详略得当，节奏张弛有度。
故答案为：①具体展现艰辛劳动过程：详细描写凌晨起床、推磨、过滤、熬粥、搅拌等环节，让读者直观感受到卖粥的辛苦。②塑造人物形象：通过“裹着小脚”“必须始终坚持”等细节，表现她的坚毅与吃苦耐劳。③增强感染力：真实再现了生活的艰辛，让读者感受到孤儿寡母维持生计的不易。④为后文铺垫：交代家庭经济来源的艰难，解释后文饥荒、地瓜事件等情节的合理性。⑤与概括叙述形成互补：使文章详略得当，节奏张弛有度。
18．首先要明确侧面描写不直接刻画人物，而是通过 其他人物、他人评价、环境烘托 间接展现人物特点，分析时要先定位原文符合要求的内容，再对应祖母的性格拆解作用。需从原文内容中选取两处不同维度的例子进行分析；每处分析都要落脚到“凸显祖母品格”“强化人物形象”，紧扣文章“怀念平凡伟大祖母”的核心主题。
由第⑩段句子：后来，父亲曾做过近二十年的仓库保管员，所有进出账目从没出现过任何差错。祖母的教诲影响了父亲一生。父亲一辈子为人正派、做事踏实，在亲朋、邻里和同事中一直享有上佳口碑。可知：不直接写祖母对道德原则的坚守有多深刻，而是通过子女一生的行为佐证祖母教诲的影响力：可知：正是祖母从小对“不占他人便宜、做人要正派”的严格要求，才塑造了父亲一辈子踏实正派的品行，从侧面凸显了祖母教子有方、坚守原则的品格，也让祖母形象的精神影响力更突出。
由第 段句子：谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人，熟悉的大人孩子见到她都会停下脚步主动打招呼，向这个有传奇经历的老人行注目礼。可知：没有直接从作者视角夸赞祖母，而是通过所有见过祖母的外人的一致感受，侧面烘托出祖母由内而外的人格魅力，比作者直接自述更有说服力，凸显了祖母和善坚毅、豁达自律的鲜明特质，让人物形象更客观立体。
故答案为：①货栈老板被祖母带父亲赔罪的行为感动，亲自送小米上门，并招收父亲进货运站当学徒。这一侧面描写通过货栈老板的反应，表现了祖母正直、诚信、有骨气的品格，也从侧面反映出祖母的教育方式赢得了外人的尊重。②文章结尾写“在周边亲朋和邻里间一直享有极高威望，谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人”。这一侧面描写通过邻里对祖母的信任和尊敬，表现了祖母为人正直、处事公道的高尚品德，突出了她的人格魅力。③父亲后来做了仓库保管员，“所有进出账目从没出现过任何差错”，一辈子为人正派、做事踏实。这一侧面描写通过父亲的表现，间接表现了祖母教子有方，她的言传身教对子女产生了深远影响。
19．要分析作者给出这一评价的原因，需要结合全文，从 人生经历、言行表现、精神内核 三个层面逐层梳理，不能只停留在单一段落。 对应原文找依据 ：结合文中祖母一生的经历——青年丧夫、独立养娃、历经战乱饥荒，再对应她“从不抱怨苦难”“对过往轻描淡写”的言行，最终落脚到她的人生态度，就能梳理出完整的原因链条。 回扣核心形象 ：最终要关联“平凡又伟大”的祖母形象，点出这一评价是对祖母一生精神气质的精准概括。
由第②-③段内容可知：祖母二十岁嫁给祖父，不到十年就遭遇祖父战死，一个裹小脚的女子，在兵荒马乱的年月独自抚养两个非亲生的幼子，靠两亩薄田和小粥铺维生，一生经历了战乱、饥荒等无数磨难。但全文记载，祖母从来没有把苦累挂在嘴边，面对晚辈对过往苦难的打探，也只是抿嘴一笑闭口不谈，这种对苦难的缄默，本身就是风轻云淡的坦然。——可知祖母历经极致苦难，却从不沉溺抱怨；
由第③段句子：她常说的一句话是：“人不是牛羊，不能靠反刍活着。你要经常把苦呀累呀的怨尤挂在嘴上，这些东西就会在心里扎根儿，一辈子也别指望抬起头来”。她从生活里悟透了沉湎痛苦毫无意义的道理，主动选择放下对苦难的执念，始终以平和的心态面对生活的重压。——可见祖母通透的人生信念支撑平和心态；
祖母为了维护家庭完整，终身没有生育、没有改嫁，凭一己之力撑住了整个家，把子女抚养成人，最终成为全家的精神支柱，但她一辈子都没有把自己的付出当成“功勋”索取回报，始终保持着谦和低调的态度。这种“尽了责任，不恋功名”的通透，让她始终保持着风轻云淡的坦然与平和——可知祖母 一辈子坚守责任，功成不居，自然坦然
由第⑦-内容可知：地瓜风波，她不记恨货主，反而感念对方的善举，坚持还清借贷，表明祖母待人接物平和有礼；
由第 段句子：仔细想来，祖母的传奇其实一点也不神秘。说到底，她不过是传统礼教熏陶的普通家庭妇女中的一分子。当残酷的命运、兵荒马乱的生存际遇接二连三地朝她倾泻下来的时候，她没有任何退路，她用孱弱的身躯勇敢地顶了上去，和命运展开了不屈不挠的抗争。只要没有到最后的绝望，她都永远不会放弃，都能找到为一线生机坚守下去的理由，可知祖母她“没有被命运压垮”，而是“成了生活的强者”。她的平和不是软弱或麻木，而是主动选择与命运和解，把苦难转化为生存的智慧，最终升华为一种淡泊、释然的人生境界——“生命极致体验后的淡泊”“人生悟透的释然”
故答案为：具体事件：①面对苦难从不抱怨：祖母历经战乱、丧夫、饥荒、繁重劳动，但从不在口头上诉苦，认为“人不是牛羊，不能靠反刍活着”（第③段）。②待人接物平和有礼：即使遭遇偷地瓜风波，她也不记恨货主，反而感念对方的善举，坚持还清借贷（第⑦⑧⑨段）。③面对痛苦从容淡定：作者曾专门问起过去的艰难，祖母“总是抿嘴一笑，闭口不谈”（第③段）； 内在精神品质：①历经磨难后的精神超越：祖母的坦然并非天生，而是“曾经沧海”之后，不再被痛苦纠缠，能够平静面对一切得失。这是一种从苦难中淬炼出的生命韧性。②对命运的不屈与掌控：她“没有被命运压垮”，而是“成了生活的强者”。她的平和不是软弱或麻木，而是主动选择与命运和解，把苦难转化为生存的智慧。③传统美德的内化与升华：祖母身上体现了坚毅、隐忍、正直、无私等传统女性美德。这些品质经过极端困境的考验，最终升华为一种淡泊、释然的人生境界——“生命极致体验后的淡泊”“人生悟透的释然”。
名著阅读—《骆驼祥子》：阅读下面的阅读笔记，完成 各 题
黑夜里的祥子
第二章　　　星夜，祥子牵着骆驼逃出军营。
第七章　　　黑夜，祥子拉着曹先生飞跑，撞到补路石块，连人带车摔伤。
第九章　　　黑夜，虎妞假怀孕要挟祥子娶她。
第十一章　　黑夜，祥子被孙侦探敲诈走买车的积蓄。
第十九章　　黑夜，虎妞难产而死。
第二十一章　黑夜，祥子怒赶刘四爷，找回自己的尊严。
第二十三章　黑夜，祥子深爱着的小福子不堪屈辱上吊而死。
第二十四章　黑夜，祥子彻底堕落，去“白房子”麻痹自我。
20．结合笔记内容，请你推测老舍把很多故事的发生时间设置在“黑夜”的原因。
21．祥子身处黑暗之中，但他为了自己的梦想，在追寻光亮的路上奔跑。同学们就祥子的追光行为是否有意义展开辩论。
正方 ：祥子的追光行为有意义
反方 ：祥子的追光行为没有意义
请你结合《骆驼祥子》的具体情节代表正方陈词，要求观点鲜明、逻辑清晰。
【答案】20．①黑夜不仅为人物的活动提供了场景；②表现了旧社会像祥子这样的北京人力车夫生活的辛酸，凄苦；③还具有隐喻，象征意义，象征着命运的无助，人性的败落阴暗。
21．我方认为祥子的追光行为是有意义的。祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求；展示了他的坚韧和毅力；展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气；祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。总之，祥子的追光行为展示了祥子对美好生活的执着追求，也给现在的我们很多力量与警醒。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著环境描写作用和主题的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（2）本题考查对名著内容、情节和的识记和写辩词。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。辩词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”亮明观点：注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。阐述理由：这部分是辩词的重点内容，应围绕己方观点多个角度阐述理由，可分条分点写出。作出结论：对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。篇幅不宜过长，应简短精炼。
20．老舍在《骆驼祥子》中将许多重要情节的发生时间设置在“黑夜”，不仅为故事提供了具体的场景，还具有深刻的象征意义。黑夜为祥子的活动提供了一个特殊的背景。例如，第二章中，祥子在星夜牵着骆驼逃出军营，黑夜不仅为他的逃亡提供了掩护，也烘托出他内心的恐惧与无助。第七章中，祥子在黑夜中拉着曹先生飞跑，最终连人带车摔伤，这种黑暗的环境加剧了事故的突发性。黑夜的场景让读者感受到祥子生活的艰辛与不安定，同时也为他的命运蒙上了一层阴影。
黑夜在小说中象征着祥子命运的黑暗与无助。例如，第十一章中，祥子在黑夜中被孙侦探敲诈走所有积蓄，这一情节不仅表现了祥子的经济困境，也象征着他梦想的破灭和命运的残酷。第十九章中，虎妞在黑夜中难产而死，这一场景象征着祥子生活的又一次重大打击，他的希望被彻底碾碎。黑夜的反复出现，暗示了祥子无法摆脱的命运悲剧。
黑夜还隐喻了人性的败落与阴暗。例如，第九章中，虎妞在黑夜中假怀孕要挟祥子娶她，这一情节揭示了虎妞的算计与自私，也反映出祥子在面对命运时的无奈与妥协。第二十四章中，祥子在黑夜中彻底堕落，前往“白房子”麻痹自我，这一场景象征着他精神世界的崩塌和人性的堕落。黑夜的隐喻意义让读者深刻感受到祥子在旧社会中的挣扎与沉沦。黑夜的设置增强了小说主题的深刻性。例如，第二十一章中，祥子在黑夜中怒赶刘四爷，找回自己的尊严，这一情节虽然短暂地展现了祥子的反抗精神，但黑夜的背景却让人感到这种反抗的无力与短暂。第二十三章中，小福子在黑夜中不堪屈辱上吊而死，这一场景不仅表现了小福子的悲剧，也象征了祥子最后一丝希望的破灭。黑夜的反复出现，让读者更加深刻地感受到旧社会对底层人民的压迫与摧残。
总之，老舍将许多情节设置在“黑夜”，不仅为故事提供了具体的场景，还通过黑夜的象征意义，深刻表现了祥子命运的黑暗与无助，以及人性的败落与阴暗。这种设置增强了小说的艺术感染力，也让读者更加深刻地体会到旧社会中底层人民的苦难与挣扎。
故答案为： ①黑夜不仅为人物的活动提供了场景；②表现了旧社会像祥子这样的北京人力车夫生活的辛酸，凄苦；③还具有隐喻，象征意义，象征着命运的无助，人性的败落阴暗。
21．祥子的追光行为既有其积极的一面，也存在着一定的局限性：祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求。尽管生活充满了苦难，祥子始终没有放弃对买车的梦想。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。这种追光的行为展示了他的坚韧和毅力。这种坚持不懈的精神是值得肯定的，它展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气。祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，尽管最终他未能实现梦想，但这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉——这是祥子追光的意义；祥子的追光行为也存在一定的局限性。他过于执着于买车的梦想，忽视了生活中其他可能的机会和选择。例如，他拒绝了曹先生提供的稳定工作，坚持要靠拉车实现梦想。这种单一的追求让祥子在面对生活的打击时显得更加脆弱。此外，祥子的追光行为缺乏对社会的深刻认识，他未能意识到自己命运的悲剧是社会制度和个人性格的共同结果——这是祥子追光的局限性。
题目要求代表正方陈词，那就只谈追光的意义即可。比如：我认为祥子的追光有意义。祥子为了买车，勤勤恳恳干了三年。凭着辛勤与节俭，好不容易买到了新车，又被大兵抢走，后又遇上了孙侦探的诈骗，钱也没了。那时的他，哪怕遇到诸多困境，也从未放弃过买车的梦想。“人生就像一头骆驼，只有背上承载着沉重的包袱，我们才能感受到真正的力量。”正是在这种困境中，祥子展现出了自己的价值和潜力。
故答案为： 我方认为祥子的追光行为是有意义的。祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求；展示了他的坚韧和毅力；展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气；祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。总之，祥子的追光行为展示了祥子对美好生活的执着追求，也给现在的我们很多力量与警醒。
22． 伟大是课本里的英雄、电视上的榜样、遥远时空中的名字，却也是每天凌晨四点扫街的环卫工，将一条路扫得一尘不染；是总爱唠叨的妈妈，在你发烧时彻夜未眠；是你鼓起勇气承认错误的担当，是你悄悄擦干眼泪重新开始的坚韧。原来，伟大并不在远方，它就藏在日复一日的坚持里，藏在不动声色的善意里，藏在每一个普通人不肯放弃的尊严里。
请你以“原来，伟大并不遥远”为题写一篇记叙文，不少于 600 字。
要求 ：内容具体，情感真挚，语言流畅。不得出现真实校名、人名。
【答案】原来，伟大并不遥远
我曾固执地认为，伟大是写在历史课本里的名字，是遥挂在夜空中的星辰。直到那个黄昏，我在一条破旧的小巷转角，遇见了另一种“星辰”。
我们小区后面有一条老巷子，那里住着一位修鞋的老爷爷。他的脸像风干的树皮，手上全是厚厚的老茧。每次路过，我都加快脚步，因为他身上那股皮革和胶水混合的味道实在不好闻。在我的印象里，他只是一个为了几块钱而讨生活的普通老人，卑微得像墙角的一粒尘埃。
那天放学，暴雨如注，我跑到老巷的屋檐下躲雨。雨很大，巷子里一个人也没有。正当我焦急等待时，看到了让我震惊的一幕。
修鞋老爷爷没有收摊，他披着一块塑料布，正蹲在下水道口。雨水已经积了很深，堵住的垃圾和枯叶漂在水面上。只见他毫不犹豫地伸出那双布满老茧的手，一把一把地捞出堵塞的污物。雨水顺着他的白发往下淌，塑料布根本挡不住什么，他的衣服湿透了，紧紧贴在瘦弱的身上。
他似乎完全感觉不到冷，也闻不到恶臭，只是专注地，一遍遍地掏着。终于，“哗”的一声，积水打着旋涡流了下去。他这才直起腰，用袖口擦了擦脸上的雨水，露出了孩子般的笑容。
那一刻，我被深深地震撼了。他本可以像其他人一样，等着市政来修，或者直接回家。他没有任何义务去疏通这个不属于他管辖的下水道。但他做了，做得那么自然，那么理所当然。
雨停了，阳光从云缝里漏下来，照在他身上。我突然觉得，他身上那件洗得发白的蓝布衫，像极了战士的铠甲。
我走上前，递给他一张纸巾。他憨厚地笑笑，说：“小姑娘，没淋着吧？”
我摇摇头，心里翻涌着一种从未有过的情感。原来，伟大并不是非要惊天动地。它就在这个城市的角落里，在没人看见的地方，在一双掏下水道的粗糙大手里。它不需要掌声，不需要勋章，它只是一种本能的善意，一种对生活深沉的热爱。
原来，伟大并不遥远。它就在那个雨后的傍晚，在那个不起眼的转角处，在一个修鞋老爷爷弯腰的背影里，闪闪发光。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。
审题立意：
“原来”二字是文眼，它意味着一种认知的转变。写作时，必须体现出“之前认为伟大很遥远、很宏大”到“后来发现伟大就在身边、就在平凡之中”的心理变化过程。文章最好有一个具体的“触发点”，让你恍然大悟。“伟大”：由材料句子：伟大是课本里的英雄、电视上的榜样、遥远时空中的名字，却也是每天凌晨四点扫街的环卫工，将一条路扫得一尘不染；是总爱唠叨的妈妈，在你发烧时彻夜未眠；是你鼓起勇气承认错误的担当，是你悄悄擦干眼泪重新开始的坚韧。原来，伟大并不在远方，它就藏在日复一日的坚持里，藏在不动声色的善意里，藏在每一个普通人不肯放弃的尊严里。可知：伟大 ≠ 英雄伟人。这里的“伟大”是指：坚持的力量：如环卫工日复一日的清扫。无私的关爱：如母亲彻夜的守护。人性的光辉：如承认错误的勇气、跌倒重来的坚韧、不动声色的善意。
原来，伟大并不遥远：核心主题：通过一件或几件具体的小事，发现身边普通人（亲人、邻居、路人、甚至自己）身上那种令人敬佩、感动、温暖的特质，从而明白伟大源于平凡的积累与坚守。——这就是立意，歌颂平凡人身上的闪光点，挖掘普通人身上“不肯放弃的尊严”和“责任”
选材构思：
选材：亲情类：比如之前觉得妈妈爱唠叨、做饭难吃。直到某天深夜，看见妈妈在昏暗灯光下，为了省电不用缝纫机，一针一线笨拙地为你缝补校服，手被扎了好几次。
校园/社会类：比如门卫爷爷/清洁工，总是嫌弃门卫爷爷管得严、说话凶。直到一个下雨天，你忘带伞被困在校门口，是爷爷把他的伞硬塞给你，自己淋雨跑回传达室
成长类，写自己：比如竞选班干部失败，或被同学误解。躲在角落里哭泣，本想放弃。但看着校园里那棵被风吹歪又挺直的小树，你擦干眼泪，决定用行动证明自己，默默帮助同学。
结构：开头：悬念引入，点出认知反差；主体：主体：分层叙事，以具体事例展现平凡中的伟大：责任坚守：在岗位上发光发热：医院里的护士、社区志愿者，描写他们的手（布满老茧、沾着消毒水味）、疲惫却坚定的眼神，突出“伟大”源于日复一日的坚持；善意传递：在危难中挺身而出：路人勇救落水者、消防员冲进火海、快递小哥扶起摔倒的老人，环卫工人帮迷路的孩子找到家；结尾：升华主旨，呼应开头。
比如题目：原来，伟大并不遥远
第一段：在我的词典里，“伟大”这个词，向来是属于电影里拯救世界的超级英雄的。至于我妈，她似乎永远和这个词沾不上边。
第二段：我甚至有点烦她，直到那个冬天的深夜
第三段：临近期末，数学卷子像雪花一样多。我埋头做到凌晨，我走出房间去倒水，路过父母的卧室，门虚掩着，里面透出一丝昏黄的光。我好奇地推开门，看到了令我终生难忘的一幕
第四段：妈妈正坐在床边，手里拿着我的校服。那件校服的袖口不知什么时候划破了一道口子，她就着那盏老旧的台灯，正一针一线地缝着
第五段：我看到她将针举到灯下，眯着眼，努力地穿了好几次线才成功，每缝一针，她都要停下来，揉揉酸涩的眼睛，然后继续……那一刻，我的喉咙像被什么东西堵住了。
第六段：我曾以为，爱我是一种本能，对她来说轻而易举。可我没看到的是，这份爱背后，是她熬红的双眼，是被针扎破的手指，是无数个我没看到的、疲惫却坚持的深夜。她用自己的方式，在每一个寒冷的冬夜，为我缝补出一个温暖的港湾。我走过去，紧紧地抱住了她。那件缝好的校服上，还带着她掌心的温度
第七段：原来，伟大并不遥远。它没有轰轰烈烈，它悄无声息，它藏在一根细小的针里，藏在那一圈歪歪扭扭的针脚里，藏在妈妈那一双被生活磨得粗糙，却依然温柔的掌心里。
【点评】本文以细腻的笔触完成了对“伟大”的认知反转，是一篇充满真情实感的佳作。文章开篇用“历史课本里的名字”“夜空中的星辰”定义“伟大”，为后文的转折埋下伏笔；中间通过暴雨中修鞋老爷爷疏通下水道的细节描写，将“卑微尘埃”与“挺身而出”形成强烈对比，老人布满老茧的手、湿透的蓝布衫、孩子般的笑容等细节，让“伟大”具象化；结尾水到渠成地点明主旨，将“伟大”归结为“本能的善意”“对生活的热爱”，立意温暖而深刻。全文结构清晰，情感真挚，从日常小事中挖掘出动人的人性光辉，很好地诠释了“伟大并不遥远”的主题。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025-2026学年七年级下学期语文学科素养期中诊断试卷
阅读下面的“平凡亦英雄”演讲比赛活动开场白，完成各题
翻开语文书，那些____（qiān　xùn）而伟大的灵魂便浮现眼前，他们的名字，在历史的长河里久久 ____　　　（jī　dàng）。邓稼先（　　），闻一多拍案而起，（　　）地斥责特务……读着读着，我们不禁想问：是什么让他们如此坚定？红军在半山腰（　　）、木兰 “____，送儿还故乡”给出了答案。他们让我们看见了一个民族不屈的脊梁。木兰的英勇让多少男儿（　　），可这些英雄故事，似乎离我们还有些遥远。
当看到长妈妈带回《山海经》，卖油翁高超的技艺，我们才恍然大悟 ：原来光芒也在身边，他们平凡，却活出了独特的光彩。
原来，语文课本一直在告诉我们 ：理想、勇气、尊严与爱—这些就是人类独一无二的光。我们只有努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己。
1． 根据拼音写出相应的汉字，填写正确的诗文句子。
　 　（qiān　xùn）
　 　（jī　dàng）
　 　，送儿还故乡
2．依次填入文中括号中的词语，最恰当的一项是（　　）
A．①鞠躬尽瘁　　　②气冲斗牛　　　③酣然入梦　　　④浩浩荡荡
B．①鞠躬尽瘁　　　②慷慨淋漓　　　③酣然入梦　　　④黯然失色
C．①沥尽心血　　　②慷慨淋漓　　　③诚惶诚恐　　　④浩浩荡荡
D．①沥尽心血　　　②目不窥园　　　③诚惶诚恐　　　④黯然失色
3．文末画线句子“我们只有努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己”存在语病，请将修改后的句子写在横线上。
4． 请你为班级举办的“平凡亦英雄”演讲比赛拟写一则宣传语。要求 ：语言简洁有力，富有感染力，至少使用一种修辞手法，不超过 30 字。
5． “平凡亦英雄”演讲比赛激发了同学们对身边英雄的敬意。请根据活动主题，将下面的对联补充 完整。
　　“平凡亦英雄”演讲比赛让同学们深受触动。有同学为活动拟写了一则上联，请你从下列选项中选出最恰当的下联。
上联 ：平凡岗位，亦能绽放光彩
下联 ：（　　）
A．英雄人物，总是惊天动地 B．普通人生，也可铸就不凡
C．默默耕耘，同样值得歌颂 D．伟大理想，永远照亮征程
6． 活动结尾，主持人用下面这首小诗赞颂了“平凡亦英雄”的闻一多先生和长妈妈。请你参照示例，从备选人物中任选一位，使用间接抒情和直接抒情的手法补写下面小诗的两处空缺，使之构成排比，每处补写不超过 20 字。
备选人物 ：邓稼先 志愿军战士 花木兰
第一节 ：运用间接抒情，可借助某种景物、事物或环境来表达对人物的敬意。 第二节 ：运用直接抒情，可使用第一人称或感叹词，直接表达赞美、敬佩之情。
黑夜可以笼罩昆明，
却遮不住最后一次演讲中那拍案而起的身影 ；
黄梅雨可以打湿石板路，
却打不湿你递来《山海经》时那善良的心 ；
（间接抒情） 　 　，
却　 　。
啊，闻一多先生！您用生命点燃了民主的火炬！
啊，长妈妈！您用朴素的善意温暖了“我”整个童年！
（直接抒情）啊，　 　！　 　！
7． 七年级的主题展板设置了“读诗品意，悟情明思”栏目。请你根据提示，补全下面的表格。
《竹里馆》王维 ①　 　， 弹琴复长啸。 独处时的宁静自得、与自然相融的孤高
《逢入京使》岑参 故园东望路漫漫， ②　 　。 远行途中对家乡亲人的深切思念、欲归不得的无奈
《晚春》韩愈 ③　 　， ④　 　。 即使“无才思”也要珍惜时光，不甘落后……
《春夜洛城闻笛》李白 ⑤　 　， 何人不起故园情。 ⑥　 　
《木兰诗》北朝民歌 脱我战时袍， ⑦　 　。 当窗理云鬓， ⑧　 　。 久别归家后的欣喜、回归女儿身份的放松与亲切
请认真阅读后完成各题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰 ：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰 ：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰 ：“尔安敢轻吾射！”翁曰 ：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰 ：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
庖丁解牛（节选）
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然①向然，奏刀騞然②，莫不中音。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖③至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技④矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者 ；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇⑤而不以目视，官知止而神欲行。”
（《庄子·养生主》）
注释 ：①砉（xū）然 ：皮骨相离的声音。②騞（huō）然 ：刀割物的声音。③盖 ：同“盍”、何，怎么。 ④进乎技 ：超过技术。⑤神遇 ：用精神去接触。
8．请根据方法提示解释下列句中加点字的意思。
文言词句 方法 字义解释
有卖油翁释担而立 课内积累 　 　
但微颔之 成语迁移法：联系成语“但求无过”“但说无妨” 　 　
臣之所好者道也 查阅字典法 ：《古汉语常用字字典》中“道”的义项有 ：①道路 ；②道理，规律 ；③说，谈论 ；④方法，技艺。 此处应选　 　 （填序号）
9．将下列句子翻译成现代汉语。
①徐以杓酌油沥之
②臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
10．结合加点词的语气分析卖油翁和文惠君对他人技艺的态度。
翁曰 ：“无他，但手熟尔。”
文惠君曰 ：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
11． 卖油翁与庖丁两位手艺人虽然职业身份和技艺不同，却也存在相同点，请结合【甲】【乙】两篇文章简要说明两位手艺人的相同点。
请认真阅读材料后完成各题
材料一 ：青少年大脑与多巴胺科普信息卡
关键物质 多巴胺（一种与愉悦感相关的神经递质）
大脑区域 前额叶皮层（负责理性决策、冲动抑制，约 25 岁发育成熟）
核心原理 1. 青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱。 2. 手机应用通过即时反馈（如短视频爆笑点、游戏音效）不断刺激大脑释放多巴胺。 3. 大脑会形成“成瘾回路”，推高快乐感知阈值，使人对现实中的阅读、运动等低刺激活动失去兴趣。
科学启示 青少年沉迷手机不仅是习惯问题，更与大脑发育的生理机制密切相关。理解科学原理，才能有效引导。
（来源 ：中国科普网科普文章，有删改）
材料二 ：
①“妈，我再玩十分钟！”“你半个小时前就是这么说的！”—这样的对话，正在无数家庭里反复上演。暑假期间，一些中小学生过度玩手机令家长感到头疼。长假本该是调整身心、充分放松的时期，但过度玩手机却让身体和心灵陷入双重疲惫。
②中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，这个暑假，91.9% 的受访家长与孩子因手机使用问题产生过矛盾。面对手机问题，91.3% 的受访家长认同“堵”不如“疏”。
③对于一些孩子假期里沉迷于手机，60.7% 的受访家长指出是因为不够自律，缺乏时间管理意识；50. 6% 的受访家长觉得是现实生活中缺乏成就感，只能在虚拟世界寻找认同。中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力。
（节选自《中国青年报》2025 年 8 月 21 日，有删改）
材料三 ：
家长了解的中小学生手机主要用途 中小学生假期手机日均使用时长
材料四 ：
①未成年人数字化阅读渗透率快速提升，而且阅读内容呈现出“分级合理”的特点。9 岁—13 岁孩子偏爱漫画、科普，14 岁—17 岁青少年侧重网络小说、学科知识。这说明，新一代的阅读习惯正在朝着“传统与数字结合、兴趣与学习兼顾”的方向发展。
②快节奏的生活，让普通人没有时间沉下心来读一本纸质书，手机阅读的“碎片化”“便捷性”契合了当下的生活状态。我们每天刷手机时，看一篇短文、一段解读，看似是“阅读”，但这种阅读大多是“被动接收”，没有思考、没有沉淀，属于“浅阅读”。真正能提升认知、滋养心灵的“深阅读”，需要静下心来，放下手机，沉浸在一本书里。但这恰恰是很多人做不到的。
（山东宣传网《快节奏时代如何沉下心读一本书》，2026年4月22日，有删改）
12．阅读材料一和材料二，下列说法与原文内容不符的一项是（　　）
A．青少年沉迷手机与大脑前额叶皮层尚未发育成熟导致的自控力较弱有关。
B．储朝晖认为，未成年人假期沉迷手机的深层原因是生活中缺乏成就感。
C．绝大多数受访家长认为在手机管理问题上，疏导比强行禁止更有效。
D．手机应用通过即时反馈刺激多巴胺分泌，容易导致青少年对低刺激活动失去兴趣。
13．请仔细观察材料三中的两个图表，概括出两个主要结论。
14．“培养数字时代的健康少年”需要家庭和个人共同努力。请结合材料，完成以下任务。
①材料二中家长会因孩子过度玩手机产生焦虑，请结合材料一和材料四，为家长提供两条科学的引导建议，帮助其理性看待并有效干预。
②做数字时代的健康少年需要我们进行自我管理，请你综合四则材料，列出两条具体可行的行动计划。
请阅读下文，完成各题
忆祖母（节选）
云 德
①我的祖母与我们家所有人没有任何血缘关系，却是我们家宗姓存续的功勋人物，是子孙心目中最可信赖与尊崇的精神支柱。
②祖母嫁给丧偶的祖父时，年龄虽刚满二十，却即刻成了两个幼子的母亲。为防止同父异母子女共处可能给家庭生活造成潜在的摩擦，祖母一直没要自己的孩子。然而不到十年，祖父就在侵华日寇攻城的炮火中被击成重伤。生命垂危之际，他招呼两个孩子给继母跪下，声泪哽咽中把一个陷入绝境的家庭托付给了年轻的妻子。一个女子，从此倾其一生，恪守着尽力保持家庭完整的承诺，终身没再改嫁，独立承担起抚养十四岁的父亲和十一岁的叔叔的艰巨使命。
③在那兵荒马乱的年月，孤儿寡母三人，靠着老家仅有的两亩收成极不稳定的湖田和一个粥铺生活，其艰辛程度可想而知。但从我记事起，这段沉痛的生活经历，从来没从祖母口中听到过半句。成年后，我也曾有意识地专门向祖母打探过，老人家总是抿嘴一笑，闭口不谈。她常说的一句话是 ：“人不是牛羊，不能靠反刍活着。你要经常把苦呀累呀的怨尤挂在嘴上，这些东西就会在心里扎根儿，一辈子也别指望抬起头来。”这看似轻松的隐忍行为，若想心平气和地做到真的很难很难，一般人一般情况下几乎没有可能。
④卖粥挣的是辛苦钱。每天凌晨三四点钟就要起床，全家上阵推磨磨豆浆。石磨很重，裹着小脚的祖母和两个未成年的孩子推起来十分吃力。豆子成浆的过程，需要经过三次以上的反复研磨和过滤，豆浆滤出后再配上少量的小米面上锅熬煮。因为粥里全是淀粉和蛋白，开锅后特别容易淤锅，所以，熬粥的全程须文火慢熬，还要不停顿地用铁勺搅拌，防止糊锅。熬粥的过程很长，小哥儿俩尚可轮流睡个回笼觉，祖母却必须始终坚持。
⑤饭后，祖母立马就要清洗粥锅和碗筷，浸泡上第二天磨豆浆的黄豆，再分派两个孩子外出采购各种备料或干些其他杂活儿。待一切安排妥当，未有片刻喘息，祖母又会拿出为成衣作坊代工缝制的衣料，开始她以女红挣钱贴补家用的第二份工作。祖母有一手极好的女红手艺，老人在世的岁月，我们家人一年四季的各式穿戴，基本出自她的手下。祖母的这份精巧手工，虽收入微薄，却也为飘摇不定的贫寒家庭解决过不少燃眉之急。
⑥即便如此，一家老小的温饱仍然难以保证。特别是庄稼绝收的饥荒年月，祖母总会把粥里固状的食物捞给两个正在发育的孩子，自己只喝稀汤。老人为此一度得了十分严重的浮肿病，胳膊上一按一个坑，脚肿得连鞋都提不上。
⑦未成年的父亲从那时开始，就不断到运河码头上给人家打些零工。有一天，活计较多，父亲一直干到深夜，借着朦胧的月光，父亲清晰地看到码头上堆有无人看管的散装地瓜，于是啥也没想就脱下上衣，包了一兜地瓜回去。不承想这下惹怒了祖母，厉声追问食物何来。父亲开始回答是捡的，祖母不信 ；再三追问，仍含糊其词。祖母一气之下拿起鞋底猛抽父亲的后背，父亲一声不吭，脊背和屁股上隆起片片鞋痕，叔叔连忙跑过来趴到父亲背上并高声替父亲求饶。祖母见状一愣，立马将鞋子扔掉，双手揽过两个孩子，娘儿仨顿时哭作一团。据叔叔后来回忆，这是他们记忆中，祖母平生唯一一次打孩子，也是祖父去世后他们最撕心裂肺的一次痛哭。
⑧第二天一早，祖母就带着父亲找到卖地瓜的货主，原物归还，磕头赔罪。这事让货主十分感动，亲自带上一担小米登门看望，还主动招收父亲进货运站当学徒。祖母叩谢了老板招工的美意，但小米坚决不收。货栈老板只好说粮食算是借贷，帮一家老小暂度饥荒。祖母这才找人立了字据收下。
⑨这次风波因祸得福，稍稍缓解了家中断炊的窘境。第二年夏收后，祖母拿出两担小麦去还账，货栈老板开始不要，见祖母态度坚决，好说歹说只收下一担零一斗。货栈老板的这一善举，一般不提往事的祖母倒是念叨过无数次。
⑩后来，父亲曾做过近二十年的仓库保管员，所有进出账目从没出现过任何差错。祖母的教诲影响了父亲一生。父亲一辈子为人正派、做事踏实，在亲朋、邻里和同事中一直享有上佳口碑。
任何人的历史，无一不是自己的行为所写就。祖母，这个为毫无血缘关系的家庭守寡一生且带出良好家风的毫不起眼的小脚老太太，在周边亲朋和邻里间一直享有极高威望，谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人，熟悉的大人孩子见到她都会停下脚步主动打招呼，向这个有传奇经历的老人行注目礼。
仔细想来，祖母的传奇其实一点也不神秘。说到底，她不过是传统礼教熏陶的普通家庭妇女中的一分子。当残酷的命运、兵荒马乱的生存际遇接二连三地朝她倾泻下来的时候，她没有任何退路，她用孱弱的身躯勇敢地顶了上去，和命运展开了不屈不挠的抗争。只要没有到最后的绝望，她都永远不会放弃，都能找到为一线生机坚守下去的理由。
最终，她没有被命运压垮，她成了生活的强者。她风轻云淡般的坦然与平和，或许就是曾经沧海过后的开朗，是艰难跋涉接近终点时的栖息，是生命极致体验后的淡泊，是一种人生悟透的释然。（节选自《人民文学》2024 年 06 期）
15．请结合文章内容，概括祖母为这个家庭做出了哪些重要贡献。
16． 请仔细品味第⑦段画线句的细节描写并结合加点字进行赏析。
祖母见状一愣，立马将鞋子扔掉，双手揽过两个孩子，娘儿仨顿时哭作一团。
17．请分析第④段“熬粥”具体场景描写的作用。
18．文中多处运用了侧面描写来表现祖母的形象，请找出两处并分析。
19．请结合全文分析为什么作者在第 段评价祖母有“风轻云淡般的坦然与平和”。
名著阅读—《骆驼祥子》：阅读下面的阅读笔记，完成 各 题
黑夜里的祥子
第二章　　　星夜，祥子牵着骆驼逃出军营。
第七章　　　黑夜，祥子拉着曹先生飞跑，撞到补路石块，连人带车摔伤。
第九章　　　黑夜，虎妞假怀孕要挟祥子娶她。
第十一章　　黑夜，祥子被孙侦探敲诈走买车的积蓄。
第十九章　　黑夜，虎妞难产而死。
第二十一章　黑夜，祥子怒赶刘四爷，找回自己的尊严。
第二十三章　黑夜，祥子深爱着的小福子不堪屈辱上吊而死。
第二十四章　黑夜，祥子彻底堕落，去“白房子”麻痹自我。
20．结合笔记内容，请你推测老舍把很多故事的发生时间设置在“黑夜”的原因。
21．祥子身处黑暗之中，但他为了自己的梦想，在追寻光亮的路上奔跑。同学们就祥子的追光行为是否有意义展开辩论。
正方 ：祥子的追光行为有意义
反方 ：祥子的追光行为没有意义
请你结合《骆驼祥子》的具体情节代表正方陈词，要求观点鲜明、逻辑清晰。
22． 伟大是课本里的英雄、电视上的榜样、遥远时空中的名字，却也是每天凌晨四点扫街的环卫工，将一条路扫得一尘不染；是总爱唠叨的妈妈，在你发烧时彻夜未眠；是你鼓起勇气承认错误的担当，是你悄悄擦干眼泪重新开始的坚韧。原来，伟大并不在远方，它就藏在日复一日的坚持里，藏在不动声色的善意里，藏在每一个普通人不肯放弃的尊严里。
请你以“原来，伟大并不遥远”为题写一篇记叙文，不少于 600 字。
要求 ：内容具体，情感真挚，语言流畅。不得出现真实校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．谦逊；激荡；愿驰千里足
2．B
3．示例一：我们只有努力培养这些能力，才能成为不可替代的自己。
示例二：我们只要努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己。
【知识点】音形相近字字形辨析；造句；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和古诗文默写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。古诗文名句默写无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，qiān　xùn，应写作：谦逊，意思：谦虚谨慎，不自满。“谦”不要写成“赚”；“逊”不要写成“孙”；
第2空，jī　dàng，应写作：激荡，意思：事物受到激发产生震动，受到冲击而动荡。“激”不要写成“邀”；“荡”不要写成“汤”；
第3空，填上句，“愿”不要写成“原”；“驰”不要写成“弛”。
故答案为：谦逊；激荡；愿驰千里足
2．第1空，鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，不辞辛劳，竭尽心力奉献一切。多用来形容人对国家、事业全心投入，无私奉献到生命最后一刻
呕心沥血：形容为工作费尽心血，多形容长期坚持的付出。故选：鞠躬尽瘁；
第2空，气冲斗牛：形容气势很旺，直冲云霄；慷慨淋漓形容情绪激动，言辞畅快尽兴。句中形容闻一多斥责特务的情绪，故选：慷慨淋漓；
第3空，酣然入梦：很舒适畅快地进入梦乡；诚惶诚恐：非常小心谨慎，以致达到害怕不安地程度。《老山界》中红军半夜在半山腰一尺来宽的山路上很快你进入梦乡，故选：酣然入梦；
第4空，浩浩荡荡：原形容水势汹涌壮阔，现多形容气势雄壮、规模宏大，多指人流或大型群体活动。黯然失色：本指心情不好、脸色难看，后多比喻相比之下展现出很大差距，一方远远逊色于另一方 。句中指木兰的英勇让男儿逊色，故选：黯然失色。
故答案为：B
3．文末划线句子关联词语搭配不当，可以是：“只有……才……”搭配；也可以是“只要……就……”搭配。
故答案为： 示例一：我们只有努力培养这些能力，才能成为不可替代的自己。示例二：我们只要努力培养这些能力，就能成为不可替代的自己。
4．【答案】平凡铸就伟大，英雄来自人民。（对偶） 点点微光，汇聚成英雄的星河。（比喻） 每一个平凡的坚守，都是英雄的誓言。（拟人）
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】拟写时要紧扣“向平凡英雄学习”的主题，语言简洁有力，富有感染力，并至少使用一种修辞手法（如对偶、比喻、排比等），注意字数要求。比如“致敬平凡英雄，传递时代正能量”“平凡岗位显担当，英雄精神永流传”等。
故答案为： 平凡铸就伟大，英雄来自人民。（对偶） 点点微光，汇聚成英雄的星河。（比喻） 每一个平凡的坚守，都是英雄的誓言。（拟人）
【点评】本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
5．【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】 对联需满足：上下联结构一致、词性相对，内容契合主题。分析上联：“平方岗位”偏正结构；“亦能”副词+能愿动词；“绽放光彩”动宾结构。
A：“英雄人物”偏正结构；“总是”副词，与上联中的“亦能”不相对；“惊天动地”是并列结构，与上联的“绽放光彩”动宾不相对，故不适合；
B：“普通人生”偏正结构；“也可”副词+能愿动词；“铸就不凡”动宾结构，与上联对应，而且内容上 “普通人生”对应“平凡岗位”，“铸就不凡”呼应主题“平凡亦英雄”，逻辑贴合主题 ，故适合；
C：“默默耕耘”偏正结构，但中心语是动词，与上联的中心语是名词不相对应；“同样”是副词；“值得歌颂”动宾结构，本句在内容上与上联不一致，故不适合；
D：“伟大理想”偏正结构，“永远”副词，“照亮征程”动宾结构，内容上与上联不一致，故不适合。
故答案为：B
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．【答案】间接抒情： 大漠风沙可以掩埋戈壁，；却掩不住你扎根实验室时那赤诚的丹心。；直接抒情：啊，邓稼先！；您用隐姓埋名的牺牲奉献托起了民族的科研！
【知识点】抒情
【解析】【分析】要求从备选人物中选其一，①②处运用间接抒情，借助景物烘托品格，每句不超20字；③④处运用直接抒情直接赞美，符合排比结构。比如选邓稼先，结合他戈壁滩研制原子弹的经历，选沙漠环境作为抒情载体，对应“黄沙”“核盾”的核心特征，契合间接抒情要求；直接抒情部分仿照前文格式，直接点出邓稼先的贡献，符合格式要求；格式上，每句严格控制在20字以内，保证与前文句式一致，构成排比。比如：间接抒情：黄沙可以掩埋戈壁的足迹；埋不住你铸就核盾的报国初心；直接抒情：啊！邓稼先先生，您用一生筑牢了祖国的安全屏障
又如：志愿军战士：间接抒情：炮弹可以烧焦松骨峰山；烧不死你挺立阵地的不屈傲骨；直接抒情：啊！志愿军战士，你用鲜血换来了家国的和平荣光
再如：选花木兰，间接抒情：朔风可以吹透征人的铠甲；吹不弯你替父报国的挺拔脊梁；直接抒情：啊！花木兰将军！你用英姿改写了谁说女子不如男
故答案为： 间接抒情： 大漠风沙可以掩埋戈壁； 却掩不住你扎根实验室时那赤诚的丹心； 直接抒情：啊，邓稼先！ 您用隐姓埋名的牺牲奉献托起了民族的科研！
【点评】本题考查对直接抒情和间接抒情的理解运用。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情就是诗人在处理情感时，言在此意在彼，叙事则因事缘情（通过描写事件来抒发感情）或融情于事（通过叙述事件来抒发感情），写景则借景抒情（通过景物来抒情），咏物则托物言志（通过描写客观事物来表达自己思想感情），记史则咏史抒怀（以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感），说理则融情于理（把感情寄寓在说理之中）。
7．【答案】独坐幽篁里；双袖龙钟泪不干；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；深夜闻笛引发的思乡之情；著我旧时裳；对镜帖花黄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“悠簧”；
第2空，填下句啊u，“袖”的左边是“衤”不要写成“礻”；
第3、4空，理解性默写，提示语：即使“无才思”也要珍惜时光，不甘落后，“杨花”不要写成“扬花”；“榆荚”不要写成“渝夹”；“惟”不要写成“唯、谁、淮、维”；“漫”不要写成“慢”；
第5空，填上句，“闻”不要写成“问”；“折”不要写成“拆、析”；
第6空，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，意思是：客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，这两句诗表达了诗人 客居他乡时对故乡的深切思念之情。
第7空，填下句，“著”不要写成“箸”；“裳”不要写成“赏、常”；
第8空，填下句，“镜”不要写成“境”；“帖”不要写成“贴”。
故答案为：独坐幽篁里；双袖龙钟泪不干；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳； 深夜闻笛引发的思乡之情 ；著我旧时裳；对镜帖花黄
【点评】本题考查古诗文名句默写和诗句的情感理解。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
【答案】8．放下；只，只是；②
9．①（卖油翁）慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦
②我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
10．卖油翁：“尔”相当于“罢了”，语气平淡、不以为意。卖油翁认为陈尧咨的射技只是熟练而已，不值得夸耀，表现出从容、淡然、不以为意的态度。文惠君“哉”表强烈感叹，“乎”表反问语气。文惠君对庖丁的技艺发出由衷赞叹，语气中充满惊讶、敬佩、难以置信的态度。
11．相同点：①技艺均源于长期练习，才达到精湛水平。卖油翁倒油凭借“惟手熟尔”。庖丁从“始解牛”到“三年之后”到“方今之时”才以神遇。②蕴含相同道理：都体现了“熟能生巧”“精益求精”的精神。③折服旁观者：卖油翁让陈尧咨“笑而遣之”，庖丁让文惠君赞叹“善哉”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；卖油翁；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文言虚词“尔、哉、乎”的分析理解。“尔”作语气词，相当于“耳”：常用于句末，表示肯定、判断或限制语气的虚词，相当于现代汉语中的“罢了”、“而已”；助词：用于句中，起提顿作用，无实义。“哉”在文言文中是一个常见的语气词，用于表达感叹、疑问、惊讶、强调等语气。结合具体语句注意体会。乎，主要用作 语气助词。表疑问语气，相当于“吗”“呢”；表推测或商量，可译为“吧”。表反问语气，加强反问，相当于“吗”“呢”。表感叹或祈使语气。也可停顿或词尾，舒缓节奏，隐含从容或强调意味。 “乎” 语气灵活，可轻可重，从疑问到感叹均能承载，情感含蓄而多样。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】
康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）园子 射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发卖油翁将他送走。
【乙】
庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时发出霍霍的声音，没有哪一种声音不合乎音律。梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？”庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规矩，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，（眼里）所看见的没有不是一头完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
8．第1空，句意：有个卖油的老翁放下担子，站在那里，释：放下；
第2空，但求无过：只追求不犯错误。但：只，只是；但微颔之：句意，只是微微地点头，但：只，只是；
第3空，句意：我所喜好的，是（事物的）规律/道理呀。道：道理，规律。故选②
故答案为：放下；只，只是；②
9．①徐：慢慢；以：用；杓：同“勺”，勺子，酌油：倒油；沥：滴；之：代指葫芦；
②臣：庖丁地自称，可译为“我”；以：凭借；神：精神；遇：接触，感知；而：表转折，可译为“却”；不以：不用；目视：用眼睛看；官：器官；知：知觉；止：终止；而：表转折，可是；神欲：精神的活动；行：运行，活动
故答案为：①（卖油翁）慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦；②我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
10．翁曰 ：“无他，但手熟尔。”句意：没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。“尔”相当于“罢了”，语气平淡、不以为意。卖油翁认为陈尧咨的射技只是熟练而已，不值得夸耀，表现出从容、淡然、不以为意的态度；
文惠君曰 ：“嘻，善哉！技盖至此乎？”，句意：梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎会高超到这种程度啊？”哉”表强烈感叹，“乎”表反问语气。文惠君对庖丁的技艺发出由衷赞叹，语气中充满惊讶、敬佩、难以置信的态度。
故答案为：卖油翁：“尔”相当于“罢了”，语气平淡、不以为意。卖油翁认为陈尧咨的射技只是熟练而已，不值得夸耀，表现出从容、淡然、不以为意的态度。文惠君“哉”表强烈感叹，“乎”表反问语气。文惠君对庖丁的技艺发出由衷赞叹，语气中充满惊讶、敬佩、难以置信的态度。
11．由【甲】文句子：翁曰 ：“无他，但手熟尔。”因曰 ：“我亦无他，惟手熟尔。”可知：卖油翁倒油凭借“惟手熟尔”，“手熟”是长期练习的结果；由【乙】文句子：始臣之解牛之时，所见无非牛者 ；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。可知：庖丁从“始解牛”到“三年之后”到“方今之时”才以神遇，也是长期练习的结果。——故他们的相同点是：技艺源自长期的练习；
【甲】文熟能生巧；【乙】文句子：臣之所好者道也，进乎技矣，可知庖丁追求精益求精——两个故事蕴含的道理相同；
【甲】文句子：康肃笑而遣之，可知：卖油翁的技艺为康肃折服；由【乙】文句子：文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”可知：庖丁解牛的技艺被文惠王折服——都被旁观者折服。
故答案为：相同点：①技艺均源于长期练习，才达到精湛水平。卖油翁倒油凭借“惟手熟尔”。庖丁从“始解牛”到“三年之后”到“方今之时”才以神遇。②蕴含相同道理：都体现了“熟能生巧”“精益求精”的精神。③折服旁观者：卖油翁让陈尧咨“笑而遣之”，庖丁让文惠君赞叹“善哉”。
【答案】12．B
13．①绝大部分中小学生手机的主要用途是娱乐和聊天，仅有不到五分之一用来学习和查找资料。②中小学生假期手机日均使用时长普遍较长，超过六成的孩子每天使用手机时长超过2小时，且有超过四分之一的孩子超过4小时。
14．①理解生理机制，降低对立情绪：建议家长了解【材料一】中前额叶皮层发育未成熟导致自控力差的科学原理，理解孩子沉迷手机有生理基础，不必过度焦虑或一味指责。②引导深度阅读，培养专注习惯：参考【材料四】，针对孩子关门“浅阅读”的习惯，家长可创造沉浸式环境，鼓励纸质书或长文阅读，引导从“被动接收”转向“思考”与“沉淀”。
②行动计划示例：科学管控手机，每天刷手机不超过40分钟，把高刺激的短视频、游戏替换为符合自己年龄兴趣的数字内容（比如9-13岁看科普漫画、14-17岁看网络文史）；设定1-2个线下小目标，培养线下兴趣爱好；培养“深阅读”主动“思考”与“沉淀”。
【知识点】图表信息；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查提建议和概括。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
12．A：由【材料一】句子：青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱。故：青少年沉迷手机与大脑前额叶皮层尚未发育成熟导致的自控力较弱有关，与原文内容相符；
B：由【材料二】第 ③ 段句子： 中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力 。可知：储朝晖认为，未成年人假期沉迷手机的深层原因是生活中缺乏成就感，与原文内容不符；
C：由【材料二】第②段句子：中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，这个暑假，91.9% 的受访家长与孩子因手机使用问题产生过矛盾。面对手机问题，91.3% 的受访家长认同“堵”不如“疏”。可知：绝大多数受访家长认为在手机管理问题上，疏导比强行禁止更有效，与原文内容相符；
D：由【材料一】句子：手机应用通过即时反馈（如短视频爆笑点、游戏音效）不断刺激大脑释放多巴胺。大脑会形成“成瘾回路”，推高快乐感知阈值，使人对现实中的阅读、运动等低刺激活动失去兴趣。可知：手机应用通过即时反馈刺激多巴胺分泌，容易导致青少年对低刺激活动失去兴趣，与原文内容相符。
故答案为：B
13．由左边的饼状图可知：中小学生手机用于线上聊天占30.3%；刷短视频占32.85；玩游戏占20.7%；学习查资料占16.2%。可概括为：大部分中小学生手机的主要用途是娱乐和聊天，仅有不到五分之一用来学习和查找资料；
由右边的柱状图可知：中小学生假期手机日均使用2-4小时的占40%；2小时内的占约：35%；4小时以上的25%。可概括为：中小学生假期手机日均使用时长普遍较长，超过六成的孩子每天使用手机时长超过2小时，且有超过四分之一的孩子超过4小时。
故答案为： ①绝大部分中小学生手机的主要用途是娱乐和聊天，仅有不到五分之一用来学习和查找资料。②中小学生假期手机日均使用时长普遍较长，超过六成的孩子每天使用手机时长超过2小时，且有超过四分之一的孩子超过4小时。
14．①由【材料一】句子：. 青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱，可建议：家长应，理解孩子沉迷手机有生理基础，不必过度焦虑或一味指责；
由【材料四】第②段句子：我们每天刷手机时，看一篇短文、一段解读，看似是“阅读”，但这种阅读大多是“被动接收”，没有思考、没有沉淀，属于“浅阅读”。可建议家长应为孩子创造沉浸式环境，鼓励纸质书或长文阅读，引导从“被动接收”转向“思考”与“沉淀”。
②由【材料一】句子：青少年大脑“刹车系统”（前额叶皮层）尚未发育完全，自控力较弱；可知：青少年自控力受大脑发育限制，完全戒断不现实，需要 用科学方法管控刺激比强制禁止更可行 ；由【材料四】句子：“新一代的阅读习惯正在朝着“传统与数字结合、兴趣与学习兼顾”的方向发展”“真正能提升认知、滋养心灵的“深阅读”，需要静下心来，放下手机，沉浸在一本书里”可知：数字阅读不是洪水猛兽，可以结合青少年兴趣适配内容，同时主动区分深浅阅读，平衡便捷性与成长需求——由此可制定行动计划：科学管控手机：完成线下目标之后，每天刷手机不超过40分钟，用定时锁机功能强制休息；把高刺激的短视频、游戏替换为符合自己年龄兴趣的数字内容（比如9-13岁看科普漫画、14-17岁看网络文史）；由【材料二】句子：中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力。可知：沉迷的深层原因是缺乏目标、现实缺成就感。——可设定1-2个线下小目标，填补现实成就感缺口：结合假期/课余时间，每天花1小时完成一个可量化的线下小目标（比如学会一项基础运动、读完一本纸质书、学做一道菜），每完成一个就给自己一个小奖励，慢慢在现实活动中获得满足感，降低对虚拟世界认同的依赖。
故答案为：①理解生理机制，降低对立情绪：建议家长了解【材料一】中前额叶皮层发育未成熟导致自控力差的科学原理，理解孩子沉迷手机有生理基础，不必过度焦虑或一味指责。②引导深度阅读，培养专注习惯：参考【材料四】，针对孩子关门“浅阅读”的习惯，家长可创造沉浸式环境，鼓励纸质书或长文阅读，引导从“被动接收”转向“思考”与“沉淀”。
②行动计划示例：科学管控手机，每天刷手机不超过40分钟，把高刺激的短视频、游戏替换为符合自己年龄兴趣的数字内容（比如9-13岁看科普漫画、14-17岁看网络文史）；设定1-2个线下小目标，培养线下兴趣爱好；培养“深阅读”主动“思考”与“沉淀”。
【答案】15．①祖父去世后，祖母恪守承诺，终身未改嫁，独立抚养两个继子成人；②在兵荒马乱的年月，祖母靠湖田、粥铺和女红手工艰难维持家庭生计；③祖母以身作则，培养出父亲正直踏实的品格，带出良好家风。
16．“一愣”神态描写，写出祖母看到叔叔扑到父亲背上求饶时的意外和触动，表现她内心从愤怒到心疼的瞬间转变。 “立马”副词，写动作迅速果断，体现祖母毫不犹豫地停止打骂，突显她对孩子的爱超越了一时之气。 “扔掉”、“揽过”动作描写，写出了祖母卸下坚硬外壳，展露出脆弱温情。表现了她内心的愧疚、对孩子的心疼和深切的爱。
17．①具体展现艰辛劳动过程：详细描写凌晨起床、推磨、过滤、熬粥、搅拌等环节，让读者直观感受到卖粥的辛苦。②塑造人物形象：通过“裹着小脚”“必须始终坚持”等细节，表现她的坚毅与吃苦耐劳。③增强感染力：真实再现了生活的艰辛，让读者感受到孤儿寡母维持生计的不易。④为后文铺垫：交代家庭经济来源的艰难，解释后文饥荒、地瓜事件等情节的合理性。⑤与概括叙述形成互补：使文章详略得当，节奏张弛有度。
18．①货栈老板被祖母带父亲赔罪的行为感动，亲自送小米上门，并招收父亲进货运站当学徒。这一侧面描写通过货栈老板的反应，表现了祖母正直、诚信、有骨气的品格，也从侧面反映出祖母的教育方式赢得了外人的尊重。②文章结尾写“在周边亲朋和邻里间一直享有极高威望，谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人”。这一侧面描写通过邻里对祖母的信任和尊敬，表现了祖母为人正直、处事公道的高尚品德，突出了她的人格魅力。③父亲后来做了仓库保管员，“所有进出账目从没出现过任何差错”，一辈子为人正派、做事踏实。这一侧面描写通过父亲的表现，间接表现了祖母教子有方，她的言传身教对子女产生了深远影响。
19．具体事件：①面对苦难从不抱怨：祖母历经战乱、丧夫、饥荒、繁重劳动，但从不在口头上诉苦，认为“人不是牛羊，不能靠反刍活着”（第③段）。②待人接物平和有礼：即使遭遇偷地瓜风波，她也不记恨货主，反而感念对方的善举，坚持还清借贷（第⑦⑧⑨段）。③面对痛苦从容淡定：作者曾专门问起过去的艰难，祖母“总是抿嘴一笑，闭口不谈”（第③段）； 内在精神品质：①历经磨难后的精神超越：祖母的坦然并非天生，而是“曾经沧海”之后，不再被痛苦纠缠，能够平静面对一切得失。这是一种从苦难中淬炼出的生命韧性。②对命运的不屈与掌控：她“没有被命运压垮”，而是“成了生活的强者”。她的平和不是软弱或麻木，而是主动选择与命运和解，把苦难转化为生存的智慧。③传统美德的内化与升华：祖母身上体现了坚毅、隐忍、正直、无私等传统女性美德。这些品质经过极端困境的考验，最终升华为一种淡泊、释然的人生境界——“生命极致体验后的淡泊”“人生悟透的释然”。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用
（3）本题考查对场面描写及作用的分析理解。场面描写：场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。作用：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示、暗点主题。答题格式：描写什么形象，表现什么主题，渲染什么气氛，设置什么背景，暗示什么主题。注意结合具体语境分析
（4）本题考查对侧面描写及作用的分析理解。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
15．由第②段句子：祖母嫁给丧偶的祖父时，年龄虽刚满二十，却即刻成了两个幼子的母亲。为防止同父异母子女共处可能给家庭生活造成潜在的摩擦，祖母一直没要自己的孩子。然而不到十年，祖父就在侵华日寇攻城的炮火中被击成重伤。生命垂危之际，他招呼两个孩子给继母跪下，声泪哽咽中把一个陷入绝境的家庭托付给了年轻的妻子。一个女子，从此倾其一生，恪守着尽力保持家庭完整的承诺，终身没再改嫁，独立承担起抚养十四岁的父亲和十一岁的叔叔的艰巨使命。可概括为：祖父去世后，祖母恪守承诺，终身未改嫁，独立抚养两个继子成人；
由第③段句子：在那兵荒马乱的年月，孤儿寡母三人，靠着老家仅有的两亩收成极不稳定的湖田和一个粥铺生活，其艰辛程度可想而知。可概括为：在兵荒马乱的年月，祖母靠湖田、粥铺和女红手工艰难维持家庭生计；
由第 ⑩段句子：后来，父亲曾做过近二十年的仓库保管员，所有进出账目从没出现过任何差错。祖母的教诲影响了父亲一生。父亲一辈子为人正派、做事踏实，在亲朋、邻里和同事中一直享有上佳口碑。可概括为：祖母以身作则，培养出父亲正直踏实的品格，带出良好家风。
故答案为：①祖父去世后，祖母恪守承诺，终身未改嫁，独立抚养两个继子成人；②在兵荒马乱的年月，祖母靠湖田、粥铺和女红手工艰难维持家庭生计；③祖母以身作则，培养出父亲正直踏实的品格，带出良好家风。
16．需先拆解每个动作的情绪变化，再锚定人物性格分析。
由第⑦段句子：未成年的父亲从那时开始，就不断到运河码头上给人家打些零工。有一天，活计较多，父亲一直干到深夜，借着朦胧的月光，父亲清晰地看到码头上堆有无人看管的散装地瓜，于是啥也没想就脱下上衣，包了一兜地瓜回去。不承想这下惹怒了祖母，厉声追问食物何来。父亲开始回答是捡的，祖母不信 ；再三追问，仍含糊其词。祖母一气之下拿起鞋底猛抽父亲的后背，父亲一声不吭，脊背和屁股上隆起片片鞋痕，叔叔连忙跑过来趴到父亲背上并高声替父亲求饶。可知；这句话对应父亲偷地瓜被祖母用鞋底抽打，叔叔扑上去替哥哥求饶的情形，祖母原本出于原则严厉教训孩子，被孩子的兄弟情触动后情绪快速转变。
“一愣” 是神态细节，精准捕捉到祖母被叔叔的求情突然触动的瞬间——原本她因父亲偷拿东西坚守原则、怒而责罚，没料到孩子会立刻护兄，这个停顿写出了她从愤怒到错愕，再到心软的快速心理转变。 “扔”“揽” 两个连续动作细节，把祖母的软心肠直接落地：刚才的严厉是出于对道德底线的坚守，责罚的怒火之下，藏着对孩子刻进骨子里的疼惜，生气责罚时也舍不得真的让孩子受委屈，一个“扔”断开了责罚，一个“揽”抱住了亲情，反差感拉满。最后“娘儿仨顿时哭作一团”收束整个场景，苦难岁月里的窘迫、坚持与亲情交融，既写出了祖母外严内慈的本性，也让这个坚韧、善良又饱含温情的祖母形象瞬间立了起来，读来让人感同身受。
故答案为：“一愣”神态描写，写出祖母看到叔叔扑到父亲背上求饶时的意外和触动，表现她内心从愤怒到心疼的瞬间转变。 “立马”副词，写动作迅速果断，体现祖母毫不犹豫地停止打骂，突显她对孩子的爱超越了一时之气。 “扔掉”、“揽过”动作描写，写出了祖母卸下坚硬外壳，展露出脆弱温情。表现了她内心的愧疚、对孩子的心疼和深切的爱。
17．要求分析具体场景描写的作用，需要从 内容、人物形象、结构主题 三个维度逐层拆解，不能只停留在“写了什么”，要挖掘“为什么写”；结合内容分析场景、分析人物，最后回扣主题；
由句子：“每天凌晨三四点钟就要起床”“需要经过三次以上的反复研磨和过滤”“熬粥的全程须文火慢熬，还要不停顿地用铁勺搅拌”可知：还原真实生存处境 ：通过“凌晨三四点起床”“三次以上反复研磨过滤”“全程不停搅拌防糊锅”这些具体流程，真实还原了兵荒马乱的年月，孤儿寡母经营粥铺谋生的极致艰辛，让读者直观感受到那个时代生活的重压，增强了文章的真实性；
由句子：“熬粥的过程很长，小哥儿俩尚可轮流睡个回笼觉，祖母却必须始终坚持。”可知：用“小哥儿俩尚可轮流睡回笼觉，祖母却必须始终坚持”做对比，把祖母的付出具象化， 凸显祖母的坚韧能干：哪怕身体已经极度劳累，为了撑起这个家，她也始终咬牙坚守，精准凸显了祖母能吃苦、有担当的坚韧品格；
这段具体场景，印证了前文“祖母独立承担抚养幼子的艰巨使命”的叙述，把“平凡祖母撑住一个家”的抽象赞颂，变成了可感可知的细节，让祖母“平凡而伟大”的形象更立体，也深化了作者对祖母的感恩与怀念之情。
由第⑥段句子：即便如此，一家老小的温饱仍然难以保证。特别是庄稼绝收的饥荒年月，祖母总会把粥里固状的食物捞给两个正在发育的孩子，自己只喝稀汤。老人为此一度得了十分严重的浮肿病，胳膊上一按一个坑，脚肿得连鞋都提不上。和第⑦段句子：未成年的父亲从那时开始，就不断到运河码头上给人家打些零工。可知：为后文铺垫：交代家庭经济来源的艰难，解释后文饥荒、地瓜事件等情节的合理性；且与概括叙述形成互补：使文章详略得当，节奏张弛有度。
故答案为：①具体展现艰辛劳动过程：详细描写凌晨起床、推磨、过滤、熬粥、搅拌等环节，让读者直观感受到卖粥的辛苦。②塑造人物形象：通过“裹着小脚”“必须始终坚持”等细节，表现她的坚毅与吃苦耐劳。③增强感染力：真实再现了生活的艰辛，让读者感受到孤儿寡母维持生计的不易。④为后文铺垫：交代家庭经济来源的艰难，解释后文饥荒、地瓜事件等情节的合理性。⑤与概括叙述形成互补：使文章详略得当，节奏张弛有度。
18．首先要明确侧面描写不直接刻画人物，而是通过 其他人物、他人评价、环境烘托 间接展现人物特点，分析时要先定位原文符合要求的内容，再对应祖母的性格拆解作用。需从原文内容中选取两处不同维度的例子进行分析；每处分析都要落脚到“凸显祖母品格”“强化人物形象”，紧扣文章“怀念平凡伟大祖母”的核心主题。
由第⑩段句子：后来，父亲曾做过近二十年的仓库保管员，所有进出账目从没出现过任何差错。祖母的教诲影响了父亲一生。父亲一辈子为人正派、做事踏实，在亲朋、邻里和同事中一直享有上佳口碑。可知：不直接写祖母对道德原则的坚守有多深刻，而是通过子女一生的行为佐证祖母教诲的影响力：可知：正是祖母从小对“不占他人便宜、做人要正派”的严格要求，才塑造了父亲一辈子踏实正派的品行，从侧面凸显了祖母教子有方、坚守原则的品格，也让祖母形象的精神影响力更突出。
由第 段句子：谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人，熟悉的大人孩子见到她都会停下脚步主动打招呼，向这个有传奇经历的老人行注目礼。可知：没有直接从作者视角夸赞祖母，而是通过所有见过祖母的外人的一致感受，侧面烘托出祖母由内而外的人格魅力，比作者直接自述更有说服力，凸显了祖母和善坚毅、豁达自律的鲜明特质，让人物形象更客观立体。
故答案为：①货栈老板被祖母带父亲赔罪的行为感动，亲自送小米上门，并招收父亲进货运站当学徒。这一侧面描写通过货栈老板的反应，表现了祖母正直、诚信、有骨气的品格，也从侧面反映出祖母的教育方式赢得了外人的尊重。②文章结尾写“在周边亲朋和邻里间一直享有极高威望，谁家夫妻吵架，或邻里有纠纷，她都会被视为最具公信力的调停人”。这一侧面描写通过邻里对祖母的信任和尊敬，表现了祖母为人正直、处事公道的高尚品德，突出了她的人格魅力。③父亲后来做了仓库保管员，“所有进出账目从没出现过任何差错”，一辈子为人正派、做事踏实。这一侧面描写通过父亲的表现，间接表现了祖母教子有方，她的言传身教对子女产生了深远影响。
19．要分析作者给出这一评价的原因，需要结合全文，从 人生经历、言行表现、精神内核 三个层面逐层梳理，不能只停留在单一段落。 对应原文找依据 ：结合文中祖母一生的经历——青年丧夫、独立养娃、历经战乱饥荒，再对应她“从不抱怨苦难”“对过往轻描淡写”的言行，最终落脚到她的人生态度，就能梳理出完整的原因链条。 回扣核心形象 ：最终要关联“平凡又伟大”的祖母形象，点出这一评价是对祖母一生精神气质的精准概括。
由第②-③段内容可知：祖母二十岁嫁给祖父，不到十年就遭遇祖父战死，一个裹小脚的女子，在兵荒马乱的年月独自抚养两个非亲生的幼子，靠两亩薄田和小粥铺维生，一生经历了战乱、饥荒等无数磨难。但全文记载，祖母从来没有把苦累挂在嘴边，面对晚辈对过往苦难的打探，也只是抿嘴一笑闭口不谈，这种对苦难的缄默，本身就是风轻云淡的坦然。——可知祖母历经极致苦难，却从不沉溺抱怨；
由第③段句子：她常说的一句话是：“人不是牛羊，不能靠反刍活着。你要经常把苦呀累呀的怨尤挂在嘴上，这些东西就会在心里扎根儿，一辈子也别指望抬起头来”。她从生活里悟透了沉湎痛苦毫无意义的道理，主动选择放下对苦难的执念，始终以平和的心态面对生活的重压。——可见祖母通透的人生信念支撑平和心态；
祖母为了维护家庭完整，终身没有生育、没有改嫁，凭一己之力撑住了整个家，把子女抚养成人，最终成为全家的精神支柱，但她一辈子都没有把自己的付出当成“功勋”索取回报，始终保持着谦和低调的态度。这种“尽了责任，不恋功名”的通透，让她始终保持着风轻云淡的坦然与平和——可知祖母 一辈子坚守责任，功成不居，自然坦然
由第⑦-内容可知：地瓜风波，她不记恨货主，反而感念对方的善举，坚持还清借贷，表明祖母待人接物平和有礼；
由第 段句子：仔细想来，祖母的传奇其实一点也不神秘。说到底，她不过是传统礼教熏陶的普通家庭妇女中的一分子。当残酷的命运、兵荒马乱的生存际遇接二连三地朝她倾泻下来的时候，她没有任何退路，她用孱弱的身躯勇敢地顶了上去，和命运展开了不屈不挠的抗争。只要没有到最后的绝望，她都永远不会放弃，都能找到为一线生机坚守下去的理由，可知祖母她“没有被命运压垮”，而是“成了生活的强者”。她的平和不是软弱或麻木，而是主动选择与命运和解，把苦难转化为生存的智慧，最终升华为一种淡泊、释然的人生境界——“生命极致体验后的淡泊”“人生悟透的释然”
故答案为：具体事件：①面对苦难从不抱怨：祖母历经战乱、丧夫、饥荒、繁重劳动，但从不在口头上诉苦，认为“人不是牛羊，不能靠反刍活着”（第③段）。②待人接物平和有礼：即使遭遇偷地瓜风波，她也不记恨货主，反而感念对方的善举，坚持还清借贷（第⑦⑧⑨段）。③面对痛苦从容淡定：作者曾专门问起过去的艰难，祖母“总是抿嘴一笑，闭口不谈”（第③段）； 内在精神品质：①历经磨难后的精神超越：祖母的坦然并非天生，而是“曾经沧海”之后，不再被痛苦纠缠，能够平静面对一切得失。这是一种从苦难中淬炼出的生命韧性。②对命运的不屈与掌控：她“没有被命运压垮”，而是“成了生活的强者”。她的平和不是软弱或麻木，而是主动选择与命运和解，把苦难转化为生存的智慧。③传统美德的内化与升华：祖母身上体现了坚毅、隐忍、正直、无私等传统女性美德。这些品质经过极端困境的考验，最终升华为一种淡泊、释然的人生境界——“生命极致体验后的淡泊”“人生悟透的释然”。
【答案】20．①黑夜不仅为人物的活动提供了场景；②表现了旧社会像祥子这样的北京人力车夫生活的辛酸，凄苦；③还具有隐喻，象征意义，象征着命运的无助，人性的败落阴暗。
21．我方认为祥子的追光行为是有意义的。祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求；展示了他的坚韧和毅力；展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气；祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。总之，祥子的追光行为展示了祥子对美好生活的执着追求，也给现在的我们很多力量与警醒。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著环境描写作用和主题的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（2）本题考查对名著内容、情节和的识记和写辩词。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。辩词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”亮明观点：注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。阐述理由：这部分是辩词的重点内容，应围绕己方观点多个角度阐述理由，可分条分点写出。作出结论：对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。篇幅不宜过长，应简短精炼。
20．老舍在《骆驼祥子》中将许多重要情节的发生时间设置在“黑夜”，不仅为故事提供了具体的场景，还具有深刻的象征意义。黑夜为祥子的活动提供了一个特殊的背景。例如，第二章中，祥子在星夜牵着骆驼逃出军营，黑夜不仅为他的逃亡提供了掩护，也烘托出他内心的恐惧与无助。第七章中，祥子在黑夜中拉着曹先生飞跑，最终连人带车摔伤，这种黑暗的环境加剧了事故的突发性。黑夜的场景让读者感受到祥子生活的艰辛与不安定，同时也为他的命运蒙上了一层阴影。
黑夜在小说中象征着祥子命运的黑暗与无助。例如，第十一章中，祥子在黑夜中被孙侦探敲诈走所有积蓄，这一情节不仅表现了祥子的经济困境，也象征着他梦想的破灭和命运的残酷。第十九章中，虎妞在黑夜中难产而死，这一场景象征着祥子生活的又一次重大打击，他的希望被彻底碾碎。黑夜的反复出现，暗示了祥子无法摆脱的命运悲剧。
黑夜还隐喻了人性的败落与阴暗。例如，第九章中，虎妞在黑夜中假怀孕要挟祥子娶她，这一情节揭示了虎妞的算计与自私，也反映出祥子在面对命运时的无奈与妥协。第二十四章中，祥子在黑夜中彻底堕落，前往“白房子”麻痹自我，这一场景象征着他精神世界的崩塌和人性的堕落。黑夜的隐喻意义让读者深刻感受到祥子在旧社会中的挣扎与沉沦。黑夜的设置增强了小说主题的深刻性。例如，第二十一章中，祥子在黑夜中怒赶刘四爷，找回自己的尊严，这一情节虽然短暂地展现了祥子的反抗精神，但黑夜的背景却让人感到这种反抗的无力与短暂。第二十三章中，小福子在黑夜中不堪屈辱上吊而死，这一场景不仅表现了小福子的悲剧，也象征了祥子最后一丝希望的破灭。黑夜的反复出现，让读者更加深刻地感受到旧社会对底层人民的压迫与摧残。
总之，老舍将许多情节设置在“黑夜”，不仅为故事提供了具体的场景，还通过黑夜的象征意义，深刻表现了祥子命运的黑暗与无助，以及人性的败落与阴暗。这种设置增强了小说的艺术感染力，也让读者更加深刻地体会到旧社会中底层人民的苦难与挣扎。
故答案为： ①黑夜不仅为人物的活动提供了场景；②表现了旧社会像祥子这样的北京人力车夫生活的辛酸，凄苦；③还具有隐喻，象征意义，象征着命运的无助，人性的败落阴暗。
21．祥子的追光行为既有其积极的一面，也存在着一定的局限性：祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求。尽管生活充满了苦难，祥子始终没有放弃对买车的梦想。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。这种追光的行为展示了他的坚韧和毅力。这种坚持不懈的精神是值得肯定的，它展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气。祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，尽管最终他未能实现梦想，但这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉——这是祥子追光的意义；祥子的追光行为也存在一定的局限性。他过于执着于买车的梦想，忽视了生活中其他可能的机会和选择。例如，他拒绝了曹先生提供的稳定工作，坚持要靠拉车实现梦想。这种单一的追求让祥子在面对生活的打击时显得更加脆弱。此外，祥子的追光行为缺乏对社会的深刻认识，他未能意识到自己命运的悲剧是社会制度和个人性格的共同结果——这是祥子追光的局限性。
题目要求代表正方陈词，那就只谈追光的意义即可。比如：我认为祥子的追光有意义。祥子为了买车，勤勤恳恳干了三年。凭着辛勤与节俭，好不容易买到了新车，又被大兵抢走，后又遇上了孙侦探的诈骗，钱也没了。那时的他，哪怕遇到诸多困境，也从未放弃过买车的梦想。“人生就像一头骆驼，只有背上承载着沉重的包袱，我们才能感受到真正的力量。”正是在这种困境中，祥子展现出了自己的价值和潜力。
故答案为： 我方认为祥子的追光行为是有意义的。祥子的追光行为体现了他对美好生活的执着追求；展示了他的坚韧和毅力；展示了祥子作为一个底层人民的尊严和勇气；祥子的追光行为象征着他对自己命运的掌控，这种追光的行为本身是一种对命运的反抗，体现了人性的光辉。例如，祥子勤勤恳恳干了三年终于买到了属于自己的车，然而却被大兵抢走。后来买车的积蓄又被孙侦敲诈走，但他并没有放弃买车的梦想。总之，祥子的追光行为展示了祥子对美好生活的执着追求，也给现在的我们很多力量与警醒。
22．【答案】原来，伟大并不遥远
我曾固执地认为，伟大是写在历史课本里的名字，是遥挂在夜空中的星辰。直到那个黄昏，我在一条破旧的小巷转角，遇见了另一种“星辰”。
我们小区后面有一条老巷子，那里住着一位修鞋的老爷爷。他的脸像风干的树皮，手上全是厚厚的老茧。每次路过，我都加快脚步，因为他身上那股皮革和胶水混合的味道实在不好闻。在我的印象里，他只是一个为了几块钱而讨生活的普通老人，卑微得像墙角的一粒尘埃。
那天放学，暴雨如注，我跑到老巷的屋檐下躲雨。雨很大，巷子里一个人也没有。正当我焦急等待时，看到了让我震惊的一幕。
修鞋老爷爷没有收摊，他披着一块塑料布，正蹲在下水道口。雨水已经积了很深，堵住的垃圾和枯叶漂在水面上。只见他毫不犹豫地伸出那双布满老茧的手，一把一把地捞出堵塞的污物。雨水顺着他的白发往下淌，塑料布根本挡不住什么，他的衣服湿透了，紧紧贴在瘦弱的身上。
他似乎完全感觉不到冷，也闻不到恶臭，只是专注地，一遍遍地掏着。终于，“哗”的一声，积水打着旋涡流了下去。他这才直起腰，用袖口擦了擦脸上的雨水，露出了孩子般的笑容。
那一刻，我被深深地震撼了。他本可以像其他人一样，等着市政来修，或者直接回家。他没有任何义务去疏通这个不属于他管辖的下水道。但他做了，做得那么自然，那么理所当然。
雨停了，阳光从云缝里漏下来，照在他身上。我突然觉得，他身上那件洗得发白的蓝布衫，像极了战士的铠甲。
我走上前，递给他一张纸巾。他憨厚地笑笑，说：“小姑娘，没淋着吧？”
我摇摇头，心里翻涌着一种从未有过的情感。原来，伟大并不是非要惊天动地。它就在这个城市的角落里，在没人看见的地方，在一双掏下水道的粗糙大手里。它不需要掌声，不需要勋章，它只是一种本能的善意，一种对生活深沉的热爱。
原来，伟大并不遥远。它就在那个雨后的傍晚，在那个不起眼的转角处，在一个修鞋老爷爷弯腰的背影里，闪闪发光。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。
审题立意：
“原来”二字是文眼，它意味着一种认知的转变。写作时，必须体现出“之前认为伟大很遥远、很宏大”到“后来发现伟大就在身边、就在平凡之中”的心理变化过程。文章最好有一个具体的“触发点”，让你恍然大悟。“伟大”：由材料句子：伟大是课本里的英雄、电视上的榜样、遥远时空中的名字，却也是每天凌晨四点扫街的环卫工，将一条路扫得一尘不染；是总爱唠叨的妈妈，在你发烧时彻夜未眠；是你鼓起勇气承认错误的担当，是你悄悄擦干眼泪重新开始的坚韧。原来，伟大并不在远方，它就藏在日复一日的坚持里，藏在不动声色的善意里，藏在每一个普通人不肯放弃的尊严里。可知：伟大 ≠ 英雄伟人。这里的“伟大”是指：坚持的力量：如环卫工日复一日的清扫。无私的关爱：如母亲彻夜的守护。人性的光辉：如承认错误的勇气、跌倒重来的坚韧、不动声色的善意。
原来，伟大并不遥远：核心主题：通过一件或几件具体的小事，发现身边普通人（亲人、邻居、路人、甚至自己）身上那种令人敬佩、感动、温暖的特质，从而明白伟大源于平凡的积累与坚守。——这就是立意，歌颂平凡人身上的闪光点，挖掘普通人身上“不肯放弃的尊严”和“责任”
选材构思：
选材：亲情类：比如之前觉得妈妈爱唠叨、做饭难吃。直到某天深夜，看见妈妈在昏暗灯光下，为了省电不用缝纫机，一针一线笨拙地为你缝补校服，手被扎了好几次。
校园/社会类：比如门卫爷爷/清洁工，总是嫌弃门卫爷爷管得严、说话凶。直到一个下雨天，你忘带伞被困在校门口，是爷爷把他的伞硬塞给你，自己淋雨跑回传达室
成长类，写自己：比如竞选班干部失败，或被同学误解。躲在角落里哭泣，本想放弃。但看着校园里那棵被风吹歪又挺直的小树，你擦干眼泪，决定用行动证明自己，默默帮助同学。
结构：开头：悬念引入，点出认知反差；主体：主体：分层叙事，以具体事例展现平凡中的伟大：责任坚守：在岗位上发光发热：医院里的护士、社区志愿者，描写他们的手（布满老茧、沾着消毒水味）、疲惫却坚定的眼神，突出“伟大”源于日复一日的坚持；善意传递：在危难中挺身而出：路人勇救落水者、消防员冲进火海、快递小哥扶起摔倒的老人，环卫工人帮迷路的孩子找到家；结尾：升华主旨，呼应开头。
比如题目：原来，伟大并不遥远
第一段：在我的词典里，“伟大”这个词，向来是属于电影里拯救世界的超级英雄的。至于我妈，她似乎永远和这个词沾不上边。
第二段：我甚至有点烦她，直到那个冬天的深夜
第三段：临近期末，数学卷子像雪花一样多。我埋头做到凌晨，我走出房间去倒水，路过父母的卧室，门虚掩着，里面透出一丝昏黄的光。我好奇地推开门，看到了令我终生难忘的一幕
第四段：妈妈正坐在床边，手里拿着我的校服。那件校服的袖口不知什么时候划破了一道口子，她就着那盏老旧的台灯，正一针一线地缝着
第五段：我看到她将针举到灯下，眯着眼，努力地穿了好几次线才成功，每缝一针，她都要停下来，揉揉酸涩的眼睛，然后继续……那一刻，我的喉咙像被什么东西堵住了。
第六段：我曾以为，爱我是一种本能，对她来说轻而易举。可我没看到的是，这份爱背后，是她熬红的双眼，是被针扎破的手指，是无数个我没看到的、疲惫却坚持的深夜。她用自己的方式，在每一个寒冷的冬夜，为我缝补出一个温暖的港湾。我走过去，紧紧地抱住了她。那件缝好的校服上，还带着她掌心的温度
第七段：原来，伟大并不遥远。它没有轰轰烈烈，它悄无声息，它藏在一根细小的针里，藏在那一圈歪歪扭扭的针脚里，藏在妈妈那一双被生活磨得粗糙，却依然温柔的掌心里。
【点评】本文以细腻的笔触完成了对“伟大”的认知反转，是一篇充满真情实感的佳作。文章开篇用“历史课本里的名字”“夜空中的星辰”定义“伟大”，为后文的转折埋下伏笔；中间通过暴雨中修鞋老爷爷疏通下水道的细节描写，将“卑微尘埃”与“挺身而出”形成强烈对比，老人布满老茧的手、湿透的蓝布衫、孩子般的笑容等细节，让“伟大”具象化；结尾水到渠成地点明主旨，将“伟大”归结为“本能的善意”“对生活的热爱”，立意温暖而深刻。全文结构清晰，情感真挚，从日常小事中挖掘出动人的人性光辉，很好地诠释了“伟大并不遥远”的主题。
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